Psicologia do Desenvolvimento: Ciclo Vital - Exercícios dos módulos/conteúdos de 2 a 8

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Exercício 1:
Fonte: QUESTIONÁRIO. Psicologia do Desenvolvimento. SCRIBD. Disponível em:
<https://pt.scribd.com/doc/220356451/Questionario-Psicologia-Do-Desenvolvimento-Ciclo-Vital-1-Bimestre#scribd>. 
 
Leia atentamente o texto abaixo.
 
A Folha de S. Paulo publicou, em outubro do ano passado, que imagens de advertência de maior 
impacto seriam impressas nas embalagens de cigarro. Essas imagens seriam acompanhadas de 
frases de alerta e do aviso: “Este produto contém mais de 4.700 substâncias tóxicas e nicotina que 
causa dependência física ou psíquica. Não existem níveis seguros para consumo dessas substâncias”. 
Uma enquete realizada pela Folha Online sobre as novas imagens apontou a imagem do feto dentro de 
um vidro como a de maior impacto entre as novas imagens, segundo opinião de 33% dos votantes.
 
Fonte: RIPARDO, S. Folha Online. 22/10/2003. Disponível em: <https://www1.folha.uol.com.br/folha/cotidiano/ult95u84388.shtml> 
(com adaptações).
 
Considerando esse texto, leia as afirmativas abaixo e responda à questão:
 
I. As doenças de menor risco para o desenvolvimento pré-natal são a rubéola, a AIDS, o herpes genital e a sífilis.
II. A exposição a um fator teratogênico, sua intensidade e sua interação com outros fatores são relevantes no 
conjunto de riscos para o embrião ou o feto, principalmente durante o primeiro trimestre da gestação.
III. Quando uma mulher grávida não tem uma nutrição adequada, é provável que o bebê nasça prematuramente e abaixo do peso,
porque a mãe é a única fonte de nutrição da criança.
 
É correto o que se afirma em
 
 
 
A)
I
B)
II
C)
III
D)
II e III
E)
I e III
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 2:
O relato científico abaixo versa sobre os efeitos toxicológicos e teratogênicos de benzodiazepínicos 
(“calmantes”) sobre o desenvolvimento pré-natal em ratos. Como se sabe, os resultados encontrados
em estudos experimentais com animais podem ser transferidos, com ressalvas, ao estudo de 
humanos. 
 
Leia atentamente o texto abaixo.
 
Avaliação toxicológica dos benzodiazepínicos diazepam e maleato de midazolam sobre o 
desenvolvimento pré-natal de ratos wistar.
https://pt.scribd.com/doc/220356451/Questionario-Psicologia-Do-Desenvolvimento-Ciclo-Vital-1-Bimestre#scribd
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Benzodiazepínicos são amplamente utilizados em animais e humanos, inclusive durante a gestação –
 como ansiolíticos, anticonvulsivantes, relaxantes muscular e sedativos. Este trabalho investiga o potencial 
teratogênico dos benzodiazepínicos diazepam e maleato de midazolam em ratos wistar. Os animais foram 
divididos em três grupos experimentais: um grupo controle que recebeu água destilada, um grupo que
recebeu diazepam na dose de 10 mg/kg/dia, e um grupo que recebeu 5 mg/kg/dia de midazolam. Os 
animais receberam os tratamentos por administração via oral. As fêmeas gestantes foram tratadas 
durante o período de organogênese, que no rato é do 6° ao 15° dia da gestação. Durante a gestação 
as fêmeas foram monitoradas quanto a desenvolvimento corporal, ingestão de água e ração. No 21° 
dia de gestação as progenitoras foram sacrificadas e avaliadas quanto à toxicidade materna sistêmica.
Os fetos foram avaliados quanto a embriotoxicidade e alterações esqueléticas. Os resultados 
demonstraram que as fêmeas dos três grupos tiveram ganho de peso, consumo de água e ração 
semelhantes, assim como peso dos órgãos internos, sugerindo não haver toxicidade materna. Nos 
grupos diazepam e maleto de midazolam houve uma diminuição do número de fetos por ninhada [...] 
comparado ao grupo controle [...], também houve diminuição no peso dos fetos nos grupos diazepam 
e midazolam [...] em comparação ao grupo controle [...]. Houve um aumento no número de abortos precoces 
nos grupos diazepam e midazolam. As perdas pós-implantação foram de 1,47% no grupocontrole, 
10,76% no grupo diazepam e 13,30% no grupo midazolam. A taxa de viabilidade fetal foi semelhante
nos três grupos. As avaliações das anormalidades esqueléticas demonstraram um retardo de 
desenvolvimento assim como houve evidências de malformações nos grupos diazepam e midazolam,
 sendo que o grupo tratado com maleato de midazolam demonstrou um maior percentual de anormalidades 
esqueléticas que os fetos do grupo tratado com diazepam. 
 
Fonte: GEHLEN, K. A. Universia, apud UFRGS, Repositório digital. Disponível em: 
<https://biblioteca.universia.net/html_bura/ficha/params/id/38064917.html> 
 
De acordo com o excerto acima, responda a questão:
 
I. Este estudo sugere efeitos teratogênicos dos medicamentos diazepam e midazolam.
II. Como consequência dos efeitos das drogas testadas sobre os fetos observou-se nos grupos 
submetidos às drogas significativa diminuição do número de fetos, diminuição no peso destes 
e aumento no número de abortos precoces.
III. A análise dos benzodiazepínicos testados revela que os efeitos teratogênicos do midazolam são mais
severos.
IV. O estudo verificou que os efeitos teratogênicos encontrados nos fetos são semelhantes aos efeitos dos 
benzodiazepínicos sobre as mães (progenitoras).
V. Constatou-se, a partir das avaliações de anormalidades esqueléticas, um retardo de 
desenvolvimento, assim como evidências de malformações nos fetos de fêmeas submetidas aos 
benzodiazepínicos.
 
É correto o que se afirma em
A)
I, II e III
B)
II, III, IV e V
C)
III e IV
D)
I, II, III e V
E)
II, III e V
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 3:
Como os seres humanos são pessoas inteiras, todos os aspectos de seu desenvolvimento estão intimamente ligados, até mesmo
no útero. Fetos cujos ouvidos e cérebros desenvolveram-se fisicamente o suficiente para ouvir sons do mundo interno parecem
conservar uma lembrança destes sons após o nascimento. O crescimento físico do cérebro antes e depois do nascimento torna
possível um grande surto de desenvolvimento cognitivo e emocional. Aprender não é só um problema da mente; os bebês
aprendem através de seus movimentos físicos onde seus corpos terminam e tudo o mais começa. Ao derrubarem brinquedos,
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respingar água e arremessar areia eles aprendem como seus corpos podem alterar o mundo. Gestos físicos precedem e muitas
vezes acompanham as primeiras tentativas de falar, as quais alteram os relacionamentos sociais. Evidentemente, sem a
coordenação motora para formar sons, os bebês não seriam capazes de falar. (Papalia & Olds e Feldman)
É correto o que se afirma em:
 
A)
 Este texto traz informações corretas sobre o desenvolvimento humano. Demonstra que desde o início da vida os
vários aspectos do desenvolvimento evoluem de forma paralela e linear.
B)
 Este texto traz informações corretas sobre o desenvolvimento humano. Demonstra que desde o início da vida a
aprendizagem determina o desenvolvimento.
C)
 Este texto traz informações incorretas sobre o desenvolvimento humano, porque desde o início da vida os vários
aspectos do desenvolvimento evoluem de forma autônoma e independente.
D)
 Este texto traz informações corretas sobre o desenvolvimento humano. Demonstra que desde o início da vida os
vários aspectos do desenvolvimento afetam uns aos outros de forma inter-relacionada. 
E)
 Este texto traz informações incorretas sobre o desenvolvimento humano. Porquenão se pode afirmar quais são
os vários aspectos do desenvolvimento desde o início da vida.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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Exercício 4:
John Locke (1632–1704), considerado o protagonista do Empirismo, detalhou a teoria da Tábula
Rasa em seu Ensaio acerca do entendimento humano (1690). Tal teoria foi importante não apenas do 
ponto de vista puramente filosófico, como constituiu uma base para combater o status quo vigente em 
relação à aristocracia e à nobreza. Em conjunto com a teoria do Nobre Selvagem de Rousseau, 
continua sendo a base das políticas governamentais de educação em grande parte dos países 
ocidentais, incluindo o Brasil. É tida como os fundamentos daquilo que, em Psicologia, viria a ser o 
Behaviorismo. 
 
