PORTFÓLIO DE PEDAGOGIA 2021

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Unopar – Universidade Norte do Paraná
Sistema de Ensino A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
PORTFÓLIO INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL: TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: FERRAMENTAS DIGITAIS FACILITADORAS DA PRÁTICA DOCENTE
PORTFÓLIO INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL: TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: FERRAMENTAS DIGITAIS FACILITADORAS DA PRÁTICA DOCENTE
Portfólio Interdisciplinar Individual apresentado à Unopar – Universidade Norte do Paraná, Curso de Pedagogia
Docente supervisor: 
SUMÁRIO
1.INTRODUÇÃO	4
2. DESENVOLVIMENTO	6
3.CONSIDERAÇÕES FINAIS	11
4.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS	12
INTRODUÇÃO
A tecnologia na educação está presente no cotidiano de alunos e professores, proporcionando o uso de modernos recursos didáticos no ambiente escolar, promovendo melhorias no processo de ensino e aprendizagem.
O avanço das tecnologias de informação possibilitou a criação de ferramentas que podem ser utilizadas pelos professores em sala de aula, permitindo maior disponibilidade de informação e recursos para o educando, tornando o processo educativo mais dinâmico, eficiente e inovador. Nesse sentido, o uso das ferramentas tecnológicas na educação deve ser vista sob a ótica de uma nova metodologia de ensino, possibilitando a interação digital dos educandos com os conteúdos, com diversas ferramentas que os levem a utilizar seus esquemas mentais a partir do uso racional e mediado da informação.
É inegável reconhecer a importância das ferramentas digitais no contexto educacional e isso se deve à utilização destas tecnologias na forma de recursos didáticos em sala de aula, favorecendo o processo de ensino- aprendizagem nos diversos setores da educação. Portanto, a tecnologia como ferramenta no ensino propicia para alunos e professores, uma nova forma de ensinar e aprender, integrando valores e competências nas atividades educacionais.
As tecnologias na educação são uma importante ferramenta para dinamizar o processo de ensino-aprendizagem. Se aplicadas de modo responsável e criativo, podem apresentar diferentes benefícios para os alunos e até mesmo para a equipe de educadores. Com a popularização dos aparatos tecnológicos, é comum que as novas gerações tenham esses equipamentos inseridos em seu dia a dia, e a escola não deve estar alheia a estas influências. 
Importante ressaltar que a tecnologia não substitui o papel dos professores na educação, sendo fundamental que os educadores saibam conduzir a utilização dessas novas mídias e softwares. Um aparelho de última geração não garante o aprendizado do estudante, o que torna essencial a figura do professor (a) nesse processo. Quando o equilíbrio é encontrado, o uso de equipamentos, softwares e mídias contribuem para o desenvolvimento cognitivo dos alunos e auxiliam os professores a despertar a curiosidade dos mesmos.
Segundo Antunes e Barroso (2015), o uso da tecnologia como ferramenta de ensino pode auxiliar no processo educacional, tanto para alunos, professores e gestores. Contudo, as consequências (positivas e negativas) provenientes da aplicação da tecnologia no âmbito educacional dependerá de seu uso perante as rotinas de trabalho. A utilização de recursos tecnológicos como ferramentas didáticas na escola já pode ser considerada uma realidade no Brasil e no mundo. Projetos de inclusão digital na escola com aquisição de projetores, tablets, lousas digitais e implantação de laboratórios de informática com acesso à internet, são exemplos de iniciativas existentes que permitem aprimorar os processos de ensino e aprendizagem com o apoio da tecnologia, seja no ensino básico, técnico ou tecnológico [Oliveira et al. 2017].
DESENVOLVIMENTO
A escola tem um compromisso social e pedagógico com a formação do educando, cabendo a responsabilidade de mediar o conhecimento dos alunos. Para tanto, há a necessidade de que os envolvidos estejam preparados para essa realidade que invade a vida social e a própria prática educativa escolar. Nesse sentido, podemos afirmar que o espaço escolar é o único meio que possibilita o acesso aos saberes historicamente acumulados e necessários à constituição da humanidade em cada ser humano.
