VER%2c QUERER E APRENDER

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VER, QUERER E APRENDER
Como dar parâmetros as resposta e outros questionamentos.
EE HEDY MADALENA
2018
Alguns minutos antes da felicidade, 1955
Garotinha tocando para seu cão
Sargento dos fuzileiros navais dos EUA, Frank Praytor, alimentando um gatinho órfão. Ele o adotou após a mãe do gatinho ter sido morta durante a guerra.
“Quem você, tão presunçoso, pensa que é para julgar de coisas tão elevadas, com a curta visão de que dispõe?”.
 Dante, Divina Comédia.
“ A nossa luta em torno da Humanidade deve ser diária e contínua. Tudo isso, pelo simples fato de que: o filete que nos separa é a mesma ponte que nos une”.
Rodrigues, A brilhante escuridão.
Conhecimento VS Informação
Conhecimento: uma vasto poder de possibilidades a considerar sobre determinado assunto, objeto, experiência, situação etc... Requer tempo, paciência, reflexão e acima de tudo vontade de saber mais.
 
Informação: saber limitado, perante o conhecimento, mas que pode possibilitar um aprofundamento conhecimental sobre assunto, objeto, prática de vida e etc...Pode estar em qualquer acesso simples.
Perguntas Iniciais:
o que vocês querem: conhecimento ou informação?
Como conquistar isso?
Conhecimento é poder, mas que tipo de poder?
Quem é você perante tudo isso?
História Pesquisa 
Vs
 História conteúdo escolar
História Pesquisa: tem como principal objetivo “reconstruir” períodos, vivências, eventos históricos, processos passados com a temática sempre em relação a humanidade e indivíduos. As perguntas clássica que definem essa ciência: para que? por que? Para quem? Como? Onde?
Exemplos: são esses pesquisadores que publicam Dissertações de mestrado, teses de doutorados, livros teóricos, além de lecionarem no ensino superior ou trabalharem em laboratórios. 
EXEMPLOS
BIOGRAFIAS
HISTÓRIA DO COTIDIANO
TEMÁTICOS
História conteúdo escolar: cronograma delimitado de conteúdos programáticos instituído pelo poder político-pedagógico, de um período, que tende a estar nas avaliações, provas, vestibulares e outros. Definem o que os alunos devem estudar. Muda de acordo com as aspirações. Para lhe dar com esse aprendizado, a maioria dos professores são formados em licenciatura.
Sobre o livro didático: No caso da disciplina de História, preferir os que têm mais de dois autores. Dica: fazer um plano de leitura dos livros distribuídos. O conhecimento e o treino interpretativo possibilita ampliação de fronteiras.
Dicas: crie rotinas de leitura. Não caia na ficção de que só a explicação ou mesmo os estudos da escola são necessários para metas maiores. O conhecimento depende 50% dos professor (a) ou até menos. A sua busca pode variar de 50% ou até mais. Todos os dados dependem daquilo que se propõe a fazer. 
“Não é necessário conhecer, inicialmente para saber”.
“Na História, não há conhecimento ou reflexão final”.
“ A História é a reconstrução incompleta daquilo que já não existe mais”.
Como responder as questões dissertativas e de múltipla escolhas: um breve exemplo.
Dicas:
* Clareza é tudo.
* Saber refletir antes de escrever.
* Pensar as questões pelo inverso.
* Ter materiais adequados.
* ler atentamente
* Utilizar conhecimentos treinados (necessidade)
* confiar no que está fazendo.
* Não ter medo de escrever, jamais.
Exercícios práticos.
Primeiro ano. 
1. O que você entende sobre o conceito de pré – História?
Resposta
 
Eu entendo que o conceito de pré-História é errado e preconceituoso. Primeiramente, pelo fato de enquadrar os períodos históricos antes da escrita como “pré” humanidade. Por fim, esse conceito desvaloriza essas épocas por entendê-las como inferior as demais após a escrita. No entanto o conceito pode ser usado para se referir a períodos anteriores a vida humana, dinossauros por exemplo.
2 .Quais as causas que levaram a escravidão?
Resposta
 
As causas que levaram a escravidão foram: a necessidade de mão-de-obra no projeto colonial, a conquista de áreas coloniais (América Portuguesa ou Brasil) e por fim o estilo de colonização portuguesa.
Questão de múltipla escolha.
(UNICAMP-2017) Ao analisar A primeira missa no Brasil, obra de 1860, feita por Victor Meirelles e exposta atualmente no Museu Nacional de Belas Artes, no Rio de Janeiro, o historiador Rafael Cardoso inseriu o quadro no gênero da pintura histórica. Para o autor, tal gênero “deveria partir de um grande e elevado tema e mostrar o domínio do pintor de um amplo leque de informações não pictóricas. Ou seja, em meados do século XIX, tanto a correção da indumentária representada quanto o espírito cívico da obra eram sujeitos a exame detalhado. O quadro teria grandes formatos, composições complexas e perfeito acabamento. A realização de uma pintura assim poderia levar anos e geralmente correspondia a um atestado de amadurecimento do pintor.” (Adaptado de Rafael Cardoso, A arte brasileira em 25 quadros (1790-1930). Rio de Janeiro/São Paulo: Record, 2008, p. 54-55.) 
a) Explique as razões pelas quais podemos considerar que a obra em questão é baseada em uma noção de história oficial e heroica. 
 
