RELATÓRIO DE ESTÁGIO ENSINO MÉDIO (FINAL)

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UNIP 
Universidade Paulista 
ICS- Instituo de Ciências e Saúde 
 
 
 
 
 
 
 
William de Assis Silva D17FJF-0 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRÁTICA DE ENSINO 
 
 
Relatório de Estágio Supervisionado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SOROCABA 
2019/1 
2 
 
 
William de Assis Silva D17FJF-0 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REALATÓRIO DE ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado 
em forma de relatório final de estágio supervisionado 
pela Profª Selma Simões Valente, 
na disciplina: Prática de Ensino: reflexões 
no curso de Ciências Biológicas, como critério de 
promoção e totalização de carga horária de estágio 
para habilitação em Licenciatura 
apresentado: à UNIP Universidade Paulista. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SOROCABA 
2019/1 
3 
 
 
William de Assis Silva D17FJF-0 
 
 
 
 
 
PRÁTICA DE ENSINO 
 
REALATÓRIO DE ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO 
 
 
 
 
 
 
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado 
em forma de relatório final de estágio supervisionado 
pela Profª Selma Simões Valente, 
na disciplina: Prática de Ensino: reflexões 
no curso de Ciências Biológicas, como critério de 
promoção e totalização de carga horária de estágio 
para habilitação em Licenciatura 
apresentado: à UNIP Universidade Paulista. 
 
 
 
 
 
 
 
Aprovado em: 
 
Prof. Coordenador de Curso: 
UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP 
 
 
 
 
Profª Selma Simões Valente 
UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP 
 
 
 
 
 
SOROCABA 
2019/1 
4 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“A educação do mundo todo está em 
crise. Estamos formando repetidores 
de informações e não pensadores. Até 
entre mestres e doutores raramente 
encontramos pensadores brilhantes, 
criadores de ideias originais. A falência 
da educação exaltou a psiquiatria. 
Sempre houve transtornos emocionais 
na história, mas nunca nos níveis e na 
intensidade a que estamos assistindo. ” 
(Augusto Cury) 
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Sumário 
1. Identificação 6 
Análise crítica do ambiente físico 
2. Biblioteca 6 
3. Sala de vídeo 6 
4. Sala de informática 6 
5. Cantina 6 
6. Refeitório 6 
7. Sala dos professores 7 
8. Secretaria 7 
9. Diretoria 7 
10. Pátio 7 
11. Quadra de esportes 7 
12. Zeladoria 7 
13. Comunidade onde a escola se insere 7 
14. Outras atividades desenvolvidas pela escola, além das aulas 7 
15. Horário de funcionamento 8 
Análise do ambiente interpessoal 
16. Classes oferecidas em cada horário 8 
17. Deslocamento 8 
18. Materiais didáticos usados pelos professores 8 
19. Sala de aula 8 
20. Espaço físico 8 
21. Caracterização sucinta dos grupos de alunos 9 
22. Caracterização geral do professor 9 
23. Processo de avaliação e recuperação adotado 9 
24. Relação entre alunos e professores 9 
Desenvolvimento 9 
Ensino Médio 9 
Considerações finais 11 
Referências bibliográficas 12 
6 
 
 
I. Introdução 
 
Análise crítica do ambiente físico 
Identificação: 
1) Nome completo da escola: E.E. “Aristeu Vasconcellos Leite” 
Endereço completo: Rua Nossa Senhora Aparecida, nº388 - Centro 
Instituição mantenedora: Secretaria do Estado da Educação 
Localização: Residencial 
 
2) Biblioteca 
Espaço amplo, com muitas mesas, cadeiras, armários, bem como várias 
prateleiras com livros didáticos, paradidáticos, contos, romances, ficção, 
gibis e HQs. O espaço também conta com dois computadores para 
pesquisa de trabalhos e ideias para festividades e datas especiais, com 
as quais sala de leitura se envolve. 
 
3) Sala de vídeo 
Em formato de auditório, a sala conta com, aproximadamente 45 
carteiras, às quais acomodam os alunos durante a exibição de filmes, 
palestras e vídeos, que são projetados através de um Datashow. 
 
4) Sala de informática 
Conta com aproximadamente 20 computadores, dos quais, 16 estão em 
uso. A sala é equipada com ar condicionado e ventiladores para manter 
o bom funcionamento dos aparelhos. 
 
 
5) Cantina 
O local apresenta mesas, pia e geladeira, onde estão os alimentos à 
venda, no momento do intervalo. 
 
