aps motricidade humana

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IMBR
20
O desenvolvimento mot
or na educação infantil de 4 a 6
 anos
Motricidade Humana
Aluna: Vanessa Alves
Matricula: 
2019201014
 Campus
: Barra da Tijuca
)
De acordo com Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, na Educação Infantil (4,5 e 6 anos), primeira etapa da Educação Básica, idade de quatro e cinco anos entende-se que é o período pré-escolar e tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança. Segundo Scarpato (2007) pode-se considerar a Educação Infantil como fase do desenvolvimento das habilidades específicas do ser humano ou movimentos fundamentais, pois acontece entre os dois e sete anos.
A relevância do trabalho focado no desenvolvimento motor consiste no conhecimento da aplicação de atividades que explorem o movimento considerando o aspecto das fases e estágios adequando-as as necessidades de aprendizagem das crianças pré-escolares.
O trabalho da educação física na Educação Infantil deve priorizar estes movimentos, pois a maior expressão infantil se dá através do ato motor.
O principal objetivo, dar á criança um substituto dos objetivos reais, para que possa manipulá-los. 
Quando brinca, a criança assimila o mundo á sua maneira, sem compromisso com a realidade, pois sua interação com o objeto não depende da natureza do objeto, mas da função que a criança lhe atribui (PIAGET, 1971, apud KISHIMOTO p. 59).
A partir do brincar a criança expandi sua imaginação, levando-a a criar fantasias imaginativas, podendo começar a compensar as pressões que sofrem na realidade do cotidiano. 
Segundo Gallahue (2005) “os movimentos locomotores fundamentais envolvem a projeção do corpo no espaço em plano horizontal, vertical ou diagonal”.
Fase de movimentos rudimentares, são os primeiros movimentos voluntários realizado pela criança do nascimento até por volta dos 2 anos de idade, são movimentos necessários para sua sobrevivência. Fase de movimentos fundamentais são movimentos consequentes dos movimentos rudimentares, é a fase que a criança explora, descobre e experimenta as capacidades motoras de seus corpos.
Os movimentos da maioria das crianças da idade de 2 anos estão no nível inicial, com algumas exceções de crianças que podem estar além deste nível (GALLAHUE, 2005, p. 226)
O estagio elementar envolve maior controle e melhor coordenação rítmica dos movimentos fundamentais.
Fase de movimentos especializados são resultados da fase de movimentos especializados. 
A Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica entende-se que é o período pré-escolar e tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até os 6 anos de idade.
9394/96, nos artigos 21º e 29º, estabelece que a Educação Infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físicos, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. Um dos direitos citados na Constituição, com respaldo no Estatuto da Criança e do Adolescente e da LDB é a educação.
A Educação Física Infantil não é apenas educação do ou pelo movimento: é educação de corpo inteiro, é um corpo em relação com outros corpos e objetos, no espaço.
O benefício da atividade física no desenvolvimento da criança é através do brinquedo e da brincadeira que é inquestionável, pois é um universo da criança em que os atos motores são indispensáveis, através do mundo simbólico o professor usa de atividades simbólicas para explorar não somente o motor, mas também o cognitivo, por outro lado a criança tem um relacionamento com o mundo real, concreto, com o qual ela se relaciona, assim as experiências motoras começam surgir a partir do momento em que se uniram os dois a uma atividade corporal.
Não se passa do mundo concreto á representação mental senão por intermédio da ação corporal. 
Na Educação Infantil a Educação Física é um espaço onde a criança aprende brincando com a linguagem corporal, ou seja, com seu próprio corpo, com o movimento, visando assim proporcionar a elas experiências que auxiliem no desenvolvimento motor, a fim de desenvolver não somente o ato motor, mas também um conhecimento do seu próprio corpo, pois o movimento é a essência da infância.
Durante a infância a criança começa construir suas experiências motoras, nesse processo de desenvolvimento ocorre-se uma junção dos movimentos construídos pela criança, com os movimentos culturais e sociais que cada uma possui, levando em conta que está construção depende tanto dos recursos biológicos, psicológicos e condições do meio em que ela vive.
 O desenvolvimento infantil dos aspectos nesta idade segundo Gallahue (2005) estão definidos na fase dos movimentos fundamentais. 
O professor de Educação Física é um grande mediador e transmissor de conhecimentos, através destas aulas a criança brinca e ao mesmo tempo conhece seus próprios movimentos.
O profissional de educação física precisa ter a linguagem e relação entre criança/adulto e criança/criança e que não pode prescindir da orientação. A Educação Física na Educação Infantil na perspectiva desenvolvimentista
O movimento é fundamental durante a vida do ser humano, pois é através dele que o mesmo aprende sobre o meio social em que vive. As primeiras experiências motoras da criança durante a infância são de grande importância para o desenvolvimento cognitivo, pois o movimento é a essência da infância. Pois um dos principais objetivos da Educação Física é atender as necessidades do próprio processo de mudança no comportamento motor ao longo do desenvolvimento, que provém de cada criança, possibilitando assim que a mesma, obtenha um maior resultado em adquirir, e reter um amplo repertório de habilidades básicas durante o seu desenvolvimento motor.
O movimento é a essência da infância, neste trabalho verificou-se a importância do trabalho da Educação Física na Educação Infantil. Este desenvolvimento é um processo árduo e continuo, dependendo muito do professor na elaboração das atividades, pois é dever do educador analisar a idade, os limites da criança e as possibilidades de aprendizagem para então elaborar adequadamente as atividades de maneira lúdica contribuindo para o desenvolvimento afetivo, social e principalmente motor.. O professor deve aproximar seus objetivos, conteúdos e metodologias à cultura da criança, da experiência adquirida e do meio em que se encontra.
Características da faixa etária 04 anos
Desenvolvimento Físico:
• Grande atividade motora: corre, salta, começa a subir escadas, pode começar a andar de triciclo; grande desejo de experimentar tudo;
• Embora ainda não seja capaz de amarrar sapatos, veste-se sozinha razoavelmente bem;
• É capaz de comer sozinha com uma colher ou um garfo;
• Copia figuras geométricas simples;
• É cada vez mais independente ao nível da sua higiene; é já capaz de controlar os esfíncteres (sobretudo durante o dia);
Características da faixa etária 05 anos
Desenvolvimento Físico
• Rápido desenvolvimento muscular;
• Grande atividade motora, com maior controle dos movimentos;
• Consegue escovar os dentes, pentear-se e vestir-se com pouca ajuda;
Características da faixa etária 06 anos:
Desenvolvimento Físico
• A preferência manual está estabelecida;
• É capaz de se vestir e despir sozinha;
• Assegura sua higiene com autonomia;
• Pode manifestar dores de estômago ou vômitos quando obrigada a comer comidas de que não gosta; tem preferência por comida pouco elaborada, embora aceite uma maior variedade de alimentos;
Referências:
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, n. 9.394/96 Brasília 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_ATO2004-2006.htm. Acesso em: 22 março 2010.
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