Prova Didática e Metodologia do Ensino de Artes (ART23)

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30/08/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico:
Didática e Metodologia do Ensino de Artes (ART23)
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:456804) ( peso.:1,50)
Legenda: Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
1. A evolução histórica da Didática está relacionada com a evolução histórica da Educação, desde a antiguidade até
praticamente o século XIX, e não demonstrou muitas mudanças. Muitos filósofos e professores apresentaram
alternativas didáticas à educação, mas que não tiveram efeitos práticos no espaço escolar. Em relação aos
precursores da didática e suas finalidades na Educação da época em que viviam, avalie as asserções a seguir e a
relação proposta entre elas:
I- Para Rousseau, seu método sugeria um sistema educacional capaz de formar um jovem que consiga conviver
com a sociedade que é, por definição, corrupta. Já Comenius, seu método previa que tudo o que se deve saber deve
ser ensinado e não abandonar nenhum assunto até sua perfeita compreensão.
PORQUE
II- Para Dewey, seu método sugeria que a atividade é inerente ao ser humano. A ação humana precede o
conhecimento e o pensamento. Já Pestalozzi, seu método defendia que o ser humano nascia bom e sua formação
se dava pelo ambiente no qual vivia. E para Herbart, seu método enfatizava que a finalidade da educação é a
formação moral e das virtudes, moldando as vontades e desejos humanos
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 b) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
2. Uma professora de Arte selecionou para trabalhar com seus alunos uma obra de arte da Tarsila do Amaral.
Pretende, com esse planejamento, que os alunos compreendam e identifiquem, na obra de arte, os planos visuais e
as cores primárias e secundárias. Quando a professora planejar suas aulas, é necessário que ela tenha bem
definidos alguns componentes. Partindo deste pressuposto, analise as afirmativas a seguir:
I- No planejamento, a professora estabeleceu como conteúdo planos visuais e as cores primárias e secundárias.
II- A professora estabeleceu como objetivos que os alunos compreendam e identifiquem os planos visuais e as
cores primárias e secundárias.
III- O procedimento adotado pela professora foi a leitura de imagem de uma obra de arte.
IV- Em todo planejamento, para concluí-lo, é necessário realizar uma nova atividade acerca do conteúdo já
estudado.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
 b) As afirmativas I, II e III estão corretas.
 c) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
 d) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
Disciplina:
Prova: 12139306
Nota da Prova: 10,00
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3. Uma professora de Arte de uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental solicitou que os alunos organizassem
uma pesquisa referente ao tema Semana de Arte Moderna de 1922. Estabeleceu que os alunos organizassem o
projeto, seu desenvolvimento até a socialização de todo o estudo. Sobre projeto de ensino-aprendizagem, analise
as afirmativas a seguir:
I- O projeto de ensino contribui para que os alunos pesquisem sobre determinado conteúdo.
II- O projeto de ensino auxilia no desenvolvimento da interação, da coletividade, respeito entre os alunos.
III- O projeto de ensino contribui para a construção do conhecimento entre as experiências dos alunos.
IV- A elaboração de um projeto de ensino auxilia na formação integral dos alunos, pois eles constroem seus
conhecimentos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas I, II e III estão corretas.
 b) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
 c) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
 d) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
4. O método didático de Johann Friedrich Herbart constitui-se de cinco passos fundamentais para o processo de
ensino-aprendizagem, que são: a preparação, a apresentação, a assimilação, a generalização e a aplicação.
Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A preparação significa o momento em que o professor relembra os conhecimentos prévios sobre o assunto
estudado, instigando nos educandos o interesse para o próximo conteúdo a ser ministrado.
(    ) A apresentação consiste na forma dinâmica e interativa em que o professor é apresentado para a turma,
provendo, desta forma, parcerias e estimulando o processo de ensino e aprendizagem. 
(    ) A assimilação corresponde ao processo de comparação de assuntos, distinguindo o certo e o errado dos
conteúdos estudados. Já a generalização consiste de técnicas abstratas, em que o educando não é capaz de
desenvolver os conceitos aprendidos. 
(    ) A aplicação diz respeito aos exercícios e atividades realizadas pelos educandos, nos quais serão possíveis
identificar se o educando demonstra entendimento do assunto e se consegue aplicar aquilo que estudou.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - V.
 b) V - F - F - V.
 c) F - V - F - V.
 d) V - V - V - F.
5. Os objetivos específicos são desdobramentos dos objetivos gerais e são definidos para uma aula, várias aulas ou
disciplinas. Nesses são expressas as expectativas do professor no decorrer das aulas em relação à aprendizagem
dos alunos. De acordo com Piletti (1997), os objetivos podem referir-se aos domínios: cognitivo, afetivo e
psicomotor. Com relação aos domínios da aprendizagem a serem contemplados nos objetivos específicos, associe
os itens, utilizando o código a seguir:
I- Cognitivo.
II- Afetivo.
III- Psicomotor.
(    ) Está relacionado às habilidades motoras ampla e fina ou operativas.
(    ) Está relacionado a atitudes, valores, interesses, sentimentos e apreciações.
