APOL - EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA

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Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto: 
“O currículo para uma escola inclusiva, entretanto, não se resume apenas a adaptações feitas 
para acomodar os alunos com deficiências ou demais necessidades especiais. A escola inclusiva 
demanda uma nova forma de concepção curricular”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Adaptações curriculares na educação inclusiva. Portal Educação. 
<https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/pedagogia/adaptacoes-curriculares-na-educacao-inclusiva/45866>. Acesso em 21 abr. 
2018. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro base Fundamentos para a 
Educação especial, adaptações curriculares são: 
 
A adaptações obrigatórias, no sentido de mudar o currículo e adaptá-lo a todos os alunos inclusos da escola; 
 
B adaptações físicas na escola, no sentido de dar acessibilidades aos alunos inclusos. 
 
C aplicações de exercícios e provas para alunos com dificuldade de aprendizagem; 
 
D respostas educativas que devem ser dadas pelo sistema educacional, de forma a favorecer a todos os 
alunos e dentre eles os que apresentam necessidades educacionais especiais. 
 
E adaptações exclusivas aos alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem e defasagem nas 
avaliações escolares. 
 
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento a seguir: 
“O ingresso de alunos com necessidades educacionais especiais em uma turma, muitas vezes, 
pode levar o professor a promover alterações em diferentes dimensões pedagógicas, pois 
como gestor de sua sala de aula (que a própria identidade do seu trabalho lhe concede), ele 
deverá ter claro que ‘ensinar exige risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de 
discriminação’”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática 
educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2004. 
De acordo com os conhecimentos adquiridos no decorrer da disciplina, analise as sentenças a 
seguir assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas no que diz 
respeito à educação inclusiva. 
 
I. A educação inclusiva tem sido caracterizada como um novo paradigma, que se constitui pelo 
apreço à diversidade. 
II. A educação inclusiva é benéfica à escolarização de todas as pessoas. 
III. A educação inclusiva tem sido caracterizada pelo respeito aos diferentes ritmos de 
aprendizagem. 
IV. A educação especial exige ruptura com o instituído na sociedade e consequentemente nos 
sistemas de ensino. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
 
A V – F – F – V 
 
B F – F – F – F 
 
C F – V – V – V 
 
D F – V – F – V 
 
E V – V – V – V 
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o excerto de texto: 
“As propostas de integração, inicialmente, e inclusão escolar, posteriormente, dos alunos ditos 
com necessidades especiais surgiram em decorrência de transformações paradigmáticas no 
cenário internacional da educação especial”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BEYER, Hugo Otto. A Educação Inclusiva: incompletudes escolares 
e perspectivas de ação. Cadernos Educação Especial, UFSM, n.22, 2003. <http://coralx.ufsm.br/revce/ceesp/2003/02/a3.htm>. Acesso em 21 de abr. 
2018 
Considerando estas informações e os conteúdos do livro base sobre Fundamentos para a 
Educação especial sobre a participação da sociedade na integração da pessoa deficiente, leia 
as afirmativas a seguir: 
I.A participação da sociedade possibilitou uma visão passiva e resignada das pessoas com 
deficiência. 
II. O resultado da mobilização da sociedade civil foi a conquista de forma ampla do ponto de 
vista da democratização de direitos; 
III. A mobilização da sociedade civil possibilitou a abertura de espaços para convivência social 
de pessoas com deficiência; 
IV. A organização dos movimentos sociais das pessoas com deficiências em defesa dos seus 
direitos resulta desse processo de integração. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 
A I, III e IV. 
 
B I, II e III. 
 
C II, III e IV. 
 
D III e IV. 
 
E I e II. 
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento a seguir: 
“Em síntese, a promoção do aluno para um ambiente menos restritivo, se considerada a classe 
regular como o nível mais satisfatório do processo, era dependente do aluno com deficiência, 
sendo a criança a responsável solitária por seus êxitos e fracassos na tentativa de ocupar um 
lugar junto aos seus pares normais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Ministério da Educação. Avaliação para identificação das 
necessidades educacionais especiais. Brasília: MEC; Seesp, 2002. 
 
De acordo com os conhecimentos adquiridos sob o critério de intervenção pedagógica 
reafirmados nas teses de Carvalho e Montoan, analise as sentenças a seguir, assinalando V 
para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
 
I.( ) O que determinaria a escolha do ambiente para a escolarização do aluno seriam suas 
condições individuais. 
II.( ) O fonoaudiólogo se tornava um aplicador de exercícios de respiração e outras práticas de 
reabilitação. 
III.( ) A criança surda era exposta a um treinamento intensivo de produção de fonemas. 
IV.( ) O serviço educacional prestado tem como foco a limitação gerada pela deficiência. 
 
A F – F – V – V 
 
B V – F – F – V 
 
C V – F – V – F 
 
D V – F – V – V 
 
E F – V – V – V 
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Considere a seguinte passagem de texto: 
“A educação especial tem passado, nos últimos anos, por fortes mudanças de caráter 
paradigmático e concernentes às políticas públicas, no contexto nacional e internacional. A 
mudança mais significativa é aquela que aponta para a necessidade de enfraquecer processos 
de afastamento da convivência em sociedade das pessoas com deficiência”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BEYER, Hugo Otto. A Educação Inclusiva: incompletudes escolares 
e perspectivas de ação. Cadernos Educação Especial, UFSM, n.22, 2003.<http://coralx.ufsm.br/revce/ceesp/2003/02/a3.htm>. Acesso em 21 de abr. 
2018. 
Considerando a passagem de texto acima e os conteúdos do livro base Fundamentos para a 
Educação especial, os três documentos das décadas de 1990 e 2000 que estimulam a adoção 
do paradigma inclusivo pelos sistemas de ensino são: 
 
A Lei de Diretrizes e Bases – Plano Nacional da Educação – Base Nacional Comum; 
 
B Lei de Diretrizes e Bases – Declaração de Salamanca – Convenção da Guatemala. 
 
