PASTA DE ESTÁGIO ENSINO INFANTIL (2)

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS – UEMG
UNIDADE DIVINÓPOLIS
ESTÁGIO SUPERVISIONADO l
Fernando Henrique Moreira Maia
DIVINÓPOLIS-MG
2021
UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS – UEMG
UNIDADE DIVINÓPOLIS
ESTÁGIO SUPERVISIONADO l
Fernando Henrique Moreira Maia
Relatório apresentado a Universidade do Estado de Minas Gerais – Unidade Divinópolis, 4º período do Curso de Educação Física Licenciatura, requisito obrigatório para aprovação na Disciplina Estágio Supervisionado l.
Orientador:
PROFESSORA BIANCA CHRISTIAN MEDEIROS SALES
Divinópolis- MG
2021
FOLHA DE AVALIAÇÃO
Aluno: FERNANDO HENRIQUE MOREIRA MAIA
Nº da Matrícula: 16-51945
Curso: EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA
Campo do Estágio: ESTÁGIO SUPERVISIONADO 3
Orientação do Estágio: BIANCA CHRISTIAN MEDEIROS SALES
Coordenação do Estágio: ANA PAULA
Avaliação:
Orientador do Estágio: _______________________________________________
Coordenador do Estágio: _____________________________________________
Resultado Final: _____________________________________
Divinópolis, _____ de _______________de 2021.
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	1
2 FICHA ESCOLAR	3
3 DOCUMENTAÇÃO ESCOLAR	3
4 ESTRUTUTA FÍSICA DA ESCOLAR	3
5 PERFIL DO PROFESSOR	3
6 PERFIL DAS TURMAS	3
7 RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA	4
7.1Dados de Identificação	5
7.2. Aspectos a serem observados e descritos no relatório:	5
7.2.1 Planejamento	5
7.2.3 A relação professor e aluno	6
7.2.4Os procedimentos metodológicos	6
7.2.5 A relação aluno-aluno	6
7.2.6 Utilização de recursos	6
7.2.7Avaliação da aprendizagem	6
7.3 Considerações finais sobre a observação	7
8 RELATÓRIO DE REGÊNCIA	7
8.1 Projeto	7
Público-alvo: Alunos do ensino infantil na Escola Estadual João Dornas Filho em Itaúna MG	8
Objetivo geral:	8
Objetivo específico:	8
Metodologia:	8
Referencial teórico:	9
Desenvolvimento:	11
Considerações finais:	11
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:	11
8.2 Planos de aulas.	13
9.0 Relatório final.	22
9.1 Registros Fotográficos.	23
10 DOCUMENTAÇÃO	25
1 INTRODUÇÃO
O estágio supervisionado acontece para colocarmos em prática tudo que nos é transmitido através de nossos professores na Universidade e, também, para aquisição de mais conhecimentos no âmbito escolar. Serve também para sermos avaliados após o trabalho realizado fora da Universidade. O relatório é um documento concreto que resultante das nossas observações e intervenções na escola e entregue para análise e avaliação dos responsáveis diretos e indiretos que avaliam os documentos a partir de conceitos qualitativos e quantitativos sobre o relatório a fim de obtermos aprovação no referido componente curricular, nele consta toda a nossa experiência, desde observações até a ficha de avaliação ao término do estágio. (SILVA,2013.)
O estágio supervisionado l é uma disciplina obrigatória dentro do curso de Educação Física Licenciatura, permite proximidade do graduando com a prática docente durante sua formação. Este é o primeiro contato do graduando com as instituições de ensino, propriamente ditas. Nesta etapa espera-se que o aluno atue de forma programada e sistemática, passando por cada etapa de forma eficiente visando extrair o máximo de aprendizado e experiências desse contato inicial com a docência.
 A Educação Física é uma área do conhecimento que, no âmbito escolar, está tematizada nos conteúdos: jogos, esporte, dança, ginástica e lutas. (COLETIVO DE AUTORES, 1992). Essas formas que no seu conjunto conformam o objeto de estudo da Educação Física Escolar e da Cultura Corporal. O estágio supervisionado l aqui apresentado foi aplicado na Escola Estadual João Dornas Filho, no munícipio de Itaúna/MG, nos meses de novembro/2020 a março/2021 atendendo a carga horaria de 90 horas sendo divididas de acordo com as regras da Universidade do estado de Minas Gerais (UEMG). Na Educação Física Licenciatura, vemos muitas teorias e didáticas de ensino ao decorrer do curso. Esses conteúdos são percebidos como parte essencial para o estabelecimento do entendimento do que é ser um professor de Educação Física utilizando todas as tecnologias disponíveis, para proporcionar a melhor aplicação de suas aulas.
A Escola Estadual João Dornas Filho é uma das unidades público/estadual da cidade de Itaúna/MG que oferta o ensino fundamental l que no Brasil atendem crianças da pré-escola em cumprimento a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB (9.394/96), art. 11, inciso V, que afirma o ensino fundamental também pode ser ofertado pelos Municípios e Estados de nosso País. (BRASIL,1996).
Oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino”. (BRASIL, 1996). 
Ainda em consonância a Constituição Federal que dispõe em seu artigo 205 (a) que “A Educação é direito de todos e dever do Estado e da Família, sendo promovida com a colaboração da Sociedade” e que o dever do Estado com a Educação será efetivado mediante a garantias conforme o artigo. 208, (IV) e o artigo 211 em seu § 2º: “§ 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil”. (BRASIL,1988). Assim como todas as escolas da rede estadual, a Escola Estadual João Dornas Filho é mais uma que passa por todas as dificuldades que o estado de forma geral enfrenta. É gerida pela ARILDA LUCIENE DE OLIVEIRA COELHO CORRADI senhora que ocupa o cargo de diretora na atual gestão que desempenha coordenação pedagógica e planejamento de atividades educacionais na unidade. A Escola atua de forma a proporcionar o contato dos alunos com o ensino infantil e fundamental l na rede pública de ensino. 
O objetivo da ação é possibilitar a formação integral de crianças, jovens e adolescentes, ampliar a oferta de saberes, incluir os campos das artes, cultura, esporte, lazer, mobilizando-os para melhoria do desempenho escolar, fortalecer a Rede Estadual de Educação Profissional, garantir a proteção social e a formação para a cidadania e reduzir a evasão. (Governo do estado de minas/educação, 2017)
A Escola Estadual João Dornas Filho atende no horário regular matutino de 7 às 11:30 e o horário da tarde de 13 às 18:00 horas. A escola recebe alunos dos anos infantis no período matutino. A escola conta com uma quadra poliesportiva sendo utilizada pelo Professor de Educação Física nas aulas de Educação Física onde os alunos são conduzidos na ida e na volta para as aulas pelo professor Wesley Antunes Silva.
2 FICHA ESCOLAR
Incluso ao final.
3 DOCUMENTAÇÃO ESCOLAR
Incluso ao final.
4 ESTRUTUTA FÍSICA DA ESCOLAR
A Escola Estadual João Dornas Filho é uma escola pública da rede municipal da Itaúna - MG, está localizada na região Centro do município no bairro Centro na Rua: Getúlio Vargas , 1766 CEP: 35680-037. A escola possui uma estrutura modesta e quanto condições para a educação física, algumas significativas dificuldades foram identificadas em relação a aplicação de aulas na Escola Estadual João Dornas Filho. O primeiro ponto se deu pelo fato da quadra utilizada pela instituição não conta com cobertura e o piso é bastante áspero sem tabelas ou redes e com ferragens da estrutura armada do piso expostas conforme as imagens apresentadas no campo específico desse documento. Além de estar no ensino remoto das aulas pelo fato de estar ocorrendo a pandemia do Covid-19. O professor é responsável de enviar as atividades para os alunos fazerem em casa,o envio é pelas redes sociais dos alunos ou se os alunos não tiverem acesso as redes sociais é disponibilizados na escola as atividades impressas que os mesmos podem buscas para fazerem em casa. E após terem feito em casa são entregues na escola para o professor fazer a correção e avaliar as atividades. 
5 PERFIL DO PROFESSOR
O professor supervisor do estágio foi o senhor Wesley Antunes Silva formado em Educação Física pelaUniversidade de Itaúna no ano de 2011. Ele lida diariamente com as dificuldades próprias da escola e procura contornar os desafios impostos a medida do possível com uma abordagem de cunho desenvolvimentista.
6 PERFIL DAS TURMAS
As turmas do Ensino Infatil da escola são caracterizadas principalmente pela maioria dos alunos serem de origem periférica com uma cultura própria nesse sentido o que impõe aos professores essa sensibilidade para assim escolher a melhor maneira de intervenção sem conflitar com a cultura e realidade dos mesmos. 
7 RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA
	Ficha do relatório de observação
	Escola: Escola Estadual João Dornas Filho
	Professor: Wesley Antunes Silva
	Disciplina: Educação Física direcionada ao ensino Infantil.
	Série: 3 P,3P e 2 P
	Turma: Pré-Escola
	Turno: Manhã.
	Data da observação: Novembro
	1 Conteúdo
A observação se estendeu pelo período de 21 horas conforme carga horária estabelecida na disciplina Estágio Supervisionado l. Foram observadas as didáticas de abordagens pedagógicas aplicadas nas aulas pelo ensino remoto oferecido pela rede estadual de ensino. 
	2 Modelo de aula:
	A) Expositiva
		x
	B) Experimental
		x
	C) Lúdica
		x
	D) Outro
		x
	3 Estratégias didáticas observadas nas aulas:
 Uso das tecnologias como por exemplo celulares e computadores.
Através de envio pelo meio virtual de áudios, imagens e vídeos do conteúdo abordado da disciplina.