(    ) Está relacionado à memória, à razão, à inteligência, ideias e habilidades mentais. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PILETTI, Claudino. Didática geral. São Paulo: Ática, 1997.
 a) I - II - III.
 b) II - III - I.
 c) III - II - I.
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 d) I - III - II.
6. Um professor, ao planejar as atividades para sua turma do 3º ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental,
organizou uma atividade de leitura de imagem referente a uma obra de arte, determinando como conteúdo o estudo
da teoria das cores. Com relação aos critérios estabelecidos para seleção de conteúdos, o professor, ao elaborar o
seu planejamento, deve basear-se em alguns critérios. Partindo deste pressuposto, associe os itens, utilizando o
código a seguir:
I- Validade.
II- Significação.
III- Adequação.
IV- Flexibilidade.
(    ) Os conteúdos selecionados para o estudo devem estar de acordo com a idade e o grau cognitivo dos alunos.
(    ) Caso apareça algum imprevisto durante o processo de ensino e de aprendizagem, o professor deve adequar o
seu planejamento. 
(    ) O conteúdo selecionado no planejamento deve estabelecer uma relação concisa com os objetivos.
(    ) O professor, ao planejar, deve lembrar que os conteúdos precisam ser significativos para os alunos,
relacionados com suas vivências.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) IV - III - II - I.
 b) I - II - III - IV.
 c) II - I - IV - III.
 d) III - IV - I - II.
7. Toda atividade humana é movida por objetivos. No entanto,no âmbito educacional, os objetivos são
imprescindíveis para o resultado do trabalho pedagógico. Os objetivos educacionais expressam explicitamente
propósitos definidos com relação ao desenvolvimento humano e habilidades que precisam ser adquiridas ao longo
do processo. Segundo Libâneo (2008, apud MARTINS; SILVEIRA, 2011, p. 32), ?não há prática educativa sem
objetivos?. De acordo com o autor, a proposta dos objetivos educacionais tem três referenciais. Analise as
seguintes sentenças:
I- A proposta dos valores e ideais expressos na LDB (Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) representa
os propósitos das forças políticas dominantes no sistema social.
II- A proposta dos conteúdos das diversas ciências, historicamente produzidos e acumulados pela humanidade.
III- A proposta das expectativas e necessidades de formação cultural exigidas pela população majoritária, que
decorrem de suas condições concretas de vida, de trabalho e das lutas pela democratização, das quais participam.
IV- A proposta de que os profissionais de educação ajudem somente os menos favorecidos a conquistar seus
direitos e contribuem para que a exploração e a desigualdade se perpetuem.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MARTINS, Josenei; SILVEIRA, Tatiana dos Santos da. Didática e metodologia do ensino de artes. Indaial:
UNIASSELVI, 2011.
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
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8. Segundo Libâneo (apud MARTINS; SILVEIRA, 2011, p. 126), ?a cada matéria de ensino correspondem objetivos que
expressam resultados a obter: conhecimentos, habilidades e hábitos, atitudes e convicções, através dos quais se
busca o desenvolvimento das capacidades cognoscitivas dos alunos?. O professor, ao planejar determinado
conteúdo para seus alunos, precisa estabelecer alguns objetivos específicos que ele deseja alcançar de imediato.
Partindo deste pressuposto, analise as sentenças a seguir:
I- O professor, ao planejar um conteúdo, precisa definir bem os objetivos específicos, para verificar a aprendizagem
no final da aula ou da unidade.
II- Após definir os objetivos específicos que deseja alcançar, o professor, durante o processo de avaliação, deverá
construir um instrumento avaliativo.
III- Durante o processo avaliativo, o professor deverá estabelecer critérios somente para avaliar o desempenho dos
alunos.
IV- Os objetivos específicos servem para orientar o professor de maneira mais concisa, acerca da escolha das
atividades que deseja realizar com seus alunos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MARTINS, Josenei; SILVEIRA, Tatiana dos Santos da. Didática e metodologia do ensino de artes. Indaial:
Uniasselvi, 2011.
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
9. João Amós Comenius é considerado o pai da Didática Moderna. Seu pensamento era bastante avançado para a
época. Previa que a didática seria um método para ensinar de maneira direta e clara, ou seja, ensinar a verdadeira
natureza das coisas. Fazia parte de seu entendimento sobre a didática:
 a) Explicar em primeiro lugar os detalhes para se chegar ao todo do conhecimento.
 b) A eficiência do conteúdo estudado não está relacionada à prática didática.
 c) A didática é um processo para poucos habilitados à educação formal.
 d) Ensinar primeiro os princípios gerais; ensinar as coisas em seu devido tempo.
10. Uma professora de Artes está organizando seu planejamento para trabalhar com o conteúdo referente à Arte
Contemporânea em uma turma do 5º ano. Durante seu planejamento, a professora seleciona algumas imagens de
obras de arte acerca do conteúdo a ser ensinado, prepara uma explicação utilizando o PowerPoint, define os
materiais e qual será a produção artística realizada pelos estudantes. Entretanto, neste momento de planejamento
e seleção dos conteúdos, a professora precisa basear-se em alguns critérios essenciais. Acerca dos critérios que
devem ser utilizados para selecionar os conteúdos, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Validade, utilidade, nível de dificuldade, número de estudantes na sala, facilidade ao corrigir provas.
 b) Validade, utilidade, significação, adequação ao nível de desenvolvimento do estudante, flexibilidade.
 c) Adequação ao nível de desenvolvimento do estudante, idade do estudante, situação social do estudante, carga
horária semanal de aulas dadas, facilidade ao corrigir provas.
 d) Flexibilidade, interdisciplinaridade, nível de dificuldade, número de estudantes na sala, originalidade.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.