b) Qual era a visão predominante dos integrantes da Semana de Arte Moderna de 1922 em relação à arte acadêmica? Justifique sua resposta. 
(UNICAMP-2015) O golpe civil-militar de 1964 completou 50 anos e motivou novas interpretações a fim de melhor se compreender suas repercussões na sociedade brasileira. Uma dessas repercussões diz respeito ao tolhimento da cidadania que dele resultou e à restituição e alargamento dessa cidadania. Só o exercício pleno da cidadania pode resultar na aquisição de outros direitos. Por isso, a cidadania está sempre em construção, mesmo hoje, depois da “Constituição Cidadã” de 1988. A cidadania possui, pelo menos, três dimensões: os direitos civis, os direitos políticos e os direitos sociais. 
 
a) Diferencie direitos civis e direitos políticos. 
 
b) Em junho de 2013 assistimos, em todo o Brasil, a manifestações sociais que tiveram como estopim o aumento da tarifa de transporte público. Além do transporte público, indique outros dois direitos sociais e explique por que o exercício da cidadania não pode ser praticado se um dos três direitos não for observado
Segundos anos.
1. Quais as consequências da revolução industrial?
Resposta:
As consequências foram: a exploração excessiva da mão-de-obra; as mudanças nas relações trabalhador / patrão; a degradação da situação social; o desenvolvimento industrial e tecnológico e a organização dos operários em sindicatos.
2. O Que foi a Revolução Americana? 
Resposta 
A revolução americana, também conhecida por processo de independência dos Estados Unidos, foi um movimento armado dos colonos contra a Inglaterra. Na ocasião, os Americanos lutavam contra o domínio britânico. Apesar da declaração da independência em 1776, a guerra se prolongou até 1783. Com a ajuda dos franceses, os americanos derrotaram os invasores. Esse movimento antecedeu a Revolução Francesa de 1789.
Terceiro ano
1. Quais foram as consequências da Primeira Guerra mundial?
Resposta
As consequências da Primeira Guerra mundial (1914-1918) foram: o tratado de Versalhes, que impôs as reparações da guerra aos vencidos, a redefinição da geopolítica na Europa, a ascensão dos E.U.A como potência mundial e a criação da Liga das Nações. Somados a esses, destaco o Horror que a guerra deixou na civilização ocidental.
2. Cite as causas que levaram a Segunda Guerra Mundial?
Resposta 
As causas que levaram a II Guerra Mundial (1939-1945) foram: O tratado de Versalhes (1919), a ascensão do nazismo, o militarismo alemão, o isolacionismo estadunidense e o fracasso da Liga das Nações. 
(FUVEST 2009) Trabalho escravo ou escravidão por dívida é uma forma de escravidão que consiste na privação da liberdade de uma pessoa (ou grupo), que fica obrigada a trabalhar para pagar uma dívida que o empregador alega ter sido contraída no momento da contratação. Essaforma de escravidão já existia no Brasil, quando era preponderante a escravidão de negros africanos que os transformava legalmente em propriedade dos seus senhores. As leis abolicionistas não se referiram à escravidão por dívida. Na atualidade, pelo artigo 149 do Código Penal Brasileiro, o conceito de redução de pessoas à condição de escravos foi ampliado de modo a incluir também os casos de situação degradante e de jornadas de trabalho excessivas. (Adaptado de Neide Estergi. A luta contra o trabalho escravo, 2007.)
Com base no texto, considere as afirmações abaixo:
I. O escravo africano era propriedade de seus senhores no período anterior à Abolição.
II. O trabalho escravo foi extinto, em todas as suas formas, com a Lei Áurea.
III. A escravidão de negros africanos não é a única modalidade de trabalho escravo na história do Brasil.
IV. A privação da liberdade de uma pessoa, sob a alegação de dívida contraída no momento do contrato de trabalho, não é uma modalidade de escravidão.
V. As jornadas excessivas e a situação degradante de trabalho são consideradas formas de escravidão pela legislação brasileira atual.
São corretas apenas as afirmações:
A) I, II e IV
B) I, III e V
C) I, IV e V
D) II, III e IV
E) III, IV e V
(Uel) “A Grande Guerra de 1914 foi uma consequência da remobilização contemporânea dos anciens regimes da Europa. Embora perdendo terreno para as forças do capitalismo industrial, as forças da antiga ordem ainda estavam suficientemente dispostas e poderosas para resistir e retardar o curso da história, se necessário recorrendo à violência. A Grande Guerra foi antes a expressão da decadência e queda da antiga ordem, lutando para prolongar sua vida, que do explosivo crescimento do capitalismo industrial, resolvido a impor a sua primazia. Por toda a Europa, a partir de 1917, as pressões de uma guerra prolongada afinal abalaram e romperam os alicerces da velha ordem entrincheirada, que havia sido sua incubadora. Mesmo assim, à exceção da Rússia, onde se desmoronou o antigo regime mais obstinado e tradicional, após 1918 – 1919, as forças da permanência se recobraram o suficiente para agravar a crise geral da Europa, promover o fascismo e contribuir para retomada da guerra total em 1939.”
(MAYER, A. A força da tradição: a persistência do Antigo Regime. São Paulo: Companhia das Letras, 1987. p. 13-14.)
De acordo com o texto, é correto afirmar que a Primeira Guerra Mundial:
a) teria sido resultado dos conflitos entre as forças da antiga ordem feudal e as da nova ordem socialista, especialmente depois do triunfo da Revolução Russa.
b) resultou do confronto entre as forças da permanência e as forças de mudança, isto é, do escravismo decadente e do capitalismo em ascensão.
c) foi consequência do triunfo da indústria sobre a manufatura, o que provocou uma concorrência em nível mundial, levando ao choque das potências capitalistas imperialistas.
d) foi produto de um momento histórico específico em que as mudanças se processavam mais lentamente do que fazem crer os historiadores que tratam a guerra como resultado do imperialismo.
e) engendrou o nazifascismo, pois a burguesia europeia, tendo apoiado os comunistas russos, criou o terreno propício ao surgimento e à expansão dos regimes totalitários do final do século.