6) Refeitório 
 
Local com várias mesas e bancos, onde a alimentação é servida, muitas vezes, 
alguns pratos, preparados na cozinha da própria escola, e ali servidos. 
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7) Sala dos professores 
 
Local amplo, com alguns armários coletivos, computador e impressora 
para pesquisa dos professores, Televisão e uma geladeira para uso dos 
docentes. 
8) Secretaria 
 
O ambiente apresenta alguns computadores, ar condicionado para 
manter em bom funcionamento toda a aparelhagem, televisão e muitos 
armários, onde estão os arquivos e documentos importantes da escola. 
9) Diretoria 
 
Sala reservada apenas ao diretor, apresenta uma mesa, um computador 
e armários, nos quais estão documentações importantes da escola. 
10) Pátio 
 
Local amplo, aberto e que comporta os alunos do determinado período 
no momento do intervalo. 
11) Quadra de esportes 
 
O local é aberto, coberto, apresenta traves com redes e cestas para 
basquete. 
12) Zeladoria 
 
Localiza-se ao lado da escola, onde a própria zeladora reside. Através da 
escola é possível ter acesso à casa. 
13) Comunidade onde a escola se insere 
 
Comunidade relativamente pacífica, alguns procuram vir à escola para 
aprender, outros vem apenas para dar trabalho aos professores. 
14) Outras atividades desenvolvidas pela escola, além das aulas 
 
A escola conta com saraus, palestras acerca de diversos assuntos, 
Curso de Assistência aos Idosos, e aso finais de semana, o Programa 
Escola da Família. 
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15) Horários de funcionamento: 
 
Horário Segunda Terça Quarta Quinta Sexta 
Aula 
01º 2ºF 1ºE 3ºC 
02º 2ºD 1ºF 2ºE 
03º 1ºG 1ºE 
INTERVALO 15:30 h às 15:50 h 
04º 2ºE 2ºF 
05º 3ºC 1ºG 
06º 2ºD 1ºF 
 
 
Análise do ambiente interpessoal 
 
16) Classes oferecidas em cada horário 
Manhã: são oferecidos 1º, 2º e 3º EM (9 salas) 
Tarde: 1º, 2º e 3º EM (8 salas) 
Noite: 1º, 2º e 3º EM (3 salas) 
 
17) Deslocamento 
 
Os alunos se deslocam entre as salas, já que as salas são salas 
ambiente. 
18) Material didático utilizado pelo professor 
 
Os professores recebem orientações do coordenador pedagógico e da 
Diretoria de Ensino, para fazerem uso do Caderno do Aluno, do Livro 
didático e de aulas expositivas. 
19) Sala de aula – elemento-chave do estágio: 
 
Local arejado, com ventiladores, armários, livros didáticos, câmeras, 
lousa de giz, etc. 
20) Espaço físico 
 
Local amplo, que acomoda toda a classe, e que apresenta um número de 
carteiras superior ao número de alunos. Há câmeras na sala, que 
monitoram o comportamento das turmas. 
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21) Caracterização sucinta dos grupos de alunos 
 
Os alunos acabam criando afinidades entre si, e por isso dispõem-se em 
grupos, indo desde os que se aproximam por interesse à aula, até 
grupos que se associam para atrapalhar as aulas. 
22) Caracterização geral do professor 
 
Apresenta boa conduta, sugere que os alunos estudem em casa, 
diariamente, em aula, para as avaliações, explica, cobra a matéria, 
trabalhos, ausências. Se mostra interessada a promover um bom 
trabalho em sala de aula. 
23) Processo de avaliação e recuperação adotado 
Os alunos fazem várias atividades (Trabalho, Participação, Provas) que, 
no final, irão compor a chamada nota final (antiga média aritmética), que 
deve ser, no mínimo 5. Não atingindo esse valor, o aluno recebe um 
trabalho de recuperação para melhorar sua próxima nota final. Obs.: 
Não há exame final, portanto, o aluno fica retido no final do ano letivo, 
caso não atinja a somatória de 20 pontos anuais. 
24) Relação entre os alunos e entre estes e o professor. 
Há boa relação entre os docentes e os alunos, uma vez que cada grupo 
de pessoas procura fazer o seu papel, enquanto na escola. 
 
