Projeto Politico-Pedagogico-PPP

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projeto-politico-pedagogico-ppp
Publicado em GESTÃO ESCOLAR Edição 11, 01 de Dezembro |
2010
PPP
O que é o projeto político-
pedagógico (PPP)
O PPP define a identidade da escola e indica caminhos
para ensinar com qualidade. Saiba como elaborar esse
documento
Noêmia Lopes
Toda escola tem objetivos
que deseja alcançar, metas
a cumprir e sonhos a realizar.
O conjunto dessas
aspirações, bem como os
meios para concretizá-las, é o
que dá forma e vida ao
chamado projeto político-
pedagógico - o famoso PPP.
Se você prestar atenção, as
próprias palavras que compõem o nome do documento dizem muito sobre
ele:
É projeto porque reúne propostas de ação concreta a executar durante
determinado período de tempo.
É político por considerar a escola como um espaço de formação de
cidadãos conscientes, responsáveis e críticos, que atuarão individual e
coletivamente na sociedade, modificando os rumos que ela vai seguir.
É pedagógico porque define e organiza as atividades e os projetos
educativos necessários ao processo de ensino e aprendizagem.
Ao juntar as três dimensões, o PPP ganha a força de um guia - aquele que
indica a direção a seguir não apenas para gestores e professores mas
também funcionários, alunos e famílias. Ele precisa ser completo o suficiente
para não deixar dúvidas sobre essa rota e flexível o bastante para se adaptar
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às necessidades de aprendizagem dos alunos. Por isso, dizem os
especialistas, a sua elaboração precisa contemplar os seguintes tópicos:
Missão
Clientela
Dados sobre a aprendizagem
Relação com as famílias
Recursos
Diretrizes pedagógicas
Plano de ação
Por ter tantas informações relevantes, o PPP se configura numa ferramenta
de planejamento e avaliação que você e todos os membros das equipes
gestora e pedagógica devem consultar a cada tomada de decisão. Portanto,
se o projeto de sua escola está engavetado, desatualizado ou inacabado, é
hora de mobilizar esforços para resgatá-lo e repensá-lo. "O PPP se torna um
documento vivo e eficiente na medida em que serve de parâmetro para
discutir referências, experiências e ações de curto, médio e longo prazos", diz
Paulo Roberto Padilha, diretor do Instituto Paulo Freire, em São Paulo.
Compartilhar a elaboração é essencial para uma gestão democrática
Infelizmente, muitos gestores veem o PPP como uma mera formalidade a ser
cumprida por exigência legal - no caso, pela Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB), de 1996. Essa é uma das razões pelas quais ainda
há quem prepare o documento às pressas, sem fazer as pesquisas essenciais
para retratar as reais necessidades da escola, ou simplesmente copie um
modelo pronto (leia os erros mais comuns). 
Na última Conferência Nacional de Educação (Conae), realizada no primeiro
semestre deste ano, o projeto políticopedagógico foi um dos temas em
destaque. Os debatedores lembraram e reforçaram a ideia de que sua
existência é um dos pilares mais fortes na construção de uma gestão
democrática. "Por meio dele, o gestor reconhece e concretiza a participação
de todos na definição de metas e na implementação de ações. Além disso, a
equipe assume a responsabilidade de cumprir os combinados e estar aberta
a cobranças", aponta Maria Márcia Sigrist Malavasi, coordenadora do curso
de Pedagogia e pesquisadora do Laboratório de Observação e Estudos
Descritivos da Faculdade de Educação da Universidade de Campinas
(Loed/Unicamp). 
Envolver a comunidade nesse trabalho e compartilhar a responsabilidade de
definir os rumos da escola é um desafio e tanto. Mas o esforço compensa:
com um PPP bem estruturado, a escola ganha uma identidade clara, e a
equipe, segurança para tomar decisões. "Mesmo que no começo do processo
de discussão poucos participem com opiniões e sugestões, o gestor não deve
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desanimar. Os primeiros participantes podem agir como multiplicadores e,
assim, conquistar mais colaboradores para as próximas revisões do PPP",
afirma Celso dos Santos Vasconcellos, educador e responsável pelo Libertad -
Centro de Pesquisa, Formação e Assessoria Pedagógica, em São Paulo.
Os erros mais comuns
Alguns descuidos no processo de elaboração do projeto político-pedagógico
podem prejudicar sua eficácia e devem ser evitados: 
- Comprar modelos prontos ou encomendar o PPP a consultores externos.
"Se a própria comunidade escolar não participa da preparação do
documento, não cria a ideia de pertencimento", diz Paulo Padilha, do Instituto
Paulo Freire. 
