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CULTURA E EDUCAÇÃO:
RELAÇÕES DE DIÁLOGO
APRESENTAÇÃO
Olá!
Percebe-se, de modo cada vez mais claro, a interação entre a educação e as manifestações
culturais. A escola incorpora ou mantém como tradição prá�cas culturais no dia a dia escolar.
Por outro lado, é evidente a interferência que o conhecimento adquirido na escola produz na
cultura. A aquisição e a perpetuação da cultura são um processo social, não biológico,
resultante da aprendizagem. Cada sociedade transmite às novas gerações o patrimônio
cultural que recebeu dos antepassados. Por isso, a cultura é também chamada de herança
social.
Nesta Unidade de Aprendizagem, você vai analisar a relação entre educação e cultura, além
de reconhecer as manifestações culturais que são produzidas no interior da escola e
iden�ficar o papel importante da escola em relação às manifestações culturais.
Bons estudos.
Bons estudos.
Ao �nal desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
Analisar a relação entre educação e cultura.
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Reconhecer as manifestações culturais da escola.
Iden�ficar o valor da escola nas manifestações culturais.
DESAFIO
Falar da escola como espaço sociocultural implica desvelar o papel dos sujeitos na trama
social que a cons�tui enquanto ins�tuição. Não há educação que não esteja envolvida na
cultura da humanidade e, par�cularmente, no momento histórico em que se situa. Não se
pode conceber uma experiência pedagógica "desculturizada" em que a referência cultural
não esteja presente. A escola é, sem dúvida, uma ins�tuição cultura.
Imagine que você está trabalhando em uma escola pública municipal e faz parte da equipe
dire�va.
 
Que �po de intervenção pode ser organizada para que os educandos possam ficar na
escola, no turno inverso, com a�vidades interessantes e prazerosas?
INFOGRÁFICO
A cultura inclui o conhecimento, a arte, as crenças, os costumes e todos os hábitos
adquiridos pelo indivíduo, não somente no ambiente familiar, como também por fazer parte
de uma sociedade. Educar é transmi�r aos indivíduos os valores, conhecimentos, as técnicas,
o modo de viver, enfim, a cultura do grupo. Educar ajuda a construir a pessoa na sua
totalidade: corpo e mente.
Veja no Infográfico a seguir as principais peças que formam a cultura.
CONTEÚDO DO LIVRO
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A cultura está in�mamente ligada ao processo de educação, e a educação, à cultura, na qual
o ambiente e os agentes estão inseridos. Uma é inerente à outra, deixando transparecer,
assim, uma relação entre elas. No capítulo Cultura e educação: relações de diálogo, da obra
Estudos culturais em educação, que serve como base teórica desta Unidade de
Aprendizagem, você vai aprofundar seu conhecimento sobre o assunto.
Boa leitura.
DICA DO PROFESSOR
O mundo contemporâneo apresenta mudanças que afetam todos os setores da sociedade,
inclusive a educação. Muitas dessas mudanças, irreversíveis, estão relacionadas ao
desenvolvimento das Tecnologias de Informação e Comunicação, que ins�tuem diferentes
concepções de tempo e de espaço e possibilitam ao professor desenvolver novas prá�cas
pedagógicas. É necessário, então, que os professores do século XXI, em primeiro lugar,
adquiram fluência tecnológica – vinculada, principalmente, à reflexão e ao uso de
ferramentas digitais no âmbito educacional e à compreensão da lógica da hipertextualidade
caracterís�ca da web. Se os educadores souberem combinar as a�vidades lúdicas com os
recursos tecnológicos, as aulas não se tornarão ro�neiras e maçantes, mas, sim, despertarão
o interesse dos alunos, facilitando o aprendizado e desenvolvendo neles o gosto pelos
estudos.
Assista à Dica do Professor e veja qual o caminho.
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EXERCÍCIOS
1) O processo educa�vo não acontece apenas na escola, mas convencionou-se socialmente
que a escola é responsável pelo processo de educação formal. Porém, existe outro �po de
educação presente no co�diano dos estudantes. Com base nessas informações, assinale a
alterna�va que apresenta uma afirma�va correta quanto à educação não formal.
a) É aquela que está relacionada com o processo "livre" de transmissão de certos
saberes, tais como a fala comum a um dado grupo, as tradições culturais e os demais
comportamentos caracterís�cos das diversas comunidades presentes em uma
sociedade.
b) É todo e qualquer processo educa�vo ocorrido em ins�tuições que pertençam às
redes escolares de ensino.
c) É intencional e organizada, mas casual e empírica, exercida a par�r das vivências,
de modo espontâneo.
d) É aquela que abrange algumas das possibilidades educa�vas no decurso da vida
do indivíduo, construindo um processo permanente e organizado.
e) É aquela que apresenta um cronograma e uma intenção definida de maneira
sistemá�ca.
2) A abordagem de temas diversos, por meio das a�vidades culturais, cria possibilidades
de debates e conversas e prá�cas inovadoras, facilitando o diálogo entre alunos,
professores e toda a comunidade. Par�ndo dessa reflexão, assinale a alterna�va que vem
ao encontro dessa afirmação.
a) Com esse trabalho, o aluno terá a aquisição de vários conhecimentos, porém, não
será ampliado para a diversidade cultural da comunidade e, por isso, tornar-se-á um
cidadão mais crí�co e cria�vo.