O Empirismo, no tocante à natureza humana e ao desenvolvimento dos recém-nascidos (RNs), 
segundo Moura (2004) em Evidências sobre características de bebês recém-nascidos, traz como 
premissa a ideia de que o RN
A)
é um ser isolado e indiferenciado. Por ocasião do nascimento, sua visão e audição acham-se 
ainda inativas. 
B)
dispõe de ferramentas básicas para a construção do conhecimento, pois já é capaz de adaptação e 
organização, dois invariantes funcionais.
C)
serve-se da experiência de tentativa e erro em seu processo de construção do conhecimento, uma 
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vez que não traz impressão alguma ao nascer.
D)
dispõe de dois sistemas motivacionais básicos: motivação para detectar contingências e motivação 
para experimentar emoções.
E)
mantém com sua mãe um vínculo simbiótico que o impossibilita de discriminar entre estimulação que 
afeta o self e estimulação que afeta o não-self. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
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Exercício 5:
O paradigma da habituação é um fenômeno de interesse de muitos dos estudos sobre as 
características do recém-nascido e seu processo de desenvolvimento. 
 
As afirmativas a seguir referem-se a esse fenômeno:
 
I - Habituação é o aumento da resposta específica a um estímulo em consequência da exposição 
repetida ou constante a esse estímulo.
II - Quando um estímulo visual inteiramente novo é apresentado ao bebê, inicialmente ele o olha 
prolongadamente. Mas, à medida que a estimulação vai sendo repetida, o bebê ativa cada vez menos
sua atenção nessa direção. Temos aqui um exemplo de habituação.
III - Se após a instalação de uma completa habituação no bebê, introduzimos uma alteração significativa 
no estímulo visual, o bebê reativa sua atenção. Temos aqui um exemplo de desabituação.
 
Está correto o afirmado em
A)
I e II. 
B)
 I e III. 
C)
III. 
D)
II e III. 
E)
II. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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Exercício 6:
É de conhecimento geral que fumo, álcool e drogas consumidos pela gestante podem ocasionar
problemas para o feto durante sua gestação, e que esses problemas perduram após o nascimento.
Em relação a isso podemos afirmar que:
 
I. Os efeitos do álcool no feto manifestam-se na síndrome alcoólica fetal, que inclui restrição do 
crescimento, anormalidades faciais e disfunções no sistema nervoso central.
II. O consumo de cocaína por gestantes está associado a risco elevado de ruptura prematura de
membranas, parto prematuro, descolamento de placenta e síndrome de morte súbita nos lactentes.
III. O parto prematuro ocorre com maior frequência em mulheres tabagistas e o peso dos recém-
nascidos dessas mulheres é, em média, menor do que os de mães não-fumantes.
IV. Durante a gestação, fatores físicos, químicos ou biológicos externos ao embrião (chamados 
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teratogênicos) podem interferir no desenvolvimento normal de seus órgãos. Para a espécie humana, o 
vírus causador da rubéola é um exemplo de agente teratogênico.
V. Drogas como o ácido fólico podem causar defeitos no fechamento do tubo neural e aumentar a 
incidência de abortos espontâneos.
 
É correto o que se afirma em
 
A)
II, IV e V
B)
I, III e IV
C)
I, II e V
D)
II, III e IV
E)
I, II, III e IV
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
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Exercício 7:
Atualmente sabemos que muitos fatores interferem no desenvolvimento pré-natal. Entre esses
fatores, podemos citar:
 
I - a exposição de gestantes à radiação, que pode causar mutações genéticas, devendo, pois, ser 
evitada.
II - o uso de cocaína por mulheres grávidas, que aumenta o risco de aborto, prematuridade, baixo peso 
natal e problemas neurológicos.
III - o trabalho da mulher excessivo durante a gravidez, que aumenta o risco de nascimento prematuro.
IV - a transmissão – por parte do pai - de deficiências advindas de impactos ambientais, como 
exposição ao chumbo e a pesticidas, uso de maconha e/ou de ingestão excessiva de bebida alcoólica.
 
Está correto o afirmado em
A)
I, II e III. 
B)
III e IV.
C)
I e III. 
D)
II e IV. 
E)
I, II e IV. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 8:
(ENADE 2006 – Psicologia. Questão 15)
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São feitas duas afirmativas abaixo.
 
Resultados de pesquisas baseadas em procedimentos de observação e mensuração de maior precisão,
mostram que a visão tradicionalmente mantida pelo senso comum subestima o bebê recém-nascido.
 
PORQUE
 
Este demonstra estar preparado para a vinculação afetiva e interação social, o que é evidenciado na
imitação de expressões faciais.
 
Está correto dizer que
A)
as duas afirmativas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
B)
as duas afirmativas são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
C)
a primeira afirmativa é verdadeira e a segunda é falsa.
D)
a primeira afirmativa é falsa e a segunda é verdadeira.
E)
as duas afirmativas são falsas.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 1:
 
 
Betina é um bebê de uma semana, que nasceu a termo, de parto normal. Seu apgar foi 9 de 10, o que 
indica que se trata de um bebê saudável. Em casa a mãe conversa com Betina, brinca com ela, coloca-
a no colo quando chora. Pede para que o pai converse com o bebê. O pai faz o que a mãe pede, mas 
não se sente muito à vontade, pois acha que, como os bebês não entendem nada, Betina pouco se 
beneficiará dessa comunicação verbal. 
 
Assinale a afirmativa referente ao desenvolvimento do recém-nascido:
A)
Embora Betina seja um bebê de fato saudável, ela não compreende o que está sendo dito. Conversar 
com o bebê faz sentido para os pais mas não para o bebê.
B)
Embora Betina não compreenda o sentido das palavras, a voz humana é ouvida por ela e tem início, 
assim, um processo de desenvolvimento de discriminação dos sons.
C)
A audição e a visão são habilidades perceptuais ainda não desenvolvidas no recém-nascido.
D)
O pai está equivocado: mesmo o bebê não escutando, o pai deve interagir com ele.
E)
O bebê não ouve a altura da voz humana, só ouve sons mais altos e mais agudos. Portanto, conversar 
com o recém-nascido não prejudica seu desenvolvimento, mas também não o incentiva. É a partir dos 
três meses que essa habilidade começa a desenvolver-se.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentáriosExercício 2:
O desenvolvimento emocional da criança ocorre desde os promeiros contatos com as pessoas que cuidam
dela. Nos primeiros meses de vida do bebê é possível dizer que:
A)
o desenvolvimento emocional ocorre independentemente do ambiente: ele é inato.
B)
o desenvolvimento emocional ocorre somente se o bebê não for frustrado e o ambiente responder 
positivamente a todos os seus apelos.
C)
as frustrações fortalecem o bebê: quanto mais frustrado, mais estruturado psiquicamente ele estará.
D)
o desenvolvimento emocional do bebê ocorre também a partir das frustrações.
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E)
a frustração é prejudicial ao desenvolvimento emocional em qualquer etapa da vida da criança.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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Exercício 3:
Do nascimento aos dois anos de idade ocorrem mudanças significativas no desenvolvimento infantil. 
Durante essa fase são feitas muitas aquisições. Considerando esse aspecto e aquilo que você já estudou sobre
o tema, leia as afirmações abaixo que estão relacionadas a esta questão e depois assinale a alternativa correta.
 
I - O bebê nasce com ferramentas básicas para a construção do conhecimento, sendo um ser ativo no seu
desenvolvimento, engajado na exploração do meio e buscando se adaptar a ele.
II - O potencial de aprendizagem da criança é inato, portanto independe de um ambiente facilitador.
III - A área motora se desenvolve primeiro e as outras áreas somente se desenvolvem após os dois anos de
idade.
 
É correto o que se afirma em
A)
I
B)
II
C)
III
D)
I e III
E)
II e III
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 4:
Bebês recém-nascidos, em sua grande maioria, já estão com seus sistemas nervosos centrais 
bastante desenvolvidos, além de uma organização muscular e óssea capaz de responder a exigências 
básicas de movimento que preparam o organismo a uma ordem cada vez maior de complexidade. 
 
Analise as afirmativas a seguir de acordo com as características dessa fase de desenvolvimento:
I. No desenvolvimento da ação de agarrar com precisão, o movimento ulnar antecede todos os outros.
II. O movimento de pinça, que caracteriza ações de precisão, é antecedido por movimentos palmares
mais amplos.
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III. Ao aprender a caminhar, o bebê primeiro adquire controle dos movimentos separados de braços, 
pernas e pés antes de juntar esses movimentos para o primeiro passo. 
IV. Para aquisição de habilidades motoras básicas os bebês precisam passar por um exaustivo programa
de aprendizagem, aspecto fundamental para que novas aquisições ocorram.
V. O sistema de ação, no desenvolvimento motor, compreende combinações complexas de habilidades 
mais simples previamente adquiridas.
 
É correto o que se afirma em
 
A)
I, II, III
B)
II, III, IV
C)
III, IV, V
D)
I, II, III, V
E)
I, II, III, IV
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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Exercício 5:
Compreender o desenvolvimento de um apego seguro do bebê em relação ao seu cuidador é 
fundamental. Este apego proporciona efeitos significativos e de longo prazo a respeito de uma participação 
ativa da pessoa em relação ao mundo – principalmente a respeito da aquisição de referenciais de 
valores sociais e autoestima.
 