[...] o trabalho educativo é o ato de produzir, direta e intencionalmente, em cada indivíduo singular, a humanidade que é produzida histórica e coletivamente pelo conjunto dos homens. Assim, o objeto da educação diz respeito, de um lado, à identificação dos elementos culturais que precisam ser assimilados pelos indivíduos da espécie humana para que eles se tornem humanos e, de outro lado e concomitantemente, à descoberta das formas mais adequadas para atingir esse objetivo (SAVIANI, 2008, p. 13).
Diante disto e do seu compromisso com o conhecimento, a escola deve pensar em uma nova forma de se trabalhar o saber articulando com as novas tecnologias educacionais envolventes. Em se tratando da tecnologia educacional o termo remete ao emprego de recursos tecnológicos como ferramenta para melhorar a qualidade do ensino. Ao utilizar a tecnologia a favor da educação de qualidade, contribui-se na promoção do desenvolvimento socioeducativo, além da socialização do saber e da informação pelo aluno. Para tanto, há de considerar os benefícios didáticos da tecnologia na escola. Nesse sentido, mais que a inclusão digital, a tecnologia educacional nas escolas públicas pode promover uma grande oportunidade para a vida dos alunos da Educação Infantil ao Ensino Médio, trazendo inovações na relação ensino-aprendizagem e conectando o estudante ao mundo por meio da tecnologia. No entanto, as dificuldades são visíveis como qualquer outra ferramenta de trabalho na escola, como a necessidade de adequação técnica dos tablets, programas de internet, etc., assim como treinamento, preparo e adequação dos professores e auxiliares para o uso dessa tecnologia escolar.
Com relação aos alunos utilizarem ferramentas tecnológicas na escola,faz-se necessário que o professor acompanhe a condução de todo o processo de construção dos conteúdos científicos, ou seja, primeiramente os profissionais precisam estar seguros no uso destas mobilidades tecnológicas, para que os alunos possam usufruir destes equipamentos, com objetivos claros de ensino- aprendizagem; caso contrário, os equipamentos podem não ser utilizados corretamente pelos alunos, indo na direção contrária ao propósito para uso de tecnologias auxiliares, tão importantes na atualidade, para o processo educacional. Diante disso, pode-se afirmar que a tecnologia se bem utilizada, pode beneficiar o trabalho pedagógico na escola, com propostas dinamizadoras do conhecimento e, para além disso, como processo de comunicação e construção do saber escolar por alunos e professores. 
Oliveira (2004 p.29) , vê o processo de educar para a comunicação, “educação para a mídia”, “educar com os meios”, “educomunicação” “mídiaeducação”, caracterizam conceitos que discutem a inclusão das mídias no espaço escolar, tanto no aspecto educacional, como no comunicacional. Refletir um processo educacional que valorize um contato maior com os meios de comunicação é algo que se vislumbra como uma possibilidade, tanto educacional como comunicacional. Desse modo, pode-se inferir conforme Tarouco (2003) que a tecnologia educacional e de comunicação atualmente permite criar material didático usando multimídia com interatividade que tornam mais efetivo os ambientes de ensino–aprendizagem apoiado nas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação – TICs. Entretanto, o professor precisa estar articulado nesta nova linguagem do saber, a fim de que haja a emancipação no trabalho didático em sala de aula. Segundo Cardoso (2007) , a evolução tecnológica trouxe para educação novas possibilidades de informação e conhecimento, ou seja, novos processos educacionais utilizando a multimídia como estratégia diferenciada na elaboração do conteúdo, combinando e interligando com outras ferramentas didáticas (som, imagem, texto); permitindo novas possibilidades de ensinar pelo professor e aprender pelo aluno.