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Acadêmico:
Didática e Metodologia do Ensino de Artes (ART23)
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:456801) ( peso.:1,50)
Prova: 12159010
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
1. A avaliação da aprendizagem está diretamente relacionada à avaliação do ensino, isto é, quando um professor
avalia o que os alunos aprenderam, está também avaliando o que ele próprio conseguiu ensinar. Sobre a Avaliação
da Aprendizagem, é correto afirmar que:
 a) A avaliação é um ato simples de se realizar, pois não requer a elaboração de meios para obter evidências de
resultados finais, de um juízo de valor.
 b) A avaliação é um processo contínuo, sistemático e orientador, uma vez que considera o aluno como um ser
total, integrado e não de forma compartimentada.
 c) A avaliação é um ato único de aplicar provas, atribuir notas, classificar os alunos, utilizar a avaliação como
recompensa ou punição.
 d) A avaliação é um ato de verificar somente os avanços na aprendizagem do aluno e, consequentemente,
registrar no diário de notas do professor.
2. Romão (2003) propõe uma avaliação dialógica. Para ele, este método proporciona ao professor rever seus
processos de avaliação e até a maneira de analisar e encarar o mundo. Dentre os passos para uma avaliação
dialógica estão:
I- Negociação e estabelecimento dos padrões.
II- Análise dos resultados e tomada de decisão quanto aos passos.
III- Construção dos instrumentos de medida e avaliação.
IV- Identificação do que vai ser avaliado.
V- Procedimento da medida e da avaliação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos passos para uma avaliação dialógica:
FONTE: ROMÃO, José Eustáquio. Avaliação dialógica: desafios e perspectivas. 5. ed. São Paulo:
Cortez, 2003.
 a) I - IV - V - II - III.
 b) II - III - IV - V - I.
 c) V - II - I - III - IV.
 d) IV - I - III - V - II.
3. Estudos relacionados à avaliação da aprendizagem têm demonstrado que a reprovação é ineficaz aos educandos,
enquanto instrumento de recuperação da aprendizagem. Sobre os métodos da reprovação frente aos educandos,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(   ) Ineficácia de alguns métodos ou maneiras de ensinar. 
(   ) Abalo da autoestima. 
(   ) A única forma de medir o conhecimento. 
(   ) A cultura do fracasso.      
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - F.
 b) V - V - V - F.
Disciplina:
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 c) V - V - F - V.
 d) F - F - V - V.
4. No processo de avaliação há uma função denominada retroalimentação (ou feedback), que fornece subsídios para
reorganizar e aperfeiçoar a ação didática. Assinale a alternativa CORRETAna implicação desta função:
 a) Perceber o nível de aprendizagem dos estudantes e averiguar se os procedimentos didático-metodológicos
adotados pelo professor estão adequados.
 b) Analisar se as questões de prova estão sendo elaboradas e corrigidas para facilitar a aprovação dos estudantes
no final do ano.
 c) Quantificar os erros dos estudantes e apurar se os procedimentos de correção tomados pelo professor estão
dentro do previsto no Plano de Ensino.
 d) Identificar se o professor está corrigindo as provas adequadamente e elencar os estudantes que precisam de
recuperação.
5. Diversas são as técnicas e instrumentos de avaliação do rendimento dos alunos que podem ser utilizados pelos
professores. Existem basicamente quatro técnicas de avaliação do rendimento escolar. Quais são elas?
 a) Análise, aplicação de provas, autoavaliação e redação.
 b) Observação, autoavaliação, elaboração de portfólios e aplicação de testes ou provas.
 c) Completar, aplicação de provas, portfólios e diários.
 d) Autoavaliação, diário de bordo, testes e observação.
6. "Muitos são os conceitos de avaliação criados ao longo da história da educação. Os entendimentos do que seja a
avaliação variam de acordo com as compreensões de aluno, escola, educação e sociedade que, implícita ou
explicitamente, os autores dos conceitos possuem (MARTINS; SILVEIRA, p. 69, 2011). Associe os itens, utilizando o
código a seguir:
I- Thorndike e Hagen.
II- Bradfield e Moredock.
III- Sarubbi.
(    ) "Avaliação significa atribuir um valor a uma dimensão mensurável do comportamento em relação a um padrão
de natureza social ou científica".    
(    ) "Avaliação em educação significa descrever algo em termos de atributos selecionados e julgar o grau de
aceitabilidade do que foi descrito."    
(    ) "A avaliação educativa é um processo complexo, que começa com a formulação de objetivos e requer a
elaboração de meios para obter evidências de resultados, interpretação dos resultados para saber em que medida
foram os objetivos alcançados e formulação de um juízo de valor."   