Indique quais das afirmativas abaixo têm sentido compatível com o enunciado.
 
I O apego seguro com o cuidador corresponde a mais interações positivas, independência e iniciativa.
II Afeto e cuidado por parte da mãe são elementos irrelevantes, visto que o bebê possui participação 
ativa na relação – e nesse sentido poderá modificar qualquer condição desfavorável a si.
III A constituição afetiva da criança terá pouca ou nenhuma interferência em relação à forma de afeto 
dos pais. 
IV Ao se considerar a substituição da pessoa com quem o bebê estabeleceu as primeiras alianças 
afetivas, é imprescindível que a nova referência dê uma assistência de continuidade e consistência 
para a relação.
V A mútua regulação de afeto entre bebê e cuidador compreende que o humor do cuidador afeta o 
humor da criança.
 
São compatíveis as afirmativas 
A)
II, III e IV. 
B)
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I, II, IV.
C)
I, III, e V.
D)
II, III e V. 
E)
I, IV e V.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
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Exercício 6:
A literatura atual sobre habilidades dos bebês reúne grande número de evidências sobre suas
características, fortalecendo a hipótese de que estes são ligados ao ambiente desde o começo de sua 
gestação e ganham consciência de seu corpo por percepções amodais e multimodais, como mostraram 
Seidl de Moura e Ribas (2004). Quando um bebê é capaz de reconhecer pelo tato um brinquedo que 
anteriormente apenas enxergou, dizemos que possui uma habilidade perceptual complexa, conhecida 
como transferência modal cruzada. 
 
Uma criança que apresenta essa habilidade deve ser capaz de
A)
utilizar a informação sensorial vinda do lado contrário à fonte sonora.
B)
integrar informações visuais de várias fontes.
C)
integrar informações de vários sentidos.
D)
combinar informações de tato e cheiro.
E)
utilizar as informações que vêm de seu cuidador.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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Exercício 7:
Para se compreender o processo de desenvolvimento humano, é preciso considerar uma infinidade 
de elementos. Na medida em que se ampliam os estudos, amplia-se também uma nova diversidade 
de aspectos que define, desde os primórdios do nascimento, a complexidade do assunto.
 
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Sobre os neonatos, identifique a única afirmativa incompatível com o período acima.
A)
O processo de aprendizagem de habilidades motoras precisa ser intensificado para o bebê aprender 
a engatinhar.
B)
O movimento ulnar compreende o agarramento com a mão inteira.
C)
A esperança é a virtude que o neonato busca desenvolver.
D)
Para o bebê, o apego tem valor adaptativo.
E)
Os bebês possuem um papel ativo na sua relação com o mundo. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 8:
O crescimento físico aumenta dos três aos seis anos, porém mais lentamente do que durante a primeira 
infância. Os meninos são em média ligeiramente mais altos e pesados do que as meninas. O desenvolvimento 
motor avança rapidamente; as crianças progridem em habilidades motoras gerais e refinadas e na coordenação 
entre olhos e mãos.
 
Analise o texto e as afirmativas que seguem: 
 
Aos três anos, Davi sabia caminhar em linha reta e saltar uma pequena distância. Aos quatro anos, ele podia 
dar alguns pulos com apenas um dos pés. Aos seus cinco anos, ele já seria capaz de:
 
I dar um salto de quase 90 centímetros e andar cinco metros com apenas um dos pés. Isto 
é possível pois na segunda infância há grandes progressos nas habilidades motoras gerais
II abotoar camisas e desenhar figuras em perspectiva, fruto do amadurecimento das habilidades 
motoras finas.
III vestir-se sem muita ajuda, copiar um quadrado ou triângulo e desenhar uma pessoa com 
um pouco mais de elaboração.
 
Assinale a alternativa que contempla afirmativas referentes aos fatos passíveis de observação em 
crianças da idade mencionada.
A)
I e II.
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B)
II e III.
C)
I e III.
D)
I. 
E)
II. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
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Exercício 1:
Segundo Erickson, dos três aos seis anos a criança enfrenta o desafio de atuar socialmente na 
família e assim desenvolve sua identidade, lida com o desejo de fazer e encontrar aprovação social. 
Aparecem as diferenças de gênero, além de importantes questões ligadas a autoestima, nas quais a 
criança vai basear o juízo feito de si a partir da avaliação do adulto. 
 
Considere as seguintes afirmativas:
 
I esse período faz parte da etapa denominada por Erickson de autonomia versus culpa, na qual a 
criança culpabiliza-se por não fazer tudo que o adulto lhe pede.
II o autoconceito desenvolve-se neste período, onde a criança identifica-se com padrões de gênero 
e comportamento social.
III o trecho corresponde ao período de conflito denominado por Erickson de iniciativa versus culpa.
IV o comportamento favorável dos pais (com elogios e críticas adequadas) contribuem para fortalecer 
a autoestima da criança.
V quando a atitude dos pais não é favorável à autoestima esta não se fortalece; assim a criança não 
se sente competente para novos desafios.
 
Assinale abaixo a alternativa que reúne as afirmativas corretas
A)
I, II e V. 
B)
I, IV e V. 
C)
II e V. 
D)
I, e IV. 
E)
II, III, IV e V. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
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Exercício 2:
O desenvolvimento físico-motor do período pré-escolar ocorre em crianças de idade entre 2 a
6 anos. Ao final desse período, a criança atinge as seguintes características:
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A)
começa a caminhar sem auxílio ou apoio.
B)
corre com facilidade; sobe escadas; anda de triciclo; usa tesoura; desenha; chuta e arremessa bolas 
grandes.
C)
pula corda; anda bem de bicicleta de duas rodas; usa tesoura; desenha; chuta, arremessa e dribla 
bolas.
D)
apresenta todas as habilidades motoras bem desenvolvidas e é o momento no qual há o estirão do 
crescimento.
E)
desenvolve a capacidade de comparar-se fisicamente aos outros, o que afeta a formação de sua 
autoestima.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
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Exercício 3:
Os anos pré-escolares podem ser descritos como aqueles em que as habilidades sociais e de 
personalidade da criança organizam-se, sendo muito significativos para as próximas fases da vida. 
 
Considere as seguintes afirmativas: 
 
I O primeiro modelo de apego é revisado, consolidado e estabelecido de maneira firme. 
II Os padrões de relacionamento que se estabelecem nesta faixa etária influenciam nos próximos 
anos. 
III A capacidade de partilhar, de suportar frustrações, do controle da agressividade e dos 
impulsos interfere nas relações, facilitando-as ou dificultando-as. 
IV Não há possibilidade de previsão quanto ao futuro, visto que cada etapa é vivida de uma forma, 
de acordo com o oferecido pelo meio. 
V O ser humano não pode ser compreendido como tendo um desenvolvimento estabelecido a priori; 
o adolescente e o adulto independem das experiências infantis. 
 
Está correto o afirmado em
A)
I e II. 
B)
II e III.
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C)
I, II e III.
D)
IV e V.
E)
III, IV, V.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
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Exercício 4:
(Provão 2000) Há décadas atrás, atividades infantis, tais como as brincadeiras de rua com os pares, 
tiveram um papel importante na formação da subjetividade das crianças. Hoje em dia, a televisão 
também pode ser considerada como um elemento importante de formação dessa subjetividade. 
 
A partir da afirmação acima, pode-se afirmar que as crianças de hoje
A)
só podem ser compreendidas a partir da especificidade histórico-cultural da época contemporânea.
B)
são incapazes de contrapor-se à influência da televisão.
C)
são mais agressivas que as crianças de antigamente por conta da influência da televisão.
D)
são tão independentes e inteligentes quanto as crianças de 40 anos atrás.
E)
desenvolvem-se sob influências mais negativas que as crianças de antigamente.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 5:
Vários aspectos do desenvolvimento são possíveis de notar nas crianças de 2 a 6 anos. Nesse 
momento, elas estão explorando intensamente o mundo, pois já andam e reconhecem-se como 
diferentes de outros, relacionando-se com outras crianças e com a presença de outros adultos 
que não os próprios pais. 
 
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Identifique abaixo o único aspecto que não é compatível com esse período:
A)
Esse é o período em que a criança autodescreve-se, na busca de si mesma.
B)
O desenvolvimento cognitivo, em conjunto com o desenvolvimento motor, já contribui para o 
desenvolvimento amplo da fala e ampliação da sua capacidade de representação e simbolização.
C)
Começa nesse momento da vida a aquisição de uma identidade de gênero.
D)
Esse é o momento em que ocorre alta capacidade de abstração. 
E)
As crianças começam a reconhecer os sentimentos, apesar de conflituosos e sem controle.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários 
Exercício 6:
Entre os 3 e 6 anos, as crianças fazem grandes avanços quanto às suas habilidades motoras, as 
quais envolvem desenvolvimento tanto da musculatura quanto neurológico. 
 
