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Atenção. Este gabarito é para uso exclusivo do aluno e não deve ser publicado ou compartilhado em redes sociais ou grupo de mensagens. O seu compartilhamento infringe as políticas do Centro Universitário UNINTER e poderá implicar sanções disciplinares, com possibilidade de desligamento do quadro de alunos do Centro Universitário, bem como responder ações judiciais no âmbito cível e criminal. Questão 1/10 - Introdução à Educação Física Leia a passagem de texto a seguir: “Segundo Betti [...], naquelas décadas, os discursos sobre a Educação Física poderiam ser classificados em duas grandes matrizes: (a) matriz científica e; (b) matriz pedagógica.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SO, M,R. BETTI, M. Identidade epistemológica da educação Física nos periódicos científicos dos Estratos superiores do qualis-capes. Revista Carioca de Educação Física, vol. 13, n. 1, p. 13-24, 2018, p.1. Motrivivência v. 28, n. 47, p. 109-127, 2016, p.110. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES, sobre os conteúdos da matriz científica, assinale a alternativa que contém alguns dos componentes dessa matriz: Nota: 10.0 A Biológico e biomecânico. Você acertou! Nessa perspectiva o “movimento humano” seria o objeto epistemológico da Cinesiologia, representando um elo articulador ou unificador de diversas abordagens da Educação Física: biológico, fisiológico, biomecânico, antropológico, sociológico, etc. (Texto-base: A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES, p.110). B Artístico e social. C Coletivo e individual. D Pedagógico e artístico. E Cultural e esportivo. Questão 2/10 - Introdução à Educação Física Leia o fragmento de texto a seguir: “Os periódicos melhor qualificados pela CAPES não apontam à Educação Física uma possível ciência integradora, nem a caracterizam como uma área de intervenção profissional ou valorizam seu caráter multidisciplinar.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SO, M,R. BETTI, M. Identidade epistemológica da educação Física nos periódicos científicos dos Estratos superiores do qualis-capes. Revista Carioca de Educação Física, vol. 13, n. 1, p. 13-24, 2018, p.1. Motrivivência v. 28, n. 47, p. 109-127, 2016, p.124. Com base nessa informação e no texto base A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES sobre as conclusões da pesquisa que discutiu a Educação Física como ciência integradora, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A O resultado apresentado pelo estudo afirma que apenas as questões de saúde são discutidas no contexto da Educação Física. B A proposta de uma ciência integradora não se consolidou como consenso na comunidade acadêmica da Educação Física. Você acertou! “Em suma, o enfraquecimento da ideia de uma ciência integradora não é surpreendente, uma vez que tais propostas não se consolidaram como consenso na comunidade acadêmica da Educação Física”. (Texto-base: A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES, p.124). C Que a Educação Física não é uma ciência. D Houve um grande número de publicações na área da Pedagogia. E O esporte de rendimento não faz parte dos estudos da Educação Física. Questão 3/10 - Introdução à Educação Física Leia o excerto de texto a seguir: “Nosso caso específico da Educação Física, refletir sobre a historicidade da temática do corpo, sobre o fenômeno da educação, sobre a relação entre professor, aluno e conhecimento [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRANCO, Marcel Alves; MENDES, Maria Isabel B. S. Fenomenologia e Educação Física: uma revisão dos conceitos de corpo e motricidade. Motrivivência, v. 27, n. 45, p. 209-218, set. 2015. p. 214. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base História da Educação Física: algumas pontuações sobre as “novas atribuições” da Educação Física anos 1930, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Fortalecer o trabalhador, melhorando sua capacidade produtiva. Você acertou! “[...] Educação Física ganhou novas atribuições: fortalecer o trabalhador, melhorando sua capacidade produtiva, e desenvolver o espírito de cooperação em benefício da coletividade” (texto-base História da Educação Física: algumas pontuações, p.249-50). B Criar espaços esportivos adaptados para promover a inclusão. C Investir no esporte de rendimento e nos atletas olímpicos. D Valorizar pesquisas com crianças especiais, para promover inclusão. E Oportunizar a inclusão de esportes complementares como peteca e xadrez em todas as escolas do país. Questão 4/10 - Introdução à Educação Física Leia o fragmento de texto a seguir: “Conforme Bracht [...], a Educação Física apropriou-se do esporte como uma espécie de objeto epistemológico norteador de pesquisas e intervenções profissional-pedagógicas.