Plano de Ação

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DATA DE APLICAÇÃO:06/10/2020
	ESCOLA: 
	INTEGRANTES DA EQUIPE
	PÚBLICO: Alunos Jardim A – Educação Infantil
	DURAÇÃO: 1 Hora
	UNIDADE TEMÁTICA:
	Racismo- Minha cor, não me define
	HABILIDADE (S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EI03EO01) demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir
 (EI03EO05) demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
(EI03EO06) manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.
(EI03TS02) expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
	JUSTIFICATIVA
	 Ao longo da história do Brasil, a escravidão se fez presente, e o autoritarismo dos brancos, contribuíram para a inferioridade do negro, a partir daí temos o conhecido racismo.
 Por muitas vezes os docentes convivem em seu cotidiano com a gravidade dos conflitos socioculturais na escola, a dificuldade de seus alunos e do próprio educador em conviver com as diferenças, por exigir deles mais qualificação. A escola reúne alunos de diferentes etnias, classes, crenças, por isso exige do professor cada vez mais conhecimento e métodos para introduzir mediação entre alunos/escolas/sociedade/professor.
 A escola deve propor currículo conforme a realidade escolar, e de fácil compreensão a todos, para conscientizar os sujeitos sobre pobres, ricos, negros, brancos, pois é onde se encontra a maior diversidade cultural. O professor é o mediador, e deve trabalhar a tolerância, o respeito e reconhecimento das diferenças.
 Eu sou diferente de você! A diversidade está presente em tudo, não somos iguais, mas isso não significa que não podemos dividir espaços, coisas, experiências, pois temos os mesmos direitos. Somos uma mistura de crenças, valores, hábitos, que devem ser valorizadas, não discriminadas e isoladas. Nos dias de hoje, vemos muitos atos de racismo, discriminação, em qualquer local, tv, escolas, e é importante saber que o racismo não é somente de cor, mas também em classe social, religião, cultura e origem.
	OBJETIVOS
	Objetivo Geral: Compreender a formação cultural existente no brasil, e no nosso convívio, compreender a existência dos outros povos e aprender a respeitar. Valorização do ser humano;
Objetivos Específicos: Perceber preconceitos existentes na escola; respeitar as diferenças; Noções de igualdade; Importância de conviver em grupos;
	PROCEDIMENTOS
	Gravação de vídeo, contando história;
História: Menina bonita do laço de fita (Ana Maria Machado)
Ensinar a desenhar a menina bonita, a partir do desenho de seu próprio punho;
Mostrar imagens de pessoas e crianças brancas e negras;
Conversar sobre a diversidade, mostrar duas bonecas (uma branca e uma preta vestidas iguais), incentivar para as crianças que não existe diferença;
Enviar link para acesso a história ilustrada: Menina bonita do laço de fita;
Ilustração da história no caderno;
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será continuada e individual, de modo que a criança no decorrer das atividades demostre entendimento, interação e participação sobre a diversidade.
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: Caderno de desenho, lápis 
RECURSOS DIGITAIS: Celular para gravação do vídeo aula, e enviar pelo WhatsApp
	REFERÊNCIAS
	http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
https://www.soescola.com/2017/10/projeto-menina-bonita-do-laco-de-fita-para-educacao-infantil.html
https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2018/11/sequencia-didatica-menina-bonita-do.html
https://www.youtube.com/watch?v=UhR8SXhQv6s
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	 Para a aplicação do plano de ação remota foi escolhido pela direção da escola e professora a turma de Jardim A com o tema sobre” Racismo – Minha cor, não me define”, será feito um cenário na escola onde está se realizando o estágio, para a gravação do vídeo, que será enviada pelo WhatsApp aos alunos que é a ferramenta que a escola está utilizando neste período de aulas remotas. Com o cenário apropriado para a gravação, com a temática da aula, o vídeo será breve de uns 10 minutos. Primeiramente terá a apresentação da professora estagiaria, logo após se inicia com a contação da história do Livro “Menina Bonita do Laço de Fita “ (Autora Ana Maria Machado), com entonação de voz e gestos a história será contada de maneira que chame a atenção dos alunos, de forma divertida e que obtenha a concentração de todos. Após a contação da história, uma breve conversa sobre a mesma, e descontração sobre o entendimento de cada um. Com uma conversa sobre a diversidade dando exemplos de diferenças de cor de pele com cartazes de crianças, diferentes religiões, costumes e falas, com as bonecas de cor de pele branca e negra, com vestimentas iguais mostrar que somos todos iguais Após isso, será disponibilizado o link com um vídeo da história ilustrada ‘ Menina Bonita Do Laço de Fita’. Com a apresentação da aula, será indicado aos alunos, que os mesmos façam a ilustração da história, conforme seu entendimento e imaginação, no caderno de desenho e com pintura. 