- Com o passar dos anos, revisitar o arquivo somente para enviá-lo à
Secretaria de Educação sem analisar com profundidade as mudanças pelas
quais a escola passou e as novas necessidades dos alunos. 
- Deixar o PPP guardado em gavetas e em arquivos de computador. Ele deve
ser acessível a todos. 
- Ignorar os conflitos de ideias que surgem durante os debates. Eles devem
ser considerados, e as decisões, votadas democraticamente. 
- Confundir o PPP com relatórios de projetos institucionais - portfólios devem
constar no documento, mas são apenas uma parte dele.
Reportagem sugerida por 55 leitores: Adriana Primo, Marituba, PA, Ailton da Silva, Maceió, AL, Alda Ramos,
Serra Talhada, PE, Aline Monteiro, Salinópolis, PA, Ana Maria Dantas, Monte Santo, SP, Angelita de Barros Jucá,
Palmeira dos Índios, AL, Antonio Renato de Sales Mendes, Guaraciaba do Norte, CE, Cícera Maria Mamede
Santos, Barbalha, CE, Edjane da Silva Oliveira, Umburanas, BA, Edna Limbarino Lopes Silva, Eunápolis, BA, Ely
Alves Miguel, Juara, MT, Elza Maria Tavares de Mello, Rio de Janeiro, RJ, Emanuella do Vale, Feira de Santana,
BA, Fabiana Molina Alves, Osasco, SP, Fabio Renato Manzoli, Pradópolis, SP, Fátima Santos de Souza, Itu, SP,
Francisca da Silva Batista, Carrapateira, PB, Francisca Oliveira, São Francisco, PB, Francisco de Assis da Silva
Carias, Araçoiaba, CE, Francisco Ivo da Silva, Pacoti, CE, Gercie Oliveira Castro, Trairi, CE, Iléia Nunes de
Sousa, Morro do Chapéu, BA, Ilzany da Rocha Oliveira, Lavandeira, TO, Ires Joane R. L. Oliveira, Xinguara, PA,
Janete Aparecida de Pinho Moraes, Sardoá, MG, José João Mariano de Moura, Codajás, AM, Josué de Sousa,
Fortaleza, CE, Jussara de J. Ferreira, Monte Aprazível, SP, Jussara Maria Araujo Silva , Governador Valadares,
MG, Leila Santana, Wagner, BA, Lucilena Nunes de Araujo , Unaí, MG, Luciomar Domingas de Souza, São Paulo,
SP, Luiza de Cássia Reis Souza, Araruam, RJ, Luiza R. Amaral, Brasiléia, AC, Maria Aparecida Procópio Souza,
Montes Claros, MG, Márcia Oliveira Pinto, Itapipoca, CE, Márcio Roberto Ferreira Costa, São Luís, MA, Maria
Rosimary Dionisio Santana de Sousa, Crato, CE, Marília Luísa dos Santos Müller, Passo do Sobrado, RS, Michel
Candeira Ramos, Magalhães de Almeida, MA, Neudeni Sanine Alves, Botucatu, SP, Raphaelle Leandro Marinho,
Camacan, BA, Rita Elisabeth Lima de Carvalho, Pesqueira, PE, Roberta Almeida da Silva , Antonio Olinto, PR,
Rosangela Amaral Carvalho, Utinga, BA, Roseli de Paula Souza, Poços de Caldas, MG, Rosimeire Alves
Magalhães, Vila Pitinga, AM, Sheila Reis, Rio de Janeiro, RJ, Silvania Gomes Silva, Várzea da Roça, BA, Simone
Terezinha Feldhaus de Souza, Lages, SC, Simone Simões, Vespasiano, MG, Sonara Liana Martins Oliveira,
Planaltina, DF, Tânia Aparecida Casavechia, Nova Andradina, MT, Valdesia Rodrigues Melo Farias, São Brás, AL,
Valquiria Miguel Luchezi, São Paulo, SP
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UE Doutor José Ribamar de Matos 
BIBLIOGRAFIA 
Planejamento Dialógico: Como Construir o Projeto Político-Pedagógicoda Escola, Paulo Roberto Padilha, 
160 págs., Ed. Cortez, tel. (11) 3611-9616, 28 reais 
Planejamento: Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico, Celso dos Santos Vasconcellos,
208 pág., Ed. Libertad, tel. (11) 5062-8515, 40 reais 
Projeto Político-Pedagógico: Construção e Implementação na Escola, Cássia Ravena Mulin de Assis Medel, 128
págs., Ed. Autores Associados, tel. (19) 3249-2800, 29 reais
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