1.1- TECNOLOGIA APLICADA AO PROCESSODE ENSINO-APRENDIZAGEM
O uso de tecnologias educacionais liga-se à qualidade do ensino. Novas tecnologias permitem aplicabilidades pedagógicas inovadoras que podem contribuir para resultados diferenciados, bem como fortalecem a justiça social, pela democratização do acesso ao ensino e por facilitar a educação inclusiva de portadores de necessidades especiais. Por isso, deve-se observar a forma que professores utilizam os recursos tecnológicos ao seu alcance como ferramentas pedagógicas necessárias para obter maior atenção, e consequentemente, fazer com que todos possam assimilar melhor as informações, processando seus conhecimentos, resultando assim, uma aprendizagem satisfatória. 
Como afirmam Marchesi e Martín (2003), são inúmeras as vantagens que se abrem ao fazermos uso de novas tecnologias aplicadas à educação, pois podem gerar autênticas possibilidades de construção do conhecimento. 
A tecnologia incentiva a criação dos contextos de aprendizagem que supõem a inauguração de novas possibilidades de informação e de comunicação, facilita a aproximação da escola a entornos educativos fora do ambiente tradicional, como a família e amigos, incrementando a transferência de aprendizagens obtidas em contextos não formais, simplifica a compreensão e o aprendizado de noções abstratas, pois permite representá-las figurativamente, possibilita interatividade entre os estudantes, que podem adentrar em experiências de aprendizagens que não se limitam a receber apenas novas informações, mas também permite entrar em contato com outros professores, podendo comprovar seus próprios avanços e dificuldades, criando e possibilitando novas estratégias para construção de seus conhecimentos.
Se bem usados, os espaços virtuais em geral e de ensino virtual, podem resultar como excelentes meios para o processo de ensino–aprendizagem. 
As escolas precisam renovar-se constantemente e ir além dos métodos de aprendizagem tradicional. Incentivar práticas e ideias inovadoras e utilizar novos dispositivos como smartphones e tablets tornam-se uma grande vantagem para auxiliar alunos na aquisição de novos saberes, uma vez que eles já estão nas mãos das crianças e adolescentes em sala de aula.
É preciso quebrar velhos paradigmas educacionais que se tornam incompatíveis com alunos atuais e suas necessidades de aprendizagem. Apesar de muitas crianças e adolescentes, em muitos casos professores, ainda não terem acesso à tecnologia e internet em casa, muitas escolas possuem salas informatizadas que os auxiliam a utilizarem computadores, promovendo a inclusão digital e a construção do conhecimento.
Os novos meios de comunicação possibilitam o compartilhamento em rede e a integração de conhecimento em grupo, superando limites físicos e de espaço, oportunizando que conteúdos e informações sejam acessados em tempo real.
A integração da tecnologia em sala de aula só tem sentido se realmente melhorar a qualidade do ensino. Caso elas sejam propostas por si só e utilizem o computador como mera máquina de fornecer informação, a finalidade do uso de dispositivos digitais na educação passa a ser mascarada. O aproveitamento otimizado de novas tecnologias implica em mudanças internas, tanto no ambiente escolar quanto na forma de ensinar e aprender. Ou seja, o uso da tecnologia no ensino pode ser ainda mais eficaz se novos modelos pedagógicos diferenciados forem propostos, devendo que práticas pedagógicas sejam reformuladas de forma construtiva.
Estimular a leitura de conteúdos, como livros, textos e outros materiais através de dispositivos móveis como tablets, smartphones e celulares, pode ser uma excelente oportunidade de proposta no ensino. A internet disponibiliza dezenas de materiais gratuitos e que podem integrar o ensino de muitas disciplinas. Mas antes de lançar novas práticas pedagógicas ao ensino, é essencial a capacitação dos educadores na aderência a novos métodos de ensino.