 Com o termino da aula será feito as considerações finais de agradecimento e atenção, e o acompanhamento da turma perante a atividade será o suficiente para obter informações, sobre o entendimento e a participação dos alunos perante as atividades impostas.
	DATA DE APLICAÇÃO:08/10/2020
	ESCOLA
	INTEGRANTES DA EQUIPE:
	PÚBLICO: Alunos 2º Ano Series Iniciais e Pais
	DURAÇÃO: 1 Hora
	UNIDADE TEMÁTICA:
	Hora da Leitura
	HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que marquem a passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível de informatividade necessário.
(EF02LP23) Planejar e produzir, com certa autonomia, pequenos registros de observação de resultados de pesquisa, coerentes com um tema investigado.
(EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
	JUSTIFICATIVA
	 A leitura é um processo de aprendizagem, é uma forma de processamento da linguagem. Ela se tornou uma atividade extremamente importante para a civilização, atende os múltiplos objetivos é uma parte essencial para a formação no processo educacional, como na construção do ser humano. A leitura de conteúdos seja livros, jornais, revistas, artigos amplia os horizontes de conhecimento, vocabulário, desenvoltura, criatividade, imaginação, ortografia, oralidade, escutar o outro e comunicação interpessoal.
Nos dias atuais com o avanço das tecnologias, a leitura está cada vez mais no esquecimento do ser humano, e no caso dos alunos ainda mais e também a falta de incentivo familiar ajuda a gerar essa defasagem.
Diante disso o desenvolvimento do conhecimento começa com o incentivo à leitura desde a infância, que é de suma importância para formar bons leitores no futuro. O objetivo, não é apenas o ler, e sim que se torne um ato prazeroso.
Através da leitura o ser humano cria um leque de informações, seu vocabulário fica mais aguçado, seu potencial cognitivo e criativo, sua fala mais aperfeiçoada.Com a leitura a comunicação fica mais branda de fácil amizade, socialização e interação com a sociedade. Em família o ato da leitura torna uma hora de prazer e conhecimento entre si, de seus gostos, suas afinidades, traz a união, a conversa fica mais intima entre pais e filhos.
Tirar um tempo para a leitura é como fazer uma viagem ao mundo, conhecer lugares desconhecidos, ter experiências jamais vividas fisicamente, viajar sem sair do lugar. 
