ATIVIDADE SEMANA 3 INGLES 10 EM 10

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PERGUNTA 1 
1. De acordo com o texto "Most Common Verb Tenses in Academic Writing”, os tempos 
verbais mais comuns da linguagem acadêmica são o presente simples, o passado simples e 
o presente perfeito. 
 
Defina os exemplos abaixo com os tempos que são usados. 
• presente simples 
• presente perfeito 
• passado simples 
 
a. 
presente simples
 The paper tries to show the positive effects of 
cooperative language learning on foreign langue learning and 
teaching. PRESENTE SIMPLES 
 
b. 
presente perfeito
 The field of language teaching has experienced great 
change during the past fifty years. PRESENTE PERFEITO 
 
c. 
presente simples
 The paper reveals cooperative learning benefits 
language learning in many aspects. PRESENTE SIMPLES 
 
d. 
passado simples
 Clarke (1989, cited in Hedge, 2000) suggested 
collaborative classroom motivated students to involve in language reading 
activities. PASSADO SIMPLES 
 
e. 
presente simples
 Motivation leads to more extensive use of language 
and the development of greater language proficiency. PRESENTE SIMPLES 
 
f. 
presente perfeito
 Corpus linguistics has played a crucial role in 
lexicography studies. PRESENTE PERFEITO 
(Fonte dos 
exemplos: http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.658.3653&rep=rep
1&type=pdf#page=83) 
 
2 pontos 
PERGUNTA 2 
1. Ao refletirmos sobre o Inglês como Língua Franca e Global English, pudemos ampliar nosso 
conhecimento sobre o uso do inglês ao redor do mundo, discutindo especificidades de 
pronúncia, contextos de uso e registros. Assim, o uso do Inglês como Língua Franca (ILF) 
em congressos internacionais e na área de negócios ocorre porque: 
 
 
Duas pessoas falam a mesma língua, mas preferem usar o inglês por ser um evento 
internacional. 
 
 
Todos querem falar ao mesmo tempo e isso só pode ocorrer em inglês. 
 
 
Duas pessoas querem se comunicar, mas uma não fala a língua da outra. 
 
 
Os congressos internacionais são frequentados por falantes nativos de inglês. 
2 pontos 
PERGUNTA 3 
1. Os dicionários online, monolíngues ou bilíngues, constituem importante recurso para a 
aprendizagem do inglês como língua estrangeira. Muitos desses dicionários mobilizam 
diferentes aparatos tecnológicos para oferecer inúmeras funcionalidades que podem 
ampliar o conhecimento sobre a natureza e o funcionamento da língua inglesa. Por isso, 
torna-se decisivo que você conheça e utilize os recursos disponíveis nos dicionários online 
http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.658.3653&rep=rep1&type=pdf#page=83
http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.658.3653&rep=rep1&type=pdf#page=83
para poder otimizar sua busca por palavras e expressões relevantes à compreensão dos 
jogos de sentidos construídos nos diferentes contextos de uso da língua. Com base no 
exposto, leia as afirmações a seguir e diga se são verdadeiras ou falsas. 
 
I. 
VERDADEIRO
 Há um recurso no dicionário online Merriam-Webster 
for Learners chamado “word of the day”, que permite que o usuário aprenda 1 
palavra nova por dia. VERDADEIRO 
 
II. 
VERDADEIRO
 A compreensão das classes gramaticais das palavras é 
importante para compreender o contexto. VERDADEIRO 
 
III. 
VERDADEIRO
 Os dicionários bilíngues trazem traduções tanto de português 
para outras línguas, como para o inglês, quanto de outras línguas para o 
português. VERDADEIRO 
 
IV. 
FALSO
 "Early" significa cedo em inglês, e "Bird" significa pássaro. 
Logo, a palavra "early-bird" significa “pássaros que cantam pela manhã”. FALSO 
 
V. 
FALSO
 O Google Tradutor não tem limitações em relação ao material 
que traduz e não há necessidade de adequar as palavras que são traduzidas ao 
contexto. FALSO 
2 pontos 
PERGUNTA 4 
1. O aprendiz de uma língua estrangeira pode valer-se de estratégias de leitura 
para compreender um texto em língua estrangeira. Ao ler, você pode usar a seguintes 
estratégias: a) ler ao redor do texto, prestando atenção aos negritos, às imagens, aos 
números; b) inferir a partir de predições que você faz a respeito do assunto; c) usar seu 
conhecimento prévio para trazer para o texto o que você já conhece sobre determinado 
assunto; d) lançar mão de palavras conhecidas ou cognatas; e) fazer uma leitura para 
compreensão geral (skimming); e fazer uma busca por informações específicas 
(scanning). A partir da leitura do texto abaixo, usando as estratégias que você aprendeu, 
identifique qual alternativa está correta. 
 
 
What is AILA 
AILA is the acronym 
for Association Internationale de LinguistiqueAppliquéeorInternational 
Association of Applied Linguistics. AILA (originally founded in 1964 in France) is an 
international federation of national and regional associations of Applied Linguistics. AILA 
has a membership of more than 8.000 individuals worldwide who as researchers, policy 
makers or practitioners are active in the field of Applied Linguistics. (https://aila.info/) 
 
 
A AILA é um acrônimo francês para uma associação criada nos Estados Unidos. 
 
 
A AILA é uma federação francesa e associa regiões nacionais desde 1964. 
 
 
A AILA é uma associação internacional de Linguística Aplicada e possui mais de 8.000 
membros. 
 
 
A AILA é uma federação internacional que congrega franceses e ingleses. 
 
 
A AILA é uma associação internacional fundada na França e é composta por 1964 
países. 
2 pontos 
PERGUNTA 5 
https://aila.info/
1. O entendimento dos conectores em língua inglesa ajuda a compreender as ideias 
veiculadas por um texto. Essas ideias podem apresentar relações de adição, contraste, 
causa e efeito, consequência, tempo, sequência, comparação, conclusão e exemplificação. 
Relacione a frase com a ideia que ela apresenta: 
 
1. This is one possible solution to 
the problem. However, there are others. 
contraste
 CONTRASTE 
 
 
2. We didn’t enjoy the day because the weather was so awful. 
causa
 
CAUSA 
 
3. Nanny put on a shawl and told the girls to do likewise 
comparação
COMPARAÇÃO 
 
 
4. The key to success is engaging the workforce — i.e. getting workers to show the same 
enthusiasm for their work as they do for their hobbies. 
exemplificação
EXEMPLIFICAÇÃO 
5. 
 
5. It was raining, and there was lightening in the air. Mary didn’t mind the former problem, 
but the latter one troubled her because she was afraid of thunder. 
sequência
 
SEQUENCIA 
 
 
 
Comprovação dos 10/10 
https://dictionary.cambridge.org/pt/dicionario/ingles/possible
https://dictionary.cambridge.org/pt/dicionario/ingles/solution
https://dictionary.cambridge.org/pt/dicionario/ingles/problem
https://dictionary.cambridge.org/pt/dicionario/ingles/others%22%20/o%20%22others