	4 Observações das ações nas aulas
	4.1 Interação entre os alunos e o conteúdo
Não houve muita interação dos alunos com as atividades propostas que foram as atividades das disciplinas chamadas de PETS, encaminhados pelo professor seja pelo meio virtual ou impressos que foram deixados na escola para os alunos que não tem acesso a internet buscar e faze-los em casa. Segundo o professor teve poucas atividades feitas pelos alunos das turmas que ele está dando aula e que eu estou acompanhando no estágio.
	4.2 Relação professor e aluno
Relativamente boa com respeito dos alunos com algumas exceções.
	4.3 Procedimentos metodológicos
Uso do método dedutivo aplicado aos alunos com o uso das tecnologias aplicadas através das redes sociais dos alunos ou responsáveis , que são enviados as atividades das disciplinas chamadas PETS. Durante esse ano letivo os alunos receberam essas atividades por meio virtual através das suas redes sociais e os alunos que não tem acesso a internet buscaram essas atividades impressas na escola para poderem fazer em casa. 
	4.4 Relação aluno – aluno
Os alunos mantêm boa relação entre eles.
	4.5 Utilização de recursos
Uso o método dedutivo aplicado aos alunos com o uso das tecnologias com celulares e computadores.
	4.6 Avaliação de aprendizagem
A aprendizagem dos alunos é transmitida a medida do possível diante das limitações estruturais e de recursos impostas. As abordagens didático-pedagógicas pelo fato de não serem bem aceita pelos alunos que nem sempre se dispõem a fazer as atividades enviadas aos mesmo fica comprometida.
7.1Dados de Identificação
Nome do (a) Professor (a): Wesley Antunes Silva
Nome da escola: Escola Estadual João Dornas Filho.
Turmas: Ensino infantil. Turno: Manhã Data da observação: Nov. 2020.
7.2. Aspectos a serem observados e descritos no relatório:
As turmas da Escola Estadual João Dornas Filho no horário onde o estágio foi desenvolvido são compostas por alunos de três a cinco anos de idade em média e distribuídas em salas da pré-escola, além de ensino especial direcionado a alunos portadores de alguma deficiência que dispõem de professores específicos cujo os quais não foram alvos dos trabalhos desenvolvidos nesse estágio.
Não há alterações motoras muito destacadas entre os anos do ensino infantil pelo fato dos alunos já estarem na fase motora especializada prevalecendo diferenças individuais entre os alunos sem necessariamente ter relação com as séries de ensino e mais com características físicas, cognitivas e motoras dos alunos resultantes de estímulos anteriores a fase desse nível de ensino.
7.2.1 Planejamento
Todo o plano de intervenção foi desenvolvido após o período de observação das aulas na unidade o que nos permitiu ter um ponto de partida específico de acordo com as necessidades observadas.
7.2.3 A relação professor e aluno
Os alunos apresentam uma relação aceitável com os professores de respeito e de relativa assimilação das propostas de aulas que lhes são apresentadas. Os alunos menos sociáveis e mais conflituosos não são sempre inseridos nas propostas e atividades por optarem se ausentar.
7.2.4Os procedimentos metodológicos
Conforme a Base Nacional Comum Curricular/BNCC, documento de referência obrigatória para elaboração dos currículos escolares e propostas pedagógicas para o ensino infantil e sabendo da importância histórica que temos na construção de elementos que contribuam para a superação da prática pedagógica, buscamos por meio da proposta Crítico-superadora à compreensão dos fundamentos que são ligados à Educação Física no ensino infantil a partir de uma visão de transformação qualitativa e de mudanças, considerando o constante movimento que presenciamos na realidade, uma visão de totalidade para a construção do conhecimento, auxiliando assim na formação de um indivíduo inserido na sociedade. Os conteúdos devem estar ligados diretamente com a realidade e cultura dos alunos, para que estes possam aprender realmente, assimilando-os com sua realidade e, não apenas decorando e praticando naquele momento, mas entendendo o significado para a sua vida.
7.2.5 A relação aluno-aluno
Os alunos apresentam uma boa relação entre eles.
7.2.6 Utilização de recursos
A escola não dispõe de muitos recursos em sua estrutura o que limita a atuação do professor em muitos aspectos e o bom andamento das aulas.
7.2.7Avaliação da aprendizagem
A aprendizagem dos alunos é relativamente comprometida e não é muito bem transmitida e assimilada. As atividades propostas pelo meio virtual chamados PETS são majoritariamente relacionadas ao ensino teórico e prático das modalidades esportivas coletivas e individuais com muita amplitude de temáticas e variações.
7.3 Considerações finais sobre a observação
 As aulas do professor de educação física Wesley aconteceram com duração de 50 minutos mesmo sendo no modo virtual e no dia das aulas de educação física que as turmas tinham aula no presencial de acordo com quadro de horários de aulas da escola. O professor precisava enviar as atividades da disciplina chamada PETS, desenvolvidas pela Secretaria de Educação do Estado de Minas Gerais no modo virtual ( internet) para as redes sociais ( WhatsApp) dos alunos semanalmente durante o ano letivo de março de 2020 a janeiro 2021, os alunos recebiam essas atividades e faziam em casa ,após fazerem estás atividades, em uma data marcada pelo professor eles enviam essas atividade feitas para o professor corrigir e avaliar essas atividades entregues pelos alunos. Repetindo esse processo durante o ano letivo da escola, cerca de 50 % das turmas não participam das aulas e dos outros 50% apenas metade participam efetivamente até o final.