As transformações provocadas pelas novas tecnologias aplicadas na educação como recurso pedagógico, expondo desafios na apropriação do conhecimento e redefinições do papel dos professores nesse novo contexto, além de mostrar uma nova forma de construir conhecimento dentro da escola. Nas teorias construtivistas leva-se em conta que o conhecimento não pode ser transmitido, decorado, entretanto, construído pelo indivíduo de forma única a partir de suas experiências, observação e exploração. Dessa forma, quando a aprendizagem acontece por meio da ação, exploração, torna-se uma busca, uma conquista, sendo um conhecimento adquirido, onde a construção se torna mais significativa. Para Ausubel (1978), o aprendizado significativo acontece quando uma informação nova é adquirida mediante um esforço deliberado por parte do aprendiz em ligar a informação nova com conceitos ou proposições relevantes preexistentes em sua estrutura cognitiva.
1.2- FERRAMENTAS DIGITAIS PARA A PRÁTICA DOCENTE
Ferramentas digitais são os recursos que possibilitam a utilização das tecnologias com o objetivo de facilitar a comunicação e o acesso à informação, através de dispositivos eletrônicos, como computadores, tablets e smartphones.
As tecnologias digitais atualmente são várias e disponíveis para serem usadas para que se aprenda e que se ensine, sem contar que também se pode fazer uso delas a qualquer instante e onde quer que se esteja, e o que faz a distinção nesse caso não são os sistemas operacionais existentes, mas o propósito para o qual são direcionados e a função a que podem ser destinados por educadores, gestores e alunos (MORAN, 2017).
Aparelhos como smartphones, celulares, tablets e notebooks podem ser instrumentos que, além de nos auxiliar a ter acesso ao conhecimento, podem ser aplicados no desenvolvimento de projetos, no diálogo de diversas naturezas, no compartilhamento de nossas percepções, no desfazer de incertezas, no debate de assuntos, e ainda, podem contribuir para melhorar nossa capacidade de nos expressar, seja oralmente ou por escrito. Assim, esses dispositivos podem servir grandemente como expediente para se promover a motivação dos alunos na aquisição do conhecimento (MORAN, 2017).
As ferramentas digitais na educação podem ser consideradas materiais de apoio e recursos complementares para o processo de ensino e aprendizagem, pois auxiliam os professores e os alunos, contribuindo com um maior repertório de possibilidades de atividades e interações.
Os recursos mais utilizados pelos professores para auxiliar na apresentação dos conteúdos, como materiais complementares e para tornar as aulas mais dinâmicas e interessantes, são:
· Lousa digital: é uma tela de computador de tamanho maior, proporcional a uma lousa tradicional, que, ao invés de utilizar o giz para escrever, é sensível ao toque. Dispõe de recursos de multimídia, permitindo a exibição de vídeos e fotos, acesso à internet, apresentação de slides e uma infinidade de ferramentas.
· Realidade virtual: com ferramentas e plataformas digitais é possível entrar em contato com diversas realidades sem sair do lugar, pela tela do computador ou celular, com o auxílio de óculos especiais que aumentem a imagem e a aproxime do aluno.
· Gamificação: utilização de recursos de jogos digitais para auxiliar a aprendizagem de forma lúdica, divertida e significativa, como jogos de perguntas e respostas com pontuação.
· Google Sala de Aula: ajuda alunos e professores a organizar as tarefas, aumentar a colaboração e melhorar a comunicação, com ferramentas digitais gratuitas.
· G Suite for Education: ferramentas digitais com diversas atividades práticas e dinâmicas para os alunos realizarem, com recursos de organização para os professores.
· Canva para EAD:  ajuda alunos e professores com ferramentas de aprendizagem criativa e templates gratuitos para facilitar a aprendizagem remota. Dicas de design, ideias e comunidades on-line que podem ajudar a criar uma sala de aula virtual.
