Prova de pós - EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA

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EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA
1.O conceito abaixo referencia-se a qual prática presente no cotidiano educacional?
Toda e qualquer forma de atitude agressiva, executada dentro de uma relação desigual de poder, sendo o desequilíbrio de poder presente em relação a uma característica essencial, que torna possível uma intimidação da vítima.
A) Bullying corporativo ou mobbing.
B) Bullying empresarial
C) Bullying sem contexto familiar.
D) Bullying escolar.
2.Qual documento foi aprovado em 10 de dezembro de 1948 pela ONU?
A) Carta das Nações Unidas.
B) Declaração Universal dos Direitos Humanos.
C) Pacto Internacional dos Direitos Econômicos, Sociais e Culturais.
D) Pacto Internacional dos Direitos Civis e Políticos.
3. Em relação aos Conselhos de Classe, assinale V (verdadeiro) ou F (falso):
 
(V) têm como hábitos diagnosticar problemas e apontar soluções, tanto em relação aos alunos e turmas, quanto em relação aos docentes.
(V) discute-se prioritariamente notas, retenção, aprovação ou aprovação dos alunos e os encaminhamentos pedagógicos necessários para uma intervenção, em alguns casos, não são devidamente valorizados.
(F) é um momento estritamente voltado para as questões pedagógicas, por isso, a equipe gestora não precisa estar presente.
(V) As considerações sobre as dificuldades dos alunos ficam muitas vezes restritas a problemas emocionais e de conduta, sem tempo para tomar a decisão conjunta no plano epistêmico e didático.
(F) É um momento de avaliação somente do aluno, pois o professor utiliza de outros instrumentos para autoavaliar-se e refletir sobre sua prática.
C) V - V – F - V - F
4. Diante das crescentes exigências da sociedade contemporânea que se refletem na escola, inúmeros professores sem rumo, dizem que não conseguem ver soluções para esses conflitos que enfrentam na sala de aula. A energia despendida, o alto nível de estresse, acaba por vicia-los a uma sensação de exaustão, de profundo cansaço e até de depressão, conhecido como:
A) Síndrome de Burnout.
B) Síndrome de Münchausen.
C) Síndrome maníaca.
D) Xenofobia.
5. Completo como lacunas: 
As propostas pedagógicas que propõem à cultura da paz, do respeito e da equidade entre os seres humanos devem ser implantadas _____________, integrando os planejamentos de todas as disciplinas que compõe o currículo escolar, de forma que as associações desses valores ao cotidiano da sala de aula, imbricados nos objetivos __________, __________e __________ de cada disciplina.
A) ordenadamente; aplicação; síntese e avaliação.
B) especificações; precisos; definidos e claros.
C) coordenadamente; de compreensão; análise e síntese.
D) interdisciplinarmente; conceituais; procedimentais e atitudinais.
6. Identifique com V (verdadeiro) ou F (falso) alguns ordenamentos legais que antecedentes como políticas de educação, prevenção, atenção e atendimento às violências que se anteriores em recursos nos quais a escola pode contar para lidar com as situações de conflito no seu cotidiano.
 
(V) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional / LDB, (1996)
(F) Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Superior
(V) Programa Nacional de Direitos Humanos / PNDH-3, (2009)
(V) Plano Nacional de Direitos Humanos / PNEDH (2009)
(V) Constituição Federal (1988)
(F) PDDE - Programa Dinheiro Direto na Escola
C) V – F – V – V – V- F
7. O conceito de avaliação está relacionado com a postura filosófica e a tendência educacional adotada, além disso, uma forma de avaliar reflete a atitude do professor, sua interação com a turma, seus princípios educacionais e pedagógicos. Usar como alternativas corretas quando a avaliação estiver atrelada aos princípios de uma educação democrática e cidadã. 
I. Investigação contínua do professor sobre as aprendizagens
II. Reflexão sobre a mediação pedagógica do professor
III. Classificação e aprovação / retenção dos estudantes
IV. Promoção da aprendizagem dos alunos
A) Como afirmativas I, III, IV estão corretas.
B) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
C) Como afirmativas II, III e IV estão corretas.
D) Como afirmativas I, II e IV estão corretas.
8. Como práticas avaliativas se selecionadas em uma das manifestações de violência mais produzidas pela escola: o fracasso escolar. No momento em que uma criança / adolescente percebe que não consegue alcançar os padrões de aprendizagem buscados pela escola, e repetidamente, vê seus esforços sendo inúteis, vai interiorizando uma autoimagem negativa, achando-se incapaz de atingir os objetivos propostos Requisitos e os conceitos INCORRETOS em relação à superação dessa avaliação excludente.
A) A escola precisa repensar, replanejar e buscar novas parcerias para superar as incertezas, aprender com as possibilidades e significar os significados.
B) Todo educando aprende, embora em ritmos e tempos diferentes, com visões e entendimentos diversos, com desejos e planos distintos.
C) O IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) demonstra que houve desenvolvimento na educação brasileira, denotando que não precisa mais refletir nossa prática avaliativa, que alcançou padrões de excelência.
D) Compreender o conjunto complexo e articulado de variáveis, biológicas, socioculturais, pedagógicas e psicológicas que interagem na construção das práticas avaliativas.
9. Relacione as colunas, identificando os princípios relacionados com a educação em direitos humanos.
(a) Princípio da integração
(b) Princípio da recorrência
(c) Princípio da coerência
(d) Princípio da vida cotidiana
(e) Princípio da construção coletiva do conhecimento
(f) Princípio da apropriação 
(C) O aperfeiçoamento do aprendizado é reforçado quando se cria um ambiente propício para seu desenvolvimento. Uma conexão entre o que se diz e o que se faz importante neste ambiente.
(D) Como a EDH está estreitamente vinculada com a multiplicidade de situações do dia-a-dia, é importante que o educador resgate essas situações e momentos em que os direitos humanos estão em jogo.
(A) Os temas e conteúdos de direitos humanos fazem parte integral dos conteúdos e atividades do currículo e dos programas de estudo.
(B) O aprendizado em direitos humanos é incorporado na medida em que é praticado uma e outra vez em locais diferentes e variadas.
(F) A pessoa se apodera do discurso sobre a recria, ou seja, reelabora como várias mensagens e como tradução num discurso próprio, do qual toma plena consciência e que orienta como atuações da sua vida.
(E) Enfatizar a importância de que as pessoas analisem, grupalmente, a informação Sentido sobre direitos humanos e deixem de ser meros receptores passivos e se tornem produtores de conhecimento.
10. Não podemos imaginar uma sociedade sem conflitos, pois eles surgem naturalmente nos humanos, já que resultam das diferenças próprias de cada um, dos seus desejos, valores e necessidade e, por vezes, eles são até indicados para provocar mudanças e melhorar a qualidade do convívio. Porém, não podemos confundi-los com:
A) Agressividade, brandura, resistência, violação.
B) Violência, agressividade, força e coerção.
C) Moderação, afabilidade, flexibilidade e coerção.
D) Intolerância, resiliência, violação, compreensão.
11. Para implantar uma Educação para os Direitos Humanos é necessária a elaboração de um sabre docente sobre os direitos humanos, que se constitui em estabelecer:
A) A relação entre plano de ensino, plano de aula e plano de unidade.
B) A relação entre conhecimento factual e metacognitivo.
C) A relação entre o saber curricular, o saber pedagógico e o saber experiencial.
D) A relação entre organizar e conduzir situações de aprendizagens.
12. Dos seguintes trechos de textos legais, assinale o que NÃO expressa um elemento da Declaração Universal dos Direitos Humanos:
A) Toda pessoa tem direito à liberdade de opinião e expressão; este direito inclui a liberdade de, sem interferência, ter opinião e procurar, receber e transmitir informações e ideias por quaisquer meios e independentemente de fronteiras.
B) Todos são iguais perante a lei e temdireito, sem qualquer distinção, a igual proteção da lei. Todos têm direito a igual proteção contra qualquer discriminação que viole a presente Declaração e contra qualquer incitamento a discriminação.
C) Toda pessoa tem o direito de ser, em todos os lugares, reconhecida como pessoa perante lei.
D) A natureza de autarquia especial conferida à Agência é caracterizada por independência administrativa, ausência de subordinação hierárquica, estabilidade estável de seus dirigentes e autonomia financeira.
13. Diante dos inúmeros desafios que permeiam as práticas avaliativas, temos que buscar lidar com a realidade, partindo-se de princípios pautados numa perspectiva democrática e inclusiva. Em relação às estratégias, assinale a alternativa INCORRETA:
A) Monitorias e parcerias.
B) Aulas de reforço.
C) Padronização dos procedimentos didáticos.
D) Professor de apoio / orientador.
14. Completo como lacunas. A avaliação da aprendizagem pode trazer indicativos para que o professor também realize sua __________, auxiliando na reelaboração constante das suas aulas, pois um docente que não avalia constantemente a sua __________, num sentido indagativo e investigativo, corre o risco de se afastar de uma educação voltada para a efetivação dos _______________.
A) análise, conduta, resultados positivos.
B) crítica, falha, acentuada pelo IDEB.
C) experiência, reflexão, resultados.
D) autoavaliação, prática, direitos humanos.
15. A Declaração Universal dos Direitos Humanos:
A) Trata das políticas promoção à implantação dos direitos humanos.
B) Não se refere aos direitos culturais.
C) Faz referência aos partidos políticos e seus direitos. 
D) Trata dos direitos de liberdade e igualdade.