	As atividades de observação e regência ocorreram no mês de novembro/2020 a janeiro/2021. Foram propostos 04 planos de aula com atividades voltadas para a faixa etária visando, captar o interesse dos alunos e perceber por quais atividades elas possuíam mais interesse e de quais formas e estratégias poderia ser usado para que os planos tivessem êxito na sua finalidade. 
Observamos a falta das aulas práticas na escola que os alunos não estão tendo por estar forma de ensino remoto, como principal limitação para atividades esportivas visto que por mais que se possa trabalhar a partir de outras abordagens em sala de aula como danças, jogos e recreação, as atividades esportivas são culturalmente associadas a educação física escolar e criam nos alunos essa expectativa. Diante dos pontos expostos, as aulas foram mais dirigidas e estruturadas com base nos jogos coletivos como futsal, handebol, vôlei e Basquete. Dadasas dificuldades enfrentadas pela maioria das instituições de ensino localizadas em regiões periféricas, consideramos que os resultados obtidos foram satisfatórios em termos de assimilação de conteúdos e cumprimento da proposta metodológica apesar da baixa participação dos alunos. As aulas ocorreram sempre quando puderam, e pode-se dizer que nem sempre aconteceu como o previsto.
8 RELATÓRIO DE REGÊNCIA
8.1 Projeto
Tema: Estágio Supervisionado l
Delimitação do tema: Estágio Supervisionado l
Público-alvo: Alunos da pré-escola do Ensino Infantil na Escola Estadual João Dornas Filho em Itaúna - MG
Justificativa: Cumprimento de estágio obrigatório do curso de graduação em Educação Física/Licenciatura pela Universidade do Estado de Minas Gerais.
Objetivo geral:
Obtenção de conhecimentos práticos mediante a vivência oportunizada pelo estágio supervisionado e aplicação dos conhecimentos obtidos nos processos de observação regência e elaboração de relatórios dirigidos ao contexto escolar do Ensino Infantil de acordo com suas demandas específicas que dialogam com o profissional Licenciado em Educação Física cujo a Lei nº 9.394/96 dispõe para a Educação Básica no Ensino Infantil.
Objetivo específico:
1.	observar como os profissionais do ensino infantil atuam, analisando suas posturas, métodos, culturas e costumes;
2.	observar o funcionamento da escola, em como se organiza, se distribui;
3.	observar e aplicar o processo apreendido em sala de aula, o ensino aprendizagem através do movimento, com os alunos.
Metodologia:
Conforme a Base Nacional Comum Curricular/BNCC, documento de referência obrigatória para elaboração dos currículos escolares e propostas pedagógicas para o ensino fundamental e sabendo da importância histórica que temos na construção de elementos que contribuam para a superação dos desafios pedagógicos, buscamos por meio da proposta Crítico-superadora à compreensão dos fundamentos que são ligados à Educação Física dirigida ao Ensino Infantil. Á partir de uma visão de transformação qualitativa de mudanças, considerando o constante movimento e avanços do contexto educacional que nos surge como desafio ante a nossas realidades de ensino. Buscamos uma visão de totalidade para a construção do conhecimento, auxiliando assim na formação de um indivíduo inserido na sociedade. 
Os conteúdos devem estar ligados diretamente com a realidade e cultura dos alunos, para que estes possam aprender realmente, assimilando-os com sua dimensão própria e não apenas decorando e praticando naquele momento específico, mas entendendo e resinificando aquilo para a suas vidas. 
Para as abordagens em aula adotamos modelos de intervenção com uso de mnemotécnica, instrução multissensorial, tecnologias, trabalhos em pares, trabalho em grupos e exemplificações bem como mostras de resultados finais como estratégias didáticas que nos propiciem dialogar e forma mais dinâmica, eficiente e contextual com alunos do sexto ao nono ano. (SILVA, 1989, pag. 32)
Referencial teórico:
Muito se questiona sobre a escola de hoje, e quais são os papeis dos professores diante dessa nova era que nos força a mudar os paradigmas que nos foram impostos. Com o advento dos computadores e de sistemas como a Internet, estaria a escola destinada a desaparecer? Com frequência ouvimos essa pergunta e nossa resposta tem sido sempre negativa. Nós julgamos que, muito pelo contrário, a escola não só continuará a desempenhar seu papel nos campos das ciências e da cultura, como assumirá uma nova e extraordinária função, a de acompanhar e complementar o trabalho dos pais na formação psicológica dos filhos. (LEITE, 2002, pag. 4).