    
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MARTINS, Josenei; SILVEIRA, Tatiana dos Santos da. Didática e metodologia do ensino de artes. Indaial:
UNIASSELVI, 2011.
 a) I - II - III.
 b) I - III - II.
 c) II - I - III.
 d) III - II - I.
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7. Haydt (2001) afirma que, além de avaliar o que os alunos aprenderam, a avaliação da aprendizagem mensura
também o que o próprio professor conseguiu ensinar. Com relação a estes princípios da avaliação, associe os
itens, utilizando o código a seguir:
I- Avaliação processual.
II- Avaliação funcional.
III- Avaliação orientadora.
IV- Avaliação integral.
(    ) A avaliação acontece em função de objetivos dos planejamentos, que são fundamentais na educação.
(    ) Considera o aluno em sua totalidade, ou seja, percebe todas as dimensões do aluno por meio das avaliações.
(    ) A avaliação indica as dificuldades dos alunos, contribui para seus avanços, auxiliando os professores a
replanejarem sua prática pedagógica.
(    ) A avaliação é realizada durante todo o processo de ensino-aprendizagem dos alunos, contribuindo para a
evolução e construção do conhecimento.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 7. ed. São Paulo: Ática, 2001.
 a) I - III - IV - II.
 b) III - II - I - IV.
 c) II - IV - III - I.
 d) IV - I - II - III.
8. A avaliação dialógica não possui o caráter punitivo que é caracterizada na concepção bancária e burocrática. A
avaliação dialógica está nas relações com a comunidade e com o ensino. Alguns passos definem a perspectiva
dialógica. Sobre esses passos, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Identificação do que vai ser avaliado; negociação e estabelecimento dos padrões; construção dos instrumentos
de medida e avaliação; procedimento da medida e da avaliação; análise dos resultados e tomada de decisão
quanto aos passos.
 b) Identificação do que vai ser avaliado e verificação dos resultados.
 c) Não estabelece parâmetros para os objetos de avaliação, ou seja, os objetivos não são importantes nesse
processo. Neste caso somente os resultados é que norteiam a avaliação.
 d) Identificação do que vai ser avaliado; verificação dos resultados; elaboração dos instrumentos de correção da
avaliação; procedimento da medida e da avaliação.
9. As questões dissertativas agregam muitos benefícios para a aprendizagem e vantagens para o processo avaliativo.
Sobre as vantagens na utilização de questões dissertativas, citadas por Haydt (2001), analise as sentenças a
seguir:
I- Possibilita verificar se o aluno é capaz de decorar o conteúdo proposto.
II- Proporciona uma melhor organização na elaboração das questões.
III- Reduz a probabilidade de acerto casual, contrário das objetivas.
IV- Possibilita observar habilidades mentais como capacidade reflexiva.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 7. ed. São Paulo: Ática, 2001.
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
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10. "A avaliação da aprendizagem está diretamente relacionada à avaliação do ensino, isto é, quando um professor
avalia o que os alunos aprenderam, está também avaliando o que ele próprio conseguiu ensinar". Neste sentido,
Haydt (2001 apud MARTINS; SILVEIRA, 2011, p. 81) oferece algumas contribuições com relação à avaliação.
Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A avaliação é um processo contínuo e não como um momento final. Deve ser levado em consideração o
processo dos alunos, seus avanços e retrocessos.               
(    ) A avaliação é orientadora, auxilia os alunos em suas dificuldades e contribui para seus avanços. Auxilia os
professores a replanejar seu trabalho, pondo em prática inclusive procedimentos alternativos quando se revelarem
necessários.      
(    ) A avaliação é um método numérico, em que o professor classifica os alunos através do número, sabendo-se ao
final do processo se ele será aprovado ou não.
(    ) A avaliação integral é quando considera o aluno como um ser integrado na sociedade. 
                 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MARTINS, Josenei; SILVEIRA, Tatiana dos Santos da. Didática e metodologia do ensino de artes. Indaial:
UNIASSELVI, 2011.
 a) V - F - F - F.
 b) F - F - V - V.
 c) V - V - F - V.
 d) F - V - V - F.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.
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Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:456803) ( peso.:3,00)
Legenda: Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
1. O contato com a arte possibilita desenvolver diversos tipos de experiências baseadas  numa perspectiva multicultural, bem como a
imersão em outros códigos culturais. Kant (1991)¹ definiu algumas Categorias do conhecimento sensível, como: a percepção, a intuição,
a imaginação, a emoção e a sensibilidade.  Ele compreende que essas categorias possam levar as pessoas, a verem o mundo de modo
diferente e particular. Para Barbosa (1991)² a arte possibilita o desenvolvimento de diferentes modos de ver e interpretar o mundo que
nos rodeia. Acerca da educação em artes que enfatiza o conhecimento, analiseas sentenças a seguir:
I- O processo de conhecimento deve contribuir para reflexão acerca das artes visuais bem como, voltado para uma perspectiva de prática
social.
II- Conhecer e adequar os conhecimentos que deve ser ensinado nas instituições escolares, continua sendo uma questão nuclear para o
processo pedagógico.
III- A escola deve possibilitar o ensino e aprendizagem dos conteúdos estabelecidos  no plano anual, mesmo que sejam desprovidos de
significado e sentido para professores e alunos.
