HISTÓRIA DA GINÁSTICA

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A HISTÓRIA DA GINÁSTICA
QUAL A DIFERENÇA ENTRE ATIVIDADE FÍSICA E EXERCÍCIO FÍSICO?
Desde os primórdios da terra, a atividade física e o movimento corporal estiveram presentes auxiliando na sobrevivência do homem, de acordo com a necessidade e os objetivos de cada época da história. Com o avanço da humanidade, as habilidades motoras foram utilizadas com diversas finalidades e, dentre elas, podemos destacar o uso na guerra, com finalidade terapêutica, esportiva e na educação.
Termo ginástica – Origem grega
A arte de exercitar o corpo nu. 
Era praticado nas antigas civilizações com o objetivo de manter e melhorar a saúde. 
Os jogos olímpicos tiveram origem na Grécia Antiga e eram celebrados na cidade de Olímpia
PERÍODO NEGRO DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA
RENASCIMENTO – Trouxe luz ao obscurantismo da Idade Média em todos os âmbitos, o que fez ressurgir a ginástica em vários paizes. 
Sistematização apenas no século XVIII por estudiosos de diversas áreas, em especial das artes cênicas, da dança, da música e da pedagogia. 
ALEMANHA
INGLATERRA
FRANÇA
SUÉCIA
VINCULADAS A MEDICINA 
NATUREZA DISCIPLINAR
MÉTODOS GINÁSTICOS – SÉCULO XIX
ESCOLAS
MÉTODO DA ESCOLA ALEMÃ
CORPOS SAUDÁVEIS E ROBUSTOS
TEORIAS PEDAGÓGICAS DE BASEDOW E PESPALOZZI (Ser humano completo que valorizasse o exercício físico)
FRIEDRICH LUDWIG JAHN (1778-1852)
SPIESS – Introduziu a ginástica nas escolas. 
MÉTODO DA ESCOLA SUECA
SAÚDE FÍSICA E MORAL (caráter regenerador, pedagógico e social)
INTEGRALIDADE
PIER HENRICH LING (1776-1839)
MÉTODO DA ESCOLA SUECA
MÉTODO DA ESCOLA SUECA
EDUCAÇÃO DO HOMEM UNIVERSAL
QUALIDADES FÍSICAS, MORAIS E PSICOLÓGICAS
FRANCISCO AMORÓS Y ONDEAÑO (1770 – 1848)
MÉTODO DA ESCOLA FRANCESA
MÉTODO DA ESCOLA SUECA
JOGOS E ESPORTES
DESPORTO – FUNDAMENTAL EF
THOMAS ARNOLD(1795 – 1842)
MÉTODO DA ESCOLA INGLESA
Salto em altura em Blumenau.
Apresentação coletiva em festa realizada no Rio de Janeiro.
GINÁSTICA NO BRASIL
INFLUÊNCIA DOS MÉTODOS EUROPEUS, SOBRETUDO DA ALEMANHA, FRANÇA E SUÉCIA.
MÉTODO ALEMÃO – ATÉ 1912
MÉTODO SUECO DEFENDIDO POR RUI BARBOSA – CARÁTER PEDAGÓGICO / MÉDICO-HIGIENISTA
1921 – GINÁSTICA FRANCESA 
1. A ginástica foi proposta como prática corporal nos diferentes locais e períodos históricos. No século XIX, ocorreu o Movimento Ginástico Europeu que resultou em métodos ginásticos. A Escola que tinha como missão regenerar a população com um caráter pedagógico e social, assegurando a saúde pelos efeitos respiratórios, corretivos e ortopédicos, era a:
A. Escola Alemã.
B. Escola Francesa.
C. Escola Inglesa.
D. Escola Sueca.
E. Escola Romana.
2. Os métodos ginásticos surgidos na Europa a partir do século XIX serviram de base para as primeiras propostas pedagógicas para as aulas de educação física escolar no Brasil. Os métodos ginásticos:
A. contribuíram para o fomento do esporte e formação de atletas de alto rendimento nas escolas, com reais chances de sucesso nos jogos olímpicos.
B. tornaram a educação física facultativa para estudantes do sexo feminino, o que contribuiu para a entrada das mulheres no mercado de trabalho.
C. caracterizavam-se por brincadeiras e jogos de natureza lúdica, como estímulo à liberdade dos alunos com relação aos seus corpos.
D. atribuíram à educação física escolar a missão de exercitar os jovens para torná-los indivíduos fortes e prontos para servir como soldados.
E. caracterizavam-se por expressar o pensamento médico-higienista, tendo contribuído para difundir ideias eugênicas na educação física brasileira.
  