	A BNCC (A Base Nacional Comum Curricular), é o documento normativo para as redes de ensino e suas instituições públicas e privadas”. É o norteador do profissional que atua como professor, e cada uma das áreas disciplinares possui a sua própria regimenta. Consta também a “referência obrigatória para elaboração dos currículos escolares e propostas pedagógicas para o ensino infantil e ensino fundamental”. Sabendo da importância histórica que temos na construção de elementos que contribuam para a superação da prática pedagógica, buscamos por meio da proposta Crítico-superadora, visando à compreensão dos fundamentos que são ligados à Educação Física uma visão de transformação qualitativa, de mudanças, aquela que considera o constante movimento que presenciamos na realidade, uma visão de totalidade para a construção do conhecimento, auxiliando assim na formação de um indivíduo inserido na sociedade. Os conteúdos devem estar ligados diretamente com a realidade dos alunos, para que estes possam aprender realmente, assimilando-os com os dados da realidade e, não apenas decorando e praticando naquele momento, mas entendendo o significado para a sua vida. Libâneo (1985)
	A BNCC delimita as ações que o professor atua e aponta suas diretrizes sob o prisma de três elementos fundamentais comuns às práticas corporais o primeiro é movimento corporal como elemento essencial que prioriza o movimento como a mais importante força de ação e de mudança na atividade de educação física. O aluno, na faixa etária objetivada nesse estágio, necessita de estímulos ao movimento que visamos desenvolver tal como a devida atenção aos aspectos cognitivos e psicomotores. O segundo elemento, apontado como de organização interna (de maior ou menor grau) é a caracterização dos planos a serem executados em aula, observando a dinâmica e a forma sistemática de ser implantada. Visa colocar as atividades num grau crescente de dificuldade, em etapas sucessivas de desenvolvimento partindo do grau mais elementar ao mais complexo. Por fim, o BNCC trata do produto cultural vinculado com o lazer/entretenimento e/ou o cuidado com o corpo e a saúde”, pois atrelado a atividade prática de movimento corporal temos outros assuntos a discorrer, seja implícita à atividade, ou explicita. De forma enumerada, será abortado alguns dos temas, suas peculiaridades e suas possíveis implicações e formas de abordagem dentro da educação física. (BRASIL, 2017).
	Para tal abordaremos aspectos relacionados a saúde e higiene pessoal visando proporcionar a ideia de cuidado para com o corpo e para com a higiene. Sobre os hábitos que se deve ter antes, durante e depois das práticas esportivas, e mesmo fora delas. É imprescindível a interação de temas e outras disciplinas dentro da educação física sob a perspectiva de se abordar as transversalidades interdisciplinares existentes. Criar atividades que trabalhem juntas dois ou mais conceitos e temas para que a capacidade de conexão dos alunos seja estimulada a pensar de maneira livre e reflexiva no sentido de criar as conexões que são necessárias para um desenvolvimento de qualidade. São citados pelos PCNs, os temas transversais (BRASIL,1998) esses temas passam por ética, meio ambiente, pluralidade cultural, saúde, orientação sexual, como também Trabalho e Consumo. Embora, seja possível identificar outros temas de interesse, de acordo com o contexto específico de cada grupo social ou comunidade.
Desenvolvimento:
O procedimento ocorreu seguindo as regras da instituição (UEMG-Divinópolis) acerca das diretrizes que são exigidas. As mesmas dizem que devemos nos ater a “Como se desenvolve todo o processo na escola, desde a preparação dos documentos (termos, carta de apresentação), o contato na escola, com a carga horária específica para cada etapa (aulas em sala de aula; observação na escola; produção de relatório de Observação; semi-regência; orientação e elaboração de sequências didáticas; Regência; produção de relatório final e organização da pasta (UEMG, 2021). As etapas ocorreram de forma mista de acordo com a demanda da escola. Houve um primeiro contato de observação, entretanto as outras aulas ocorreram de forma não sistemática, mas de acordo com as regras de estágio. Este trabalho se deu por meio de uma abordagem incialmente com um momento observatório seguido da aplicação de conteúdos em aulas através da metodologia global e recreativa permitindo que os alunosvivenciem na prática as experiências pedagógicas propostas de ensino de maneira inclusiva (RESENDE, 2011). Os dados, resultados e observações obtidos nesse estágio foram serão analisados, e estruturados conforme se apresentam por critérios quali-quantitativos de modo a permitir melhor compreensão e interpretação dos mesmos em três períodos sendo, exploratório de caráter observatório, aplicação focalizada de conteúdos e análise final para a elaboração do relatório no nível de ensino infantil no município de Itaúna /Minas Gerais.
Considerações finais:
As atividades propostas foram executadas de acordo com as regras da universidade e de acordo com as regras da escola, segundo todos BNCC e PNC. As atividades em sua maioria atingiram o proposto somente algumas que houveram a necessidade de serem adaptadas as faltas de recursos disponíveis.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
BRASIL. Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998.
LEITE, Luiz Paula. Recreando e Recriando. Fundação Nacional, Ministério da cultura, Rio de Janeiro, Brasil, 2002.
NEIRA, Marcos Garcia. Incoerências e Inconsistências da BNCC de Educação Física. Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação, Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada, São Paulo, SP, Brasil, abril de 2018.