VI- O processo de conhecimento pode estar articulado aos conteúdos em artes visuais, norteados pelos eixos de ação: a produção
artística, a leitura de imagem e pela história da arte.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: KANT, I. Crítica da Razão Pura. Tradução de Valério Rohen e Udo Baldur Moosburger. São Paulo: Nova Cultural, 1991.
FONTE: BARBOSA, Ana Mae. A Imagem no Ensino da Arte: anos oitenta e novos tempos. São Paulo: Perspectiva, 1991.
 a) As sentenças I e VI estão corretas.
 b) As sentenças III e VI estão corretas.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
2. "Didática significa arte de ensinar." Este é o grande e solene anúncio de Comênius na saudação que faz aos leitores em Didática Magna,
um tratado da arte universal de ensinar tudo a todos. Como um pensador atento a seu tempo, reúne nesta obra sua proposta
metodológica que as escolas deveriam seguir no processo de ensino e de aprendizagem. Comênius preocupou-se em apresentar os
fundamentos sobre os quais se pudesse edificar um método de ensinar e de aprender com tal segurança que seria impossível não obter
bons resultados¹. Esse método devia ter um fundamento tão sólido que conduzisse, com certeza e sem erro, ao progresso intelectual.
Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A didática é uma disciplina pedagógica que se fundamenta no processo de ensinar e aprender, procurando melhorar a aprendizagem
dos educandos.
(    ) A didática é uma disciplina meramente técnica e instrumental, preocupada com a memorização das informações adquiridas.
(    ) A didática é a arte de ensinar o educando a memorizar e repetir, ou seja, um tipo de aprendizagem receptiva e passiva.
(    ) A didática é uma disciplina técnica que se preocupa apenas com a seleção de conteúdos e instrumentos de avaliação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: https://www.cartacapital.com.br/educacao/carta-fundamental-arquivo/o-pai-da-didatica. Acesso em: 22 out. 2018.
 a) V - F - F - F.
 b) V - V - F - F.
 c) V - V - V - F.
 d) F - F - V - V.
Prova: 12571401
Nota da Prova: 10,00
Disciplina:
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3. A professora de Artes da turma do 5º ano dos anos iniciais do ensino fundamental organizou seu planejamento acerca da Arte Moderna
em três partes. Inicialmente, os alunos elaborarão um cartaz expositivo referente ao modernismo, apontando fatos marcantes dessa
época. Em seguida, com os dados coletados cada grupo deverá pesquisar sobre um dos artistas relevantes da Semana de 22 e, realizar
uma produção artística acerca de algumas obras que forem definidas pelo grupo. Nesse processo de ensino e de aprendizagem, os
alunos poderão vivenciar acerca da história da semana de 22, conhecendo pontos relevantes desse fato histórico e artistas, bem como
produzir e criar com base nos estudos realizados. Dessa maneira, os alunos irão conhecer na prática a parte teórica e histórica estudada
anteriormente. Acerca dos conteúdos específicos em artes visuais que preconiza os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs),
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os conteúdos que constam nos PCN de Artes Visuais apontam para um ensino que propicie o desenvolvimento da arte, cultura e
história.
(    ) Para o desenvolvimento do processo de ensino em artes visuais a professora, precisa sempre aplicar avaliações acerca dos
conteúdos.
(    ) A professora está desenvolvendo um conteúdo em artes visuais, que desenvolvam somente a motricidade durante a prática dos
alunos.
(    ) A professora ao trabalhar um conteúdo acerca da Arte Moderna estará propiciando aos alunos um conhecimento histórico e cultural.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - F.
 b) F - V - F - V.
 c) V - F - V - V.
 d) V - F - F - V.
4. Toda atividade humana é movida por objetivos. No entanto, no âmbito educacional, os objetivos são imprescindíveis para o resultado do
trabalho pedagógico. Os objetivos educacionais expressam explicitamente propósitos definidos com relação ao desenvolvimento
humano e habilidades que precisam ser adquiridas ao longo do processo. Segundo Libâneo (2008, apud MARTINS; SILVEIRA, 2011, p.
32), "não há prática educativa sem objetivos". Sobre a proposta dos objetivos educacionais, classifique V para as sentenças verdadeiras e
F para as falsas: 
(    ) A proposta dos valores e ideais expressos nas Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) representa os propósitos das
forças políticas dominantes no sistema social.
(    ) A proposta dos conteúdos das diversas ciências, historicamente produzidos e acumulados pela humanidade.
(    ) A proposta das expectativas e necessidades de formação cultural exigidas pela população majoritária, que decorrem de suas
condições concretas de vida, de trabalho e das lutas pela democratização, das quais participam.
(    ) A proposta de que os profissionais de educação ajudem somente os menos favorecidos a conquistar seus direitos e contribuem
para que a exploração e a desigualdade se perpetuem.
Assinale a alternativa que apresenta a alternativa CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) V - V - V - F.
 c) F - F - V - V.
 d) F - V - F - V.
