4º TÓPICO - MÉTODOLOGIAS ATIVAS II

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Painel Meus cursos metodologiasM 3º TÓPICO: METODOLOGIAS ATIVAS
4) Teste seus conhecimentos
Questão 1
Parcialmente
correto
Atingiu 0,50
de 1,00
Iniciado em sexta, 12 mar 2021, 22:37
Estado Finalizada
Concluída em sexta, 12 mar 2021, 22:43
Tempo
empregado
5 minutos 30 segundos
Avaliar 7,08 de um máximo de 10,00(71%)
Relacione as duas colunas conforme os itens de cada fase do
design thinking: 
Entenda o Desafio; Prepare a Pesquisa 
e Reúna Inspirações 
Descoberta

Crie Protótipos e Obtenha Feedback   Experimentação

Conte Histórias; Procure por Significado
e Estruture Oportunidades 
Ideação

Gere Ideias e Refine Ideias Interpretação

Sua resposta está parcialmente correta.
Você selecionou corretamente 2.
A resposta correta é: Entenda o Desafio; Prepare a Pesquisa 
e Reúna Inspirações → Descoberta, Crie Protótipos e Obtenha
Feedback   → Experimentação, Conte Histórias; Procure por
Significado e Estruture Oportunidades → Interpretação, Gere
Ideias e Refine Ideias → Ideação.
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http://cursos.sedu.es.gov.br/my/
http://cursos.sedu.es.gov.br/course/view.php?id=147
http://cursos.sedu.es.gov.br/course/view.php?id=147&section=3
http://cursos.sedu.es.gov.br/mod/quiz/view.php?id=822
http://cursos.sedu.es.gov.br/badges/view.php?type=2&id=147
http://cursos.sedu.es.gov.br/theme/moove/certificates.php?id=147
http://cursos.sedu.es.gov.br/admin/tool/lp/coursecompetencies.php?courseid=147
http://cursos.sedu.es.gov.br/grade/report/index.php?id=147
http://cursos.sedu.es.gov.br/my/
http://cursos.sedu.es.gov.br/?redirect=0
http://cursos.sedu.es.gov.br/calendar/view.php?view=month&course=147
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http://cursos.sedu.es.gov.br/user/files.php
javascript:void(0);
Questão 2
Parcialmente
correto
Atingiu 0,25
de 1,00
Deparamos com desafios frequentemente no dia a dia da
escola. O design thinking nos ajuda a encarar esses desafios.
Geralmente esses desafios tratam do currículo, do ambiente
físico da sala de aula, envolve processos, ferramentas e o
sistema em que estamos inseridos.
Com base nessa afirmação, relacione as duas colunas:
 
Nem todas as pessoas podem
tomar decisões sobre o
sistema no qual estão
inseridas, mas todas podem
contribuir para o desenho de
um novo sistema. Planejar
sistemas é equilibrar a
complexidade de diferentes
necessidades na operação. Ao
desenhar um sistema, sempre
definimos estratégias de alto
nível afirmando visões,
prioridades, polít icas e
comunicações essenciais
acerca das ideias. 
Currículo

Todos os dias você desenvolve
maneiras de interagir com seus
alunos para ensinar conteúdos.
Você pode seguir um processo
de design para ser mais
intencional ao relacionar esse
conteúdo aos interesses e
desejos dos aprendizes de hoje
ao saber mais sobre as coisas
que eles fazem fora da escola
e conectando isso ao
conteúdo que você vai
apresentar a eles. 
Espaço

O ambiente físico da sala de
aula emite um grande sinal de
como você quer que os alunos
se comportem. Nossa
tendência é pensar que os
espaços da sala de aula são
padronizados: crianças em
fileiras, sentadas em suas
carteiras. Ao repensar os
espaços, podemos passar uma
nova mensagem aos
estudantes sobre como eles
devem se sentir e interagir na
sala de aula. 
Sistemas