Bloom B. Taxionomia de objetivos educacionais: domínio cognitivo. Porto Alegre: Globo; 1972. Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física, 1o e 2o ciclos. Brasília: MEC, 1997. v. 7. 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Educação Física, 3o e 4o ciclos. Brasília: MEC, 1998. v. 7.
JANUÁRIO, G. O Estagio supervisionado e suas contribuições para a prática pedagógica do professor. In: SEMINÁRIO DE HISTORIA E INUESTIGAÇÕES DE/EM AULAS DE MATEMATICA, 2, 2008, Campinas. Anais: II SHIAM. Campinas: GPS/FE - Unicamp; 2008. V. Único. P.1-8.
PELOZO, R. C. B. Prática de Ensino e o Estágio Supervisionado enquanto mediação entre ensino, pesquisa e extensão. REVISTA CIENTÍFICA ELETÔNICA DE PEDAGOGIA. Ano V, n° 10, 2007.
ROSSI, D. F. A importância do estágio supervisionado. São Paulo: ETEC de Tiquatira, 2012. Disponível em: < http://www.etectiquatira.com.br/estagio.pdf> Acesso em: 26/08/2013.
ABC, universidade federal do. MANUAL DOS ESTÁGIOS DAS LICENCIATURAS 1. São Paulo, novembro, 2010.
BRASIL. Lei nº 11.788, de 25 de Setembro de 2008. Definição, Classificação e Relações de Estágio. Brasília, DF, 2008.
SILVA, Jussara B. Estágio Supervisionado em Educação Física Uma Proposta Superadora. 2011
8.2. Planos de aulas.
	PLANO DE AULA 01 – Jogos e Brincadeiras – Andar de Bicicleta
	Professor: Wesley Antunes Silva / Fernando Henrique Moreira Maia
	Escola: Escola Estadual João Dornas Filho
	Faixa etária/Fase escolar/ciclo: 3 P (1) e 3 P (2) - Ensino Infantil
	Data: 07/12/2020
	Duração da aula: 50 minutos
	Objetivo geral: As brincadeiras possuem o objetivo de socializar e interagir com o meio. É por meio delas que as crianças expõem sua criatividade, habilidade e imaginação. O ato de brincar promove nas crianças a auto percepção e é muito positivo para a socialização delas com as pessoas que estão ao seu redor.
	Objetivo específico: A tal atividade aborda conteúdos relacionados ao desenvolvimento motor e a expressão Corporal do indivíduo. Mostra-se importante como forma de promover situações de ensino e aprendizagem ricas no sentido da construção de habilidades corporais básicas, no desenvolvimento de dinâmicas de produção em pequenos grupos ou individual.
	Metodologia: 
ATIVIDADE : ANDAR DE BICICLETA
DESENVOLVIMENTO : ANDAR DE BICICLETA EM UM LOCAL DE SUA PREFERÊNCIA. BRINQUE BASTANTE, MAS LEMBRE-SE DO DESCANSO. REALIZE A ATIVIDADE DE ANDAR DE BICILETA E FAÇA UM REGISTRO PELO CELULAR DA ATIVIDADE FEITA. DESCREVA SE CONSEGUIU, COMO SE SENTIU, QUEM TE AJUDOU, E QUAIS AS DIFICULDADES QUE TEVE DURANTE A ATIVIDADE. APÓS FAZER A ATIVIDADE ENVIAR UM REGISTRO ESCRITO E FOTOGRAFICO DESTA ATIVIDADE PARA PROFESSOR NA DATA MARCADA PELO MESMO. O ALUNO SERÁ AVALIADO PELA ATIVIDADE FEITA.
	Materiais/ Recursos: 
- Celular para fazer o registro da atividade feita e do registro escrito
- Uma Bicicleta
- Local de referência do aluno
	Relatório: Através dessa avaliação, foi possível diagnosticar as competências e habilidades que os alunos apresentaram na aula, detectando possíveis fatores que possam estar interferido em sua aprendizagem, e possibilitando o planejamento de atividades que possam auxiliá-los a vencer estas dificuldades nas aulas seguintes.
	PLANO DE AULA 02 – Jogos e Brincadeiras – Pular corda
	Professor: Wesley Antunes Silva /Fernando Henrique Moreira Maia
	Escola: Escola Estadual João Dornas Filho
	Faixa etária/Fase escolar/ciclo: 3 P (1) e 3 P (1)- Ensino Infantil
	Data: 14/12/2020
	Duração da aula: 50 minutos
	Objetivo geral: As brincadeiras possuem o objetivo de socializar e interagir com o meio. É por meio delas que as crianças expõem sua criatividade, habilidade e imaginação. O ato de brincar promove nas crianças a auto percepção e é muito positivo para a socialização delas com as pessoas que estão ao seu redor.