5. Para a maior parte das escolas e profissionais de educação, avaliar a aprendizagem do aluno significa atribuir uma nota após a
realização de um método avaliativo. Daí decorrem os vários testes, exames e outros instrumentos aos quais estamos habituados e que
medem tão somente a capacidade do aprendiz de - naquele momento - responder conforme o esperado e atingir determinada nota,
conceito, classificação ou hierarquia. As avaliações qualitativas, por outro lado, centram-se em todo o processo de ensino-aprendizagem,
e requerem um diagnóstico desse processo. Saul (1994) define a abordagem quantitativa em relação à avaliação educacional. A
avaliação quantitativa relaciona-se à educação como um processo tecnicista, em que a maior preocupação é se os objetivos
educacionais foram alcançados. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SAUL, Ana Maria. Avaliação emancipatória: desafio à teoria e à prática de avaliação e reformulação de currículo. 2. ed. São Paulo:
Cortez, 1999.
 a) A objetividade na avaliação é sempre relativa, não sendo o foco prioritário ou central durante a avaliação educacional.
 b) A pluralidade e a flexibilidade metodológicas são fundamentais para uma proposta de avaliação quantitativa.
 c) Defende o princípio da objetividade na avaliação, portanto apenas aspectos observáveis do comportamento podem ser objeto de
avaliação.
 d) A educação e a avaliação não podem ser pensadas como processos tecnicistas, pois não cabe à avaliação apenas comparar os
resultados com objetivos previamente estabelecidos.
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6.Uma avaliação que não é questionada e não se questionam seus objetivos e finalidades, pode perder seu próprio sentido no processo
avaliativo. Assim, precisa ser coerente com a forma de ensinar do professor em sala de aula, bem como a que se destina. A avaliação
necessita estar atrelada à prática metodológica do professor. Avaliação e metodologia sãoindissociáveis e necessitam estar coerentes. Não
há como pensar em avaliação de maneira isolada da metodologia, dos conteúdos ou dos objetivos. É a relação existente entre esses
elementos que sustenta o sucesso do processo de ensino e aprendizagem. Um ensino reflexivo e questionador, que problematize e proponha
desafios, pressupõe uma avaliação coerente com a maneira de se realizar. O ato avaliativo envolve os tipos de atividades e maneiras de se
articular, ou seja, sequências didáticas. Estas se traduzem em propostas metodológicas organizadas de forma a propiciar a aprendizagem
dos conteúdos necessários ao desenvolvimento das capacidades definidas nos objetivos educativos, que constituem o referencial teórico
básico de todo processo de ensino. Sobre os tipos de provas e sua importância, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE:
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2010/2010_uel_ped_pdp_sandra_regina_dos_reis.pdf.
Acesso em: 13 nov. 2018.
 a) Importante para avaliar a extensão dos conhecimentos, habilidades, e compostas por perguntas seguidas de diversas alternativas de
respostas.
 b) Importante é somente avaliar habilidades e conhecimentos de expressão escrita, para verificar a pronúncia, a entonação, a pontuação
e a fluência.
 c) Importante é somente avaliar a habilidade mental que se deseja que o aluno demonstre.
 d) Importante somente para avaliar e obter um valor numérico, sem objetivos cognitivos.
7. As linguagens artísticas, conforme Pillotto (2012), a educação infantil tem um papel fundamental, pois envolve os aspectos cognitivos,
sensíveis e culturais.  Até pouco tempo, o aspecto cognitivo não era considerado relevantes à educação infantil, bem como, não estava
integrada na educação básica. Podemos observar historicamente que, a arte na educação infantil possuía caráter de recreação e,
também de desenvolvimento emotivo e motor. Hoje, com as mudanças no que preconiza a arte na educação infantil este processo está
em rupturas e transformações, exigindo das políticas educacionais, dos cursos de Formação de Professores, especialmente das
Licenciaturas em Arte, um comprometimento com os aspectos cognitivos, sensíveis e culturais. Dessa maneira, cabe a todos os
profissionais que atuam direta ou indiretamente com o ensino da arte, uma reflexão não somente dos processos de sala de aula, mas
também do seu papel como cidadãos, protagonistas de uma história. Nesse sentido, podemos destacar que a criança em contato com a
Arte consegue estabelecer uma relação com o mundo e com ela própria, compreendendo o contexto no qual está inserida. Acerca da
Arte na Educação Infantil, analise as sentenças a seguir: 
I- Possibilitar na educação infantil o contato com diversos materiais e objetos, descobrindo as diferentes características e possibilidades
para ampliação da expressividade artística.
II- O professora de Artes na educação infantil pode proporcionar o conhecimento das diversas linguagens artísticas, explorando e
utilizando os procedimentos necessários para o desenvolvimento da criatividade.
III- Na educação infantil, o professor de artes utiliza atividades sempre no bidimensional, por serem mais adequadas à faixa etária dessa
etapa da educação básica.
IV- A leitura de uma obra de arte na educação infantil é realizada por meio dos comentários do professor com relação aos elementos
visuais da obra e, os alunos apenas observam a obra para identificar os elementos visuais mencionados.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PILLOTTO, Silvia Sell Duarte. Propostas para a arte na educação infantil. Ano 2012. Disponível em:
http://artenaescola.org.br/sala-de leitura/artigos/artigo.php?id=69330. Acesso em: 11 jul. 2018.