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b) Essa é uma inicia�va importante que a escola deve ter, pois visa a complementar a
formação do aluno, tendo em vista que um estudante não é feito apenas de matérias
como Matemá�ca, Química, Geografia e História. Todas as matérias são importantes,
mas é preciso aprender a cultura – por isso a importância das a�vidades culturais.
c) A importância das a�vidades culturais na escola vai mais além. Essa a�vidade vai
ajudar e permi�r aos alunos desenvolver valores religiosos e ar�s�cos, bem como
saber se expressar melhor e recuperar os valores humanos.
d) A criação de a�vidades culturais de várias formas é possível e pode resgatar a
cultura, fazendo trabalhos variados, menos com sucata, pois desqualifica a criação.
e) Por meio desse trabalho, desde cedo, o adolescente poderá ter contato com
aprendizagens diferenciadas, mas terá dificuldades em reconhecer as diferentes
manifestações que definem a iden�dade cultural da própria comunidade.
3) O educando é, ao chegar à escola, fruto de um conjunto de experiências sociais
vivenciadas nos mais diferentes espaços sociais. Isso quer dizer que:
a) a experiência não é matéria-prima a par�r da qual os jovens ar�culam a própria
cultura.
b) os alunos já chegam à escola com um acúmulo de experiências vividas em
múl�plos espaços, mas não conseguem, por meio delas, elaborar uma cultura
própria.
c) para compreendê-los, é preciso levar em conta a dimensão da experiência vivida,
apreendendo o co�diano como espaço e tempo significa�vos.
d) todo indivíduo nasce homem, cons�tui-se e se produz como tal, dentro do projeto
de humanidade do grupo social.
e) em um processo con�nuo de passagem da natureza para cultura, cada indivíduo,
ao nascer, não necessita de formação, pois já está construído enquanto ser humano.
4) "O reconhecimento da mul�culturalidade da sociedade leva à constatação da
diversidade de raízes culturais que fazem parte de um contextoeduca�vo". Refle�ndo
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sobre essa citação, assinale a alterna�va que conceitua a educação mul�cultural.
a) A educação mul�cultural é percebida como uma via pela qual se promove o
resgate de valores culturais reconhecidos mundialmente, de forma a garan�r a
pluralidade cultural.
b) O mul�culturalismo crí�co levanta a bandeira da pluralidade de iden�dades
culturais e da homogeneidade como marca de cada grupo e opõe-se à padronização
e à uniformização definidas pelos grupos dominantes.
c) A educação mul�cultural propõe uma junção dos modelos preestabelecidos e das
prá�cas ocultas que, no interior do currículo escolar, produzem um efeito de
colonização.
d) A educação mul�cultural prende-se, antes de mais nada, a questões de jus�ça
religiosa, com preocupações polí�cas de procurar a igualdade e aceitar a
discriminação que tem a�ngido determinadas camadas e grupos sociais.
e) A educação mul�cultural voltada para a incorporação da diversidade cultural no
co�diano pedagógico emerge em debates e discussões nacionais e internacionais,
buscando ques�onar pressupostos teóricos e implicações pedagógico-curriculares de
uma educação voltada à valorização das iden�dades múl�plas no âmbito da
educação formal.
5) A educação e a cultura são processos complementares. Assinale a alterna�va que
explica essa afirmação.
a) A escola é um espaço de trocas culturais, um lugar de propagação e interação da
cultura e do conhecimento.
b) A educação é apenas transmissão de informações e ampliação da capacidade de
relacionar os conteúdos.
c) A unificação curricular e o enriquecimento geral da escola são necessários, rumo a
padrões mais abertos.
d) A cultura não é o alimento da educação e a educação não pode ser transmissora
da cultura.
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e) A escola é difusora da cultura religiosa e do conhecimento, na mesma medida em
que passa a difundir as ideias de uma cultura etnocêntrica.
NA PRÁTICA
A discussão das relações entre escola e cultura é inerente a todo processo educa�vo. A par�r
da perspec�va da associação entre escola e cultura, pode-se perceber relações in�mamente
ligadas ao universo educacional. A educação contribuiu consideravelmente para
fundamentar e manter a ideia de progresso como processo de marcha ascendente na
história, ajudando a sustentar a esperança em alguns indivíduos, em uma sociedade, em um
mundo e em um porvir melhores.
A fé na educação nutre-se da crença de que esta possa melhorar a qualidade de vida, a
racionalidade, o desenvolvimento da sensibilidade, a compreensão entre os seres humanos,
o decréscimo da agressividade, o desenvolvimento econômico ou o domínio da fatalidade e
da natureza hos�l pelo progresso das ciências e da tecnologia propagadas e incrementadas
pela educação. Com isso em mente, conheça o trabalho de um centro de educação que abriu
os portões da escola para deixar entrar a cultura da comunidade. 
 
Todas essas vivências não passaram despercebidas no interior da sala de aula porque os
professores sen�am a necessidade de abrir mão do conteúdo básico do dia para trabalhar o
que as crianças traziam a par�r da par�cipação dos ensaios da escola de samba. Tudo isso se
caracteriza por ser o momento de transformação social. Com essas ações, a escola saiu para
a rua, bem como a rua invadiu e percorreu todos os espaços da escola.
SAIBA +
Para ampliar o seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo as sugestões do
professor:
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Faça a leitura do ar�go Você tem cultura?, o qual sugere não só uma reflexão sobre o
conceito como também uma análise das comparações �picas do co�diano das pessoas.
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No link a seguir, você vai encontrar o ar�go Educação escolar e cultura(s): construindo
caminhos, o qual aborda um pouco do diálogo que a cultura e a educação perpassam para
coexis�rem.
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Confira a entrevista com a professora Vera Maria Candau, no vídeo Diferenças e
desigualdades no co�diano escolar.
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