	Objetivo específico: A tal atividade aborda conteúdos relacionados ao desenvolvimento motor e a expressão Corporal do indivíduo. Mostra-se importante como forma de promover situações de ensino e aprendizagem ricas no sentido da construção de habilidades corporais básicas, no desenvolvimento de dinâmicas de produção em pequenos grupos ou individual.
	Metodologia:
ATIVIDADE : PULAR CORDA
DESENVOLVIMENTO : PULAR CORDA COM UMA MUSICA CANTADA DE SUA PREFERÊNCIA. BRINQUE BASTANTE, MAS LEMBRE-SE DO DESCANSO. REALIZE A ATIVIDADE PULAR CORDA E FAÇA UM REGISTRO PELO CELULAR DA ATIVIDADE FEITA. DESCREVA SE CONSEGUIU, COMO SE SENTIU, QUEM TE AJUDOU, E QUAIS AS DIFICULDADES QUE TEVE DURANTE A ATIVIDADE. APÓS FAZER A ATIVIDADE ENVIAR UM REGISTRO ESCRITO E FOTOGRAFICO DESTA ATIVIDADE PARA PROFESSOR NA DATA MARCADA PELO MESMO. O ALUNO SERÁ AVALIADO PELA ATIVIDADE FEITA.
	Materiais/ Recursos:
- Celular para fazer o registro da atividade feita e do registro escrito
- Uma corda
- Local de referência do aluno
	Relatório: Através dessa avaliação, foi possível diagnosticar as competências e habilidades que os alunos apresentaram na aula, detectando possíveis fatores que possam estar interferido em sua aprendizagem, e possibilitando o planejamento de atividades que possam auxiliá-los a vencer estas dificuldades nas aulas seguintes.
	PLANO DE AULA 03 – Jogos e Brincadeiras – Brincando em Casa
	Professor: Wesley Antunes Silva/Fernando Henrique Moreira Maia
	Escola: Escola Estadual João Dornas Filho
	Faixa etária/Fase escolar/ciclo: 3 P (1) e 3 P (2) - Ensino Infantil
	Data: 21/12/2020
	Duração da aula: 50 minutos
	Objetivo geral: As brincadeiras possuem o objetivo de socializar e interagir com o meio. É por meio delas que as crianças expõem sua criatividade, habilidade e imaginação. O ato de brincar promove nas crianças a auto percepção e é muito positivo para a socialização delas com as pessoas que estão ao seu redor.
	Objetivo específico: A tal atividade aborda conteúdos relacionados ao desenvolvimento motor e a expressão Corporal do indivíduo. Mostra-se importante como forma de promover situações de ensino e aprendizagem ricas no sentido da construção de habilidades corporais básicas, no desenvolvimento de dinâmicas de produção em pequenos grupos ou individual.
	Metodologia:
ATIVIDADE : BRINCAR EM CASA
DESENVOLVIMENTO : BRINQUE EM CASA, FAÇA QUALQUER ATIVIDADE DE SUA PREFERÊNCIA. BRINQUE BASTANTE, MAS LEMBRE-SE DO DESCANSO. REALIZE A ATIVIDADE BRINCANDO EM CASA E FAÇA UM REGISTRO PELO CELULAR DA ATIVIDADE FEITA. DESCREVA SE CONSEGUIU, COMO SE SENTIU, QUEM TE AJUDOU, E QUAIS AS DIFICULDADES QUE TEVE DURANTE A ATIVIDADE. APÓS FAZER A ATIVIDADE ENVIAR UM REGISTROESCRITO E FOTOGRAFICO DESTA ATIVIDADE PARA PROFESSOR NA DATA MARCADA PELO MESMO. O ALUNO SERÁ AVALIADO PELA ATIVIDADE FEITA.
	Materiais/ Recursos:
- Celular para fazer o registro da atividade feita e do registro escrito
- Local de referência do aluno
	Relatório: Através dessa avaliação, foi possível diagnosticar as competências e habilidades que os alunos apresentaram na aula, detectando possíveis fatores que possam estar interferido em sua aprendizagem, e possibilitando o planejamento de atividades que possam auxiliá-los a vencer estas dificuldades nas aulas seguintes.
	PLANO DE AULA 04 – Jogos e Brincadeiras – Desenhar e Colorir
	Professor: Wesley Antunes Silva /Fernando Henrique Moreira Maia
	Escola: Escola Estadual João Dornas Filho
	Faixa etária/Fase escolar/ciclo: 3 P (1) e 3 P (2) - Ensino Infantil
	Data: 04/01/2021
	Duração da aula: 50 minutos
	Objetivo geral: As brincadeiras possuem o objetivo de socializar e interagir com o meio. É por meio delas que as crianças expõem sua criatividade, habilidade e imaginação. O ato de brincar promove nas crianças a auto percepção e é muito positivo para a socialização delas com as pessoas que estão ao seu redor.
	Objetivo específico: A tal atividade aborda conteúdos relacionados ao desenvolvimento motor e a expressão Corporal do indivíduo. Mostra-se importante como forma de promover situações de ensino e aprendizagem ricas no sentido da construção de habilidades corporais básicas, no desenvolvimento de dinâmicas de produção em pequenos grupos ou individual.