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
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8. O ensino de artes permite entender a sociedade. A arte é reflexo direto do tempo em que foi criada, é cultura. Por meio dela é possível
situar a história e mesmo entender o que se passava em determinada sociedade e em determinado período. Assim, de uma forma
subjetiva e ao mesmo tempo objetiva, é possível trabalhar uma série de outros temas relacionados às disciplinas do currículo básico,
enriquecendo a aprendizagem. O ensino de artes renova aspectos da vida. A arte implica em utilizar competências cognitivas, sociais,
motoras, dentre outras, para alterar e recombinar os aspectos da vida como um todo, pois para criar é necessário sentir a plenitude do
ser, que está sempre em mudança. Para Pillotto (2004),  a arte como linguagem, expressão e comunicação trata da percepção, da
emoção, da imaginação, da intuição, da criação dos elementos fundamentais para a construção humana sensível. Nesse sentido,
destacamos que a criança em contato com a Arte consegue estabelecer relação com o mundo, com ela própria, compreendendo o
contexto no qual está inserida. De acordo com o exposto, analise as sentenças a seguir:
I-A linguagem da Arte na Educação Infantil tem um papel fundamental, envolvendo os aspectos cognitivos, sensíveis e culturais.
II- A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9.394/96) veio garantir este espaço à Educação Infantil, bem como o da arte neste
contexto.
III- A função do profissional em arte na educação não é simplesmente ministrar aulas fragmentadas de arte, mas, sobretudo, de organizar
um espaço de cultura que possibilite a ampliação das expressões e das linguagens da criança.
IV- Para compreender a arte no espaço da Educação Infantil, é preciso seguir padrões históricos determinados nas décadas de 1980 e
1990.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://www.erasto.com.br/noticias/importancia-do-ensino-de-artes-na-escola. Acesso em: 30 nov. 2018.
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças I e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
9. Em pleno século XVII, por meio de seus estudos, Comenius fundamenta uma proposta pedagógica que possibilita uma reforma na escola
e no modo de ensinar, pois valorizava que, por meio da educação, seria possível melhorar a vida social do homem. Desta maneira, surge
a Didática, com o intuito de ensinar tudo a todos acerca da instrução, da religião e da moralidade. Referente à evolução histórica da
Didática há alguns fatos e afirmações importantes, assinale a alternativa CORRETA:
 a) A evolução histórica tem como principais representantes, até o século passado, Comenius, Rousseau, Pestalozzi, Herbart e Dewey.
 b) Herbart é considerado o pai da Didática, cuja principal obra foi a Didática Magna, em que ele apresenta suas ideias e princípios
pedagógicos.
 c) Para Herbart, o seu método didático consiste numa sequência lógica e alfabética, envolvendo a memorização.
 d) A Didática tem como princípio básico questões referentes ao iluminismo.
10. Durante boa parte da Idade Média, o acesso ao conhecimento científico e o mundo letrado ficaram restritos aos mosteiros e igrejas da
cristandade daquela época. Vários membros tiveram a importante missão de preservar e reproduzir diversas das obras que integravam o
saber produzido durante a Antiguidade Clássica. Contudo, esse monopólio intelectual fixado pela Igreja viria a sofrer profundas
transformações com o estabelecimento do renascimento urbano-comercial. Foi nesse novo contexto que algumas escolas leigas,
geralmente financiadas pelo interesse burguês, surgiam com a intenção de colocar o saberes para fora dos portões da Igreja. Em pouco
tempo, eficazes centros de ensino surgiriam, dando origem as primeiras universidades de que se tem notícia. Sem dúvida alguma, essa
viria a ser uma das mais expressivas contribuições deixadas pela "tenebrosa" era medieval para o mundo contemporâneo. Sobre a
universidade medievale a avaliação, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://brasilescola.uol.com.br/historiag/universidades-medievais.htm. Acesso em: 13 nov. 2018.
 a) É na universidade medieval que surgem as avaliações dissertativas, sendo consideradas classificatórias.
 b) A universidade medieval preocupa-se com as áreas do currículo e não com o aproveitamento escolar.
 c) A avaliação de aprendizagem está diretamente ligada ao ensino religioso existente na universidade.
 d) É na universidade medieval que encontraremos pela primeira vez, a avaliação como prática educativa.
11. (ENADE, 2011) O conhecimento sensível parte da percepção corporal e é imprescindível no processo educativo. Algumas visualidades
têm o corpo como eixo central e produzem um discurso visual próprio; há casos em que ele mesmo é o suporte, como na arte da
francesa Orlan e do australiano Stelarc. Isso ocorre também entre os jovens que fazem intervenções corporais como tatuagens ou
piercings, entre outras ações que traduzem códigos sociais de identidades e comportamentos. A sensibilidade humana concebe o
mundo moderno como um grande corpo, composto por vias tecnológicas de comunicação e que pode ser alterado constantemente pela
interação de sujeitos. Os saberes sensíveis atuam nesse meio ampliando a inteligência corporal: as dimensões física e biológica do
corpo contemporâneo se potencializam e invadem áreas da intimidade através de redes colaborativas e outras tecnologias ligadas à
informação e comunicação. Considerando o texto acima, é correto afirmar que:
 a) A principal manifestação da arte contemporânea é aquela expressão artística mediatizada por corpos tecnológicos sensíveis.
 b) A arte contemporânea auxilia a consolidação de um totalitarismo da globalização, impulsionado pelas extensões sensoriais do corpo.
 c) As poéticas contemporâneas incluem a criação artística coletiva, o uso de tecnologias, em diálogo com os modos sensíveis de vida e
de saberes.
 d) A arte contemporânea compreende alterações dos comportamentos sensíveis das pessoas pela rejeição do diálogo do sujeito
consigo próprio.