	OBJETIVOS
	Objetivo Geral: leitura; aprender que a leitura também é um instrumento de aprendizagem; formação de leitores; integrar família /aluno/escola
Objetivos Específicos: Despertar o prazer da leitura e aguçar o potencialcognitivo e criativo do aluno; envolver a família na pratica de leitura; ampliar o vocabulário e escrita;
	PROCEDIMENTOS
	Com uma reunião com direção e professores, será definido um dia para a Hora da Leitura;
Com vários livros em sala de aula, o aluno escolher o livro para a leitura;
Após a leitura, haverá troca de informações e experiências sobre a leitura de cada um; E fazer o desenho sobre seu livro;
Para casa a tarefa será de, ler com a família (pai, mãe, irmãos) qualquer tipo de livro, jornal, revista e trazer para a escola no dia marcado, e obter a troca de informações sobre o que leu e aprendeu;
	AVALIAÇÃO
	A avaliação se dará gradativamente de acordo com o interesse e participação dos alunos e pais, em relação ao resultado obtido na aprendizagem em leitura e oralidade;
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: livros, jornais revistas, caneta, caderno, lápis de cor;
	REFERÊNCIAS
	https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2983/rodas-de-leitura
https://gestaoescolar.org.br/conteudo/778/leitura-para-toda-a-escola
https://pt.wikipedia.org/wiki/Leitura
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	Com a aplicação do plano de ação na turma de 2º ano das séries iniciais, com a chegada em sala de aula, será feita uma breve apresentação aos alunos da professora estagiaria, que em seguida irá transmitir aos alunos o tema e o objetivo da aula, que será a Hora da Leitura, com o objetivo de estimular e aguçar o gosto pela mesma. Com livros na sala, a professora primeiramente fará uma leitura aos alunos, após haverá indagações e questionamento sobre o livro lido, aguçando a imaginação e a criatividade dos alunos, fazendo a interpretação do mesmo. Logo após cada aluno irá escolher qual livro desejar para fazer a leitura, cada um em sua classe, fazendo seus pensamentos e imaginação flutuar e ir além da escrita e da leitura. Após a leitura, terá uma conversa sobre nome do livro que cada um escolheu, porque daquela escolha, o que conseguiu imaginar, o que achou do livro e o que aprendeu com isso. Em seguida em seu caderno cada um irá desenhar o livro que leu, com a sua imaginação e criatividade.Para estimular ainda mais a leitura, e o interesse por ele ,cada aluno irá escolher um livro ,jornal ou revista em sua casa e ler com a família, e a tarefa a ser cumprida é de trazer para a escola o que leu em casa juntamente com um resumo, feito por eles juntamente com os pais ,irmãos ou responsáveis ,para observar a participação e interesse da família junto aos alunos . 
	DATA DE APLICAÇÃO:19/10/2020
	ESCOLA: Escola 
	INTEGRANTES DA EQUIPE: 
	PÚBLICO: Alunos do 7º Ano Series Finais
	DURAÇÃO: 1 Hora
	UNIDADE TEMÁTICA:
	Raciocínio logico
	HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	 (EF07MA34) Planejar e realizar experimentos aleatórios ou simulações que envolvem cálculo de
probabilidades ou estimativas por meio de frequência de ocorrências.
(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção,
cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções
artísticas.
(EF67EF05) Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto
nos esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios como nas modalidades
esportivas escolhidas para praticar de forma específica.
	JUSTIFICATIVA
	Os jogos são um caminho na resolução de problemas que podem ser desenvolvidos no contexto das aulas. O raciocínio logico estimula o pensamento independente, a criatividade e a capacidade de resolver problemas. A inserção dos jogos no contexto escolar aparece como uma possibilidade altamente significativa no processo de ensino aprendizagem, pois se aplica a ideia de aprender brincando.
Dessa forma ,podemos conceber a escola como uma instituição em que se desenvolve um projeto educacional para a formação de indivíduos para a sociedade.
	OBJETIVOS
	Objetivo Geral: contribuir nas aprendizagens relacionadas ao raciocínio matemático e a postura no momento do jogo;
 Objetivos Específicos: exercitar o raciocínio logico e a imaginação; produzir esquemas mentais; respeitar regras; ampliar habilidade e agilidade em manter o foco
	PROCEDIMENTOS
	Com a turma em sala de aula, dará início a atividade com a professora estagiaria, se fará a explicação sobre o raciocínio logico, com algumas argumentações e participações.
Com a confecção de jogos com jornais, e papeis coloridos para estimular e aguçar ainda mais os alunos, a percepção de colaboração deverá ser observada, a ajuda um ao outro
O raciocínio logico não é somente matemático, ele também se aplica em em diversas situações da vida e é fundamental em todas as profissões, desenvolver com os alunos é prepara-los para lidar com situações diversas seja na escola ou na vida.
