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Avaliação On-Line 1 (AOL 1) - Questionáro

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Avaliação On-Line 1 (AOL 1) - Questionário
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Conteúdo do teste
1. 
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Pergunta 1
1 ponto
No dicionário, encontramos para o termo “pesquisa” informações como “busca”, “indagação”, “investigação”, “geralmente de cunho científico”. Desta maneira, quem realiza uma pesquisa está à procura de algo, pois precisa fazer uma averiguação a partir de ideia, de um problema, de uma determinada questão.
Fonte: MICHAELLIS. Dicionário de língua portuguesa. Pesquisa. São Paulo: Melhoramentos, 2008.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre técnicas de estudo, analise as técnicas disponíveis a seguir e associe-as com suas respectivas características.
1) pesquisa teórica.
2) pesquisa metodológica.
3) pesquisa empírica.
4) pesquisa prática.
( ) Trata-se da pesquisa voltada para a interferência, representando uma intervenção na realidade da sociedade vigente.
( ) Trata-se daquela dedicada às maneiras de se fazer a ciência, às suas formas de realização.
( ) Trata-se daquela dedicada a medições dentro da realidade de uma determinada sociedade.
( ) Trata-se daquela que se dedica ao estudo de preceitos, suposições, hipóteses e proposições.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
1. 
2, 3, 1, 4.
2. 
4, 2, 3, 1.
3. 
4, 1, 2, 3.
4. 
3, 2, 4, 1.
5. 
3, 1, 2, 4.
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2. 
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Pergunta 2
1 ponto
A Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) normatiza a elaboração de trabalhos acadêmicos; isto quer dizer que todos os trabalhos de caráter científico devem ser padronizados de acordo com suas orientações, garantindo-lhes uniformidade e, ao mesmo tempo, credibilidade.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre as normas metodológicas e os elementos da estrutura do artigo científico, ordene as etapas a seguir de acordo com a metodologia para a organização dos elementos pré-textuais de um artigo científico.
( ) Autor(es).
( ) Palavras-chave.
( ) Resumo.
( ) Subtítulo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
1. 
1, 3, 4, 2.
2. 
2, 4, 3, 1.
3. 
3, 2, 4, 1.
4. 
4, 1, 2, 3.
5. 
1, 3, 2, 4.
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3. 
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Pergunta 3
1 ponto
Leia o excerto a seguir:
“De acordo com o objeto de estudo do trabalho científico, o pesquisador poderá optar por algumas modalidades de estudo, decidindo em favor de alguns procedimentos, de acordo com suas necessidades e interesses.”
Fonte: MARTINS, G. A. Manual para elaboração de monografias e dissertações. São Paulo: Atlas, 2002. p. 26. (Adaptado).
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre das técnicas de estudo, analise as afirmativas a seguir sobre técnicas e seus respectivos procedimentos.
I. Escolhendo a técnica empírico-analítica, o pesquisador faz coletas de dados, verificando quantidades para observar sua validade.
II. Escolhendo a técnica experimental, o pesquisador observa relações de consequências.
III. Escolhendo a técnica fenomenológico-hermenêutica, o pesquisador opta por observação da teoria.
IV. Escolhendo a técnica indutiva, o pesquisador considera fatos gerais para a particularização.
V. Escolhendo a técnica de laboratório, o pesquisador necessita de ambiente fechado e manipulação de instrumentos.
Está correto o que se afirma em:
1. 
II, III e IV.
2. 
I, III e V.
3. 
II, IV e V.
4. 
I, II e IV.
5. 
III, IV e V.
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4. 
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Pergunta 4
1 ponto
Os procedimentos adotados para a coleta de informações e posteriores análises, tendo em vista um trabalho de caráter científico, podem corresponder a diferentes modalidades, escolhidas de acordo com os propósitos dos pesquisadores.
Considerando essas informações e do conteúdo estudado sobre os tipos de técnicas de estudo, pode-se afirmar que a escolha pelo estudo observacional considera procedimentos:
1. 
baseados em experiências.
2. 
baseados em avaliação de programas de melhoramentos.
3. 
baseados em estudo de sinais e seus significados.
4. 
de reconstrução sistemática de vivências através de uma linha histórica.
5. 
que buscam processos lógicos de interpretação.
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5. 
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Pergunta 5
1 ponto
Leia o excerto a seguir:
“Conforme Antônio Gil, durante a elaboração de um texto técnico-científico, o pesquisador deve preocupar-se com o uso de uma linguagem direta, evitando o que é considerado irrelevante; isto é, tendo esse princípio em mente, precisará analisar e revisar constantemente seu texto, eliminando o que é supérfluo.”
Fonte: GIL, A. C. Métodos e técnicas em pesquisa social. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2006. p. 164 (Adaptado).
Considerando essas informações e os estudos sobre o estilo da redação técnico-científica, pode-se afirmar que, entre os aspectos que devem ser observados, a objetividade:
1. 
apresenta argumentos baseados em controvérsia, permitindo questionamentos.
2. 
apoia-se em considerações subjetivas e opiniões pessoais.
3. 
permite linguagem indireta, alterando a ordem dos termos das frases.
4. 
imprime sequência de ideias com uso de termos rebuscados.
5. 
evita expressões evasivas, com significados ambíguos e termos de difícil compreensão.
