at 4 psicologia

Prévia do material em texto

PERGUNTA 1
1. Compreende-se que a criança com deficiência deve, desde o início da sua escolarização, participar de uma escola inclusiva, para potencializar seu desenvolvimento e sua aprendizagem.
Considerando a afirmação acima, assinale a alternativa que descreve atividades de uma escola inclusiva:
	
	
	Grupos de pessoas separadas por suas deficiências, atividades de acordo com a deficiência de cada pessoa, rampas.
	
	
	Convivência de pessoas diferentes, oferta de atividades para todos que respeitem o ritmo de cada pessoa, condições de acessibilidade motora a pedagógica.
	
	
	Atividades pedagógicas diferentes na mesma sala de aula, considerando o que cada um consegue ou não fazer, rampas e piso tátil.
	
	
	Grupos separados por idade e, dentro de cada grupo, separações por capacidades, determinando previamente o que o indivíduo pode ou não aprender.
	
	
	Atividades pedagógicas bem simples, para não gerar sentimento de incompetência, oferecendo avaliação diferenciada e diversas formas de acessibilidade motora.
1 pontos   
PERGUNTA 2
1. “Para Vygotsky, as funções psicológicas emergem e se consolidam no plano da ação entre pessoas e tornam-se internalizadas, isto é, transformam-se para constituir o funcionamento interno. O plano interno não é a reprodução do plano externo, pois ocorrem transformações ao longo do processo de internalização”.
Bock, A. M. B., Furtado, O., Teixeira, M. de L. Psicologias: uma introdução ao estudo da psicologia. São Paulo: Saraiva, 2002.
Considerando o texto acima, o que podemos considerar como constitutivo para a formação das funções psicológica superiores?
	
	
	Os estágios de desenvolvimento.
	
	
	A atenção e percepção.
	
	
	As diferenças individuais.
	
	
	As relações sociais.
	
	
	A opinião das pessoas.
1 pontos   
PERGUNTA 3
1. Em uma sala de aula com crianças entre 06 e 07 anos de idade a professora ensina as regras de uma brincadeira com bolas. Quando a professora se afasta por um instante as crianças deixam de seguir as regras, que estavam utilizando no jogo, e passam a brincar de forma aleatória.
O texto hipotético acima traz a caracterização do comportamento de crianças que estão em qual estágio de desenvolvimento moral?
	
	
	autonomia.
	
	
	anomia.
	
	
	sensório-motor.
	
	
	pré-operatório.
	
	
	heteronomia.
1 pontos   
PERGUNTA 4
1. Muito se tem estudado sobre motivação e compreende-se que, na aprendizagem escolar, ela será melhor construída quando a informação a ser apresentada tem um significado e um propósito.
A importância do significado para aprendizagem foi muito estudada por qual teoria?
	
	
	Psicogênese.
	
	
	Histórico-afetiva.
	
	
	Psicogenética.
	
	
	Psicanálise.
	
	
	Aprendizagem significativa.
1 pontos   
PERGUNTA 5
1. O fenômeno da motivação, foi estudado por diferentes teorias compreendendo o mesmo de diferentes formas. Nas teorias do modelo interacionista, na sua aplicação à educação, quais atividades podem ser motivadoras no contexto escolar?
	
	
	Notas, presenças, elogios.
	
	
	Trabalho em grupo, vídeos, música.
	
	
	Desafios cognitivos, ênfase nas potencialidades para aprender, dar sentido ao conteúdo para o aluno.
	
	
	Significado para o aluno, grupos de pesquisa, reforçadores.
	
	
	Metodologias ativas, reprodução de conteúdo, notas.
1 pontos   
PERGUNTA 6
1. Os estágios de desenvolvimento moral, descritos por Piaget, são caracterizados por três momentos do nascimento até a adolescência, que se referem a como se constrói valores, se internaliza regras, entre outros princípios da moralidade.
Assinale a alternativa que denomina corretamente esses estágios:
	
	
	 autonomia, operatório-concreto, operatório formal.
	
	
	anomia, sensório-motor, pré-operatório.
	
	
	heteronomia, operatório formal, personalismo.
	
	
	anomia, heteronomia, autonomia.
	
	
	heteronomia, adolescência, autonomia.
1 pontos   
PERGUNTA 7
1. A neurociência tenta compreender o funcionamento cognitivo, relacionado ao Sistema Nervoso Central e suas funcionalidades.
Assinale qual alternativa abaixo descreve os processos, executados pelo Sistema Nervoso Central, e que são objeto de estudo da neurociência:
	
	
	Linguagem, memória, ego e superego.
	
	
	Id, ego, superego, insights.
	
	
	Percepção, atenção, pensamento e memória.
	
	
	Sensório motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal.
	
	
	Sensações, movimentos, assimilação e acomodação.
1 pontos   
PERGUNTA 8
1. Piaget, em sua teoria psicogenética, não traz uma discussão específica sobre motivação, mas descreve um princípio da aprendizagem que pode ser compreendido como motivador. Em sua teoria, ele descreve que o indivíduo, quando está diante de uma nova informação, entra no que ele chama de ‘conflito cognitivo’ e utiliza de processos mentais para relacionar a informação que sabe, dando sentido à nova informação em uma ancoragem e depois diferenciado das informações que já sabe, ampliando sua cognição. Visto desta forma, o conflito cognitivo é um incômodo e sair dele, através de processos de aquisição de conhecimento, é uma forma de motivação.
O processo utilizado para sair da condição de desequilíbrio cognitivo é denominado por Piaget como
	
	
	assimilação e acomodação.
	
	
	aprendizagem significativa e real.
	
	
	aprendizagem real e potencial.
	
	
	aprendizagem por ancoragem
	
	
	equilibração e. cognição
 
1 pontos   
PERGUNTA 9
1. Vygotsky pesquisou sobre o estudo da aprendizagem e do desenvolvimento cognitivo de pessoas com deficiência. Sua abordagem e proposta para o trabalho educacional diante de situações de deficiência é utilizada como referência até a atualidade, para embasar propostas didáticas inclusivas. Um dos princípios deste trabalho é sempre dimensionar o que o indivíduo já sabe, do que ele ainda precisa de apoio para aprender e ensinar o que lhe é potencial. 
Quando age desta forma o educador está atuando, através das chamadas:
	
	
	Zonas de aprendizagem significativa.
	
	
	Zonas alternativas.
	
	
	Zonas de desenvolvimento potencial.
	
	
	Zonas de desenvolvimento proximal.
	
	
	Zonas de desenvolvimento real.
1 pontos   
PERGUNTA 10
1. Quando o adolescente consegue compreender os problemas reais que afetam a ele e a sociedade e passa a analisar as situações, baseado em regras e valores aprendidos nas relações interpessoais e internalizados, com formas particulares de compreensão, pode se dizer que ele atingiu qual estágio de desenvolvimento moral?
	
	
	heteronomia
	
	
	autonomia.
	
	
	adolescência e puberdade.
	
	
	operatório formal.
	
	
	anomia.