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SO, M,R. BETTI, M. Identidade epistemológica da educação Física nos periódicos científicos dos Estratos superiores do qualis-capes. Revista Carioca de Educação Física, vol. 13, n. 1, p. 13-24, 2018, p.1. Motrivivência v. 28, n. 47, p. 109-127, 2016, p.121. Com base nessa informação e no texto base A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES sobre os marcos históricos, assinale a alternativa que indica corretamente a área que aproximou-se da Educação Física na década de 1970: Nota: 10.0 A Dança. B Lutas. C Esporte. Você acertou! “Um dos marcos históricos da Educação Física na década de 1970 foi sua aproximação com o “Esporte.” (Texto-base: A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES, p.121). D Atividades aquáticas. E Jogos e brincadeiras. Questão 5/10 - Introdução à Educação Física Leia a passagem de texto: “O discurso eugênico logo cedeu lugar aos objetivos higiênicos e de prevenção de doenças, estes sim, passíveis de serem trabalhados dentro de um contexto educacional. ”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA NETO, Samuel; ALEGRE, Atilio de Nardi; HUNGER, Dagmar; PEREIRA, Juliana Martins. A formação do profissional de Educação Física no Brasil: uma história sob a perspectiva da legislação federal no século XX. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 25, n. 2, p. 113-128, jan. 2004. p. 249. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base História da Educação Física: algumas pontuações sobre a finalidade higiênica na Educação Física, assinale a alternativa correta: Nota: 0.0 A pregava o combate à eugenia, pois tinham conceitos antagônicos. B buscava a valorização do indivíduo corporal, mental e socialmente. C mesclava a cooperação entre os praticantes e a religiosiodade nos valores trabalhados nas competições. D visava a inclusão e a participação das mulheres no esporte. E mesclava aos objetivos patrióticos e de preparação pré-militar. “O exército passou a ser a principal instituição a comandar um movimento em prol do ‘ideal’ da Educação Física que se mesclava aos objetivos patrióticos e de preparação pré-militar. O discurso eugênico logo cedeu lugar aos objetivos higiênicos e de prevenção de doenças, estes sim, passíveis de serem trabalhados dentro de um contexto educacional. .” (texto-base História da Educação Física: algumas pontuações, p.249). Questão 6/10 - Introdução à Educação Física Leia a passagem de texto a seguir: “O Qualis Periódicos constitui-se como um conjunto de procedimentos utilizados pela CAPES para avaliar a qualidadedos periódicos científicos, e é largamente utilizado na avaliação dos cursos de Pós-graduação no Brasil.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SO, M,R. BETTI, M. Identidade epistemológica da educação Física nos periódicos científicos dos Estratos superiores do qualis-capes. Revista Carioca de Educação Física, vol. 13, n. 1, p. 13-24, 2018, p.1. Motrivivência v. 28, n. 47, p. 109-127, 2016, p.113. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES, vale ressaltar que cada área possui uma classificação de seus periódicos. A Educação Física está classificada na Área 21, que divide espaço com: Nota: 10.0 A Fisioterapia, Fonoaudiologia e Terapia Ocupacional. Você acertou! A Educação Física está classificada na Área 21, que divide espaço com a Fisioterapia, a Fonoaudiologia e a Terapia Ocupacional. (Texto-base: A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES, p.113). B Pedagogia Esportiva, Artes e Medicina. C Jornalismo, Medicina e Engenharia Mecânica. D Medicina Alternativa, Nutrição e Música. E Biomedicina, Serviço Social e Administração Esportiva. Questão 7/10 - Introdução à Educação Física Atente para a seguinte citação: “A combinação do método quantitativo ao qualitativo tem como principal objetivo fazer com que os números “falem”, de modo a superar a concepção que os valoriza como se fossem a realidade.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SO, M,R. BETTI, M. Identidade epistemológica da educação Física nos periódicos científicos dos Estratos superiores do qualis-capes. Revista Carioca de Educação Física, vol. 13, n. 1, p. 13-24, 2018, p.1. Motrivivência v. 28, n. 47, p. 109-127, 2016, p.115. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES sobre as análises com dados quantitativos e qualitativos, é correto afirmar que: Nota: 10.0 A Proporcionam resultados não confiáveis. B Colaboram com uma interpretação mais ampla da realidade. Você acertou! “Trata-se este de um estudo quanti-qualitativo, que consiste em uma análise dialética entre dados quantitativos e qualitativos, corroborando com uma interpretação mais ampla da realidade” (Texto-base: A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis CAPES, p.115). C Produzem resultados superficiais. D São descartadas nas pesquisas da área da Educação Física. E Geram o aumento das dúvidas quanto aos resultados. Questão 8/10 - Introdução à Educação Física Leia o excerto de texto a seguir: “Com a ruptura das relações entre os dois países e com o resto da Europa, a elite brasileira não pôde mais enviar seus filhos para se graduarem além-mar. ” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VERENGUER, Rita de Cássia Garcia. Mercado de trabalho em educação física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 4, n. 4, 2005, p. 41. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Mercado de trabalho em Educação Física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional sobre a origem do ensino superior brasileiro, analise as proposições e assinale a proposição correta: Nota: 10.0 A Está diretamente ligada ao modo de vida dos índios brasileiros. B Está intimamente ligada à vinda da corte portuguesa para o Brasil. Você acertou! De acordo com o texto-base: “A título de explicação, temos que a origem do ensino superior brasileiro está íntima e historicamente relacionada com a vinda da corte portuguesa para o Brasil” (Texto-base, p.41). C Está intimamente ligada aos escravos que prestavam serviço à Corte. D Está diretamente ligada ao estilo de vida na Idade Média. E Está diretamente ligada à viagem da família real brasileira à Espanha. Questão 9/10 - Introdução à Educação Física Leia o excerto de texto a seguir: “Se é verdade que os jovens graduandos trazem consigo um conjunto de saberes sobre a área que escolheram, saberes estes oriundos de uma vivência esportiva ou escolar.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VERENGUER, Rita de Cássia Garcia. Mercado de trabalho em educação física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 4, n. 4, 2005, p. 40. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Mercado de trabalho em Educação Física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional sobre as vivências esportivas e escolares que os alunos trazem para a graduação, assinale a alternativa que apresenta corretamente a responsabilidade da Universidade: Nota: 10.0 A Criar um ambiente no qual se possa refletir, superar, lapidar e criticar, auxiliando no processo de formação. Você acertou! De acordo com o texto-base: “a Universidade e o curso de graduação têm uma responsabilidade imperiosa, qual seja, criar um ambiente no qual se possa refletir, superar, lapidar, criticar [...]”. (Texto-base, p.40). B Proporcionar ao aluno vivências e reflexões, estipulando um determinado esporte como área exclusiva de atuação. C Direcionar e capacitar os alunos para treinamentos de modalidades esportivas desde a primeira infância. D Direcionar os estudos às áreas mais lucrativas e de prescrição de suplementos aos seus futuros alunos/atletas. E Dispensar os alunos das disciplinas em que já possuem experiência ou conhecimento prévio. Questão 10/10 - Introdução à Educação Física Atente para a seguinte afirmação: A Matriz Científica: “Compreende a Educação Física como uma disciplina científica autônoma que possui um objeto epistemológico específico e delimitado à motricidade humana, cinesiologia, movimento humano, etc.”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SO, M,R. BETTI, M. Identidade epistemológica da educação Física nos periódicos científicos dos Estratos superiores do qualis-capes. Revista Carioca de Educação Física, vol. 13, n. 1, p. 13-24, 2018, p.1. Motrivivência v. 28, n. 47, p. 109-127, 2016, p.110. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES, a Cinesiologia pode ser entendida como: Nota: 10.0 A Área do conhecimento que estuda a fisiologia e nutrição. B Área do conhecimento que estuda o movimento humano. Você acertou! “área do conhecimento que tem como objeto de estudo o movimento humano, com o seu foco de preocupações centrado no estudo de movimentos genéricos”. (Texto-base: A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES, p.110). C Área do conhecimento que estuda cinema e arte. D Área do conhecimento que estuda anatomia e biologia. E Área do conhecimento que estuda jogos e brincadeiras. Questão 1/10 - Introdução à Educação Física Leia a passagem de texto: “A partir da promoção de jogos, exercícios físicos, atividades recreativas e competições atléticas organizou-se um conjunto de conhecimentos imprescindíveis para o exercício da ocupação, ofício, profissão”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA NETO, Samuel; ALEGRE, Atilio de Nardi; HUNGER, Dagmar; PEREIRA, Juliana Martins. A formação do profissional de Educação Física no Brasil: uma história sob a perspectiva da legislação federal no século XX. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 25, n. 2, p. 113-128, jan. 2004. p. 114. Considerandoessas informações e os conteúdos do texto-base História da Educação Física: algumas pontuações sobre finalidades iniciais da Educação Física no Brasil, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A A Educação Física foi concebida para controle de obesidade da população brasileira. B A Educação Física foi motivada pelo envelhecimento da população. C A urbanização e o aumento do tempo de lazer demandaram a formação em Educação Física para o trabalho com recreação. D Foram as instituições militares e a classe médica que determinaram a concepção da Educação Física no Brasil. Você acertou! “No século XX, a Educação Física esteve estreitamente vinculada às instituições militares e à classe médica. Esses vínculos foram determinantes, tanto no que diz respeito à concepção da disciplina e suas finalidades quanto ao seu campo de atuação e à forma de ser ensinada” (texto-base História da Educação Física: algumas pontuações, p.247). E A relevância das competições esportivas internacionais e os interesses políticos a elas relacionados mobilizaram a concepção da Educação Física. Questão 2/10 - Introdução à Educação Física Leia o excerto de texto a seguir: “As relações de trabalho, outrora reguladas pela dinâmica do trabalho industrial e fordista, vão sofrer grandes mudanças e serão necessários novos pactos entre os atores sociais.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VERENGUER, Rita de Cássia Garcia. Mercado de trabalho em educação física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 4, n. 4, 2005, p. 39. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Mercado de trabalho em Educação Física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional sobre a preparação do profissional de Educação Física, as discussões sobre mercado de trabalho geralmente se concentram em: Nota: 10.0 A Discutir sobre as regras do futebol e do basquete, especificamente. B Realizar trabalhos comunitários para promover o bem comum. C Apresentar os possíveis locais de intervenção profissional. Você acertou! De acordo com o texto-base: “No processo de preparação profissional, as discussões sobre mercado de trabalho quase sempre se concentram em apresentar os possíveis locais de intervenção, deixando de analisar a complexidade das relações de trabalho e a reestruturação produtiva.” (Texto-base, p. 39). D Apresentar projetos de convívio social. E Discutir sobre as relações pessoais dos atletas. Questão 3/10 - Introdução à Educação Física Leia o excerto de texto a seguir: “A título de explicação, temos que a origem do ensino superior brasileiro está íntima e historicamente relacionada com a vinda da Corte portuguesa para o Brasil”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VERENGUER, Rita de Cássia Garcia. Mercado de trabalho em educação física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 4, n. 4, 2005, p. 41. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Mercado de trabalho em Educação Física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional assinale a alternativa que apresenta corretamente uma das primeiras escolas de nível superior no Brasil: Nota: 10.0 A Fisioterapia. B Artes Visuais. C Nutrição. D Administração. E Direito. Você acertou! De acordo com o texto-base: “Surgem neste período, e sob influência do modelo franco-napoleônico, as primeiras escolas de medicina, engenharia e direito ” (Texto-base, p. 41). Questão 4/10 - Introdução à Educação Física Leia o excerto de texto a seguir: “A Universidade e o Sistema de Ensino Superior de maneira geral devem manter sempre a preocupação de apresentar respostas satisfatórias às grandes questões nacionais”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VERENGUER, Rita de Cássia Garcia. Mercado de trabalho em educação física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 4, n. 4, 2005, p. 41. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Mercado de trabalho em Educação Física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional sobre a preparação profissional nas Universidades, assinale a alternativa correta. Nota: 10.0 A A Universidade tem o dever de formar atletas para que sejam plenamente bem-sucedidos na vida. B A preocupação da Universidade deve estar pautada nas questões pessoais e familiares dos alunos. C A Universidade deve oferecer oportunidades de estágios em grandes clubes de futebol, pois somente desta maneira terão sucesso profissional. D A Universidade deve oferecer uma formação adequada aos alunos para atuação junto ao mercado de trabalho. Você acertou! De acordo com o texto-base: A Universidade deve, “[...] sem dúvida alguma, a formação adequada de profissionais para atuarem junto ao mercado de trabalho. ” (Texto-base, p. 41). E A Universidade deve incentivar os alunos a buscar o conhecimento sobre mercado de trabalho após sua colação de grau. Questão 5/10 - Introdução à Educação Física Leia o excerto de texto a seguir: “Como sabemos, o modelo escolhido para o ensino superior vai sofrer ao longo das décadas seguintes inúmeras críticas e ajustes. ” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VERENGUER, Rita de Cássia Garcia. Mercado de trabalho em educação física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 4, n. 4, 2005, p. 41. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Mercado de trabalho em Educação Física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional sobre a origem franco-napoleônica da Universidade brasileira, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Um modelo profissionalizante de ensino superior de caráter prático e imediatista. Você acertou! De acordo com o texto-base: “não podemos nos esquecer que a Universidade brasileira traz, em sua origem, a tradição franco-napoleônica que se definia pelo modelo profissionalizante de ensino superior, de caráter prático e imediatista. ” (Texto-base, p. 41). B Um modelo de formação profissional que busca o treinamento de atletas de alto rendimento, somente. C Um modelo de formação profissional pautado nas condições físicas dos alunos. D Um modelo que exclui da área de atuação os profissionais que possuem alguma limitação física. E Um modelo de formação profissional que avalia somente o histórico familiar dos estudantes. Questão 6/10 - Introdução à Educação Física Leia o fragmento de texto a seguir: “Os periódicos melhor qualificados pela CAPES não apontam à Educação Física uma possível ciência integradora, nem a caracterizam como uma área de intervenção profissional ou valorizam seu caráter multidisciplinar.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SO, M,R. BETTI, M. Identidade epistemológica da educação Física nos periódicos científicos dos Estratos superiores do qualis-capes. Revista Carioca de Educação Física, vol. 13, n. 1, p. 13-24, 2018, p.1. Motrivivência v. 28, n. 47, p. 109-127, 2016, p.124. Com base nessa informação e no texto base A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES sobre as conclusões da pesquisa que discutiu a Educação Física como ciência integradora, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A O resultado apresentado pelo estudo afirma que apenas as questões de saúde são discutidas no contexto da Educação Física. B A proposta de uma ciência integradora não se consolidou como consenso na comunidade acadêmica da EducaçãoFísica. Você acertou! “Em suma, o enfraquecimento da ideia de uma ciência integradora não é surpreendente, uma vez que tais propostas não se consolidaram como consenso na comunidade acadêmica da Educação Física”. (Texto-base: A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES, p.124). C Que a Educação Física não é uma ciência. D Houve um grande número de publicações na área da Pedagogia. E O esporte de rendimento não faz parte dos estudos da Educação Física. Questão 7/10 - Introdução à Educação Física Leia o excerto de texto a seguir: “Se é verdade que os jovens graduandos trazem consigo um conjunto de saberes sobre a área que escolheram, saberes estes oriundos de uma vivência esportiva ou escolar.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VERENGUER, Rita de Cássia Garcia. Mercado de trabalho em educação física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 4, n. 4, 2005, p. 40. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Mercado de trabalho em Educação Física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional sobre as vivências esportivas e escolares que os alunos trazem para a graduação, assinale a alternativa que apresenta corretamente a responsabilidade da Universidade: Nota: 10.0 A Criar um ambiente no qual se possa refletir, superar, lapidar e criticar, auxiliando no processo de formação. Você acertou! De acordo com o texto-base: “a Universidade e o curso de graduação têm uma responsabilidade imperiosa, qual seja, criar um ambiente no qual se possa refletir, superar, lapidar, criticar [...]”. (Texto-base, p.40). B Proporcionar ao aluno vivências e reflexões, estipulando um determinado esporte como área exclusiva de atuação. C Direcionar e capacitar os alunos para treinamentos de modalidades esportivas desde a primeira infância. D Direcionar os estudos às áreas mais lucrativas e de prescrição de suplementos aos seus futuros alunos/atletas. E Dispensar os alunos das disciplinas em que já possuem experiência ou conhecimento prévio. Questão 8/10 - Introdução à Educação Física Leia o excerto de texto a seguir: “Esses temas são polêmicos por natureza e provocam um impacto muito grande nos jovens graduandos que trazem em sua bagagem uma visão de Educação Física própria do senso comum e glamourizada pela mídia.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VERENGUER, Rita de Cássia Garcia. Mercado de trabalho em educação física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 4, n. 4, 2005, p. 40. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Mercado de trabalho em Educação Física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional sobre a responsabilidade da Universidade no que concerne à formação profissional, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A A Universidade deve ampliar os saberes a fim de se conquistar um grau elaborado e sofisticado de profissionalização. Você acertou! De acordo com o texto-base: “a Universidade e o curso de graduação têm uma responsabilidade imperiosa, qual seja, criar um ambiente no qual se possa refletir, superar, lapidar, criticar e, principalmente, ampliar esses saberes a fim de se conquistar um grau mais elaborado e sofisticado de profissionalização.” (Texto-base, p.40). B A formação profissional deve estar pautada somente nos interesses particulares dos alunos. C A Universidade deve formar profissionais sem o compromisso de garantir a qualidade que o mercado de trabalho exige. D A formação profissional deve estar relacionada com a capacidade de resolver somente os conflitos dos alunos. E A formação profissional está diretamente ligada ao direito de todos à aprendizagem do futebol e basquete. Questão 9/10 - Introdução à Educação Física Leia o excerto de texto a seguir: “Não podemos nos esquecer que a Universidade brasileira traz, em sua origem, a tradição franco-napoleônica que se definia pelo modelo profissionalizante de ensino superior, de caráter prático e imediatista”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VERENGUER, Rita de Cássia Garcia. Mercado de trabalho em educação física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 4, n. 4, 2005, p. 41. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Mercado de trabalho em Educação Física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional sobre o surgimento das escolas de ensino superior no Brasil, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A A elite brasileira contratou profissionais latino-americanos para fundarem as universidades brasileiras. B A realidade econômica era ruim na ocasião porque o Brasil enfrentava uma crise diplomática com os Estados Unidos. C Demorou muito porque os filhos da elite brasileira não precisavam estudar. D Foi estimulada pela impossibilidade de a elite brasileira mandar seus filhos para estudarem fora do país. Você acertou! De acordo com o texto-base: “Com a ruptura das relações entre os dois países e com o resto da Europa, a elite brasileira não pôde mais enviar seus filhos para se graduarem além-mar. Surgem neste período, e sob influência do modelo franco-napoleônico, as primeiras escolas de medicina, engenharia e direito ” (Texto-base, p. 41). E Surgiu pela necessidade de o governo federal do Brasil financiar os estudos dos filhos de escravos. Questão 10/10 - Introdução à Educação Física Leia a passagem de texto a seguir: “Segundo Betti [...], naquelas décadas, os discursos sobre a Educação Física poderiam ser classificados em duas grandes matrizes: (a) matriz científica e; (b) matriz pedagógica.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SO, M,R. BETTI, M. Identidade epistemológica da educação Física nos periódicos científicos dos Estratos superiores do qualis-capes. Revista Carioca de Educação Física, vol. 13, n. 1, p. 13-24, 2018, p.1. Motrivivência v. 28, n. 47, p. 109-127, 2016, p.110. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES, sobre os conteúdos da matriz científica, assinale a alternativa que contém alguns dos componentes dessa matriz: Nota: 10.0 A Biológico e biomecânico. Você acertou! Nessa perspectiva o “movimento humano” seria o objeto epistemológico da Cinesiologia, representando um elo articulador ou unificador de diversas abordagens da Educação Física: biológico, fisiológico, biomecânico, antropológico, sociológico, etc. (Texto-base: A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES, p.110). B Artístico e social. C Coletivo e individual. D Pedagógico e artístico. E Cultural e esportivo. Questão 1/10 - Introdução à Educação Física Leia o excerto de texto a seguir: “Não podemos nos esquecer que a Universidade brasileira traz, em sua origem, a tradição franco-napoleônica que se definia pelo modelo profissionalizante de ensino superior, de caráter prático e imediatista”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VERENGUER, Rita de Cássia Garcia. Mercado de trabalho em educação física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 4, n. 4, 2005, p. 41. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Mercado de trabalho em Educação Física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional sobre o surgimento das escolas de ensinosuperior no Brasil, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A A elite brasileira contratou profissionais latino-americanos para fundarem as universidades brasileiras. B A realidade econômica era ruim na ocasião porque o Brasil enfrentava uma crise diplomática com os Estados Unidos. C Demorou muito porque os filhos da elite brasileira não precisavam estudar. D Foi estimulada pela impossibilidade de a elite brasileira mandar seus filhos para estudarem fora do país. Você acertou! De acordo com o texto-base: “Com a ruptura das relações entre os dois países e com o resto da Europa, a elite brasileira não pôde mais enviar seus filhos para se graduarem além-mar. Surgem neste período, e sob influência do modelo franco-napoleônico, as primeiras escolas de medicina, engenharia e direito ” (Texto-base, p. 41). E Surgiu pela necessidade de o governo federal do Brasil financiar os estudos dos filhos de escravos. Questão 2/10 - Introdução à Educação Física Leia o excerto de texto a seguir: “As relações de trabalho, outrora reguladas pela dinâmica do trabalho industrial e fordista, vão sofrer grandes mudanças e serão necessários novos pactos entre os atores sociais.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VERENGUER, Rita de Cássia Garcia. Mercado de trabalho em educação física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 4, n. 4, 2005, p. 39. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Mercado de trabalho em Educação Física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional sobre a preparação do profissional de Educação Física, as discussões sobre mercado de trabalho geralmente se concentram em: Nota: 10.0 A Discutir sobre as regras do futebol e do basquete, especificamente. B Realizar trabalhos comunitários para promover o bem comum. C Apresentar os possíveis locais de intervenção profissional. Você acertou! De acordo com o texto-base: “No processo de preparação profissional, as discussões sobre mercado de trabalho quase sempre se concentram em apresentar os possíveis locais de intervenção, deixando de analisar a complexidade das relações de trabalho e a reestruturação produtiva.” (Texto-base, p. 39). D Apresentar projetos de convívio social. E Discutir sobre as relações pessoais dos atletas. Questão 3/10 - Introdução à Educação Física Leia o fragmento de texto a seguir: “Conforme Bracht [...], a Educação Física apropriou-se do esporte como uma espécie de objeto epistemológico norteador de pesquisas e intervenções profissional-pedagógicas.