Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L2 - Avaliaçao 1

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Acadêmico: Thaissa Guedes Mendes (1471480)
Disciplina: Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L2 (LBR102)
Avaliação: Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:657112) ( peso.:1,50)
Prova: 24727506
Nota da Prova: 9,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Duas propostas têm convivido dentro do ensino de línguas. Se queremos identificar os aspectos
que constituem tais propostas, temos que analisar a compreensão delas sobre os seguintes
conceitos: linguagem, ensinar e aprender. De acordo com o entendimento de tais conceitos,
podemos identificar se uma abordagem é gramatical ou comunicativa. Sobre o exposto, associe
os itens utilizando o código a seguir: 
I- Abordagem gramatical.
II- Abordagem comunicativa.
( ) Se preocupa com a estrutura da língua. Envolve o estudo da gramática e seus
desdobramentos, pautado na assimilação das regras. 
( ) Se preocupa com a forma da língua. É compreendida no contexto da comunicação e
interação social, ou seja, considera os aspectos psicológicos, culturais e sociais que permeiam o
contexto do discurso. 
( ) Os sujeitos são construtores do enunciado, o qual não se restringe à mera decodificação do
sistema linguístico. É abordada dentro de um contexto que prima pela interação. 
( ) O propósito é a assimilação da estrutura da língua, sem a participação do estudante neste
processo. Aprender é unilateral e ocorre do professor ao aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - I - II - I.
 b) II - I - I - II.
 c) I - I - II - II.
 d) I - II - II - I.
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2. No final da década de 1990 surge a era do que é chamado de "Pós-método" por alguns autores,
em que se faz críticas ao conceito de método a partir de novos olhares e reflexões sobre o
processo de ensino de línguas. Com a premissa de ser praticamente impossível encontrar um
"método perfeito", surge uma corrente que busca o "método adequado", funda-se então o
movimento do ecletismo no ensino de línguas. Sobre esse movimento, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O ecletismo no ensino de línguas torna o docente mais livre e, com isso, menos
responsável por suas escolhas e práticas, pois cabe ao aluno escolher o melhor caminho para o
seu aprendizado. 
( ) O ecletismo deve ser compreendido como flexibilidade e não como ausência metodológica,
isto é, o docente tem flexibilidade nos caminhos metodológicos que melhor correspondem ao
contexto pedagógico.
( ) O ecletismo no ensino de línguas disponibiliza mais liberdade ao docente, entretanto, atribui
a ele muito mais responsabilidades por suas escolhas e práticas. 
( ) O ecletismo possibilita que o professor escolha metodologias que sejam mais coerentes e
necessárias, de acordo com o contexto de ensino-aprendizagem no qual cada professor
desempenha a sua atividade docente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) V - V - F - V.
 c) F - V - F - V.
 d) F - V - V - V.
3. Segundo Brown (2002), partindo da premissa de ser impossível a tarefa de encontrar um
"método perfeito" para o ensino de línguas estrangeiras, emerge uma corrente que busca o
método adequado, que se funda no movimento de ecletismo no ensino de línguas. Sobre o
movimento de ecletismo, analise as sentenças a seguir:
I- É importante destacar que o ecletismo deve ser compreendido como flexibilidade e não como
ausência metodológica. 
II- O ecletismo no ensino de línguas proporciona mais liberdade ao docente, isto quer dizer que
ele não tem responsabilidades. 
III- O ecletismo possibilita que o professor faça escolhas metodológicas que sejam mais
coerentes e necessárias, tendo em vista o contexto de ensino-aprendizagem no qual cada
professor desempenha a sua atividade docente.
IV- No movimento do ecletismo, o professor tem mais liberdade na escolha metodológica, em
contraposição à rigidez que alguns métodos impõem. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BROWN, H. D. English Language Teaching in the "Post-Method" Era: Towards Better
Diagnosis, Treatment, and Assessment IN: RICHARDS, J. C.; RENANDYA, W. A. Methodology in
Language Teaching: an Anthology of Current Practice. New York: Cambridge, 2002.
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
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4. No movimento de delimitar o olhar de cada uma das duas abordagens sobre os conceitos de
Linguagem, ensinar e aprender, Gesser (2010) nos apresenta as perspectivas sobre o ensino de
línguas: a abordagem gramatical e a abordagem comunicativa. Sobre essas abordagens,
assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GESSER, A. Metodologia de ensino em Libras como L2. Universidade Federal de Santa
Catarina, Licenciatura e Bacharelado em Letras-Libras na Modalidade a Distância. Florianópolis:
2010.
 a) Na abordagem gramatical, a linguagem é vista no seu aspecto interacional, no ato da
comunicação entre os sujeitos.
 b) Na abordagem comunicativa, o ato de ensinar está pautado na transmissão dos
conhecimentos relacionados à estrutura da língua. Dessa forma, o aprendizado é unilateral,
isto é, ocorre do professor ao aluno.
 c) Na abordagem gramatical, o processo de aprendizagem é dinâmico, ou seja, envolve as
interações entre alunos, aluno-professor e professor-aluno.
 d) Na abordagem gramatical, a língua é abordada pelo viés gramatical e estrutural e o aprender
está relacionado à assimilação de conceitos e regras da língua.
5. Para compreender o processo de aprendizagem de uma língua, o estudo das teorias da
aquisição da linguagem é essencial. Existem várias correntes que trazem abordagens diferentes
a respeito da aquisição da linguagem. Sobre essas correntes, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O inatismo é uma abordagem epistemológica que pressupõe a existência de um mecanismo
inato responsável pela aquisição da linguagem denominado Gramática Universal. 
( ) O behaviorismo é uma abordagem também conhecida na literatura como
comportamentalismo. Consiste em uma abordagem psicológica de estudo do comportamento
animal - humano e não humano.