Sua escola já tem uma série de
processos ou ferramentas que
podem ser ou não úteis para
levá-la ao sucesso. Isso
normalmente está fora da sala
de aula e da interação para o
aprendizado, e gira mais em
torno de como o sistema
opera. Todo processo foi
desenhado e pode, portanto,
ser redesenhado! Algumas
vezes, criar ferramentas pode
ser essencial para apoiar o
desenho de novos processos. 
Processos e ferramentas
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http://cursos.sedu.es.gov.br/badges/view.php?type=2&id=147
http://cursos.sedu.es.gov.br/theme/moove/certificates.php?id=147
http://cursos.sedu.es.gov.br/admin/tool/lp/coursecompetencies.php?courseid=147
http://cursos.sedu.es.gov.br/grade/report/index.php?id=147
http://cursos.sedu.es.gov.br/my/
http://cursos.sedu.es.gov.br/?redirect=0
http://cursos.sedu.es.gov.br/calendar/view.php?view=month&course=147
javascript:void(0);
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javascript:void(0);
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Sua resposta está parcialmente correta.
Você selecionou corretamente 1.
A resposta correta é: Nem todas as pessoas podem tomar
decisões sobre o sistema no qual estão inseridas, mas todas
podem contribuir para o desenho de um novo sistema. Planejar
sistemas é equilibrar a complexidade de diferentes
necessidades na operação. Ao desenhar um sistema, sempre
definimos estratégias de alto nível afirmando visões,
prioridades, polít icas e comunicações essenciais acerca das
ideias. → Sistemas, Todos os dias você desenvolve maneiras
de interagir com seus alunos para ensinar conteúdos. Você
pode seguir um processo de design para ser mais intencional
ao relacionar esse conteúdo aos interesses e desejos dos
aprendizes de hoje ao saber mais sobre as coisas que eles
fazem fora da escola e conectando isso ao conteúdo que
você vai apresentar a eles. → Currículo, O ambiente físico da
sala de aula emite um grande sinal de como você quer que os
alunos se comportem. Nossa tendência é pensar que os
espaços da sala de aula são padronizados: crianças em fileiras,
sentadas em suas carteiras. Ao repensar os espaços,
podemos passar uma nova mensagem aos estudantes sobre
como eles devem se sentir e interagir na sala de aula. →
Espaço, Sua escola já tem uma série de processos ou
ferramentas que podem ser ou não úteis para levá-la ao
sucesso. Isso normalmente está fora da sala de aula e da
interação para o aprendizado, e gira mais em torno de como o
sistema opera. Todo processo foi desenhado e pode, portanto,
ser redesenhado! Algumas vezes, criar ferramentas pode ser
essencial para apoiar o desenho de novos processos. →
Processos e ferramentas.
Marque falso ou verdadeiro para as característ icas e
vantagens do design thinking discriminadas abaixo:
Colaborativa;
Empática;
Integrativa;
Subjetiva;
Otimista;
Experimental.
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
Estas característ icas juntas desenvolvem a capacidade de
pensamento para questões complexas que surgem no ser a
part ir da habilidade que ele tenha de observar o seu entorno,
movendo-o a detectar e solucionar problemas que ajudam a si
e aos demais de forma criativa e inovadora. O estudante se
torna mais integrado e part icipativo. 
A resposta correta é 'Verdadeiro'.
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http://cursos.sedu.es.gov.br/badges/view.php?type=2&id=147
http://cursos.sedu.es.gov.br/theme/moove/certificates.php?id=147
http://cursos.sedu.es.gov.br/admin/tool/lp/coursecompetencies.php?courseid=147
http://cursos.sedu.es.gov.br/grade/report/index.php?id=147
http://cursos.sedu.es.gov.br/my/
http://cursos.sedu.es.gov.br/?redirect=0
http://cursos.sedu.es.gov.br/calendar/view.php?view=month&course=147
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http://cursos.sedu.es.gov.br/user/files.php
javascript:void(0);
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Dentre as fases da metodologia de DT (Design Thinking)
temos  uma  que  se  destaca  e  chama  atenção  por  sua 
part icularidade  que   é  fazer  parte  da  proposta  inicial desta
metodologia  quando  ainda  está  sendo "elaborada": 
Marque a  opção  correta:
 
Escolha uma opção:
a. evolução 
b. experimentação
c. descoberta 
d. interpretação
e. ideação
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: descoberta.
Considerando a metodologia Design Thinking, marque a opção
que completa a  afirmativa abaixo : 
Um ______________________ pode ser qualquer coisa
que  seja   capaz  de   representar  os conceitos  que  ancoram 
as  soluções  criadas .
 