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12. (ENADE, 2011) O projeto "Juiz de Fora - Minha Cidade - Nossa História" foi desenvolvido na Escola Municipal Cecília Meireles, de ensino
regular, situada na região Noroeste de Juiz de Fora - MG e contemplou três turmas do 9° ano do ensino fundamental. Todo o processo do
projeto foi realizado durante as aulas de artes, nos meses de outubro, novembro e dezembro de 2009.
O projeto foi elaborado a partir de uma constatação feita durante uma exibição cinematográfica, realizada na escola, que continha
imagens antigas da cidade de Juiz de Fora, feitas pelo cineasta juiz- forano João Carriço, há mais de 50 anos. Durante a exibição dos
filmes feitos por Carriço, muitos alunos desconheciam ou não reconheciam algumas edificações que ainda estão presentes, hoje, na
cidade. Maior conhecimento da história da própria cidade, bem como de sua preservação, e o reconhecimento da importância de cada
pessoa como parte integrante na formação da cultura de uma determinada sociedade foram os objetivos de toda a realização do projeto.
MELO, E. L. L. Juiz de Fora: minha cidade, nossa história.
A qual item relativo ao ensino de Arte e presente na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional atende o projeto descrito?
FONTE: www.artenaescola.org.br/sala_relato.php?id_relato=143. Acesso em: 31 maio 2019.
 a) O conjunto de conteúdos de arte estará articulado dentro do contexto de ensino e aprendizagem em três eixos norteadores: a
produção, a fruição e a reflexão.
 b) A linguagem das artes visuais deve objetivar o conhecimento da diversidade das produções artísticas, como desenhos, esculturas,
construções, fotografias, colagens, ilustrações e cinema.
 c) O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório nos diversos níveis da
educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
 d) A música deverá ser conteúdo obrigatório, mas não exclusivo, do componente curricular do ensino da arte.
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Acadêmico:
Didática e Metodologia do Ensino de Artes (ART23)
Avaliação: Avaliação Final (Discursiva) - Individual FLEX ( Cod.:456802) ( peso.:4,00)
1. A origem dos estudos relacionados à didática é muito antiga. Os gregos foram um dos primeiros povos a
explorarem esse campo do conhecimento. De acordo com os estudos realizados na Unidade 1 do Caderno de
Estudos, descreva, de forma geral, como a didática pode ser conceituada.
Resposta Esperada:
O acadêmico deve pontuar os seguintes itens:
- A disciplina pedagógica de Didática preocupa-se com o processo de ensinar e aprender.
- Leva em conta o desenvolvimento da aprendizagem.
- Neste processo, no entanto, não perde de vista as finalidades humanas, sociais e políticas da educação.
2. Existe a arte como expressão e a arte como cultura. A arte como expressão é a capacidade de os indivíduos
interpretarem suas ideias através das diferentes linguagens e formas. A arte como cultura trabalha o conhecimento
da história, dos artistas que contribuem para a transformação da arte. É muito importante que o aluno tenha um
leque de conhecimento acerca do seu próprio país e do mundo. Não se conhece um país sem conhecer a sua
história e a sua arte. Além disso, as artes alargam a possibilidade de interculturalidade, ou seja, de trabalhar
diferentes códigos culturais. A escola deve trabalhar com diversos códigos, não só com o europeu e o norte-
americano branco, mas com o indígena, o africano e o asiático. Ao tomar contato com essas diferenças, o aluno
flexibiliza suas percepções visuais e quebra preconceitos. Partindo desse pressuposto, disserte sobre a função da
Arte na Escola.
FONTE: https://epoca.globo.com/ideias/noticia/2016/05/importancia-do-ensino-das-artes-na-escola.html. Acesso
em: 28 nov. 2018.
Resposta Esperada:
A função da arte na escola é desenvolver a cognição e as diferentes inteligências, ou seja, os diferentes modos de ver
e compreender a Arte, pois a escola é considerada um espaço institucional, que contribui para o aluno adentrar nos
conhecimentos históricos e culturais construídos pela humanidade. É no espaço em que pode ocorrer trocas culturais,
históricas e artísticas, produzida em diferentes culturas, períodos históricos.
Disciplina:
Prova: 12571230
Nota da Prova: 10,00
	Didática e Metodologia do Ensino de Artes (ART23) 1.pdf (p.1-4)
	Didática e Metodologia do Ensino de Artes (ART23) 2.pdf (p.5-8)
	Didática e Metodologia do Ensino de Artes (ART23) 3.pdf (p.9-13)
	Didática e Metodologia do Ensino de Artes (ART23) 4.pdf (p.14)