As ferramentas digitais ajudam os alunos a desenvolverem habilidades digitais práticas que podem ser aplicadas nas tarefas do cotidiano, dentro e fora da sala deaula, e permitem explorar o mundo através da comunicação e informação. Com elas, é possível realizar pesquisas mais amplas e mais interessantes, obtendo maior informação sobre qualquer assunto, auxiliando os alunos a se tornarem exploradores e pensadores críticos e independentes.
Existem vários motivos para utilizar a tecnologia digital na educação e dentre eles está o maior interesse dos alunos, o que gera um melhor desempenho e engajamento na aprendizagem, pois aproxima os conteúdos da realidade de forma dinâmica e prática. Ela também possibilita a democratização do acesso à educação e a inclusão de alunos portadores de alguma deficiência, pois existem diversos recursos que facilitam a aprendizagem e ajudam a superar limitações. 
As ferramentas digitais podem ser utilizadas em qualquer lugar devido à praticidade e proporcionam maior autonomia aos alunos, assim como facilitam o trabalho dos professores com materiais complementares.
Dentre os inúmeros benefícios da utilização das ferramentas digitais para a prática docente estão o desenvolvimento de habilidades, adequação à BNCC (Base Nacional Comum Curricular), praticidade, dinamismo, democratização, inclusão, interatividade, aumento da criatividade e da curiosidade, interação social, maior engajamento por parte dos alunos, maior desempenho na aprendizagem e autonomia, facilidade para acesso ao ensino remoto, aproximação da escola e dos professores com a realidade de seus alunos.
As tecnologias digitais são um significativo instrumento para se obter uma educação mais coerente com a realidade que vivemos. As Tecnologias de Informação e Comunicação – TIC’s talvez sejam atualmente o mais expressivo recurso que pode ser utilizado para empoderar os indivíduos, dadas as facilidades de seu acesso à maioria das pessoas e o relativo baixo custo da manutenção desse tipo de serviço. As redes virtuais podem ser usadas para possibilitar o compartilhamento de ideias, projetos, dúvidas e soluções, podendo produzir benefícios para a qualidade de vida de toda a sociedade.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O uso da tecnologia deve auxiliar os professores na sua prática pedagógica e aos alunos como fonte de pesquisa e investigação desses novos conhecimentos adquiridos. Com o passar do tempo e com a popularização dos computadores e as linguagens de programação, foram desenvolvidos diversos softwares educativos e que, aliados à internet, constituem poderosos instrumentos da informática para o processo educativo das escolas.
Para explorar ainda mais o uso dos computadores é importante que as atividades realizadas sejam um complemento das atividades gerais praticadas nas escolas, por isso, deve-se preocupar com as propostas, projetos e metodologias, para saber e poder analisar a melhor maneira, quando e como utilizar a informática na sala de aula. Por isso, a escola necessita de uma proposta pedagógica consistente e bem estruturada, onde o computador possa ser um auxiliar para o aluno, tornando-se uma ferramenta que represente um diferencial, a busca de uma escola de qualidade.
O processo de ensino-aprendizagem por meio da tecnologia, é formar alunos mais ativos, de modo que o docente e a tecnologia se tornem mediadores desse processo, devendo estar unificados para que a aprendizagem se torne eficaz. Por meio da utilização das tecnologias, a associação das práticas pedagógicas, juntamente com o conhecimento, representam uma possibilidade a mais para os professores, pois estimula o aprendizado.
É importante ressaltar que as tecnologias digitais agem como facilitadoras no processo de ensino-aprendizagem, e negar o seu uso nas aulas seria como um retrocesso para a educação.
O docente deve ter um olhar otimista diante da tecnologia, e vê-la como uma aliada do processo de ensino e para a aprendizagem. As ferramentas digitais são uma oportunidade para a ressignificação da prática docente e mudanças de algumas posturas no funcionamento da educação. Mas também, é uma oportunidade para compartilhar conhecimento e aprender como a ferramenta tecnológica pode possibilitar o acesso à aprendizagem e ser um complemento para a evolução do processo educativo. 
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