ESTAGIO UNOPAR III

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DAIANE MALDANER
PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI
PORTÃO
2019
DAIANE MALDANER
PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI
Relatório textual apresentado para a disciplina de Atividades Interdisciplinares.
Tutor Eletrônico: Adriana da Silva Paulino Oliveira
Tutor de Sala: Tiele
Portão
2019
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.............................................................................................................3
OBSERVAÇÃO DO ESPAÇO ESCOLAR E ATUAÇÃO DO PEDAGOGO................4
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO DO TRABALHO DO PEDAGOGO.........5
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E A ENTREVISTA........................................10
PLANO DE AÇÃO DO PEDAGOGO.........................................................................13
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................16
REFERÊNCIAS..........................................................................................................17
INTRODUÇÃO
O consumo é uma prática que fazemos constantemente no nosso dia a dia. Consumimos água para escovar os dentes, energia elétrica para tomar banho, alimentos para nos mantermos saudáveis, combustível para nos locomover e outros recursos, que são essenciais para nossa vida.
O consumo consciente ou sustentável envolve a busca por produtos e serviços ecologicamente corretos, a economia de recursos, a utilização dos bens até o fim de sua vida útil e a reciclagem dos materiais. O consumo incontrolável e compulsivo da sociedade ao longo do tempo vem trazendo consequências muito negativas para o meio ambiente. Este consumo em excesso tem levado a uma exploração excessiva dos recursos naturais, o que pode levar a um esgotamento e escassez destes recursos, comprometendo o equilíbrio ambiental.
Pode-se dizer que o consumo consciente é caracterizado por quatro dimensões: consciência ecológica, economia de recursos, reciclagem e planejamento do consumo. A consciência ecológica espelha a fase de aquisição de um bem, indicando a preferência dos consumidores por produtos, serviços e empresas ecologicamente corretos.
Todo consumo causa impacto (positivo ou negativo) na economia, nas relações sociais, na natureza e em você mesmo. Ao ter consciência desses impactos na hora de escolher o que comprar, de quem comprar e definir a maneira de usar e como descartar o que não serve mais, o consumidor pode maximizar os impactos positivos e minimizar os negativos, desta forma contribuindo com seu poder de escolha para construir um mundo melhor. Isso é Consumo Consciente. Em poucas palavras, é um consumo com consciência de seu impacto e voltado à sustentabilidade.
A reciclagem retrata a fase de descarte do bem, com práticas que permitam a reutilização e reaproveitamento de materiais, como a separação dos produtos descartados para serem reaproveitados novamente. Esta etapa lembra os cuidados com o meio ambiente no fim do ciclo de vida dos produtos, referindo-se ao comportamento ambiental. Por fim, o planejamento do consumo é refere-se à compra de produtos usados e à preocupação em reutilizar os produtos sempre que assim for possível.
	O consumo consciente é uma questão de hábito: pequenas mudanças em nosso dia-a-dia têm grande impacto no futuro. Assim, o consumo consciente é uma contribuição voluntária, cotidiana e solidária para garantir a sustentabilidade da vida no planeta.
PLANO DE AULA 1
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Escola Municipal de Ensino Fundamental “12 de Maio”
Professor: Daiane Maldaner
Série: 4º ano
Período: Tarde
Número de alunos: 25
Data: 28/10/2019
TEMA: Consumo consciente de bem não renovável: ÁGUA
OBJETIVOS
(Nos objetivos, você irá expor a sua intenção ao ministrar a aula que planejou, ou seja, o que se pretende alcançar. Assim, para indicar de forma adequada seus objetivos, é importante saber escolher os verbos. Dica: Ao elaborar seus objetivos tenha em mente a frase “Ao término da aula, o aluno deverá ser capaz de…”. Dessa forma, escreva cerca de 3 objetivos que pretende alcançar para cada aula preparada.
(EXCLUIR APÓS FINALIZAR O ITEM)
GERAL:
· Conscientizar a comunidade escolar, funcionárias, educadoras e família das crianças, da necessidade de desenvolver ações de preservação da água, cuidando para que se evite o desperdício.
ESPECÍFICOS: 
· Incluir e envolver a família no desenvolvimento do projeto;
· Introduzir a cultura da reutilização da água;
METODOLOGIA
1) Ouvir um pequeno trecho de um texto oral e, individualmente fazer um resumo sobre água e sua importância no Meio Ambiente.
2) A partir da transcrição, serão explicadas, aos alunos, meios de economia de água potável.
3) Após a explicação, os alunos irão fazer uma atividade prática, em que irão caminhar pelo ressinto escolar e detectar possíveis causas de mau uso da água potável.