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6. 
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Pergunta 6
1 ponto
A redação técnico-científica, como qualquer forma de comunicação, deve apresentar aspectos que permitam que o leitor consiga acompanhar os raciocínios organizados, no caso, pelo pesquisador, e alguns cuidados durante a elaboração precisam ser observados tendo em vista esse receptor.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre os aspectos que devem ser observados na redação técnico-científica, analise os aspectos a seguir e associe-os com as suas respectivas características.
1) Clareza.
2) Coerência.
3) Objetividade.
4) Concisão.
( ) Refere-se ao texto que apresenta máxima informação com o mínimo de palavras.
( ) Refere-se ao texto que deixa de lado significados dúbios e evasivas.
( ) Refere-se ao texto que permite apenas uma interpretação.
( ) Refere-se ao texto que traz ideias nas quais falta contradição.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
1. 
4, 1, 3, 2.
2. 
2, 4, 3, 1.
3. 
3, 4, 2, 1.
4. 
1, 2, 4, 3.
5. 
4, 3, 1, 2.
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7. 
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Pergunta 7
1 ponto
Segundo Andrade, a NBR 6022 da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) define artigo como “texto com autoria declarada que apresenta e discute ideias, métodos, técnicas, processos e resultados nas diversas áreas de conhecimento”. A NBR 14724 da ABNT especifica qual a estrutura e os elementos que o trabalho científico deve conter.
Fonte: ANDRADE, M. M. Como preparar trabalhos para cursos de pós-graduação. São Paulo: Atlas, 2002. p. 82.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a estrutura do artigo científico, analise os elementos a seguir e associe-os com alguns de seus respectivos itens.
1) Elementos pré-textuais.
2) Elementos textuais.
3) Elementos pós-textuais.
( ) Referências, anexos.
( ) Resumo, palavras-chave.
( ) Desenvolvimento.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
1. 
1, 3, 2.
2. 
3, 1, 2.
3. 
3, 2, 1.
4. 
1, 2, 3.
5. 
2, 3, 1.
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8. 
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Pergunta 8
1 ponto
Leia o excerto a seguir:
“O ensino de produção e compreensão de textos deve centrar-se no ensino de gêneros, sendo necessário, para isso, que se tenha previamente a construção de um modelo didático do gênero, que defina com clareza, tanto para o professor quanto para o aluno, o objetivo que está sendo ensinado, guiando, assim, as intervenções didáticas.”
Fonte: MACHADO, A. R. Revisitando o conceito de resumos. In: DIONISIO, A. P. et al. (Org.). Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002. p. 139. (Adaptado).
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre os gêneros acadêmicos e suas características,pode-se afirmar que, quando é solicitado um resumo, o estudante deve:
1. 
identificar a ideia global do texto original, apresentando um novo texto que traga intertextualidade em relação a ele.
2. 
apresentar os pontos significativos de um texto, além de suas informações de reforço, como os exemplos dados.
3. 
apresentar uma descrição feita a partir de um texto, transmitindo informações que complementam esse texto.
4. 
apresentar uma crítica detalhada sobre um texto, difundindo suas próprias ideias sobre o texto original.
5. 
apresentar os pontos relevantes de um texto, tendo como objetivo colocar em destaque elementos de maior interesse e relevância.
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9. 
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Pergunta 9
1 ponto
Conforme Hildebrando de André, a dissertação objetiva supõe um exame crítico de uma questão, transmitindo conhecimento, e tem como finalidade instruir e convencer; assim, deve apresentar caráter universal, abstrato, científico, com exposição impessoal.
Fonte: ANDRÉ, H. A. Curso de redação: técnicas de redação, produção de textos. São Paulo: Moderna, 1998. (Adaptado).
Considerando essas informações sobre a dissertação objetiva e o conteúdo estudado sobre o tópico, analise as afirmativas a seguir sobre as características da redação científica.
I. A redação científica deve ter uma produção que se diferencie pela objetividade.
II. A redação científica deve ter como destaque a presença do enunciador.
III. A redação científica apresenta verbos que indicam a primeira pessoa do singular.
IV. A redação científica explora expressões da norma culta com valor denotativo.
Está correto o que se afirma em:
1. 
I, II e III.
2. 
II e III.
3. 
I e IV.
4. 
I e III.
5. 
III e IV.
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10. 
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Pergunta 10
1 ponto
O registro de informações feito em fichas é chamado de “fichamento”. Como procedimento dentro de uma situação de pesquisa de caráter científico, no fichamento, são resumidas as principais ideias e informações de um texto; nesse caso, o fichamento pode ser feito a partir de um artigo de revista, um livro ou uma parte dele, uma reportagem, uma notícia, entre outros.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre gêneros acadêmicos e as características do fichamento, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I. ( ) O fichamento é utilizado em relação a obras de diferentes esferas de conhecimento.
II. ( ) O fichamento limita o aprimoramento dos estudos.
III. ( ) O fichamento exige transcrições exatas.
IV. ( ) O fichamento rejeita o uso de resumos e de esboços.
V. ( ) O fichamento necessita de informação bibliográfica.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
1. 
V, F, V, F, V.
2. 
F, V, V, V, F.
3. 
V, V, V, F, F.
4. 
V, F, F, V, V.
5. 
F, V, F, V, F
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