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TEORIA CONSTRUTIVISTA HIPOTESES DE ESCRITA E PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO

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FUNDAMENTOS DA 
ALFABETIZAÇÃO
Prof.: Carine Leticia Machry
Alfabetização: construtivismo e 
desmetodização
 A partir do início da década de 1980, introduziu-se no 
Brasil o pensamento construtivista sobre alfabetização, 
resultante das pesquisas sobre a psicogênese da língua 
escrita desenvolvidas pela pesquisadora argentina Emilia 
Ferreiro e colaboradores.
 Desloca-se o eixo das discussões dos métodos de ensino
para o processo de aprendizagem da criança, o 
construtivismo se apresenta, não como um método 
novo, mas como uma “revolução conceitual”;
 Mudança no foco: como se ensina para como se aprende 
a ler e escrever.
PERSPECTIVA 
CONSTRUTIVISTA
As crianças pensam, elaboram suas 
hipóteses sobre como funciona o sistema 
de escrita, se esforçam para compreender 
para o que serve, e são capazes de 
aprender as formas de linguagem utilizadas 
para escrever ao mesmo tempo que 
aprendem a natureza alfabética do 
sistema.
Processo de alfabetização: começa assim 
que a criança se encontra com material 
impresso – desde que alguém lhe diga o que 
está escrito.
HIPÓTESES DE ESCRITA
CASTELO
HNMA; AESEDR; ESDÓQLAHC
PRÉ-SILÁBICA
ESQUELETO
IQEO; ICQLO; IPEO
SILÁBICA
CASTELO
CASTLO; CATLU
SILÁBICO ALFABÉTICO
CASTELU; ISQELETO ALFABÉTICA
PRÉ-SILÁBICO I
• Não estabelecem 
vinculo entre fala e 
escrita;
• Supõem que a escrita 
é outra forma de 
desenhar ou 
representar coisas;
• A escrita ocorre em 
forma de rabiscos 
ou garatujas 
(desenhos sem 
figuração);
NA ESCRITA PRÉ-SILÁBICA II...
• Usa várias letras para 
representar uma palavra;
• Nesta etapa a criança já 
aprendeu que para escrever 
precisa-se de letras, mas 
ainda não identifica quais 
letras corresponde aos sons da 
fala;
• Sua leitura é global;
• A criança escreve a quantidade 
de letras de acordo com o 
tamanho do animal, a formiga 
é pequena poucas letras, o 
elefante é grande mais letras.
• Usa as letras que já conhece, 
as do próprio nome, na 
escrita.
ESCRITA SILÁBICA
 Nesta a escrita ainda não há relação entre 
letra – grafema – e som e fonema.
 Correspondência quantitativa de sílabas orais, 
uma letra para cada sílaba na palavra, ou uma 
letra para cada palavra na frase. 
SILÁBICO-
ALFABÉTICO
Esta é a hipótese 
intermediária em que 
a criança ora escreve 
silábicamente, ora 
alfabéticamente, ou 
seja, mistura a lógica 
da fase anterior com 
a identificação de 
algumas sílabas. 
Exemplo: escreve 
SAPT – sapato.
Toda criança nesta hipótese é 
sonora;
Domina a maioria das letras do 
alfabeto, apresentando apenas 
dificuldades na ortografia;
Domina, enfim, o código escrito, 
distinguindo letras, sílabas, palavras 
e frases.
ALFABÉTICO
 A criança já conhece os 
sons das letras;
 Consegue estabelecer 
uma vinculação mais 
coerente entre leitura e 
escrita;
 A criança concentra-se 
na silaba para escrever;
 A criança escreve do 
jeito que fala;
"... A minha contribuição foi encontrar
uma explicação segundo a qual, por trás
da mão que pega o lápis, dos olhos que
olham, dos ouvidos que escutam, há
uma criança que pensa" 
(Emília Ferreiro)
A ALFABETIZAÇÃO É....
 A alfabetização é um processo continuo construído 
ao longo do desenvolvimento da criança é a ação de 
ensinar , ou aprender a ler e a escrever , estando 
intimamente ligada aos conhecimentos da leitura e 
escrita.
 O professor envolvido no processo de aquisição da 
língua escrita precisa construir um ambiente 
alfabetizador, isto significa possibilitar ao aluno o 
contato com a diversidade de textos presentes no 
dia-a-dia e utilizar a escrita de maneira crítica e 
ativa na alfabetização.
PARA REFLETIR....
Em vista do que foi aqui apresentado não 
podemos desconsiderar o passado desse 
ensino, ingenuamente supondo que, 
possamos, efetuar total ruptura, ou, de 
maneira saudosista, buscar seu total resgate, 
como se não tivesse havido nenhum avanço 
científico, de fato, nesse campo de 
conhecimento.
E...Porque tantas crianças 
deixam de 
aprender a ler e escrever?
Referências Bibliográficas 
COLL, César; POZO, Juan Ignácio et alli. Os
conteúdos da reforma: Ensino e aprendizagem
do conceito procedimentos e atitudes. Porto
Alegre: Artes Médicas 2000.
MORIN, Edgar . Os sete saberes necessários à
educação do futuro. Trad. Catarina Elianora F .
da Silva e Jeane Sawaija. São Paulo: Cortez,
Brasilia, Unesco, 2002.
SOARES, Magda. Alfabetização e letramento.
MORTATTI, Maria do Rosário. História dos 
métodos de alfabetização no Brasil.