	AVALIAÇÃO
	A avaliação se dará por meio da participação dos alunos perante as atividades e brincadeiras feitas durante o processo da aula 
	
RECURSOS
	Jornais; cola; tesoura; papéis coloridos; materiais impressos
	REFERÊNCIAS
	https://idocode.com.br/blog/empreendedorismo/habilidades-do-futuro-raciocinio-logico/
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/matematica/raciocinio-logico
http://colegioanglobrasileiro.com.br/
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	Com uma conversa com a professora da turma de 7º ano dos anos finais do ensino fundamental, o tema escolhido foi o ‘ Raciocínio Logico”, pois há uma percepção de introduzir o raciocínio na vida acadêmica dos alunos. A professora estagiaria fará sua apresentação aos alunos, e transmitirá aos alunos, o que é raciocínio logico, de onde vez, para que serve, e logo após dará início a atividade, os mesmos faram uma roda irá ministrar uma atividade com jogos de raciocínio logico e concentração. Para fazer a brincadeira, primeiramente a professora destina aos alunos vários jornais, que os mesmos iram fazer canudos, utilizando cola e tesoura se necessário. Após fazer os canudos iram envolve-los em papeis coloridos, para melhor cumprir a brincadeira, com papeis coloridos (azul, branco, preto, verde, vermelho, amarelo, rosa) iram envolver os canudos feitos, muitos canudos serão feitos e grandes. Após tudo confeccionado, a professora dará as instruções: todos os alunos em roda, a professora joga os canudos no centro da sala, cada aluno em sua vez irá tirar um canudo, sem mexer os outros a sua volta, se mexer sairá da brincadeira até outro colega sair, quando um sai a outra volta na brincadeira novamente. A estimulação será de raciocínio, calma, equilíbrio e muita concentração. Após a brincadeira descontraída dos canudos, receberam impressos jogo de caça-palavras que irá auxiliar ainda mais a memória e concentração. Assim o raciocínio logico irá contagiar a todos em uma brincadeira de aprendizagem.
	DATA DE APLICAÇÃO:22/10/2020
	ESCOLA: Colégio 
	INTEGRANTES DA EQUIPE
	PÚBLICO: Alunos do 2º Ano Ensino Médio
	DURAÇÃO: 1 Hora
	UNIDADE TEMÁTICA:
	Bullying
	HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
(EM13LGG204) Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais), com vistas ao interesse comum pautado em princípios e valores de equidade assentados na democracia e nos Direitos Humanos.
(EM13LP20) Compartilhar gostos, interesses, práticas culturais, temas/ problemas/questões que despertam maior interesse ou preocupação, respeitando e valorizando diferenças, como forma de identificar afinidades e interesses comuns, como também de organizar e/ou participar de grupos, clubes, oficinas e afins.
	JUSTIFICATIVA
	O bullying se tornou algo comum nocenário educacional, gerando cada vez mais atitudes violentas tanto por parte dos agressores como das vítimas. Discutir questões acerca dessa temática, proporciona a reflexão e a conscientização de que novos casos de bullying aconteçam nesse meio. As ações propostas visam a busca por medidas educativas que combatam a violência na escola, reforçando valores de companheirismo e igualdade entre os alunos.
 A violência em suas diversas formas de manifestação está presente em todas as esferas, inclusive na escola, sendo muito difundida pela mídia (televisão, internet, cinema, desenhos animados e jogos eletrônicos). E infelizmente, alguns atos violentos se tornaram tão corriqueiros que já se banalizaram. O ser humano está se acostumando com a barbárie. A inversão de valores tem contribuído para o aumento da violência gerando medo tanto fora quanto dentro desse ambiente escolar.
 O bullying, enquanto forma de violência, não está necessariamente ligado à força. É uma forma “sutil, velada, mascarada ou invisível, pois esta pode passar despercebida (...) magoar, agredir por meio de palavras e atitudes (...) tem grande poder destrutivo, pois fere a área mais preciosa, íntima e inviolável do ser – a alma” (PEREIRA, 2009, p. 29).
