ad1-2021 educação especial

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 PRIMEIRA AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA AD1- 2021.1 
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO ESPECIAL 
Coordenação: Profa. Dra. Maria Angela M. Corrêa 
 Cidade que reside: 
 
 Prezado (a) aluno (a): 
 
 Essa é a sua primeira Avaliação a Distância. Atenção para as instruções abaixo: 
 
• Você vai encontrar 4 (quatro) questões e 1 (uma) atividade/pesquisa nesta prova; 
• A entrega da AD1 será feita EXCLUSIVAMENTE de forma online. 
• Salve o arquivo em seu computador e procure responder as questões em Word e só depois 
 de finalizadas suas respostas e a pesquisa é que você deverá postar sua prova. 
• Revise suas respostas e verifique se as idéias estão claras; 
• Esta avaliação é de caráter individual e deverá ser postada até as 23:55hs do dia 
 21/03/2021. 
 
AD1 2021.1 
Educação Especial 
 
1ª Questão: (2 pontos) 
Preencha o quadro abaixo com o nome de 4 (quatro) personagens estudados na Aula 2, 
destaque os principais feitos desses personagens e a época/século em que isso aconteceu. 
 
Nome do personagem Feitos Época/Século 
 
 
Paracelso e Cardano 
 
 
começaram a defender a idéia de que os portadores de 
deficiência mental eram um problema médico e que 
isso acontecia por uma fatalidade hereditária ou 
congênita, passando a chamá-los de cretinos, idiotas ou 
amentes, não acreditando que pudessem ser educados 
ou recuperados. Segundo eles, caberia aos médicos, e 
XVI 
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não ao clero, a decisão sobre a vida e o destino dessas 
pessoas. 
 
 
THOMAS WILLIS 
 
 
descreveu, pela primeira vez, a anatomia do cérebro 
humano e afirmou que a idiotia e outras deficiências 
eram produto de alterações na estrutura do cérebro. 
Esse evento deu início a uma mudança na visão sobre 
os distúrbios apresentados pelos deficientes mentais. A 
abordagem deixou de ser ética e humanitária, até 
mesmo fanático-religiosa, dando lugar aos argumentos 
científicos. 
1650 
 
Itard 
 
 
 
Por volta de 1800, Itard, trabalhando em um asilo de 
surdosmudos, dedicou-se ao estudo da gagueira, 
educação oral e audição. Ainda no começo do século 
XIX, Itard iniciou o atendimento aos débeis ou defi 
cientes mentais, utilizando métodos sistematizados. 
1800 
 
BELHOMME 
 
 
 
definiu e ordenou os tipos de classificação da 
deficiência mental. Ele a dividiu em duas categorias: 
idiotia e imbecilidade. A primeira, em dois graus, e a 
segunda, em três. Essas classificações mostraram a 
possibilidade de se educar os deficientes mentais, de 
acordo com os graus de comprometimento. A partir 
dessa informação, começaram a surgir instituições, 
métodos e recursos especiais para a educação dos 
deficientes mentais 
1824 
 
2ª Questão: ( 2 pontos) 
Como a Educação Especial deve ser vista, a partir da Política Nacional de Educação 
Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva (2007)? (Responda em até 6 linhas) 
 
. Tem em vista a apoia r a transformação dos sistemas de ensino em sistemas 
educacionais inclusivos, promovendo um amplo processo de for mação de 
gestores e educadores nos municípios brasileiros para a garantia do direito de 
acesso de todos à escolarização, à oferta do atendimento educacional 
especializado e à garantia d a acessibilidade. 
 
 3ª Questão: ( 2.0 pontos) 
 Com vistas à compreensão do processo de Inclusão, comente, nas linhas abaixo, os aspectos 
 mais relevantes do texto introdutório da Aula 6. (Responda em até 8 linhas) 
 
. A palavra inclusão é usada de forma bastante frequente em diferentes contextos; 
no entanto, inclusão não significa apenas poder estar j unto com os outros e não ser 
discriminado, mas também e principalmente sentir- se aceito e conviver em um 
ambiente onde o ser humano é tratado com respeito e dignidade, A legis lação, 
nesse sentido, é um dos meios mais eficazes par a se combater a discriminação na 
sociedade, pois ela protege o s direitos do cidadão deficiente. 
 
 
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4ª Questão: ( 2 pontos) 
No cenário internacional, que trata a Aula 5, iniciativas em diferentes campos (direitos do 
homem, da criança, da educação das pessoas com necessidades especiais e da diversidade), 
foram fundamentais para a Educação Especial. No quadro abaixo, comente algumas dessas 
iniciativas. 
 
Iniciativas Internacionais Principais contribuições para a Educação Especial 
Declaração Universal de 
Direitos Humanos 
Data: 10 de dezembro de 
1948 
Local: Organização das 
Nações 
Unidas (ON U) 
 
É um texto de referência ética, que estabelece o s direitos naturais de 
todos os seres humanos, independentemente de nacionalidade, cor, sexo, 
orientação religiosa e política. Garantiu a educação para todos, quaisquer 
que sejam as origens o u condição social. 
 