C Declaração de Jomtien – Declaração de Salamanca – Convenção da Guatemala; 
 
D Declaração de Jomtien – Plano Nacional da Educação – Base Nacional Comum. 
 
E Declaração de Salamanca – Plano Nacional da Educação – Base Nacional Comum. 
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento a seguir: 
“O fundamental é entender as diferenças não em sua natureza essencializada, mas como o 
produto de posições históricas desiguais e mediadas por discursos e relações sociais de 
opressão e exploração, sob o jogo do capitalismo tardio”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACLAREN, P. Multiculturalismo crítico. São Paulo: Cortez, 1997. 
Retomando os ideais de revolução francesa, um importante documento foi promulgado em 
1948 e passou a inspirar as políticas públicas e os instrumentos jurídicos da grande maioria dos 
países. Qual é esse documento? 
 
A Declaração da Criança. 
 
B Declaração da ONU. 
 
C Declaração do Homem. 
 
D Declaração de Salamanca. 
 
E Declaração dos Direitos Humanos 
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia a citação: 
“A proposta inicial da integração escolar evoluiu para uma concepção de inclusão escolar, 
emboratal diferenciação ainda não tenha ganho unanimidade na comunidade acadêmica 
internacional bem como nos sistemas educacionais. ” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BEYER, Hugo Otto. A Educação Inclusiva: incompletudes escolares 
e perspectivas de ação. Cadernos Educação Especial, UFSM, n.22, 2003. <http://coralx.ufsm.br/revce/ceesp/2003/02/a3.htm>. Acesso em 21 de abr. 
2018. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação especial 
sobre a concepção de currículo na escola inclusiva, é correto afirmar que: 
 
A O currículo deve ser o mesmo para todos, o que reforça o objetivo de superar as desigualdades sociais. 
 
B São centrais no currículo elementos dominados pela matriz do cristianismo, centrada na salvação do 
homem. 
 
C O currículo constitui-se do choque entre os elementos tradicionais trazidos do pentecostalismo americano 
e a realidade do campo. 
 
D O currículo supõe a inserção de crenças e práticas originariamente minoritárias na sociedade brasileira 
contemporânea. 
 
E Nesse currículo vincula-se as práticas do cristianismo aos hábitos da população brasileira. 
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Considere a seguinte citação: 
“As pessoas com deficiências não eram sequer consideradas seres humanos, sendo rejeitadas 
pela sociedade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BATISTA, J; A deficiência através da história 
<http://www2.dbd.puc-rio.br/pergamum/tesesabertas/0812002_10_cap_02.pdf >. Acesso em 20 abr. 2018. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentos para a Educação especial, 
a primeira explicação científica sobre as deficiências: 
 
 
A foi a Herança genética, entendida como causa dos distúrbios intelectuais e físicos. 
 
B foram os problemas no DNA, encontrados graças ao projeto Genoma. 
 
C foi o destino do ser humano, que explica por si só as diferentes deficiências. 
 
D foi o propósito Divino, que indicava a causa mas não a razão da escolha. 
 
E foram os defeitos morais humanos, geradores dos problemas mentais e físicos. 
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento a seguir: 
“A escola como instrumento privilegiado na mediação da integração social de alunos com 
deficiência, ao crer que a educação especial teria a possibilidade de capacitar alunos especiais 
para o convívio social; evidenciou-se um otimismo pedagógico equivocado e um reducionismo 
da problemática da deficiência à instituição escolar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERREIRA, J. R. Educação especial, inclusão e política educacional. 
In: RODRIGUES, D. Inclusão e educação: doze olhares sobre a educação inclusiva. São Paulo: Summus, 2006. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Fundamentos para 
Educação Especial, para que ocorram mudanças significativas na educação, também precisam 
haver transformações na sociedade em todas as suas relações, pois... 
 
A as mudanças possíveis limitam-se a implantar detalhes defeituosos da ordem social dominante, mantendo 
intactas as determinações estruturais fundamentais da sociedade como um todo. 
 
B as mudanças possíveis limitam-se a corrigir detalhes defeituosos da ordem social dominante, mantendo 
isoladas as determinações estruturais fundamentais da sociedade como um todo. 
 
C as mudanças possíveis limitam-se a corrigir detalhes defeituosos da ordem social dominante, mantendo 
intactas as determinações estruturais fundamentais da escola como um todo. 
 
D as mudanças possíveis limitam-se a estabelecer detalhes defeituosos da ordem social dominante, 
mantendo intactas as determinações estruturais fundamentais da sociedade como um todo. 
 
E as mudanças possíveis limitam-se a corrigir detalhes defeituosos da ordem social dominante, mantendo 
intactas as determinações estruturais fundamentais da sociedade como um todo. 
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o seguinte excerto de texto: 
“A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de 
direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que 
avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da 
produção da exclusão dentro e fora da escola”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL.MEC. Política Nacional de Educação Especial na 
Perspectiva da Educação Inclusiva. <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-de-
educacao-especial-na-perspectiva-da-educacao-inclusiva-05122014&Itemid=30192 >. Acesso em 21 de abr. 2018. 
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para a Educação 
especial, o documento que a partir de 1948 serviu de fundamento das políticas públicas e dos 
instrumentos jurídicos relativos ao reconhecimento dos valores da igualdade e dos direitos é... 
 
A a Lei de Diretrizes e Bases da Educação. 
 
B os Quatro Pilares da Educação. 
 
C a Declaração Universal dos Direitos Humanos. 
 
D o Plano Nacional de Educação. 
 
E a Base Nacional Comum.