Podemos afirmar que
 
I. as crianças de 3 anos não são capazes de subir as escadas sem se apoiar, alternando os pés.
II. as habilidades motoras gerais, como correr e pular, envolvem músculos e maturação neurológica.
III.
as habilidades motoras refinadas, como abotoar camisas e desenhar figuras, envolvem coordenação 
entre mãos, olhos e músculos.
IV.
as combinações de habilidades realizadas pelas crianças na segunda infância são conhecidas como 
sistemas de ação.
 
Está correto o afirmado em
A)
I, II e IV.
B)
II.
C)
II, III, IV.
D)
IV.
E)
I.
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O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
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Exercício 7:
A criança nesse período tem algumas características de pensamento como o egocentrismo, ou seja, 
acredita que seus sentimentos, motivos ou explicações são também os de outras pessoas. Além disso, 
possui ideias “ilógicas” sobre o mundo, como animismo, artificialismo etc. 
 
De acordo com a teoria piagetiana, a criança encontra-se no estágio
A)
pré-operacional.
B)
sensório-motor.
C)
operacional-concreto.
D)
operacional formal.
E)
epistemológico.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 1:
Uma das características da amizade na terceira infância são os relacionamentos constantes, sistemáticos 
e comprometidos. 
 
Compreender esta descrição exige a avaliaçãode, pelo menos, dois pontos, relacionados aos dois 
textos abaixo:
 
“Um amigo é alguém por quem a criança sente afeto e com o qual se sente bem, gosta de fazer coisas 
e pode partilhar sentimentos e segredos. As crianças buscam amigos que sejam como ela: da mesma 
idade, do mesmo sexo e grupo étnico, com interesses comuns.” 
(HARTUP, 1992 in PAPALIA, OLDS e FELDMAN, 2006).
 
Trecho de uma reportagem da Revista Veja sobre o grande acesso de crianças à internet, 
principalmente aos sites de relacionamento, é a atuação de criminosos sexuais: “O 
terreno é fértil: em maio, pesquisa do Ibope/NetRatings constatou que, de 23 milhões de pessoas 
que acessaram 43 bilhões de páginas na internet, 2 milhões tinham entre 6 e 11 anos.” 
 
Considerando os pontos evidenciados acima e relacionando-os às amizades no desenvolvimento da 
terceira infância (ou meninice), é correto afirmar que
A)
o desenvolvimento cognitivo e emocional não interfere no conceito que a criança tem de amizade; e 
assim fica mais difícil reconhecer quem não é amigo.
B)
jovens adultos que tiveram amigos na infância tendem a apresentar melhor autoestima e julgamentos 
independentes.
C)
desde a primeira infância a criança já apresenta condições de ter e ser amigo verdadeiro de outra 
criança. Essas devem ter acesso à internet, controlado pelos pais ou educadores.
D)
não existem diferenças significativas entre meninos e meninas no desenvolvimento da amizade exceto 
o fato que meninos tendem a ter mais amigos, e meninas têm amizades mais íntimas –, portanto os 
dois correm riscos no uso da internet.
E)
as crianças consideradas impopulares não fazem amigos na vida real; essa característica influencia na 
adaptação ao meio em que vivem e, portanto, tendem a ficar mais tempo na internet, já que esta 
atividade não exige muitas habilidades sociais.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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Exercício 2:
Abaixo está uma descrição que Tiago, menino de 11 anos, fez de si mesmo:
 
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“Adoro futebol e jogo sempre no clube. Gosto de ser exclusivo, quando vou jogar bola tenho que ir de 
uniforme completo. Preciso ter a imagem de um campeão, isso ajuda a ganhar. Acho que sou bem 
insistente. Quando miro uma coisa vou até pegar. Na escola, não sou muito bom em matemática, às 
vezes pego exame. Queria ter a facilidade que meu pai tem com os números! Mas adoro história e 
biologia. Português também. Mas o que eu gosto mesmo é de ler, leio tudo, livro, revistas, tudo que
encontro. Também adoro jogar videogame mas minha mãe sempre implica com isso." 
 
Assinale abaixo a afirmativa que indica corretamente as características do autoconceito apresentado 
por Tiago.
A)
Nesta idade, as crianças têm capacidade cognitiva de formar sistemas representacionais, que se 
refletem em autoconceitos amplos e abrangentes que incorporam diferentes aspectos de sua 
personalidade.
B)
A criança é capaz de comparar seu “eu” real com seu “eu” ideal, e sabe julgar o quanto satisfaz os
padrões sociais em comparação aos outros.
C)
Esta criança apresenta autoestima elevada e habilidades produtivas valorizadas pela cultura, o que 
sugere que teve êxito na resolução da 4ª crise de desenvolvimento psicossocial proposta por Erikson 
(produtividade versus inferioridade).
D)
Ao se descrever, esta criança foi capaz de focalizar diferentes dimensões de si mesma, não se
mantendo na auto definição de tudo ou nada.
E)
É típico desta fase valorizar a aparência física e a popularidade, bem como se preocupar com 
questões de caráter filosófico-existenciais.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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Exercício 3:
Para analisar o processo de desenvolvimento de uma criança é fundamental considerar as influências
sociais e as ambientais. Nesse sentido, o papel da família assume grande relevância, já que os 
familiares são referência para a criança em relação a uma infinidade de aspectos. 
 
Diante disso, reflita sobre o afirmado a seguir:
 
I - Nos primeiros anos de vida o controle emocional era estabelecido pelos pais ou cuidador. A partir da
terceira infância (ou meninice) a criança passa a ter condições cognitivas e emocionais para começar 
a controlar, parcialmente, a si mesma.
II - Aos 10 anos de idade a criança já tem total controle de suas emoções; não precisará mais da 
supervisão dos pais.
III - A análise do desenvolvimento de uma criança em idade escolar deve focar primeiramente suas 
relações com o ambiente escolar. A atmosfera familiar torna-se secundária e até mesmo 
desnecessária.
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IV - Desemprego, divórcio e morte dos pais podem afetar o desenvolvimento saudável da criança. 
V - Atividades conjuntas entre pais e criança só são determinantes para o processo de desenvolvimento 
até os 2 anos de idade. 
 
Está correto o afirmado em
A)
II, IV e V.
B)
I, III e IV. 
C)
IV e V. 
D)
II, III e V. 
E)
I e IV.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
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Exercício 4:
Sobre a capacidade de categorização das crianças, Piaget afirma que durante o estágio de operações 
concretas a criança utiliza o raciocínio
A)
hipotético dedutivo.
B)
transdutivo.
C)
indutivo.
D)
abstrato.
E)
sensorial e motor.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
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Exercício 5:
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Ana tem 8 anos e adora brincar. Sua brincadeira preferida é “brincar de casinha” com uma ou duas 
amigas, em que cada uma desempenha um papel: ora ela é a mãe, que faz comidinha para todos, 
ora é a filha que gosta de ser paparicada ou às vezes faz birra e vai para o castigo. Ela e suas amigas
não gostam quando seu irmão mais velho (de 9 anos) quer participar, ou apenas atrapalhar a brincadeira.
Sempre falam: “homem com homem, mulher com mulher”. Às vezes surge uma discussão entre as 
amigas, e sempre uma sai magoada e fica de lado. Mas no dia seguinte, já estão conversando normalmente 
e programando novas brincadeiras.
 
No caso de Ana, através de brincadeiras de regras, ela e suas amigas experimentam situações de 
aprendizagem, desenvolvendo a cognição e afetos, podendo fugir um pouco da imagem do mundo 
social. 
 
PORQUE
 
Pode-se afirmar que o brincar é o trabalho das crianças, contribuindo para todos os domínios do 
desenvolvimento. Brincando, as crianças estimulam os sentidos, aprendem a usar os músculos, 
coordenam a visão com o movimento, adquirem domínio sobre seus corpos e novas habilidades. 
 
É correto o afirmado em 
A)
as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
B)
as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.
C)
a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
D)
a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira.
E)
as duas asserções são falsas.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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Exercício 6:
O ingresso na chamada terceira infância (6 aos 12 anos) carrega consigo, em meio à possibilidade e 
à necessidade, o desenvolvimento do controle emocional, o aumento da compreensão e da conceituação 
que a criança faz de si e do outro. 
As situações abaixo descritas evidenciam três conceitos teóricos. Avalie cada relato e depois assinale 
a alternativa que melhor correlaciona conceitos a cada um desses relatos. 
 
1) “Adoro História, vou muito bem nesta disciplina, mas odeio Matemática. Fico chateada de veras 
notas das minhas amigas, mas sei que não tenho que ser boa em tudo. Danço bem e me destaco no 
balé, mas isso não impede que eu seja conhecida como alguém que tem dificuldades em Matemática 
e Física”.
 
