Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L2 (LBR102) (3)

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1. As teorias de aprendizagem e aquisição de linguagem dão fundamentação e respaldo teórico no momento que 
abordamos especificamente o ensino de línguas (orais e visuais). Sobre a aquisição da linguagem, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O adequado é que o surdo adquira a Libras como primeira língua e, depois, aprenda a Língua Portuguesa, 
na modalidade escrita. 
( ) A aquisição de duas línguas não é positiva para o desenvolvimento da criança, pois ela acaba não 
dominando nenhuma delas. 
( ) A aprendizagem de duas línguas simultaneamente é positiva e em nada atrapalha o desenvolvimento da 
criança e do adulto. 
( ) A criança acaba aprendendo com mais facilidade a segunda língua, pois não fica nervosa e tende a ter 
muito menos medo de errar, arriscando-se mais nas tentativas de falar a nova língua. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
2. Para compreender o processo de aprendizagem de uma língua, o estudo das teorias da aquisição da linguagem 
é essencial. Existem várias correntes que trazem abordagens diferentes a respeito da aquisição da linguagem. 
Sobre essas correntes, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O inatismo é uma abordagem epistemológica que pressupõe a existência de um mecanismo inato 
responsável pela aquisição da linguagem denominado Gramática Universal. 
( ) O behaviorismo é uma abordagem também conhecida na literatura como comportamentalismo. Consiste 
em uma abordagem psicológica de estudo do comportamento animal - humano e não humano. 
( ) O inatismo é uma abordagem cujos principais teóricos foram: Piaget, Vygotsky e Wallon. 
( ) O interacionismo é uma abordagem que entende que a linguagem é concebida em uma visão dialética. 
Nesta perspectiva há uma valorização do meio no processo de aquisição da linguagem - input -, não 
desconsiderando os aspectos inatos implicados neste processo. 
 
3. Segundo Brown (2002), partindo da premissa de ser impossível a tarefa de encontrar um "método perfeito" para 
o ensino de línguas estrangeiras, emerge uma corrente que busca o método adequado, que se funda no 
movimento de ecletismo no ensino de línguas. Sobre o movimento de ecletismo, analise as sentenças a seguir: 
I- É importante destacar que o ecletismo deve ser compreendido como flexibilidade e não como 
ausênciametodológica. 
Acadêmico: 
Disciplina: Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L2 (LBR102) 
Avaliação: Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:638869) ( peso.:1,50) 
Prova: 18804425 
Nota da Prova: 10 , 00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
 a) V - V - F - V. 
 b) F - F - V - F. 
 c) F - V - V - V. 
 d) V - F - V - V. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - V. 
 b) F - F - V - V. 
 c) V - V - F - V. 
 d) F - V - V - F. 
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II- O ecletismo no ensino de línguas proporciona mais liberdade ao docente, isto quer dizer que ele não 
temresponsabilidades. 
III- O ecletismo possibilita que o professor faça escolhas metodológicas que sejam mais coerentes e 
necessárias,tendo em vista o contexto de ensino-aprendizagem no qual cada professor desempenha a sua 
atividade docente. IV- No movimento do ecletismo, o professor tem mais liberdade na escolha metodológica, em 
contraposição à rigidez que alguns métodos impõem. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: BROWN, H. D. English Language Teaching in the "Post-Method" Era: Towards Better Diagnosis, 
Treatment, and Assessment IN: RICHARDS, J. C.; RENANDYA, W. A. Methodology in Language Teaching: an 
Anthology of Current Practice. New York: Cambridge, 2002. 
 