Desenvolvimento 
 
 
Ensino Médio: 
O estágio proporciona ao estudante, os primeiros contatos com a 
profissão por ele escolhida, abrindo os caminhos para atão sonhada vaga de 
emprego. Este estágio possibilitou a experiência em sala de aula (um trabalho 
nada fácil e cansativo, pois em meio a tanto desinteresse e descaso por parte 
dos alunos, ainda assim, temos que buscar formas, inovações, meios para que 
os alunos venham, no mínimo, serem ouvintes das aulas, diante de um mundo 
com tantas informações, mas que não é interessante para os jovens. As 
observações foram feitas do dia 10/09/2018 ao dia 29/11/2018, havendo horas 
de Participação em algumas atividades. No dia 02/10/2018, iniciamos os 
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primeiros preparativos para a Feira de Ciências e Cultura, evento que 
acontece todos os anos nesta Unidade Escolar, sendo aberto ao público 
a partir das 15:00 h, onde os alunos da escola, sob a supervisão dos 
docentes, executam variados experimentos das áreas de Ciências da 
Natureza e da Cultura. Nos dias 09/10/2018 e 16/10/2018, apresentei 
palestras às salas escolhidas pelos professores, com os temas 
Diversidade Vegetal e a Evolução das Plantas e Anatomofisiologia do 
Corpo Humano e Suas Principais Patologias, ambas as palestras, 
usando a sala de vídeo como recurso para maior interação com o 
público (os alunos neste caso). No dia 23/10/2018, foi mais um dia em 
que continuamos a confecção dos preparativos para nossa Feira de 
Ciências, desta vez a confecção de um painel para as fotografias e a 
fachada de abertura da escola para o então dia do evento. No dia 
30/10/2018, os alunos apresentaram suas paródias (de músicas já 
existentes) mas com letras a respeito de seus respectivos conteúdos de 
Biologia. A Feira de Ciências e Cultura aconteceu no dia 24/10/2018, 
nos três períodos de funcionamento da escola, e é comum que, após 
ela, alguém realize o trabalho de catalogar os experimentos 
apresentados, como um registro, para que depois sejam devolvidos para 
os alunos. Realizei a Catalogação de alguns trabalhos no dia 
06/11/2018, e no dia 13/11/2018, eles foram devolvidos aos alunos no 
momento de uma palestra (também apresentada por mim), intitulada A 
Diversidade Animal e os mais Variados Filos. O final do ano foi 
chegando, e com ele, o SARESP, que avalia as escolas estaduais 
através de uma prova (Português e Matemática, apenas) aplicada aos 
alunos. Era necessária a resolução de um questionário digital, individual 
para cada aluno, e no dia 20/11/2018, acompanhei os alunos até a sala 
de informática para que respondessem o questionário On-line, e, no dia 
27/11/2018 auxiliei na elaboração de um painel explicativo para os pais a 
respeito da prova externa realizada pelos alunos e o que ela avalia (o 
SARESP em questão). Por fim, foi realizada a regência a respeito da 
Micologia: A Ciência dos Fungos e Suas Aplicações, um tema tão 
importante e que despertou muita curiosidade, prendendo a atenção dos 
alunos pelo conteúdo de imagens e a abordagem. 
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Considerações Finais 
Em virtude dessa Vivência no Ambiente Educativo da qual pude 
participar, interagir, desenvolver projetos e até mesmo cumprir minha regência, 
posso tirar boas lições e experiências às quais levarei para toda vida enquanto 
docente. Atualmente há um grande descaso e desinteresse, como já 
mencionei, na Educação. Os alunos vão para escola e simplesmente não se 
envolvem com a maioria das atividades, alguns atrapalham até mesmo os que 
estão interessados, sendo necessária a intervenção do professor por muitas 
vezes. A Educação necessitaria de uma total renovação, mas não em si, e sim 
no público (os alunos) e iniciar este processo dos baixos níveis, na Educação 
Infantil, para que não venhamos a ter situações lamentáveis no Ensino Médio. 
Este estágio me proporcionou muito aprendizado em sala de aula sobre como 
lecionar da maneira correta, ter desenvoltura frente a alunos das mais variadas 
culturas, origens, costumes e até mesmo criações distintas (já que em alguns 
casos, a falta de educação é lamentável). 
 
Não há ensino sem pesquisa, nem 
pesquisa sem ensino. Enquanto ensino 
continuo buscando, reprocurando. 
Ensino porque busco, porque indaguei, 
porque indago e me indago. Educo e 
me educo. Pesquiso para conhecer o 
que ainda não conheço e para 
comunicar o novo. (FREIRE, P. 1996) 
 
 
Como disse Freire em seu livro Pedagogia da Autonomia: Saberes 
necessários à prática educativa, 1996, a escola e o professor devem saber 
articular e respeitar os saberes socialmente construídos pelos alunos na 
prática comunitária cotidiana. Devemos discutir com eles a razão de ser de 
alguns saberes em relação ao ensino dos conteúdos. Devemos, além das 
disciplinas, discutir os problemas por eles vividos e chegar a uma intimidade 
entre os saberes fundamentais aos alunos e a experiência social que eles têm 
como indivíduos. Isso tudo vem sendo feito e deve continuar, pois, mesmo em 
meio a tantos problemas enfrentados na Educação, apesar disso, é possível 
colher bons frutos. 
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Referências Bibliográficas 
 
 
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática 
educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.