Av1 - Letramentos e Alfabetização

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13/03/2021 Colaborar - Av1 - Letramentos e Alfabetização
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Período: 01/03/2021 00:00 à 05/04/2021 23:59
Situação: Cadastrado
Pontuação: 750
Protocolo: 584018272
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a)
b)
c)
1) Emília Ferreiro, na abordagem construtivista do desenvolvimento da escrita, divide as fases de
aprendizado em: pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética. A partir desse contexto,
complete as lacunas da sentença a seguir.
 
_________: que é marcada pela diferenciação que a criança estabelece entre o desenho (a
representação icônica) e a escrita (representação não icônica). É a fase em que ela passa do uso
da garatuja simples pelo simples prazer de marcar a superfície para a reprodução de traços típicos
da escrita.
_________: nesta fase se inicia a fonetização da escrita. A criança descobre que a escrita se
relaciona com a fala e faz corresponder um sinal gráfico a uma emissão sonora. Quando lê sua
produção gráfica, geralmente, identifica toda a palavra, e ao ser solicitada a apontar os sinais, faz
leitura silábica. De onde talvez se origine o equívoco de que a criança possa compreender a
palavra a partir dos pedaços que a compõe, quando na realidade o processo é inverso, ela só é
capaz de separar as emissões sonoras (silabar) depois de compreender o todo.
_________: é a fase que ao observador parece haver progressos e retrocessos devido à
instabilidade e reorganização intensa que se opera. É a passagem da hipótese silábica para a
hipótese alfabética através da distinção dos fonemas da língua, quando acrescentam mais de um
sinal gráfico para uma sílaba já discriminada, porém em outras situações em que os fonemas da
sílaba não foram ainda discriminados elas grafam um só sinal. A hipótese característica é a que
"escrever é acrescentar grafias" e ler é "discriminar cada fragmento gráfico". As escritas típicas
desta fase podem ter originado o equívoco dos professores, que ao efetuar correções "a
posteriori", pensam ter a criança esquecido de colocar letras em sua produção.
_________:é a fase em que as crianças dominam a escrita fazendo representar tantos caracteres
quantos sejam os fonemas. O importante a ser constatado é que elas representam a escrita, em
geral, de forma fonética, portanto, se elas falam "avre" (árvore) elas grafarão com quatro
caracteres tal como percebem a sua fala. É possível também que elas atinjam esta fase sem que
os caracteres usados sejam os convencionais, vez que, o domínio do convencional depende da
vivência e compreensão de todos os símbolos utilizados na escrita.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.
Alternativas:
alfabética - silábica - silábico-alfabética -pré-silábica.
pré-silábica - silábica - silábico-alfabética --alfabética. Alternativa assinalada
silábico-alfabética - pré-silábica - alfabética- silábica.
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d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
2)
3)
pré-silábica - silábico-alfabética - alfabética - alfabética.
pré-silábica -alfabética - silábica - silábico-alfabética.
A consciência fonológica pode ser entendida como um conjunto de habilidades que vão desde
a simples percepção global do tamanho da palavra e de semelhanças fonológicas entre as
palavras até a segmentação e manipulação de sílabas e fonemas.
Assim, a consciência fonológica refere-se tanto à consciência de que a fala pode ser segmentada
quanto à habilidade de manipular tais segmentos, e se desenvolve gradualmente à medida que a
criança vai tomando consciência do sistema sonoro da língua, ou seja, de palavras, sílabas e
fonemas como unidades identificáveis.
A partir desse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. A consciência fonológica não tem importância no desenvolvimento da escrita
 
PORQUE
 
II. A consciência fonológica se refere a noção de que a fala é fragmentada e há a possibilidade de
se manipular tais segmentos, levando a criança a tomar consciência do sistema sonoro da língua.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. Alternativa assinalada
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a I é uma justificativa da II.
Leia o trecho a seguir.
 
"A sondagem é um tipo de avaliação diagnóstica que visa observar o tipo das hipóteses que a
criança se encontra É uma atividade de escrita que envolve no primeiro momento a produção
espontânea dos alunos de uma lista de palavras ditadas pela professora, sem apoio de outras
fontes escritas e necessariamente seguida da leitura do aluno daquilo que ele escreveu. As
palavras ditadas pela professora devem seguir a algumas regras. O grupo delas deve ser formado
por quatro palavras que possua algum grau de relação, sendo que uma deve ser monossílaba,
dissílaba, trissílaba e polissílaba em sequência. Preferencialmente, as palavras devem ser
significativas ao universo infantil, Para a realização de uma sondagem, o professor deve saber
avaliar a hipótese de escrita em que a criança se encontra [...]" (FERNANDES, 2012).
A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir.
 
I. A sondagem é uma etapa importante da alfabetização, pois ajuda o professor a determinar qual
fase da escrita seus alunos se encontram.
II. O professor deve realizar um ditado de uma lista de palavras significativas do universo infantil.
III. A sondagem não tem regras, o professor deve ditar quantas palavras acham necessárias, sem
se importar com o conteúdo.
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a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
4)
5)
IV. Na sondagem, o aluno além de escrever também deve ler as palavras ditadas pelo professor.
Agora, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
Somente as afirmativas II e III estão corretas.
Somente as afirmativas I e IV estão corretas.
Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas. Alternativa assinalada
Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.
Somente as afirmativas II e IV estão corretas.
Observe a imagem a seguir.
 
Fonte: Disponível em: <http://educaipo.blogspot.com/2013/08/hipoteses-de-escrita.html>.
Acesso em: 04 jun. 2018.
 
 
A fase silábica da alfabetização pode ser com valor sonoro e sem valor sonoro, segundo Ferreiro
(1985). A fase silábica sem valor sonoro é aquela em que as letras utilizadas pelas crianças para
representar cada sílaba não possuem relação com o som que ela representa. A fase silábica com
valor silábico é quando cada sílaba é representada por pelo menos uma letra que tenha relação
com o som e questão.
De acordo com o trecho lido, a imagem representa qual fase da escrita?
Alternativas:
Fase silábica sem valor sonoro. Alternativa assinalada
Fase silábica com valor sonoro.
Fase silábico alfabética.
Fase alfabética.
Fase alfabética sem valor sonoro.
Leia o trecho a seguir.
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a)
b)
c)
d)
e)
 
"[...] Em um nível anterior ao da construção da leitura e escrita, a criança pensa que para cada
objeto há uma grafia específica, não havendo relação entre o som da fala e a escrita. [...] este é o
nível pré-silábico da psicogênese, em que a criança pode representar a escrita por desenhos (Pré-
Silábico1) ou então usar sinais gráficos como letras e/ou números, observando critérios de
disposição e quantidade mínima de sinais guardando relação com o tamanho do objeto que deseja
representar (Pré- Silábico 2) [...]" (PIETRO et al., 2005).
 
A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir.
 
I. Na fase pré-silábica a criança ainda não entende a relação entre grafia e som, acreditando que
cada objeto tem sua grafia própria.
II. Nessa fase a criança pode representar a escrita por meio de desenhos.
III. Na fase pré-silábica, a criança não utiliza o desenho como forma de escrita, mas apenas como
uma manifestação da criatividade.
Agora, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
Somente a afirmativa I está correta.
Somente a afirmativa II está correta.
Somente a afirmativa III está correta.
Somente as afirmativas I e II estão corretas. Alternativa assinalada
Somente as afirmativas I e III estão corretas.