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2) “Meus pais são do sítio, da roça mesmo, e lá todo mundo da casa tem que saber plantar, semear e
colher. Saber quando é hora de regar e adubar as plantas. Eu não sabia de nada disso até pouco tempo, 
mas agora eu ajudo minha família no trabalho. Não foi fácil aprender, mas sou curioso, fico lá xeretando 
atrás do meu pai pra ver como ele faz. Já fiz besteiras lá, mas fui e tentei até acertar. Acho que fiquei mais 
amigo deles agora e me sinto bem assim”. 
 
3) “Minha irmã mexe em tudo o que é meu, entra no meu quarto quando não estou lá e rabisca meus 
gibis e revistas de futebol. Fico muito bravo com ela, mas sei que ela ainda é pequena e não entende 
essas coisas. Antes eu xingava ela, dava até vontade de bater, eu me sentia mal por pensar nisso,
mas hoje entendo que sou eu quem tem que dar um jeito. Agora quando não estou em casa meu 
quarto fica fechado, ela não alcança a fechadura e assim não sinto raiva dela. Eu chego e dou pra ela
as revistas que não quero mais e acabamos até desenhando juntos. Meu pai disse que antes era eu 
que rabiscava as coisas dele. Não tem como ficar bravo com ela”. 
 
 
A)
(1) Sistemas representacionais, (2) produtividade versus inferioridade, e (3) desenvolvimento 
emocional (empatia). 
B)
(1) Autoconhecimento, (2) sistemas representacionais e (3) autocontrole.
C)
1) Autocontrole, (2) produtividade versus inferioridade e (3) desenvolvimento emocional (empatia).
D)
(1) Desenvolvimento emocional (empatia), (2) produtividade versus inferioridade e (3) autoconhecimento.
E)
(1) Sistemas representacionais, (2) produtividade versus inferioridade e (3) autocontrole.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
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Exercício 7:
“A amizade parece ajudar as crianças a sentirem-se bem consigo mesmas, embora também seja
provável que as crianças que se sentem bem a seu próprio respeito tenham mais facilidade para
fazer amigos” (PAPALIA, 2006). 
 
Isso pode ser interpretado da seguinte maneira:
A)
Os conceitos que as crianças têm de amizade e sua forma de agir com os amigos mudam com a 
idade, refletindo os desenvolvimentos cognitivo e emocional.
B)
Amigos pré-escolares brincam separados.
C)
Crianças podem ter verdadeiros amigos mesmo antes de adquirirem maturidade cognitiva para 
considerar as opiniões e necessidades do outro.
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D)
Crianças de 9 anos relacionam-se por meio de parcerias momentâneas.
E)
A amizade pode ter benefícios motores.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 8:
Para Papalia (2006), “o crescimento cognitivo que ocorre durante a terceira infância permite que as 
crianças desenvolvam conceitos mais complexos de si mesmas, sua compreensão e seu controle 
emocional.”
 
Partindo desse princípio, considere as afirmativas abaixo e avalie o que é compatível à ele: 
 
I - As influências mais importantes do ambiente familiar sobre o desenvolvimento das crianças são 
provenientes do clima no ambiente doméstico.
II - As crianças precisam adquirir somente as habilidades valorizadas em sua sociedade.
III - Aos 7 ou 8 anos, as crianças costumam ter internalizados a vergonha e o orgulho.
IV - Quanto ao aspecto emocional, há um crescimento em relação ao controle de emoções negativas.
 
É correto o que se afirma em
A)
I.
B)
III.
C)
I, III e IV.
D)
I e IV.
E)
I e III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
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Exercício 1:
O adolescente realiza três lutos fundamentais, são eles:
A)
Luto pelos ganhos infantis; luto pelo papel e a identidade infantis; luto pelos pais infantis.
B)
Luto pelo corpo infantil; luto pela personalidade infantil; luto pelos pais da infância.
C)
Luto pelo corpo infantil: luto pelo papel e a identidade infantis; luto pelos pais da infância.
D)
Luto pelos sonhos infantis; luto pela personalidade infantil; luto pelos pais infantis.
E)
Luto pela dissolução da simbiose parental; luto pelos amigos da infância; luto pelas transformações 
corporais.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
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Exercício 2:
Amanda é uma menina de 15 anos. Tem dias que chega em casa com muita energia, canta, pula, 
dança. Em outros dias, está calada, quieta e às vezes, confusa; explode fácil quando questionada. A
mãe de Amanda, preocupada, procura você como um profissional e pede ajuda. 
 
Quais seriam as orientações adequadas para a mãe de Amanda?
 
I - A senhora deve repreender sua filha toda vez que ela apresentar mau humor.
II - A senhora deve vigiá-la constantemente e repreender todas as atitudes incoerentes da mesma, 
pois ela já é praticamente adulta.
III - A senhora deve procurar entender que estas oscilações de humor e atitudes são normais da fase 
(adolescência) em que ela se encontra.
IV - Evite criticar, mas procure se aproximar e dialogar o mais frequentemente possível, pois essa é uma 
fase cheia de dúvidas.
V - Se a adolescente se enveredar para o caminho das drogas e do álcool não precisa se preocupar, 
pois isto faz parte dessa fase.
 
 
Está correto o afirmado em
A)
III, IV e V
B)
II e V
C)
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III e IV
D)
I e III 
E)
II, III e V
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
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Exercício 3:
Um jovem de 15 anos de idade está cursando o ensino médio numa escola de seu bairro. É uma pessoa
bastante popular entre os colegas e principalmente em relação a alguns professores. Esses últimos o
consideram bastante pelo seu interesse em discussões sobre ideologias políticas. Faz parte, inclusive, do
grêmio estudantil da escola. Local onde, além de fazer suas discussões, encontra ótimo espaço para
atividades sociais. Têm muitos amigos, e a família já está deixando de ser o centro da sua existência.Tem
discussões com os pais em razão de algumas posturas rebeldes que apresenta, principalmente em relação
aos horários de chegar em casa à noite. Apesar disso sempre que tem algum problema, procura
compartilhar com os pais, se sente orientado.
A maioria dos colegas são do mesmo sexo, outros jovens com quem pode falar e comentar sobre as garotas.
Inclusive sobre aquelas que estarão na festinha no fim de semana.
Gosta de futebol e pratica sempre que pode. Está cheio de dúvidas sobre o que fazer na faculdade, cursar
História, Arte, Sociologia ou Psicologia. Mas não consegue se decidir.
Em relação ao caso descrito e a adolescência, reflita sobre as afirmações abaixo e depois assinale a alternativa
correta..
I. O interesse por ideologias políticas pode indicar um conflito pessoal com autoridades.
II. A necessidade que sente das orientações paternas indica que fortes laços afetivos foram estabelecidos em
relação à família.
III. Não deveria sentir necessidades de orientações dos pais, pois está numa idade em que o afastamento familiar
é normal.
IV. O jovem se encontra na primeira fase da adolescência, pois ainda busca pares do mesmo sexo para se
relacionar.
V. Apesar de já ter certa autonomia, e um maior distanciamento familiar parece ter uma significativaconfiança
em relação a essa. Isso demonstra sua imaturidade, pois já deveria ser completamente independente.
É correto o que se afirma em
 
 
A)
III, IV e V
B)
I e II.
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C)
II, III e V
D)
V
E)
I
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 4:
Fernando passou no vestibular para cursar oceanografia muito cedo, aos 17 anos. Ao término do 
primeiro semestre, para o desespero de seus pais, resolveu trancar a faculdade e fazer algumas viagens
para conhecer outras culturas. Conseguiu um emprego, guardou algum dinheiro e começou seu passeio
pelo mundo. Depois de um ano viajando, voltou ao Brasil e resolveu cursar a faculdade de Psicologia. 
Hoje, aos 39 anos, Fernando é um respeitado psicólogo da área clínica. 
 
O que aconteceu com Fernando na adolescência é comum, pois segundo Erik Erikson a adolescência 
é período de
A)
moratória psicossocial durante a qual o indivíduo depende de um tempo de reflexão para integrar 
elementos da identidade do ego, ao qual são adiados os compromissos da vida adulta.
B)
moratória egóica durante a qual ocorre a superação de defesas menos elaboradas, que permitirão a 
passagem para o estágio subsequente como um ego progressivamente mais integrado, em que dúvidas
e incertezas são recorrentes.
C)
moratória psicossexual que se apresenta a partir de elementos contraditórios: como o desejo de ser 
alguém e a necessidade de fantasiar, o que demanda sua resolução para que a passagem para a fase 
adulta seja possível.
D)
moratória parcial, de duração decrescente, que favorecerá ensaios de papéis sociais exigidos nos 
estágios subsequentes. 
E)
moratória individual que requer uma evolução da dependência para a autonomia, com a gradativa 
substituição do apego individual pela responsabilidade social.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
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Exercício 5:
 Não Vou Me Adaptar (Composição: Arnaldo Antunes)
 Eu não caibo mais nas roupas que eu cabia 
 Eu não encho mais a casa de alegria 
 Os anos se passaram enquanto eu dormia 
 E quem eu queria bem me esquecia
 Será que eu falei o que ninguém ouvia? 
 Será que eu escutei o que ninguém dizia? 
 Eu não vou me adaptar, me adaptar (3x)
 Eu não tenho mais a cara que eu tinha 
 No espelho essa cara já não é minha 
 É que quando eu me toquei achei tão estranho 
 A minha barba estava deste tamanho
 Será que eu falei o que ninguém ouvia? 
 Será que eu escutei o que ninguém dizia? 
 Eu não vou me adaptar, me adaptar 
 Não vou me adaptar! 
 Me adaptar! 
 
A partir da leitura da composição acima e dos seus conhecimentos adquiridos sobre a
adolescência, é possível afirmar que:
 
I - o adolescente vive a perda de seu corpo infantil com a transformação brusca que sofreu na puberdade,
mas sem ter ainda uma personalidade adulta.
II - a transformação do corpo coloca o adolescente diante da inevitabilidade das mudanças e da perda 
de sua condição de criança: “tenho de agir como um adulto, de acordo com o meu corpo”.
III - deve abandonar sua identidade infantil para construir papéis adultos.
IV - os pais não devem interferir nesse momento do desenvolvimento, o único grupo importante é dos amigos da
escola.
 
Está correto o que se afirma em:
A)
I, II e III.
B)
II e IV.
C)
II e III.
D)
I e III.
E)
I, III e IV.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
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Exercício 6:
Definir o momento em que a adolescência termina é uma tarefa difícil, pois é necessário considerar que:
A)
o início da adolescência define-se em termos fisiológicos. Já a duração desse estágio, bem como
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seu término, são definidos em termos psicológicos.
B)
os adolescentes passam por um período de negativismo, especialmente com os pais, bem no início 
da puberdade.
C)
o início da adolescência é uma época de transição, com grandes crises de identidade para todos os 
jovens, o que torna fácil a identificação de seu término por parte dos pais que observam seus filhos.
D)
psicológica e cronologicamente, a adolescência chega ao fim quando o indivíduo atinge certo grau 
de maturidade em quase todos os aspectos, sendo difícil determinar o que se considera por maturidade 
em termos sociais e culturais. 
E)
o término da adolescência, para as meninas, está relacionado à época da menarca, que sinaliza a 
entrada da criança para a vida adulta, sendo capaz de gerar filhos. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
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Exercício 7:
(ENADE) Estudos antropológicos indicaram que em alguns grupos culturais não ocorre o periodo da 
adolescência. Isto significa que
A)
também não ocorre a puberdade, que é necessariamente um fenômeno cultural.
B)
os indivíduos desse grupo estão em atraso em relação aos de outros grupos culturais, já que a 
adolescência é um fenômeno universal.
C)
os critérios de definição da adolescência podem variar em função do grupo cultural, gerando distintas 
transições da infância para a vida adulta.
D)
os diferentes hábitos culturais interferem na adolescência mais do que na puberdade.
E)
nos grupos em que não ocorre o período da adolescência, os indivíduos não ultrapassam a infância.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
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Exercício 8:
Uma mãe reclama que sua filha de 12 anos tem se mostrado diferente do que era: mais rebelde, arredia
a quase tudo que a mãe fala, muito mais agitada, mais egoísta e mais isolada da família. Estes 
comportamentos estão lhe parecendo típicos da adolescência, mas estranhamente a filha ainda não 
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apresenta grandes transformações corporais e também ainda não passou pela menarca.
 
Fazendo uma reflexão entre o caso apresentado e o período da adolescência, pode-se afirmar que:
 
I - A caracterização da adolescência é definida por uma sequência de transformações puberais, sendo 
as mudanças de comportamento consequência das mudanças físicas.
II - A adolescência é um período do ciclo vital em que o indivíduo apresenta uma série de comportamento 
diferenciados, como a busca para ser independente dos pais e a autonomia psíquica, para o surgimento 
de um novo papel social.
III - Ser adolescente é uma maneira nova de estar no mundo, em que o indivíduo apresenta comportamentos 
próprios dessa fase, que podem trazer modificações em relação a atitudes anteriores, à família, à busca 
de amigos etc.
 
Está correto o afirmado em
A)
I.
B)
II.
C)
I e II. 
D)
II e III. 
E)
III. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
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Exercício 1:
Leia o caso abaixo, verifique o que está sendo solicitado e depois assinale a afirmativa abaixo:
 
 
Você ouve o seguinte relato: Marina, 26 anos, diz: "Eu estou muito confusa. Tenho um namoro de 2 
anos. Nós sempre nos demos muito bem, eu gosto dele, acho que o amo. Mas não sei o que acontece 
comigo, ele quer se casar. Quando ele fala nisso me dá muito medo, não quero perder a minha vida, 
está tudo tão organizado, por outro lado, eu não quero perdê-lo." 
 
Seobservarmos a dúvida de Marina e a sua faixa etária sob o prisma da teoria psicossocial de Erckson é
possível afirmar que: 
A)
Do ponto de vista psicossocial, segundo Erikson, o indivíduo está vivendo a crise de identidade versus 
confusão de papéis. Os jovens precisam estabelecer profundo comprometimento pessoal com os outros.
À medida que trabalham para resolver as necessidades conflitantes de identidade, competitividade e 
distanciamento, eles desenvolvem um senso ético, a marca do adulto. No excerto acima é possível 
identificar este conflito descrito por Erikson.
B)
Do ponto de vista psicossocial, segundo Erikson, o indivíduo está vivendo a crise de intimidade versus 
isolamento. Os jovens precisam estabelecer profundo comprometimento pessoal com os outros. À 
medida que trabalham para resolver as necessidades conflitantes de intimidade, competitividade e 
distanciamento, eles desenvolvem um senso ético, a marca do adulto. No excerto acima é possível 
identificar este conflito descrito por Erikson.
C)
Do ponto de vista psicossocial, segundo Erikson, o indivíduo está vivendo a crise de geratividade versus
estagnação. Os jovens precisam estabelecer profundo comprometimento pessoal com os outros. À 
medida que trabalham para resolver as necessidades conflitantes de geratividade, competitividade e 
distanciamento, eles desenvolvem um senso ético, a marca do adulto. No excerto acima é possível 
identificar este conflito descrito por Erikson.
D)
Do ponto de vista psicossocial, segundo Erikson, o indivíduo está vivendo a crise de integridade de ego 
versus desesperança. Os jovens precisam estabelecer profundo comprometimento pessoal com os outros. 
À medida que trabalham para resolver as necessidades conflitantes de integridade de ego, competitividade 
e distanciamento, eles desenvolvem um senso ético, a marca do adulto. No excerto acima é possível identificar 
este conflito descrito por Erikson.
E)
Do ponto de vista psicossocial, segundo Erikson, o indivíduo está vivendo a crise de intimidade versus 
desconfiança. Os jovens precisam estabelecer profundo comprometimento pessoal com os outros. À 
medida que trabalham para resolver as necessidades conflitantes de intimidade, competitividade e 
distanciamento, eles desenvolvem um senso ético, a marca do adulto. No excerto acima é possível 
identificar este conflito descrito por Erikson.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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Exercício 2:
Leia a situação abaixo, avalie o contexto e o desenvolvimento das pessoas envolvidas e depois assinale a
alternativa correta:
 
Dudu é goleiro e Nenão, zagueiro. Ambos jogam futebol em times rivais, mas têm um relacionamento 
bastante cordial fora do campo, saindo juntos mensalmente para tomar umas cervejas e trocar amenidades.
Moacir, o árbitro, às vezes se junta à dupla. Em campo, brigam, chutam um ao outro, xingam-se. 
Moacir, contudo, mantém sua neutralidade e aplica aos dois as penalidades previstas.
 
O relacionamento entre eles possui um nível de intimidade, que quando avaliado pela psicologia do
desenvolvimento nos demonstra que:
A)
Que todos possuem um nível de maturidade que separa atividade de relacionamento. 
B)
Todos estão tão envolvidos na sua tarefa que não conseguem valorizar o seu nível de intimidade.
C)
Dudu e Nenão estão preocupados com o jogo enquanto Moacir apenas em aplicar regras.
D)
O futebol é uma disputa que não deve levar em consideração as particularidades ou intimidades paralelas.
E)
Quando há um jogo envolvido, as pessoas se perdem nas intimidades e não conseguem ter relações sociais,
uma vez que só o resultado compensa.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 3:
Leia a situação abaixo e depois avalie a questão, assinalando a alternativa correta.
 
Júlio César trabalha numa empresa de engenharia. Ele tem 23 anos, está no último ano de Engenharia 
Civil e costuma trabalhar das 8h00 às 18h00., em seguida, vai para a universidade. Nos finais de semana, 
visita sua família e joga futebol. 
 