4) Depois disso, os alunos voltarão para a sala, farão um mapeamento dos locais de mau uso da água e irão até a sala de informática pesquisar soluções para o problema apresentado.
5) Os alunos apresentarão os dados coletados e com o auxílio dos pais deverão trazer sugestões de como reutilizar a água e estratégias de campanha de uso consciente da água potável.
RECURSOS
Texto sobre consumo consciente da água, computadores e internet
AVALIAÇÃO
Será avaliada a participação do aluno, como a colaboração e o entrosamento com a aula.
REFERÊNCIAS
Barbosa, Lívia. Sociedade de Consumo- Zahar/2004
Cartilha do Ministério do Meio Ambiente
Merli,. O Camelo, o Burro e a Água - Uma Fábula Visual Sobre o Consumo Consciente da Água.
PLANO DE AULA 1
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Escola Municipal de Ensino Fundamental “12 de Maio”
Professor: Daiane Maldaner
Série: 4º ano
Período: Tarde
Número de alunos: 25
Data: 28/10/2019
TEMA: Consumo consciente de bem não renovável: ÁGUA
OBJETIVOS
(Nos objetivos, você irá expor a sua intenção ao ministrar a aula que planejou, ou seja, o que se pretende alcançar. Assim, para indicar de forma adequada seus objetivos, é importante saber escolher os verbos. Dica: Ao elaborar seus objetivos tenha em mente a frase “Ao término da aula, o aluno deverá ser capaz de…”. Dessa forma, escreva cerca de 3 objetivos que pretende alcançar para cada aula preparada.
(EXCLUIR APÓS FINALIZAR O ITEM)
GERAL:
· Conscientizar a comunidade escolar, funcionárias, educadoras e família das crianças, da necessidade de desenvolver ações de preservação da água, cuidando para que se evite o desperdício.
ESPECÍFICOS: 
· Incluir e envolver a família no desenvolvimento do projeto;
· Introduzir a cultura da reutilização da água;
METODOLOGIA
1) Ouvir um pequeno trecho de um texto oral e, individualmente fazer um resumo sobre água e sua importância no Meio Ambiente.
2) A partir da transcrição, serão explicadas, aos alunos, meios de economia de água potável.
3) Após a explicação, os alunos irão fazer uma atividade prática, em que irão caminhar pelo ressinto escolar e detectar possíveis causas de mau uso da água potável.
4) Depois disso, os alunos voltarão para a sala, farão um mapeamento dos locais de mau uso da água e irão até a sala de informática pesquisar soluções para o problema apresentado.
5) Os alunos apresentarão os dados coletados e com o auxílio dos pais deverão trazer sugestões de como reutilizar a água e estratégias de campanha de uso consciente da água potável.
RECURSOS
Texto sobre consumo consciente da água, computadores e internet
AVALIAÇÃO
Será avaliada a participação do aluno, como a colaboração e o entrosamento com a aula.
REFERÊNCIAS
Barbosa, Lívia. Sociedade de Consumo- Zahar/2004
Cartilha do Ministério do Meio Ambiente
Merli,. O Camelo, o Burro e a Água - Uma Fábula Visual Sobre o Consumo Consciente da Água.
PLANO DE AULA 2
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Escola Municipal de Ensino Fundamental “12 de Maio”
Professor: Daiane Maldaner
Série: 4º ano
Período: Tarde
Número de alunos: 25
Data: 28/10/2019
TEMA: Consumo consciente de bem não renovável: ÁGUA
OBJETIVOS
(Nos objetivos, você irá expor a sua intenção ao ministrar a aula que planejou, ou seja, o que se pretende alcançar. Assim, para indicar de forma adequada seus objetivos, é importante saber escolher os verbos. Dica: Ao elaborar seus objetivos tenha em mente a frase “Ao término da aula, o aluno deverá ser capaz de…”. Dessa forma, escreva cerca de 3 objetivos que pretende alcançar para cada aula preparada.
(EXCLUIR APÓS FINALIZAR O ITEM)
GERAL:
· Levar a turma a compreender que a água é um recurso escasso no planeta e que o uso irresponsável desse recurso pode prejudicar a sobrevivência dos seres vivos.
ESPECÍFICOS: 
· Incluir e envolver a família no desenvolvimento do projeto;
· Introduzir a cultura da reutilização da água;
METODOLOGIA
1) Ouvir um pequeno trecho de um texto oral e, individualmente fazer um resumo sobre água e sua importância no Meio Ambiente.