	Metodologia:
ATIVIDADE : DESENHAR E COLORIR EM CASA ( MODALIDADE ESPORTIVA)
DESENVOLVIMENTO : DESENHAR E COLORIR EM CASA, FAÇA QUALQUER DESENHO E COLORIR O MESMO DE QUALQUER ATIVIDADE ESPORTIVA DE SUA PREFERÊNCIA. BRINQUE BASTANTE, MAS LEMBRE-SE DO DESCANSO. REALIZE A ATIVIDADE DESENHAR E COLOROIR EM CASA E FAÇA UM REGISTRO PELO CELULAR DA ATIVIDADE FEITA. DESCREVA SE CONSEGUIU, COMO SE SENTIU, QUEM TE AJUDOU, E QUAIS AS DIFICULDADES QUE TEVE DURANTE A ATIVIDADE. APÓS FAZER A ATIVIDADE ENVIAR UM REGISTRO ESCRITO E FOTOGRAFICO DESTA ATIVIDADE PARA PROFESSOR NA DATA MARCADA PELO MESMO. O ALUNO SERÁ AVALIADO PELA ATIVIDADE FEITA.
	Materiais/ Recursos:
- Celular para fazer o registro da atividade feita e do registro escrito
- Lápis de colorir e uma folha de papel 
- Local de referência do aluno
	Relatório: Através dessa avaliação, foi possível diagnosticar as competências e habilidades que os alunos apresentaram na aula, detectando possíveis fatores que possam estar interferido em sua aprendizagem, e possibilitando o planejamento de atividades que possam auxiliá-los a vencer estas dificuldades nas aulas seguintes.
9.0 Relatório final.
Sob a compreensão da importância do estágio como componente fundamental na formação acadêmica do discente por constituir uma extensão prática dos conteúdos teóricos abordados e por oportunizar a real vivência em ambiente escolar, concluímos que apesar das limitações encontradas e dos desafios impostos que pudemos extrair algum vislumbre da profissão e obter experiências únicas que apenas a aproximação com os estudantes do ensino infantil podem oferecer a um graduando por proporcionar essa inter-relação do mundo acadêmico com a futura realidade de trabalho do discente de Educação Física Licenciatura. A elaboração de estratégias para contornar as dificuldades que surgem servem para ampliar as dimensões críticas e estimular a pro-atividade frente as demandas específicas que nos surgem na docência. 
As aulas práticas no ensino remoto pelo motivo da covid-19 ocorreram de forma sistematizada tal como seus planos elaborados. Devido às limitações de condições da escola e dos alunos da indisponibilidade de certos recursos consideramos que as aulas ainda assim foram bem desenvolvidas sem maiores problemas além da não participação ou entrega das atividades de alguns alunos. No mais concluímos que foi satisfatória a intervenção proporcionando vivência prática e teórica em lecionar para o ensino infantil.
 
 
  
  
 
 
 
 
9.1 Registros Fotográficos.
 Imagem 2. Arredores da Quadra Poliesportiva, mato alto. FONTE: Acervo pessoal Fernando
Imagem 1. Entrada da Quadra Poliesportiva, mato alto.
 FONTE: Acervo pessoal Fernando
 Imagem 4. Lateral inferior da Quadra Poliesportiva, mato alto. FONTE: Acervo pessoal Adão.
Imagem 3. Lateral inferior da Quadra Poliesportiva, mato alto. FONTE: Acervo pessoal Adão.
 Imagem 6. Quadra depredada sem condições de trabalhar basquete e vôlei. FONTE: Acervo pessoal Adão.
Imagem 5. Quadra depredada sem condições de trabalhar basquete e vôlei. FONTE: Acervo pessoal Adão.
 Imagem 8. Ferragem exposta. FONTE: Acervo pessoal Fernando.
Imagem 7. Piso de concreto grosso e poroso na quadra. FONTE: Acervo pessoal Adão.
 
2 FICHA ESCOLAR 
 
 
Nome da Escola: Escola Estadual João Dornas Filho
Endereço: Rua: Getúlio Vargas,1766 Bairro: Centro
Ano de Fundação da Escola: 1990
Níveis de Ensino ofertados na escola: Ensino infantil/fundamental l
Dados da Direção Escolar 
Nome do Diretor (a): Arilda Luciene de Oliveira Coelho Corradi
Nome do Coordenador (a) Pedagógico (a): Tânia Lucinda Coelho Maia
Dados do Professor de estágio na Escola 
Nome do Professor de Educação Física: Wesley Antunes Silva
Tempo de atuação da Escola: 8 anos como docente na instituição 
Turmas que o Professor(a) leciona na escola no ensino infantil: 2 P, 3 P e 3 P (2)
10 DOCUMENTAÇÃO
· Carta de apresentação
· Termo de compromisso do estágio
· Ficha de acompanhamento de estágio supervisionado
· Ficha de registro de atividades do estágio supervisionado
· Ficha de avaliação do estágio supervisionado