	OBJETIVOS
	Objetivo Geral: conceituar bullying; identificar os tipos de bullying; identificar atitudes de respeito tolerância e contra o preconceito;
Objetivos Específicos: gerar a compreensão de que a diversidade cultural e física deve ser respeitada; reconhecer o sentido do valor humano; refletir sobre o impacto do bullying na sociedade, e conscientiza-los;
	PROCEDIMENTOS
	Em sala de aula, todos alunos em suas carteiras em forma de círculo, a professora estagiaria se apresenta, e começa a introdução do assunto do dia;
Com materiais impressos, os alunos respondem o questionário, para obter maiores informações sobre a turma e a escola, perante o assunto;
Com o retroprojetor, após assistir o vídeo, a professora fará com que os alunos reflitam que todos com características diferentes, sentimentos e condições sociais, mas somos todos feitos de sentimentos e iguais perante a deus.
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será realizada através da participação dos alunos perante o assunto e as atividades propostas, da compreensão, conscientização e do respeito em relação as diferenças;
	
RECURSOS
	Quadro, giz, vídeo ‘ Tensão Bullying”, caderno, caneta;
	REFERÊNCIAS
	https://gestaoescolar.org.br/conteudo/317/violencia-na-escola
https://semanaacademica.com.br/search/node/bullying
http://www.revistapsicopedagogia.com.br/
https://www.youtube.com/watch?v=cT3xdL4Uc74
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	O plano de ação a ser trabalhado será o “BULLYING”, no 2º ano do ensino médio. O plano de ação foi discutido e indicado pela professora da turma e direção, ao chegar em sala de aula, terá uma breve apresentação da professora estagiaria, e que a mesma vai dar início a aula.
Com o tema bullying, a professora em primeiro lugar faz a pergunta aos alunos incentivando a participação de todos: O que você entende por bullying? Logo após será apresentada a turma seu conceito, tipos de bullying, seja por agressões, palavras, atitudes ou emocional, e uma conversa a professora faz perguntas: para que os alunos façam uma reflexão mental, como: Você já sofreu bullynig? Você já praticou bullying? Já viu alguém sofrer bullying? Qual sua reação ao ver essas atitudes? Como você se vê perante seus colegas, e sociedade? Com um tempo em cada pergunta para reflexão, a ideia é para que os alunos percebam como nós somos e como vemos as pessoas, e dizem a eles que perante tudo isso, somos todos iguais, apenas com o físico, características e classe sociais, diferentes. Em seguida, com um questionário escrita no quadro, cada um irá dar sua resposta, com 10 perguntas, como: 1.Você já sofreu bullying, onde e qual o tipo físico, verbal, emocional ou outro? 2.Você já o praticou? 3.Já viu alguém sofre bullying? 4.Qual sua reação ao ver essas atitudes? 5.Como você se sente perante seus colegas (escola) e sociedade? 6.Você já se vingou de alguém que já te agrediu? 7.Você acredita que a prática de violências dentro da escola tem solução? 8.Você fala desses problemas com alguém e conta o que te acontece? 9.Você acha que o aluno que agride o colega deve ser punido? 10.Se você fosse diretor (a) da escola, o que faria para evitar a violência na escola? Após todos responderem o questionário, a professora fará um breve levantamento sobre o assunto, que será passado a direção da escola. 
Com um retroprojetor, os alunos iram assistir um vídeo “ Tensão Bullying “, e com isso a professora irá fazer uma reflexão e para que possam ter uma maior compreensão sobre o que é sofrer preconceitos, discrição e agressões, seja perante a escola ou a sociedade, seja ela física, verbal ou psicologia. Que todos somos iguais, mas com características, sentimentos, classe social as econômicas diferentes. Que o que nos define é nosso caráter e respeito ao próximo.
E assim se dará termino a aula, esperando ter alcançado os objetivos, principalmente do respeito e afeto mutuo entre as pessoas, nestes tempos onde o amor e a união tende a prevalecer.