Escolha uma opção:
a. brainstorm
b. teste
c. projeto
d. processo
e.  protótipo  
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:  protótipo .
Em relação ao Design Thinking, após colher  os   dados, realizar 
observações  e  descobririnsights  na  fase  de  Empatia ,
vamos  consolidar  as  informações  e  começar  a  tratar 
 _______________. 
Escolha uma opção:
a. o  efeito
b. o  problema  e  a  solução 
c. a solução 
d. o  problema    
e. a  causa   
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: o  problema   .
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http://cursos.sedu.es.gov.br/badges/view.php?type=2&id=147
http://cursos.sedu.es.gov.br/theme/moove/certificates.php?id=147
http://cursos.sedu.es.gov.br/admin/tool/lp/coursecompetencies.php?courseid=147
http://cursos.sedu.es.gov.br/grade/report/index.php?id=147
http://cursos.sedu.es.gov.br/my/
http://cursos.sedu.es.gov.br/?redirect=0
http://cursos.sedu.es.gov.br/calendar/view.php?view=month&course=147
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javascript:void(0);
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Em relação ao Design Thinking, é importante conhecer a   real
necessidade   do usuário e por  isso  sugerimos antes de
começar o projeto, que se observe bem as pessoas envolvidas
no desafio. 
Marque a   at ividade mais adequada para essa experiência:
 
Escolha uma opção:
a. levantamento de  dados 
b. palestra
c. implantação
d. workshop
e. descoberta 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: descoberta.
Em relação ao desenvolvimento de projetos na escola, marque
a opção incorreta: 
Escolha uma opção:
a. metodologias ativas com projetos são caminhos para
iniciar um processo de mudança, desenvolvendo as
atividades possíveis para sensibilizar mais os estudantes e
engajá-los mais profundamente.
b. por meio dos projetos, são trabalhadas habilidades de
pensamento crít ico, criat ivo e a percepção de que existem
várias maneiras para a realização de uma tarefa, t idas
como competências necessárias para o século XXI.
c. a aprendizagem baseada em projetos oportuniza aos
alunos adquirirem conhecimentos por meio da solução de
problemas reais, apresentados a eles como desafios.
d. é uma metodologia de aprendizagem em que os alunos
se envolvem com tarefas e desafios para resolver um
problema ou desenvolver um projeto que também tenha
ligação com sua vida fora da sala de aula.
e. ao desenvolver esta metodologia os alunos só precisam
ser avaliados na entrega do projeto. 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: ao desenvolver esta metodologia os
alunos só precisam ser avaliados na entrega do projeto..
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http://cursos.sedu.es.gov.br/badges/view.php?type=2&id=147
http://cursos.sedu.es.gov.br/theme/moove/certificates.php?id=147
http://cursos.sedu.es.gov.br/admin/tool/lp/coursecompetencies.php?courseid=147
http://cursos.sedu.es.gov.br/grade/report/index.php?id=147
http://cursos.sedu.es.gov.br/my/
http://cursos.sedu.es.gov.br/?redirect=0
http://cursos.sedu.es.gov.br/calendar/view.php?view=month&course=147
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http://cursos.sedu.es.gov.br/user/files.php
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Questão 9
Incorreto
Atingiu 0,00
de 1,00
Como organizar o espaço físico para trabalhar a metodologia
ativa de projetos com os alunos?
Em relação a esta pergunta complete o parágrafo abaixo com
as palavras disponíveis:
Para trabalhar a aprendizagem baseada em projetos é
necessário que o    possa ser flexível quanto à
disposição da mobília, permit indo assim, que os   
 se agrupem em    para planejamentos,
pesquisas e alinhamentos de    . O
desenvolvimento das atividades não precisa ficar restrito à
sala de aula, o professor pode trabalhar em ambientes como 
   , laboratórios de informática e outros
ambientes da escola que se prestem à atividade.
 
 
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
Como organizar o espaço físico para trabalhar a metodologia
ativa de projetos com os alunos?
Em relação a esta pergunta complete o parágrafo abaixo com
as palavras disponíveis:
Para trabalhar a aprendizagem baseada em projetos é
necessário que o [ambiente] possa ser flexível quanto à
disposição da mobília, permit indo assim, que os [estudantes]
se agrupem em [equipes] para planejamentos, pesquisas e
alinhamentos de [tarefas]. O desenvolvimento das atividades
não precisa ficar restrito à sala de aula, o professor pode
trabalhar em ambientes como [bibliotecas], laboratórios de
informática e outros ambientes da escola que se prestem à
atividade.
 