2) A partir da transcrição, serão explicadas, aos alunos, meios de economia de água potável.
3) Após a explicação, os alunos irão fazer uma atividade prática, em que irão caminhar pelo ressinto escolar e detectar possíveis causas de mau uso da água potável.
4) Depois disso, os alunos voltarão para a sala, farão um mapeamento dos locais de mau uso da água e irão até a sala de informática pesquisar soluções para o problema apresentado.
5) Os alunos apresentarão os dados coletados e com o auxílio dos pais deverão trazer sugestões de como reutilizar a água e estratégias de campanha de uso consciente da água potável.
RECURSOS
Texto sobre consumo consciente da água, computadores e internet
AVALIAÇÃO
Será avaliada a participação do aluno, como a colaboração e o entrosamento com a aula.
REFERÊNCIAS
Barbosa, Lívia. Sociedade de Consumo- Zahar/2004
Cartilha do Ministério do Meio Ambiente
Merli,. O Camelo, o Burro e a Água - Uma Fábula Visual Sobre o Consumo Consciente da Água.
	 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Durante o período de estágio aproveitamos para aprender a observar melhor como se desenvolve as atividades diárias de um pedagogo, e também de como é o processo de ensino da rede pública, pode-se concluir que ainda tem muito a se fazer pela melhoria da qualidade de ensino, apesar da gradativa evolução no sistema de ensino. Durante o Estágio Supervisionado em Gestão, foi possível observar que existem escolas que realmente acreditam no ensino de qualidade e nas potencialidades de seus alunos, que buscam sempre incentivá-los a buscar o conhecimento e integrá-lo às suas experiências de vida, e que estão sempre procurando atender às necessidades e as curiosidades deles.
Segundo Freire (1996, p. 39) “Por isso é que, na formação permanente dos professores, o momento fundamental é o da reflexão crítica sobre a prática. É pensando criticamente a pratica de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima pratica”.
Falar em educação é mergulhar, é comprometer-se, assumir novas posturas, ousando e dando a devida importância na forma de trabalhar para que as crianças possam desenvolver as suas potencialidades cognitivas e psicológicas, e entender a escola como um espaço prazeroso.
Fazer o Estágio Supervisionado em Gestão, nos possibilitou entender o quão importante é saber trabalhar com as diferenças, buscando sempre um atendimento igualitário a todos os usuários de uma escola, sejam eles alunos, professores, demais funcionários, e até mesmo da comunidade em geral. A experiência vivida com o estágio supervisionado nos fez perceber a importância de se formar um profissional qualificado, com domínio de conteúdo, e capaz de trabalhar com as diferenças existentes no meio de trabalho, seja este uma sala de aula, uma escola como um todo, ou mesmo a sociedade de forma geral.
Diante do estágio, com um pequeno conhecimento da situação do exercício em gestão escolar, caracteriza um momento ímpar das competências que adquirimos ao longo da graduação. O não sucesso da Educação, do ensino- aprendizagem, não é culpa dos professores, da escola, da família, dos alunos, e sim de uma desmotivação de todos os profissionais que tem participação, direta e indireta nessa conjuntura. O estágio nos leva a uma reflexão sobre a profissão docente, e se é realmente o que ele quer fazer pelo resto de sua vida.
Podemos concluir com isto, que o estágio supervisionado funciona como uma forma de inclusão dos estudantes universitários à realidade e vivência de uma escola. Visto que esse contato é de fundamental importância para a formação do novo profissional que está sendo formado.
REFERÊNCIAS
	BRASIL. Ministério da Educação. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Vol.3. Brasília:1998
	FREIRE, Paulo. Educação e Mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra,1975
	FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDBEN/9394/96).
	NOGUEIRA,Nilbo Ribeiro. Projeto Político Pedagógico (PPP): guia prático para construção participativa/1ª edição- São Paulo: Érica,2009
	PCN da Educação Infantil
	PICONEZ, Stela Conceição Bertholo. A prática de ensino e o estágio supervisionado;
	PIMENTA, Selma Garrido. Didática e formação de professores;
	PIMENTA, Selma G.; LIMA, Maria S. L. Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2012.
Plano Político Pedagógico- PPP da EMEI Branca de Neve
REIS, Risolene Pereira. In. Mundo Jovem, nº. 373. Fev. 2007
SZYMANSKI, Heloisa. A relação família – escola: desafios e perspectiva. Brasília: Plano Editora, 2003.
VEIGA, Ilma de Passos A. (org). Projeto Político Pedagógico da Escola: uma construção possível. São Paulo: Papirus,2001.