( ) O inatismo é uma abordagem cujos principais teóricos foram: Piaget, Vygotsky e Wallon.
( ) O interacionismo é uma abordagem que entende que a linguagem é concebida em uma
visão dialética. Nesta perspectiva há uma valorização do meio no processo de aquisição da
linguagem - input -, não desconsiderando os aspectos inatos implicados neste processo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - V.
 b) V - V - F - V.
 c) F - V - V - F.
 d) F - F - V - V.
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6. Ao estudarmos as abordagens que pautam as metodologias do ensino de línguas, nos
deparamos com os conceitos "metodologia" e "abordagem". O termo metodologia foi, por muito
tempo, utilizado como sinônimo de método. Compreendemos o termo metodologia como aquele
que se ocupa dos métodos, ou melhor, do estudo das práticas pedagógicas. Com relação ao
conceito abordagem, temos algumas definições. Sobre as definições do conceito de abordagem,
analise as sentenças a seguir:
I- A abordagem é uma filosofia de trabalho, um conjunto de pressupostos explicitados,princípios
estabilizados ou mesmo crenças intuitivas quanto à natureza da linguagem humana. 
II- A abordagem se refere a aspectos mais abstratos, ou seja, às compreensões e aos
pressupostos teóricos que fundamentam a concepção sobre língua, ensino e aprendizagem.
III- Podemos compreender a abordagem como o fio condutor do processo de ensino de línguas,
que vai desde a metodologia até as técnicas, ou seja, o fazer do professor.
IV- A abordagem se refere unicamente à forma pela qual o método é realizado na prática
docente: os recursos, as estratégias e as atividades utilizadas pelo professor. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) Somente a sentença III está correta.
7. Os estudos sobre a aquisição da segunda língua têm apontado várias questões importantes que
nos ajudam na compreensão deste processo. A aquisição de uma segunda língua, a língua
materna, ou seja, a primeira língua de uma pessoa, traz alguns impactos na aprendizagem da
segunda língua. Sobre os impactos que a língua materna produz na aprendizagem da segunda
língua, analise as sentenças a seguir:
I- Na aprendizagem da segunda língua, a língua materna é a base que permite a aprendizagem
e aquisição da segunda língua.
II- Ainda são poucos os estudos que abordam a relação da língua portuguesa no processo de
aquisição da Libras como segunda língua. 
III- No processo de aquisição da língua, o uso do português escrito nas aulas de Libras pode
comprometer o processo de aquisição desta língua.
IV- É importante considerar a língua materna no processo de ensino e compreender que recorrer
a ela no processo de aprendizagem da segunda língua é natural.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
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8. As teorias de aprendizagem e aquisição de linguagem dão fundamentação e respaldo teórico no
momento que abordamos especificamente o ensino de línguas (orais e visuais). Sobre a
aquisição da linguagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O adequado é que o surdo adquira a Libras como primeira língua e, depois, aprenda a
Língua Portuguesa, na modalidade escrita.
( ) A aquisição de duas línguas não é positiva para o desenvolvimento da criança, pois ela
acaba não dominando nenhuma delas.
( ) A aprendizagem de duas línguas simultaneamente é positiva e em nada atrapalha o
desenvolvimento da criança e do adulto.
( ) A criança acaba aprendendo com mais facilidade a segunda língua, pois não fica nervosa e
tende a ter muito menos medo de errar, arriscando-se mais nas tentativas de falar a nova língua.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - V.
 b) F - F - V - F.
 c) F - V - V - V.
 d) V - V - F - V.
9. No final da década de 1990 surge a era do que é chamado de "Pós-método" por alguns autores,
em que se faz críticas ao conceito de método a partir de novos olhares e reflexões sobre o
processo de ensino de línguas. Com a premissa de ser praticamente impossível encontrar um
"método perfeito", surge uma corrente que busca o "método adequado", funda-se então o
movimento do ecletismo no ensino de línguas. Sobre esse movimento, assinale a alternativa
INCORRETA:
 a) O ecletismo deve ser compreendido como flexibilidade e não como ausência metodológica,
isto é, o docente tem flexibilidade nos caminhos metodológicos que melhor correspondem ao
contexto pedagógico.
 b) O ecletismo no ensino de línguas torna o docente mais livre e, com isso, menos responsável
por suas escolhas e práticas, pois cabe ao aluno escolher o melhor caminho para o seu
aprendizado.
 c) O ecletismo no ensino de línguas disponibiliza mais liberdade ao docente, entretanto, atribui a
ele muito mais responsabilidades por suas escolhas e práticas.
 d) O ecletismo possibilita que o professor escolha metodologias que sejam mais coerentes e
necessárias, de acordo com o contexto de ensino-aprendizagem no qual cada professor
desempenha a sua atividade docente.
10.O autor Edward Anthony (1963) elaborou um esquema no qual descreve uma hierarquização
dos termos do léxico que se refere ao ensino de línguas. Este esquema nos ajuda a
compreender alguns termos relacionados a abordagens metodológicas das línguas. Sobre o
esquema de Edward e os termos que ele trata, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: ANTHONY, Edward M. Approach, Method and Technique. English Language Teaching
(ELT) Journal, v. 17 (p. 63-67). 1963.
 a) Modelagem: se refere aos modelos que o professor utilizará dentro de seus procedimentos
em sala de aula.
 b) Método: refere-se ao plano geral para apresentação e ensino da língua.
 c) Técnica: refere-se à forma pela qual o método é realizado na prática docente: os recursos, as
estratégias e as atividades utilizadas pelo professor.
 d) Abordagem: refere-se às concepções do professor com relação à natureza da linguagem e
aos processos de ensino e aprendizagem.
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Prova finalizada com 9 acertos e 1 questões erradas.