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equipes
estudantes
bibliotecas ambiente
tarefas
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http://cursos.sedu.es.gov.br/badges/view.php?type=2&id=147
http://cursos.sedu.es.gov.br/theme/moove/certificates.php?id=147
http://cursos.sedu.es.gov.br/admin/tool/lp/coursecompetencies.php?courseid=147
http://cursos.sedu.es.gov.br/grade/report/index.php?id=147
http://cursos.sedu.es.gov.br/my/
http://cursos.sedu.es.gov.br/?redirect=0
http://cursos.sedu.es.gov.br/calendar/view.php?view=month&course=147
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Questão 10
Parcialmente
correto
Atingiu 0,33
de 1,00
Relacione as colunas de acordo com as etapas do
desenvolvimento de um projeto: 
É preciso ter clareza
sobre o que se quer
ensinar, o que os
alunos querem
aprender, o que
espera que eles
aprendam e o que
eles já sabem. 
Escolher...
O sucesso de um
projeto depende, em
grande parte, do
interesse despertado
nos estudantes. 
Sensibilização

Após as discussões
iniciais que suscitaram
vários aspectos do
tema, já é possível
demarcar a situação-
problema central do
projeto. 
Sensibilização

A resposta à questão
central do projeto
aparece em forma de
produto. 
Produto

Os alunos explicam
como entendem o
problema. Várias ideias
e perguntas surgem
nesta etapa. 
Sondagem

Momentos de buscar
organizar as
informações para
fazer um estudo mais
aprofundado dos
assuntos levantados
sobre o tema. Depois
de reunir o
embasamento
teórico, é hora de
colocar a mão na
massa e pensar
praticamente sobre o
problema. 
Escolher...
Momento de sintetizar
o que importa, em
forma de resumos,
gráficos, esquemas,
imagens etc. 
Escolher...
Organização do
processo de
elaboração, criar um
roteiro para o produto 
Escolher...
Momento de dar
significado ao que
aprenderam com a
realização do projeto. 
Escolher...
Sua resposta está parcialmente correta.
Você selecionou corretamente 3.
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A resposta correta é: É preciso ter clareza sobre o que se quer
ensinar, o que os alunos querem aprender, o que espera que
eles aprendam e o que eles já sabem. → Definição do tema, O
sucesso de um projeto depende, em grande parte, do
interesse despertado nos estudantes. → Sensibilização, Após
as discussões iniciais que suscitaram vários aspectos do tema,
já é possível demarcar a situação-problema central do projeto.
→ Problema, A resposta à questão central do projeto aparece
em forma de produto. → Produto, Os alunos explicam como
entendem o problema. Várias ideias e perguntas surgem nesta
etapa. → Sondagem, Momentos de buscar organizar as
informações para fazer um estudo mais aprofundado dos
assuntos levantados sobre o tema. Depois de reunir o
embasamento teórico, é hora de colocar a mão na massa e
pensar praticamente sobre o problema. → Pesquisa e prática,
Momento de sintetizar o que importa, em forma de resumos,
gráficos, esquemas, imagens etc. → Organização dos
conhecimentos, Organização do processo de elaboração, criar
um roteiro para o produto → Elaboração do produto, Momento
de dar significado ao que aprenderam com a realização do
projeto. → Avaliação da atividade do projeto.
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http://cursos.sedu.es.gov.br/mod/url/view.php?id=2093&forceview=1
http://cursos.sedu.es.gov.br/mod/book/view.php?id=825&forceview=1
http://cursos.sedu.es.gov.br/theme/switchdevice.php?url=http%3A%2F%2Fcursos.sedu.es.gov.br%2Fmod%2Fquiz%2Freview.php%3Fattempt%3D144472%26amp%3Bcmid%3D822&device=mobile&sesskey=rdaAxqg4Ky
http://cursos.sedu.es.gov.br/badges/view.php?type=2&id=147
http://cursos.sedu.es.gov.br/theme/moove/certificates.php?id=147
http://cursos.sedu.es.gov.br/admin/tool/lp/coursecompetencies.php?courseid=147
http://cursos.sedu.es.gov.br/grade/report/index.php?id=147
http://cursos.sedu.es.gov.br/my/
http://cursos.sedu.es.gov.br/?redirect=0
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