atividade avaliativa semana 3 ( inglês ) 10/10

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PERGUNTA 1 ) Os dicionários online, monolíngues ou bilíngues, constituem importante recurso para a aprendizagem do inglês como língua estrangeira. Muitos desses dicionários mobilizam diferentes aparatos tecnológicos para oferecer inúmeras funcionalidades que podem ampliar o conhecimento sobre a natureza e o funcionamento da língua inglesa. Por isso, torna-se decisivo que você conheça e utilize os recursos disponíveis nos dicionários online para poder otimizar sua busca por palavras e expressões relevantes à compreensão dos jogos de sentidos construídos nos diferentes contextos de uso da língua. Com base no exposto, leia as afirmações a seguir e diga se são verdadeiras ou falsas. 
 Há um recurso no dicionário online Merriam-Webster for Learners chamado “word of the day”, que permite que o usuário aprenda 1 palavra nova por dia. 
 A compreensão das classes gramaticais das palavras é importante para compreender o contexto. 
 Os dicionários bilíngues trazem traduções tanto de português para outras línguas, como para o inglês, quanto de outras línguas para o português. 
 "Early" significa cedo em inglês, e "Bird" significa pássaro. Logo, a palavra "early-bird" significa “pássaros que cantam pela manhã”. 
 O Google Tradutor não tem limitações em relação ao material que traduz e não há necessidade de adequar as palavras que são traduzidas ao contexto. 
RESPOSTA : V V V F F
PERGUNTA 2 ) O entendimento dos conectores em língua inglesa ajuda a compreender as ideias veiculadas por um texto. Essas ideias podem apresentar relações de adição, contraste, causa e efeito, consequência, tempo, sequência, comparação, conclusão e exemplificação. Relacione a frase com a ideia que ela apresenta: 
1. This is one possible solution to the problem. However, there are others. 
 2. We didn’t enjoy the day because the weather was so awful. 
 3. Nanny put on a shawl and told the girls to do likewise 
 4. The key to success is engaging the workforce — i.e. getting workers to show the same enthusiasm for their work as they do for their hobbies. 
 5. It was raining, and there was lightening in the air. Mary didn’t mind the former problem, but the latter one troubled her because she was afraid of thunder. 
 RESPOSTA : CONTRASTE, CAUSA, COMPARAÇÃO, EXEMPLIFICAÇÃO, SEQUENCIA
PERGUNTA 3) O aprendiz de uma língua estrangeira pode valer-se de estratégias de leitura para compreender um texto em língua estrangeira. Ao ler, você pode usar a seguintes estratégias: a) ler ao redor do texto, prestando atenção aos negritos, às imagens, aos números; b) inferir a partir de predições que você faz a respeito do assunto; c) usar seu conhecimento prévio para trazer para o texto o que você já conhece sobre determinado assunto; d) lançar mão de palavras conhecidas ou cognatas; e) fazer uma leitura para compreensão geral (skimming); e fazer uma busca por informações específicas (scanning). A partir da leitura do texto abaixo, usando as estratégias que você aprendeu, identifique qual alternativa está correta. 
What is AILA 
AILA is the acronym for Association Internationale de LinguistiqueAppliquéeorInternational Association of Applied Linguistics. AILA (originally founded in 1964 in France) is an international federation of national and regional associations of Applied Linguistics. AILA has a membership of more than 8.000 individuals worldwide who as researchers, policy makers or practitioners are active in the field of Applied Linguistics. (https://aila.info/) 		
A AILA é uma federação internacional que congrega franceses e ingleses. 		
A AILA é uma associação internacional de Linguística Aplicada e possui mais de 8.000 membros. ( correta ) 
A AILA é um acrônimo francês para uma associação criada nos Estados Unidos. 
A AILA é uma associação internacional fundada na França e é composta por 1964 países. 		
A AILA é uma federação francesa e associa regiões nacionais desde 1964.
PERGUNTA 4 ) De acordo com o texto "Most Common Verb Tenses in Academic Writing”, os tempos verbais mais comuns da linguagem acadêmica são o presente simples, o passado simples e o presente perfeito. 
Defina os exemplos abaixo com os tempos que são usados. 
presente simples 
presente perfeito 
passado simples 
 The paper tries to show the positive effects of cooperative language learning on foreign langue learning and teaching. presente simples
 The field of language teaching has experienced great change during the past fifty years. presente perfeito
 The paper reveals cooperative learning benefits language learning in many aspects. presente simples
 Clarke (1989, cited in Hedge, 2000) suggested collaborative classroom motivated students to involve in language reading activities. passado simples
 Motivation leads to more extensive use of language and the development of greater language proficiency. presente simples 
 Corpus linguistics has played a crucial role in lexicography studies. presente perfeito
(Fonte dos exemplos: http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.658.3653&rep=rep1&type=pdf#page=83) 
PERGUNTA 5 ) Ao refletirmos sobre o Inglês como Língua Franca e Global English, pudemos ampliar nosso conhecimento sobre o uso do inglês ao redor do mundo, discutindo especificidades de pronúncia, contextos de uso e registros. Assim, o uso do Inglês como Língua Franca (ILF) em congressos internacionais e na área de negócios ocorre porque: 		
Todos querem falar ao mesmo tempo e isso só pode ocorrer em inglês. 		
Duas pessoas querem se comunicar, mas uma não fala a língua da outra.		
Os congressos internacionais são frequentados por falantes nativos de inglês. 		
Duas pessoas falam a mesma língua, mas preferem usar o inglês por ser um evento internacional.