De acordo com Levison, in Maria Cristina Griffa (2001), Jonas encontra-se no estágio
A)
saída do lar, com perspectiva de aplicação da generatividade.
B)
saída da família, em que a problemática central é a conquista da intimidade.
C)
ingresso no mundo adulto, em que explora suas possibilidades, busca construir uma estrutura estável 
e autonomia.
D)
ingresso no mundo laboral, com a presença de perda de ego e autoabandono.
E)
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transição para a terceira década, em que reafirma seus compromissos e abre-se às novas 
perspectivas de vida.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
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Exercício 4:
Leio o caso abaixo, avalie o que é questionado e depois assinale a alternativa correta:
 
Renata (33 anos) e Jorge (34 anos) foram casados durante dez anos. Ultimamente ambos sentiam o 
casamento em crise, mas não conversavam a respeito de seus problemas. Há seis meses Jorge
comunicou à Renata que ele queria o divórcio, pois conheceu uma mulher por quem estava apaixonado. 
Depois de muita dor e sofrimento ela acabou por aceitar a separação. Nos meses que se seguiram à 
separação, cada vez que falavam ao telefone para discutir assuntos relacionados aos filhos, Renata 
não conseguia escutar as suas explicações e ao término da ligação, sentia ódio de Jorge. 
 
Do ponto de vista do processo interno de luto diante de uma separação, o que está ocorrendo com Renata?
A)
O ódio que sente por Jorge ao conversar com ele pode ser interpretado como uma dificuldade dela de lidar
com a separação.
B)
Ela odeia Jorge pois já matou-o internamente, mas não consegue ficar sem falar com ele. 
C)
Ela apresenta um mecanismo de defesa em relação aos sentimentos anteriores de Jorge por ela. 
 
D)
Ela já fez o luto pela perda da relação amorosa que tinha com o ex-marido.
E)
Ela apresenta sentimentos de ódio pois já superou o luto pela relação anterior com o ex-marido.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
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Exercício 5:
Muitos casamentos que ocorreram na década de 80-90 foram porque os jovens desejavam ter 
uma vida sexual ativa e independência dos pais. Este comportamento era um mecanismo usado pelos 
jovens para sair de casa e não havia uma consciência real do que este tipo de atitude resultava. 
 
Considerando o exposto, bem como a contribuição de Griffa (2001) e Féres-Carneiro (1998),
qual é o papel do casamento na vida das pessoas quando se pensa no processo do desenvolvimento 
humano?
 
I - Se por um lado é a possibilidade da manifestação do desejo e de dar evasão ao impulso sexual sem 
o mínimo de perigo ou de ansiedade, por outro é uma maneira de assumir suas atividades sexuais e 
ser responsável pela sua prole, para cuidar, alimentar, educar e protegê-la.
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II - É um fato social, cumprindo várias importantes funções para o indivíduo e para a sociedade. Enquanto 
para o homem ele representa um ponto de estabilidade e bem-estar pessoal, para a mulher é uma 
forma de garantia e proteção.
III - Para algumas pessoas ainda é um problema de conformidade social, pois embora a lei não exija que 
os cidadãos casem-se, a sociedade estabelece que se casando a pessoa passa a participar de 
certos privilégios, como a fazer parte de um grupo seleto que adquiriu uma maturidade emocional.
IV - Para Erickson, o casamento seria um dos sinaisde ter ultrapassado o conflito intimidade versus 
isolamento, podendo assim estabelecer vínculos mais amplos e profundos com outro ser humano. 
 
Está correto o o que se afirma em:
A)
I e II. 
B)
III e IV.
C)
I, II e III.
D)
II, III e IV.
E)
I, III e IV.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
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Exercício 6:
Érica, jovem de 23 anos, descreve a seguinte situação:
“Meu namorado pediu que eu viesse procurá-lo. Faz 5 anos que namoramos e tínhamos decidido 
casar após o fim dos nossos cursos de graduação. Ele terminou o dele há quase dois anos e eu me 
formei no fim do ano passado. Eu gosto muito dele, sempre nos demos bem, até acredito que o amo. 
Agora ele quer casar e eu estou muito confusa. Disse que ficaremos noivos no próximo fim de semana 
num almoço surpresa para os nossos pais. Toda vez que falamos desse assunto eu fico assustada. 
Minha vida está organizada e não gostaria de modificá-la, mas tenho muito medo de perdê-lo, sei 
que ele pode desistir de mim se adiar nossos planos.”
 
Segundo Erik Erikson, os jovens precisam estabelecer profundo comprometimento pessoal com os 
outros. À medida que trabalham para resolver certas necessidades conflitantes (intimidade, geratividade, 
integridade de ego, competitividade e distanciamento), eles desenvolvem o senso ético, marca do adulto. 
No caso descrito acima é possível identificar que Érica está vivendo a crise de (assinale a afirmativa 
correta):
A)
identidade versus confusão de papéis. 
B)
intimidade versus isolamento. 
C)
geratividade versus estagnação. 
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D)
integridade de ego versus desesperança. 
E)
intimidade versus desconfiança. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
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Exercício 7:
Maria Cristina Griffa e José Eduardo Moreno (2001) propõem distinguir a juventude ou segunda 
adolescência pelo período compreendido entre 18 e 25 anos, a vida adulta jovem ou precoce dos 25 
aos 30 anos e a partir deste limite o amadurecimento adulto.
 
Nos últimos anos, a imprensa tem discutido algumas características deste período. Abaixo um trecho 
publicado pela revista Veja (05/04/2009). Leia com atenção:
 
“O natural é que os jovens, assim que começam a trabalhar e a ganhar o próprio dinheiro, sonhem em
deixar a casa dos pais. Conquistar a independência, ter o seu canto, receber os amigos e namorados 
na hora que quiser – tudo isso faz parte do rito de passagem para a fase da vida em que a noção de 
responsabilidade adquire um significado mais amplo. Essa ordem natural das coisas vem sendo desafiada
por muitos adultos jovens. Embora já trabalhem, eles preferem permanecer na casa da família – e 
nem sequer têm planos de morar sozinhos. São os chamados jovens cangurus, uma analogia com os
mamíferos da Austrália que andam de carona na bolsa abdominal da mãe. Segundo o instituto de pesquisas 
Latin Panel, de São Paulo, há hoje no Brasil 3,3 milhões de famílias das classes média e alta com filhos 
cangurus. Isso equivale a 7% das famílias do país. A maioria deles se encontra na faixa dos 25 a 30 anos,
mas, entre os já quase quarentões, 15% ainda moram com os pais. Quando se considera que até meados 
do século XX as mulheres – e muitos homens – só deixavam a casa paterna para casar, surge a 
questão: terá havido um retrocesso na independência conquistada pelos jovens?”
 
As teorias referentes ao período apontam as seguintes características para a juventude ou segunda 
adolescência:
A)
Estabilidade afetiva, início frequente da vida conjugal, independência financeira.
B)
Poucas mudanças fisiológicas, início de um projeto de vida, auge das estruturas intelectuais.
C)
Muitas mudanças fisiológicas, realização profissional, dependência financeira dos pais.
D)
Início frequente da vida conjugal, dependência psicológica dos pais, instabilidade afetiva.
E)
Início de um projeto de vida, auge das estruturas intelectuais, ingresso pleno na vida social.
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O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
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Exercício 8:
Papalia (2013) cita uma pesquisa feita por Labouvie-Vief (2006), que fala de um estágio de 
cognição – geralmente iniciado na vida adulta, chamado de pensamento pós-formal, rico e 
complexo, cuja capacidade é a de lidar com inconsistência, contradição, imperfeição e tolerância. 
 
Sobre este estágio superior da cognição adulta e com as características de desenvolvimento desta 
fase, pode-se afirmar que
 
I - o pensamento pós-formal envolve exclusivamente fenômenos físicos e requer observações e 
análise isentas e objetivas.
II - o pensamento pós-formal é flexível, aberto, adaptativo e individualista. Ele recorre à intuição e à 
emoção, bem como à lógica, para ajudar as pessoas a lidarem com um mundo aparentemente caótico.
III - com frequência esse pensamento desenvolve-se em respostas a eventos e interações que revelam 
maneiras diferenciadas de enxergar as coisas e contestam uma visão simples e polarizada do mundo.
 