4. No final da década de 1990 surge a era do que é chamado de "Pós-método" por alguns autores, em que se faz 
críticas ao conceito de método a partir de novos olhares e reflexões sobre o processo de ensino de línguas. 
Com a premissa de ser praticamente impossível encontrar um "método perfeito", surge uma corrente que busca 
o "método adequado", funda-se então o movimento do ecletismo no ensino de línguas. Sobre esse movimento, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O ecletismo no ensino de línguas torna o docente mais livre e, com isso, menos responsável por suas 
escolhas e práticas, pois cabe ao aluno escolher o melhor caminho para o seu aprendizado. 
( ) O ecletismo deve ser compreendido como flexibilidade e não como ausência metodológica, isto é, o 
docente tem flexibilidade nos caminhos metodológicos que melhor correspondem ao contexto pedagógico. 
( ) O ecletismo no ensino de línguas disponibiliza mais liberdade ao docente, entretanto, atribui a ele muito 
mais responsabilidades por suas escolhas e práticas. 
( ) O ecletismo possibilita que o professor escolha metodologias que sejam mais coerentes e necessárias, de 
acordo com o contexto de ensino-aprendizagem no qual cada professor desempenha a sua atividade docente. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
5. Ao estudarmos as abordagens que pautam as metodologias do ensino de línguas, nos deparamos com os 
conceitos "metodologia" e "abordagem". O termo metodologia foi, por muito tempo, utilizado como sinônimo de 
método. Compreendemos o termo metodologia como aquele que se ocupa dos métodos, ou melhor, do estudo 
das práticas pedagógicas. Com relação ao conceito abordagem, temos algumas definições. Sobre as definições 
do conceito de abordagem, analise as sentenças a seguir: 
I- A abordagem é uma filosofia de trabalho, um conjunto de pressupostos explicitados, princípios 
estabilizados oumesmo crenças intuitivas quanto à natureza da linguagem humana. 
II- A abordagem se refere a aspectos mais abstratos, ou seja, às compreensões e aos pressupostos teóricos 
quefundamentam a concepção sobre língua, ensino e aprendizagem. 
III- Podemos compreender a abordagem como o fio condutor do processo de ensino de línguas, que vai desde 
ametodologia até as técnicas, ou seja, o fazer do professor. 
IV- A abordagem se refere unicamente à forma pela qual o método é realizado na prática docente: os recursos, 
asestratégias e as atividades utilizadas pelo professor. 
 a) Somente a sentença I está correta. 
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 a) F - V - V - V. 
 b) V - V - F - V. 
 c) F - V - F - V. 
 d) V - F - V - F. 
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6. No movimento de delimitar o olhar de cada uma das duas abordagens sobre os conceitos de Linguagem, 
ensinar e aprender, Gesser (2010) nos apresenta as perspectivas sobre o ensino de línguas, isto é, abordagem 
gramatical e a abordagem comunicativa. Com relação a estas abordagens, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Na abordagem gramatical, a língua é abordada pelo viés gramatical e estrutural e o aprender está 
relacionado à assimilação de conceitos e regras da língua. 
( ) Na abordagem comunicativa, a linguagem é vista no seu aspecto interacional, no ato da comunicação entre 
os sujeitos. 
( ) Na abordagem gramatical, o ato de ensinar está pautado na transmissão dos conhecimentos relacionados 
à estrutura da língua. Dessa forma, o aprendizado é unilateral, isto é, ocorre do professor ao aluno. 
( ) Na abordagemgramatical, o processo de aprendizagem é dinâmico, ou seja, envolve as interações entre 
alunos, aluno-professor e professor-aluno. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: GESSER, A. Metodologia de ensino em Libras como L2. Universidade Federal de Santa Catarina, 
Licenciatura e Bacharelado em Letras-Libras na Modalidade a Distância. Florianópolis: 2010. 
 
7. As línguas oficiais dos Estados-nação, no cenário europeu, adquiriram maior status na constituição dos saberes 
escolares entre os séculos XVII e XVIII, abrindo espaço para a produção de gramáticas nacionais e dicionários. 
Existe um documento que marca o momento do nascimento oficial da Língua Portuguesa. Este documento 
constitui-se como a maior responsável pelo ensino obrigatório da Língua Portuguesa. Que documento é este? 
a) A Carta Régia de 12 de setembro de 1757, do Marquês de Pombal. 
b) A Carta Magna de 8 de outubro de 1542, do rei João VI. 
c) A Carta Régia de 1º de março de 1589, do Príncipe Dominique. 
d) A Carta Máxima de 2 de fevereiro de 1634, do rei Eduardo III. 
8. No estudo sobre a história do ensino de línguas, os termos foram ganhando sentido à medida que as "eras" 
foram chegando, e os conceitos foram sendo ressignificados de acordo com cada abordagem. Os últimos cem 
anos são caracterizados de que forma? 
 a) A "era dos métodos". 
 
9. Os estudos sobre a aquisição da segunda língua têm apontado várias coisas importantes que nos ajudam na 
compreensão deste processo. Quando se trata da aquisição de uma segunda língua, a língua materna, ou seja, 
a primeira língua de uma pessoa, traz alguns impactos na aprendizagem da segunda língua. Sobre os impactos 
que a língua materna produz na aprendizagem da segunda língua, classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas: 
( ) Na aprendizagem da segunda língua, a língua materna é a base que permite a aprendizagem e aquisição 
da segunda língua. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 d) Somente a sentença III está correta. 
 a) V - F - V - V. 
 b) F - F - V - V. 
 c) V - V - V - F. 
 d) F - V - F - V. 
 b) A "era das abordagens". 
 c) A "era mais profícua". 
 d) A "era do planejamento". 
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( ) Ainda são poucos os estudos que abordam a relação da língua portuguesa no processo de aquisição da 
Libras como segunda língua. 
( ) No processo de aquisição da língua, o uso do português escrito nas aulas de Libras pode comprometer o 
processo de aquisição desta língua. 
( ) É importante considerar a língua materna no processo de ensino e compreender que recorrer a ela no 
processo de aprendizagem da segunda língua é natural. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
10.O autor Edward Anthony (1963) elaborou um esquema no qual descreve uma hierarquização dos termos no 
léxico que se refere ao ensino de línguas. Este esquema nos ajuda compreender alguns termos. Sobre o 
esquema de Edward, e os termos que ele trata que estão relacionados a abordagens metodológicas das 
línguas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Método: refere-se ao plano geral para apresentação e ensino da língua. 
( ) Modelagem: refere-se aos modelos que o professor utilizará dentro de seus procedimentos em sala de 
aula. ( ) Técnica: refere-se à forma pela qual o método é realizado na prática docente: os recursos, as 
estratégias e as atividades utilizadas pelo professor. 
( ) Abordagem: refere-se às concepções do professor com relação à natureza da linguagem e aos processos 
de ensino e aprendizagem. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: ANTHONY, Edward M. Approach, Method and Technique. English Language Teaching (ELT) Journal, 
v. 17 
 
 a) V - V - F - F. 
 b) F - F - V - V. 
 c) V - V - F - V. 
 d) F - V - F - V. 
(p. 63-67). 1963. 
 a) V - V - F - F. 
 b) V - F - V - V. 
 c) F - F - V - V. 
 d) F - V - F - V. 
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas .