Avaliação I-Currículo e Didática na Educação dos Surdos

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16/03/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Disciplina: Currículo e Didática na Educação dos Surdos (LBR103)
Avaliação: Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:670965) ( peso.:1,50)
Prova: 28537332
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
1. Em muitos países o movimento da interdisciplinaridade tornou-se moda, surgindo na Europa
em meados dos anos 1970, tornando-se muito intenso na França e na Itália. Na época,
vivenciavam movimentos estudantis que reivindicavam um novo estatuto de universidade e
escola, o que incidiu no rompimento da organização da educação por etapas, de forma
fragmentada. Sobre o conceito de interdisciplinaridade vivenciado naquele momento histórico
nos anos 1970, assinale a alternativa CORRETA:
 a) A interdisciplinaridade passa a existir como oposição a todo conhecimento que privilegiava
o capitalismo epistemológico de certas ciências, como oposição à alienação da Academia.
No que diz respeito às questões da cotidianidade, às organizações curriculares que
demonstravam a excessiva especialização e a toda e qualquer proposta de conhecimento
que limitava o olhar do aluno em uma única direção, a patologia do saber.
 b) Um conteúdo interdisciplinar pode fazer parte de um grande projeto, entre dois professores
ou até mesmo com um único professor. Por exemplo: um professor de química ao ensinar
a composição de vários materiais usados pelos pintores, pode incluir pesquisas sobre a
história das artes, os importantes pintores, suas nacionalidades, o que une Química,
História, Artes e Geografia.
 c) O multidisciplinar pode ser um conjunto disciplinar em que são estudadas de maneira
simultânea, mas sem a necessidade de estarem relacionadas entre si.
 d) Um planejamento interdisciplinar, na área pedagógica, é quando duas ou mais disciplinas
relacionam seus conteúdos para aprofundar o conhecimento e levar dinâmica ao ensino. A
relação entre os conteúdos disciplinares é a base para um ensino mais interessante, em
que uma matéria auxilia a outra.
2. O desenvolvimento do entendimento de currículo passou por algumas transformações,
segundo o desenvolvimento da sociedade que influenciou os processos educativos conforme
os interesses e valores dominantes. Assim, o currículo consiste no produto da história
humana e social elaborado conforme as interpretações de cada época. Sobre o conceito das
teorias do currículo, que se modificaram ao longo de sua genealogia, analise as sentenças a
seguir:
I- Teoria tradicional apresenta um discurso científico, com racionalidade técnica, voltada para
os processos de ensino e aprendizagem, avaliação, metodologia e didática. 
II- Teoria críticas com discurso dialético, com racionalidade comunicativa, baseada nas
discussões sobre ideologia, reprodução, poder, classe social, capitalismo e relações sociais. 
III- Teorias pós-críticas com discurso subjetivo, nos estudos que envolvem identidade,
alteridade, diferença, significação, discursos e saber-poder. 
IV- Teorias pós-críticas com discurso objetivo, voltado para as discussões sobre organização,
planejamento, eficiência, currículo oculto e relações sociais de produção.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) Somente a sentença IV está correta.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
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 d) As sentenças II e IV estão corretas.
3. O currículo defende que essa construção curricular é a base ou condição necessária para se
entender questões importantes que ocorrem processualmente no desenvolvimento do
currículo e que podem incidir mais decisivamente na prática educativa. O currículo é decidido
através de vários níveis. Essa construção ocorre em diversos contextos em uma perspectiva
macro e microcurricular. Os níveis de decisão curricular são: Político-administrativo, Gestão,
Realização. Sobre os níveis de decisão curricular, associe os itens, utilizando o código a
seguir:
I- Político-administrativo.
II- Gestão.
III- Realização.
(    ) Este nível de decisão curricular está relacionado à forma pedagógica para os
profissionais inseridos no âmbito da escola e da administração regional.
(    ) Este nível de decisão curricular está relacionado às prescrições no âmbito da
administração central.
(    ) Este nível de decisão curricular está relacionado ao contexto da ação educativa no
âmbito da sala de aula.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SACRISTÁN, G. O currículo uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre:
Artmed, 2000.
 a) III - II - I.
 b) II - I - III.
 c) III - I - II.
 d) I - III - II.
4. Sacristán (2000) define currículo prescrito como instrumento da política curricular,
prescrevendo orientações curriculares. Existem sistemas e programas, ou seja, objetivos,
atividades e orientações programáticas na elaboração de materiais curriculares de base
comum, por exemplo: os PCN - Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação -, os
PCNEM - Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio -, os RCNEI - Referenciais
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e a Base Nacional Comum Curricular
(BNCC). O currículo é decidido em diferentes fases. As fases do currículo são denominadas:
currículo prescrito, currículo apresentado aos professores, currículo modelado pelos
professores, currículo em ação, currículo real e currículo avaliado. Compreender as fases de
decisão do currículo nos auxilia em nossa trajetória acadêmica e profissional. Sobre as fases
do currículo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O currículo real reforça as pressões exteriores que sofrem os professores quanto às
validações, ideologias e títulos que os sistemas de ensino precisam oferecer, impondo
critérios para o ensino do professor e para a aprendizagem dos alunos.
(    ) O currículo prescrito é um instrumento da política curricular, condicionamento de uma
realidade que deve ser incorporada no currículo, prescrevendo orientações curriculares.
(    ) O currículo moldado pelos professores é aquele currículo que é traduzido pelos
professores, que são os agentes ativos.
(    ) O currículo apresentado aos professores é um currículo operacional, pois ele acontece
em um contexto de ensino e as intenções educativas deste currículo ocorrem na prática
pedagógica, no dia a dia do professor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SACRISTÁN, G. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre:
Artmed, 2000.
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 a) F - V - V - F.
 b) V - F - F - V.
 c) V - V - V - F.
 d) F - F - V - V.
5. A ação humana tende a perpetuar as ações que se mostram como respostas vitoriosas aos
desafios apresentados na educação. No Brasil, o currículo disciplinar, fragmentado em
diversas áreas do conhecimento, passa a ser questionado com as concepções inter, multi,
trans e pluridisciplinar nos anos de 1970. Essas concepções abarcam conceitos como:
interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e transdisciplinaridade. Sobre estas concepções
curriculares, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Interdisciplinaridade.
II- Multidisciplinaridade.
III- Transdisciplinaridade.
(    ) Esta concepção estabelece uma abordagem mais complexa, a divisão por disciplinas
deixa de existir, promovendo as relações que devem existir entre as disciplinas.
(    ) Esta concepção mantêm as disciplinas fixas. Um único tema ou problemática é escolhido
para ser trabalhada em várias disciplinas, sem a preocupação de interligá-las.
(    ) Estaconcepção acontece quando as metodologias e os conhecimentos de outras
disciplinas podem ser utilizados por professores de diversas áreas do conhecimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CORDIOLLI, M. A relação entre disciplinas em sala de aula: a interdisciplinaridade, a
transdisciplinaridade e a multidisciplinaridade. Curitiba: A Casa de Astérion. 2002. Disponível
em: <http://www.paulobarguil. pro.br/producao_bibliografica/artigos/arquivo/artigo_06.pdf>.
Acesso em: 6 jul. 2018.
 a) I - III - II.
 b) III - I - II.
 c) II - I - III.
 d) III - II - I.
6. Tendo o currículo implicações muito evidentes na ordem do sistema educacional, na estrutura
dos centros e na distribuição do professor, é lógico que um sistema escolar complexo e
ordenado irá produzir uma regulação do currículo. Isso se explica não só pelo interesse
político básico de controlar a educação como sistema ideológico, mas também pela
necessidade técnica ou administrativa de ordenar o próprio sistema educativo, o que é uma
forma tecnificada de realizar a primeira função. O desenvolvimento curricular possui níveis ou
fases, as quais podemos organizar para atender às demandas educacionais. Sobre os
currículos, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Currículo formal e informal.
 b) Currículo intrínseco ao aluno que interage com o meio social.
 c) O currículo prescrito, currículo apresentado aos professores, currículo modelado pelos
professores, currículo em ação, currículo realizado e currículo avaliado.
 d) O currículo prescrito, apresentado aos alunos e interagido.
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7. As práticas pedagógicas constituem o maior problema na escolarização do povo surdo. É
importante e urgente repensar essas práticas para que os alunos com surdez não acreditem
que suas dificuldades para o domínio da leitura e da escrita são advindas dos limites que a
surdez lhes impõe, mas, principalmente, pelas metodologias adotadas para ensiná-los A
terminologia currículo é atribuída aos mais variados conceitos. O conceito de currículo
perpassa todo o processo educacional. O vocábulo currículo indica trajetória, um percurso a
ser realizado nas relações existentes entre escola e sociedade. Sobre o currículo e seus
conceitos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Em muitos momentos, o conceito de currículo atua enquanto manual para o professor,
como um orientador didático, ordenando e planejando.
(    ) O conceito de currículo é único, sendo concebido exclusivamente enquanto disciplina ou
grade a ser seguida.
(    ) O currículo acompanha o percurso formativo do docente e do aluno, podendo definir os
conteúdos e os objetivos de aprendizagem a serem alcançados pelo aluno no decorrer de um
período.
(    ) O currículo é uma proposta que se configura na prática pedagógica, adaptando-se ao
contexto social e cultural vigente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DAMÁSIO, M. F. M. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Especial.
Atendimento educacional especializado: Pessoa com surdez. Brasília: MEC/ SEESP, 2007.
 a) F - F - V - F.
 b) F - F - F - F.
 c) V - F - V - V.
 d) V - V - V - V.
8. Muitas concepções questionam o currículo disciplinar, fragmentado em diversas áreas do
conhecimento. Uma destas concepções estabelece que as metodologias e conhecimentos de
outras disciplinas podem ser utilizados por professores de diversas áreas do conhecimento.
Sobre a concepção que se encaixa nesta descrição, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Concepções transdisciplinares.
 b) Concepções pluridisciplinares.
 c) Concepções multidisciplinares.
 d) Concepções interdisciplinares.
9. Desde os anos 1970, muitas concepções (inter, multi, trans e pluri e polidisciplinares)
questionam o currículo disciplinar e fragmentado. Uma destas concepções trata dos métodos
ou meios utilizados na produção dos saberes, da qualidade da pesquisa, da dimensão ética
utilizada na produção e na socialização desses conhecimentos. Sobre a concepção que se
encaixa nesta descrição, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Concepções interdisciplinares.
 b) Concepções multidisciplinares.
 c) Concepções polidisciplinares.
 d) Concepções pluridisciplinares.
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10.Saber e conhecimento são terminologias utilizadas geralmente como sinônimos. No entanto,
saber e conhecimento são conceitos essencialmente diferentes. Enquanto educadores,
precisamos diferenciar o saber do conhecimento. Sobre esses conceitos, classifique V para
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O conhecimento apresenta falta de conectividade com a realidade existente com pouca
ou nenhuma serventia educacional ou cultural.
(    ) O saber fazer é a síntese do conhecimento.
(    ) O saber significa fragmentos ou dados que precisam ser analisados.
(    ) O conhecimento pode ou não estar ligado a um fato, a uma realidade existente ou que
de fato existiu.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - F.
 b) F - F - V - V.
 c) F - V - V - F.
 d) V - F - F - V.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.