Está correto o afirmado em
A)
I.
B)
III.
C)
I e III.
D)
II e III.
E)
II.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
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Exercício 9:
Leia a composição abaixo e reflita sobre o desenvolvimento na meia-idade. Depois avalie as afirmações a
seguir:
 
Idade (Tim Maia) Fonte: https://www.letras.mus.br/tim-maia/1247344/
https://www.letras.mus.br/tim-maia/1247344/
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Idade 
Acredito que seja idade 
A idade 
Tarda um pouco, mas se chega é pra valer 
A idade 
Necessito urgentemente de saber 
Nesta idade 
Nesta idade que eu tenho quanto mais que vou sofrer
 
I. O indivíduo na meia-idade vive o dilema intimidade x isolamento.
II. A meia idade é a época de inventário, de balanço do que foi conseguido. Alguns colhem frutos de seus
esforços, outros reencaminham suas vidas e há também aqueles que aumentam seus lamentos e caem em
desilusão e depressão.
III. O amadurecimento é atingido quando a pessoa, de alguma forma, cuida de coisas e de pessoas, consegue
adaptar-se aos triunfos e desilusões próprios do ser que gera.
 
Está correto o que se afirma em:
 
A)
III. 
 
B)
I. 
 
C)
II.
 
D)
II e III.
 
E)
I e III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
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Exercício 1:
 Ouro de Tolo (Composição: Raul Seixas)
 
 
Eu devia estar contente
Porque eu tenho um emprego
Sou um dito cidadão respeitável
E ganho quatro mil cruzeiros
Por mês
Eu devia agradecer ao Senhor
Por ter tido sucesso na vida como artista
Eu devia estar feliz
Porque consegui comprar um Corcel 73 
[...] Ah! Eu devia estar sorrindo e orgulhoso
Por ter finalmente vencido na vida
Mas eu acho isso uma grande piada
E um tanto quanto perigosa
[...] E agora eu me pergunto: E daí?
Eu tenho uma porção de coisas grandes
Pra conquistar, e eu não posso ficar aí parado
[...] Ah! Mas que sujeito chato sou eu
 
 
 
Que não acha nada engraçado
Macaco praia, carro, jornal, tobogã
Eu acho tudo isso um saco
É você olhar no espelho
Se sentir um grandessíssimo idiota
Saber que é humano, ridículo, limitado
Que só usa dez por cento de sua
Cabeça animal
E você ainda acredita que é um doutor, 
padre ou policial
Que está contribuindo com sua parte
Para nosso belo quadro social
Eu que não me sentoNo trono de um apartamento
Com a boca escancarada cheia de dentes
Esperando a morte chegar [...]
 
 
Raul Seixas retrata aspectos e características referentes ao período da meia-idade no 
desenvolvimento humano. 
 
Considerando a letra da música e o seu conhecimento sobre esse período, reflita sobre as
afirmações:
 
I - Na crise da meia-idade a pessoa começa a falar do que “eu sou” e do que “fui”.
II - A crise de meia-idade é uma crise depressiva.
III - A maioria das pessoas enfrentam a crise da meia-
idade através da intensificação do senso de 
humor e da labilidade emocional.
IV - No período da meia-
idade a pessoa está preocupada em orientar a nova geração, ou então 
sente um empobrecimento pessoal.
 
As assertivas acima que se confirmam na letra da música são apenas:
A)
I e IV.
B)
I e II.
C)
II e III.
D)
I, II e IV.
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E)
II, III e IV.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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Exercício 2:
As assertivas abaixo são típicas dos diversos momentos do ciclo vital. Identifique a que ilustra 
a meia-idade: 
A)
"Tempo é o agora e a luta pela minha realização não terminou." 
B)
"Para que tanta rigidez e sofrimento? O mais importante da vida é estar vivo."
C)
"Quem eu sou?"
D)
"Ninguém me entende, ninguém me ama." 
E)
"Eu conheço mais sobre a vida que as pessoas jovens. Elas ainda têm que aprender."
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
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Exercício 3:
Sobre a meia-idade é correto afirmar que:
 
I - a maioria das pessoas de meia-idade tem boa condição física, cognitiva e emocional e algumas 
consideram esse período o melhor de suas vidas.
II - as pessoas nessa fase, muitas vezes ficam pressionadas entre as necessidades dos filhos que
estão crescendo e a dos pais idosos e doentes.
III - a necessidade de reconhecer a mortalidade e o final da vida
favorece a extroversão e o questionamento de metas.
 
Está correto o que se afirma em:
A)
II e III
B)
III
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C)
II
D)
I e II
E)
I e III
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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Exercício 4:
O período da meia idade faz com que as pessoas dessa fase apresentem uma maneira de lidar com
as pessoas que estão a sua volta, em decorrência da própria experiência de vida. Em relação a isso é
possível afirmar que:
 
I - Indivíduos de meia idade, pouco flexíveis, têm dificuldade de se relacionar com a juventude. Os 
conflitos com filhos, subalternos ou chefes mais jovens colocam em jogo seu prestígio e autoridade; 
por isso, muitas vezes, fecham-se ao diálogo e tentam impor autoritariamente seus pontos de vista.
II - O crescimento dos filhos e a consciência de que eles não precisam mais da presença dos pais 
produzem nos pais um sentimento de perda, de que não são mais tão jovens e que devem buscar 
novas formas de vida para utilizar seu tempo e espaço.
III -
Como nossa sociedade valoriza muito a juventude, a idade adulto médio decorre sem muitos conflitos;
porém eles não são valorizados tanto profissionalmente como por sua experiência de vida.
 
Está correto o que se afirma em:
A)
II.
B)
III.
 
C)
I e II. 
D)
I e III. 
E)
II e III. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
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Exercício 5:
Sobre a meia-idade é correto afirmar que
 
I - a maioria das pessoas de meia-idade tem boa condição física, cognitiva e emocional, e algumas 
consideram esse período o melhor de suas vidas.
II - as pessoas, nessa fase, muitas vezes ficam pressionadas entre as necessidades dos filhos que 
estão crescendo e as dos pais idosos e doentes.
III - a necessidade de reconhecer a mortalidade favorece a extroversão e o questionamento de metas.
 
Está correto o que se afirma em:
A)
III.
B)
I.
C)
II. 
D)
I e II.
E)
II e III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
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Exercício 6:
Uma pessoa de 50 anos de idade pode ter um rendimento em suas tarefas cotidianas similar ao de 
uma pessoa de 20 anos, ao praticarem uma mesma atividade.
 
A afirmação acima está:
 
I - correta, mas isso vai depender do estilo de vida que ambas as pessoas levam.
II - correta, independentemente do estilo de vida que cada um leve. Dos 20 aos 50 anos de idade, 
não existem mudanças corporais significativas.
III - incorreta, pois mesmo que a pessoa de 50 anos tenha um estilo de vida saudável (faça exercícios, 
alimente-se adequadamente) ela não possui a mesma energia vital que uma pessoa de 20 anos tem.
IV - incorreta, pois aos 20 anos de idade a pessoa está no auge de sua plenitude física e partir dos 
40 anos a saúde da pessoa começa a se declinar fisicamente. 
 
Está correto o afirmado em
A)
I. 
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B)
II. 
C)
III. 
D)
IV. 
E)
III e IV. 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
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Exercício 7:
Com o passar da vida, é comum que as pessoas de meia-idade experimentem uma variedade de 
declínios perceptuais, que inclui dificuldades de audição, visão, olfativa, coordenação, entre outras. 
Mas, paradoxalmente, isto não faz com que o indivíduo nesta faixa etária seja pior que uma pessoa 
mais jovem.
 
 
Que frases abaixo falam deste paradoxo?
 
I - As pesquisas apontam que normalmente os adultos de meia-idade são melhores motoristas e 
digitadores mais eficientes do que os mais jovens, e nos trabalhos especializados são mais 
produtivos e menos propensos a sofrer lesões.
II - Esse paradoxo não se confirma, já que estes são sintomas que demonstram um funcionamento 
cerebral mais lento, o que impossibilita que o mais velho seja melhor que um jovem de 20 anos em 
destreza e agilidade. 
III - Os indivíduos da meia-idade, mesmo em face de declínio de algumas capacidades sensoriais e 
psicomotoras, compensam este déficit em razão do bom senso e do conhecimento baseado na sua 
experiência, que podem mais que compensar as alterações físicas.
 
Está correto o afirmado em
A)
I.
B)
II.
C)
I e II.
D)
I e III.
E)
II e III.
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O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
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Exercício 8:
A meia idade compreende a fase que se estende entre aproximadamente 40 e 65 anos. Com respeito 
a esse período de desenvolvimento, considere as duas afirmações a seguir:
 
I A capacidade intelectual, incluindo habilidade de resolver problemas práticos, diminui intensamente, 
resultando em dificuldades de atenção e memória.
II Tanto para o homem quanto para a mulher pode ser uma fase estressante, muitas vezes envolvendo 
uma dupla responsabilidade por terem que cuidar tanto dos filhos quanto dos pais idosos.
 
Pode-se afirmar que
A)
as duas afirmações estão incorretas.
B)
a primeira afirmação está correta e a segunda incorreta.
C)
a primeira afirmação está incorreta e a segunda correta.
D)
as duas afirmações estão corretas, mas não são relacionadas.
E)
as duas afirmações estão corretas, e a segunda complementa a primeira.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
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