16. Em nossa sociedade, a escola pública, em todos os níveis e modalidades da Educação Básica, tem como função social formar o cidadão, isto é, construir conhecimentos, atitudes e valores que tornem o estudante solidário, crítico, ético e participativo. Em relação à função social da escola é correto afirmar que : I. a escola democrática precisa reconhecer e valorizar a diversidade, a pluralidade e o multiculturalismo, não perdendo de vista a sua principal finalidade, que é a formação e não a seleção. II. a escola deve socializar o saber sistematizado, historicamente acumulado, como patrimônio universal da humanidade, fazendo com que esse saber seja criticamente apropriado pelos estudantes, contribuindo com a democratização da própria sociedade; III. a escola não deve estar comprometida com os interesses da maioria socialmente excluída ou dos grupos sociais privados dos bens culturais e materiais produzidos pelo trabalho dessa mesma maioria. IV. a gestão centralizada, a hierarquia legitimada e autoritária ainda é a melhor opção para lidar com os conflitos da escola. V. possibilitar uma gestão participativa, através dos órgãos colegiados e manter os canais de diálogo, é um importante caminho de democratização, que tem como maior missão formar e não segregar.
A) Como afirmativas II, III e IV estão corretas.
B) Todas as afirmativas estão corretas.
C) As afirmativas I, II, IV e V estão corretas.
D) As afirmativas I, II e V estão corretas.
17. As mudanças feitas já foram implantadas na forma de pensar e fazer a avaliação da aprendizagem, porém como são insuficientes para garantir a adoção de práticas inovadoras. Específica e a alternativa INCORRETA em relação aos fatores que dificultam as mudanças na avaliação.
A) As dificuldades das mudanças iniciam na própria legislação educacional, que refletem a lógica social.
B) As novas propostas de avaliação devem contar com o forte envolvido do grupo e não sugeridas pela imposição.
C) As mudanças não podem ser realizadas de forma separada, desvinculadas do Projeto Político Pedagógico.
D) As mudanças na avaliação da aprendizagem podem estar desvinculadas do PPP, já que a do professor e sua capacidade pedagógica é que vão definir os rumos da prática avaliativa.
18. Ao longo da história, vários enfoques sobre a avaliação da aprendizagem foram desenvolvidos, estabelecendo concepções que se mantêm até os dias atuais. Na década de 1960, por meio do espaço conquistado pela psicologia cognitiva, surge o modelo sistêmico, representado pela avaliação formativa. Estabeleça a relação entre os seus elementos.
 (a) Avaliação diagnóstica
(b) Avaliação processual
(c) Avaliação somativa
() Entende-se que a avaliação é contínua, pois através dela se constata o que está sendo aprendido, se está sendo aprendido, se o processo de ensino e o desenvolvimento de alternativas didáticas são desenvolvidos, aperfeiçoando os procedimentos de ensino.
() Utilizar os resultados para a problematização, questionamento, reflexão e replanejamento do processo de ensino e aprendizagem.
() Prevê a preparação do perfil da clientela para poder definir suas características, necessidade e anseios. 
Sobre a sequência correta:
A) c, a, b.
B) a, c, b.
C) b, c, a.
D) b, a, c.
19. Como educadores, temos que ter conhecimento da realidade sociocultural da nossa clientela, suas contradições, conflitos, necessidades e desafios. A partir do momento que conhecemos a realidade da comunidade onde a escola está inserida, podemos desenvolver o respeito às características e às diferenças individuais, desenvolvendo a habilidade de nos relacionarmos de forma mais humana e solidária, permitindo:
A) Elaborar um projeto de educação em direitos humanos que atenda conforme exigências burocráticas, desconsiderando como características próprias da clientela.
B) Aplicar um projeto de educação em direitos humanos unificado, em todo o território nacional.
C) Elaborar um projeto único e inflexível de educação em direitos humanos.
D) Elaborar um projeto de educação em direitos humanos que permite atuar de acordo com os interesses e necessidade dos alunos (as).
20. Philippe Ariès (1981) foi um grande estudioso da infância e crianças as crianças da Idade Média como “adultos em miniatura”, já que elas participavam de todas as atividades referentes ao mundo adulto com muita naturalidade e desenvoltura, pois não havia uma ideia de infância e de uma educação específica para essa faixa etária, por isso, as crianças se vestiam como adultos e os hábitos de adultos. Em virtude dos princípios de grandes moralistas da época, a partir do século XVII apareceram algumas restrições em relação à educação das crianças, denotando a preocupação de preservar a moralidade infantil. Quais ações foram reveladas em relação ao reconhecimento da infância?
 
I - Surge uma farta literatura moral e pedagógica, que tinha por talento auxiliar pais e professores a educar suas crianças.
II - As crianças eram elevadas pelas amas de leite e não desenvolviam vínculos afetivos com seus pais.
III - Se antes as crianças não possuíam limites e eram mimadas e paparicadas em suas gracinhas, a partir do século XVII passou-se a exigir autocontrole, reservas nas maneiras, na linguagem, etiqueta e moralidade.
IV - Os pais não mantêm vigilância constante e disciplina rigorosa, continuando com os mimos e gracinhas.
V - Antes os brinquedos eram fabricados em casa e imitavam os objetos do mundo adulto. Com o reconhecimento da infância, surgem as miniaturas industrializadas.
Assinale a alternativa correta:
A) As afirmativas I, II, III e V estão corretas.
B) As afirmativas III e V estão corretas.
C) Como afirmativas I, II e III estão corretas.
D) As afirmativas I, III e V estão corretas.