 
 
 
 
 
Convenção sobre os 
Direitos da Criança 
 
Data: 20 de novembro de 
1989 
Local: adotada pela 
assembleia das Nações 
Unidas e ratificada pelo 
Brasil 
 em 24 de setembro de 
1990 
 
A não discriminação, que significa que toda s as crianças têm o direito 
a desenvolver todo o seu potencial, a sobre vivência e o 
desenvolvimento, a importância vital para a garantia de acesso a 
serviços básicos de oportunidades para que as crianças possa m 
desenvolver- se plenamente, o direito a cuidados adequados, o direito 
à educação, o direito de ser protegida contra exploração. 
 
 
 
 
 
Conferência Mundial de 
Educação para Todos 
 
Data: março de 1990 
 
 
Local: Joimtien, Tailândia 
Satis fazer as necessidades básicas de aprendizagem, expandir o enfoque no 
sentido da s práticas correntes, universalizar o acesso à educação e 
promover a equidade, ampliar os meios e o raio de ação da educação 
básica, propiciar um ambiente adequado à aprendizagem, desenvolver 
uma política contextualizada de apoio, mobilizar recursos e fortalecer a 
solidariedade internacional. 
 
 
 
 
 
 
 
Declaração de Salamanca 
 
Data: 
Local: Conferência Mundial 
sobre Necessidades 
Educativas Especiais 
 
As pessoas com necessidades educativas especiais devem ter acesso à 
escola regular, que deverá integrá-las numa pedagogia centrada na pessoa, 
capaz d e atender a essas necessidades, A s escolas regulares, com essa 
orientação inclusiva, constituem os meios mais eficazes de combater as 
atitudes discriminatórias, criando-se comunidades acolhedoras, 
construindo uma sociedade inclusiva e alcançando educação para todos, 
além de proporcionar uma educação efetiva à maioria das crianças e 
melhorar tanto a eficiência como a relação custo benefício de todo o 
sistema educacional. 
 
 
 
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Atividade/Pesquisa: (até 2 pontos) 
 
ATIVIDADE/PESQUISA REFERENTE À 
PRIMEIRA AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA – 2021.1 
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO ESPECIAL 
 
 
Legislação pesquisada: LEI Nº 1 756 DE 03 DE S ETEMBRO DE 1991 
Link onde está disponível: https://cm-rio-de-
janeiro.jusbrasil.com.br/legislacao/276854/lei-1756-91 
Data de acesso ao material: 19/03/2021 
 
Texto referente ao item b das Orientações para a Atividade/Pesquisa 
A inclusão social das pessoas portadoras de deficiência se cria uma questão relacionada que força 
ao conjunto da sociedade. Esta inclusão social se impulsionará pela criação de condições que 
beneficie ao máximo a autonomia destas pessoas na comunidade . Numa sociedade marcada por 
enorme desigualdade socioeconômica e cultural, a escola exerce um papel fundamental no 
impulso dessas condições. Sua importância consiste tanto no que se refere à formação dessas 
pessoas, como na cri ação de um es paço real de ação e um contato que favoreça o fortalecimento 
e a adição da identidade sócia cultural. É importante e necessário que a escola veja os portadores 
de deficiência com capacidades, mesmo que seja pouca. É necessárioque a escola passe a dar voz 
e vez a esses alunos necessitados de cuidados e espaço para que possam desenvolver sua própria 
autonomia, reconhecimento dos ritmos e diferenças entre os alunos para que todos tenham suas 
particularidades atendidas também é de extrema importância. O deficiente enquanto sujeito 
cognitivo deseja uma educação que favoreça ao máximo o desenvolvimento de suas condições lógicas 
por meio de uma ação pedagógica que lhe possibilite construir e aplicar seus conhecimentos na 
solução de problemas em situações especifica. Entra em cena, portanto, a figura do professor na 
inclusão do deficiente, é necessário que o professor tenha a preocupação de elaborar atividades 
que façam com que todo s os alunos da sala interajam e se integre de modo a desenvolver 
uma aprendizagem eficaz e adequada com suas possibilidades, visando o desenvolvimento de 
habilidades. O professor não deve fazer uma separação entre alunos especiais e os não especiais, 
mas sim buscar realizar diversas atividades com a finalidade de desenvolver o aprendizado geral 
da classe , ficando a critério do próprio aluno a procura por aquela que mais lhe atrai e a que 
mais contribui para o desenvolvimento das suas capacidades intelectuais . A escola deve ser 
um espaço onde os portadores de necessidade s educativas especiais possam vê-la como um 
ambiente agradável e que tenham significado na sua vida prática, além disso , com metodologia que 
favoreça aos al unos terem o discernimento de seu crescimento e habilidades , para isso cabe ao 
professor desenvolver um modelo metodológico que crie ambiente contextualizado e significativo, 
despertando as capacidades e habilidades dos mesmos. 
 
Nome: Joao Victor Bichuli Leal 
Cidade em que reside: Barra Mansa Estado: RJ 
Polo: Volta Redonda Cidade pesquisada: RJ