3. Acerca da compreensão do pensamento médico-higienista no início do século XX, da formação do professor de educação física e da entrada da educação física na escola brasileira, julgue os itens a seguir.
A educação física do início do século XX, por meio da ginástica, objetivava regenerar, fortalecer e revigorar o corpo devido à nova ordem socioeconômica da época.
C. Certo
E. Errado
4. Rui Barbosa defendeu a inclusão da ginástica nas escolas brasileiras. A educação física dessa época era baseada em métodos ginásticos europeus, que buscavam o vigor físico essencial, o equilíbrio da vida humana, a preservação da pátria, a prontidão no obedecer, o asseio no vestuário e no corpo e a dignidade da espécie. Com relação à educação física no Brasil na época de Rui Barbosa, assinale a opção correta.
A. Como os métodos ginásticos priorizam o desenvolvimento de sentimentos patrióticos, fundamentais para o exercício de uma cidadania responsável, a educação física militarista é caracterizada como uma teoria crítica.
B. A educação física de viés higienista tem por referência um modelo idealizado de homem construído pelos princípios da ciência.
C. A educação física, enquanto ginástica, foi oficializada no ensino público brasileiro pelo Decreto n.º 7.247/1879, com fins lúdicos e sociais.
D. A capoeira, desenvolvida pelos escravos negros em um contexto de luta, é exemplo de educação física inserida nas escolas públicas.
E. O método ginástico francês, criado especificamente para a escola, serviu de referência para que pedagogos e médicos estabelecessem os princípios básicos no ensino de educação física escolar no Brasil.
SURGIMENTO DA GINÁSTICA PARA TODOS
MANIFESTAÇÕES/ EVENTOS
1953 – 1a GINASTRADA MUNDIAL
FINAL DA DÉCADA DE 1970 - TERMO GINÁSTICA GERAL
 
SURGIMENTO DA GINÁSTICA PARA TODOS
1984 – CRIAÇÃO DO COMITÊ TÉCNICO DE GINÁSTICA GERAL (CTGG)
2007 – GINÁSTICA PARA TODOS (FIG) – PARA TODAS AS IDADES, HABILIDADES, GÊNEROS E CULTURAS. 
FUNDAMENTOS DA GINÁSTICA PARA TODOS
BASE NA GINÁSTICA;
COMPOSIÇÃO COREOGRÁFICA;
ESTÍMULO À CRIATIVIDADE;
NÚMERO INDEFINIDO DE PARTICIPANTES;
LIBERDADE DA VESTIMENTA;
POSSIBILIDADE DE USO DE MATERIAIS;
FUNDAMENTOS DA GINÁSTICA PARA TODOS
DIVERSIDADE MUSICAL;
INSERÇÃO DE ELEMENTOS DA CULTURA;
NÃO COMPETITIVIDADE;
FAVORECIMENTO DA INCLUSÃO;
FAVORECIMENTO DA FORMAÇÃO HUMANA;
PRAZER PELA PRÁTICA.
BASE NA GINÁSTICA
Passos;
Corridas;
Giros;
Equilíbrios;
Ondas;
Saltos;
Saltitos e outros
BASE NA GINÁSTICA
GINÁSTICA DE COMPETIÇÃO: acrobática, aeróbica, artística (GA), rítmica (GR), trampolim acrobático e suas variações de provas.
GINÁSTICA DE CONDICIONAMENTO: step, localizada, aeróbica, glúteo/abdominal e perna (GAP), abdominais, método Pilates, musculação, aulas do sistema Body, etc. 
GINÁSTICA DE CONSCIENTIZAÇÃO CORPORAL. 
COMPOSIÇÃO COREOGRÁFICA
A coreografia ou a apresentação é tão importante quanto o seu processo de elaboração. 
5. Considere as seguintes características de um conteúdo: uma ginástica de demonstração, aberta à participação das pessoas, sem limitação em relação a movimento, música, conteúdo, espaço físico, vestuário e composição; possibilita o desenvolvimento de trabalhos com grupos mistos, com diversificação de idade e grupos heterogêneos em termos de desempenho e habilidades; uma de suas principais características é a não-competitividade. Essas características referem-se ao trato com a ginástica:
A. geral.
B. rítmica desportiva.
C. artística.
D. aeróbica.
            
6. Tendo o texto precedente como referência inicial, assinale a opção correta, a respeito da ginástica.
A. O movimento possibilita explorar e expressar a corporeidade, mas não a subjetividade do sujeito.
B. A ginástica assume técnica de trabalho corporal com caráter individualizado, não sendo, por isso, adequada para a preparação para modalidades coletivas.
C. A ginástica abrange um amplo repertório de atividades que têm por intuito aprimorar e enriquecer o vocabulário motor do educando.
D. A influência escolar das práticas corporais no Brasil advém de métodos norte-americanos e canadenses, considerados mais apropriados devido ao seu caráter educacional.
E. Constitui um dos fundamentos da ginástica o saltar, que é explicado como desprender-se da ação da gravidade, impulsionando o corpo em um movimento de vaivém.
7. Embora a Ginástica Geral possa dialogar e interagir com outras práticas e elementos da cultura corporal, estacontém uma narrativa própria, constituída pelos signos e caracteres (conteúdo, forma, história, objetivos e orientação metodológica) que configuram e materializam a sua linguagem. A Ginástica Geral:
A. é uma nova forma de competição ginástica que prioriza elementos culturais variados.
B. não se volta para o divertimento e prazer, pois se compromete com a formação corporal global.
C. tem como elementos marcantes de sua prática corporal a liberdade de expressão, a criação e o componente lúdico.
D. tem regras que se aproximam das demais modalidades ginásticas, sem descaracterizá-las.
E. recorre na sua versão feminina a elementos como aro, bola, maça e fita.
AS CORPOREIDADES
BOA RELAÇÃO COM O CORPO E O MOVIMENTO