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SO, M,R. BETTI, M. Identidade epistemológica da educação Física nos periódicos científicos dos Estratos superiores do qualis-capes. Revista Carioca de Educação Física, vol. 13, n. 1, p. 13-24, 2018, p.1. Motrivivência v. 28, n. 47, p. 109-127, 2016, p.121. Com base nessa informação e no texto base A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES sobre os marcos históricos, assinale a alternativa que indica corretamente a área que aproximou-se da Educação Física na década de 1970: Nota: 10.0 A Dança. B Lutas. C Esporte. Você acertou! “Um dos marcos históricos da Educação Física na década de 1970 foi sua aproximação com o “Esporte.” (Texto-base: A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES, p.121). D Atividades aquáticas. E Jogos e brincadeiras. Questão 4/10 - Introdução à Educação Física Leia o excerto de texto a seguir: “Esses temas são polêmicos por natureza e provocam um impacto muito grande nos jovens graduandos que trazem em sua bagagem uma visão de Educação Física própria do senso comum e glamourizada pela mídia.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VERENGUER, Rita de Cássia Garcia. Mercado de trabalho em educação física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 4, n. 4, 2005, p. 40. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Mercado de trabalho em Educação Física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional sobre a responsabilidade da Universidade no que concerne à formação profissional, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A A Universidade deve ampliar os saberes a fim de se conquistar um grau elaborado e sofisticado de profissionalização. Você acertou! De acordo com o texto-base: “a Universidade e o curso de graduação têm uma responsabilidade imperiosa, qual seja, criar um ambiente no qual se possa refletir, superar, lapidar, criticar e, principalmente, ampliar esses saberes a fim de se conquistar um grau mais elaborado e sofisticado de profissionalização.” (Texto-base, p.40). B A formação profissional deve estar pautada somente nos interesses particulares dos alunos. C A Universidade deve formar profissionais sem o compromisso de garantir a qualidade que o mercado de trabalho exige. D A formação profissional deve estar relacionada com a capacidade de resolver somente os conflitos dos alunos. E A formação profissional está diretamente ligada ao direito de todos à aprendizagem do futebol e basquete. Questão 5/10 - Introdução à Educação Física Leia a passagem de texto: “A partir da promoção de jogos, exercícios físicos, atividades recreativas e competições atléticas organizou-se um conjunto de conhecimentos imprescindíveis para o exercício da ocupação, ofício, profissão”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA NETO, Samuel; ALEGRE, Atilio de Nardi; HUNGER, Dagmar; PEREIRA, Juliana Martins. A formação do profissional de Educação Física no Brasil: uma história sob a perspectiva da legislação federal no século XX. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 25, n. 2, p. 113-128, jan. 2004. p. 114. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base História da Educação Física: algumas pontuações sobre finalidades iniciais da Educação Física no Brasil, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A A Educação Física foi concebida para controle de obesidade da população brasileira. B A Educação Física foi motivada pelo envelhecimento da população. C A urbanização e o aumento do tempo de lazer demandaram a formação em Educação Física para o trabalho com recreação. D Foram as instituições militares e a classe médica que determinaram a concepção da Educação Física no Brasil. Você acertou! “No século XX, a Educação Física esteve estreitamente vinculada às instituições militares e à classe médica. Esses vínculos foram determinantes, tanto no que diz respeito à concepção da disciplina e suas finalidades quanto ao seu campo de atuação e à forma de ser ensinada” (texto-base História da Educação Física: algumas pontuações, p.247). E A relevância das competições esportivas internacionais e os interesses políticos a elas relacionados mobilizaram a concepção da Educação Física. Questão 6/10 - Introdução à Educação Física Leia o fragmento de texto a seguir: “Os periódicos melhor qualificados pela CAPES não apontam à Educação Física uma possível ciência integradora, nem a caracterizam como uma área de intervenção profissional ou valorizam seu caráter multidisciplinar.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SO, M,R. BETTI, M. Identidade epistemológica da educação Física nos periódicos científicos dos Estratos superiores do qualis-capes. Revista Carioca de Educação Física, vol. 13, n. 1, p. 13-24, 2018, p.1. Motrivivência v. 28, n. 47, p. 109-127, 2016, p.124. Com base nessa informação e no texto base A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratossuperiores do Qualis-CAPES sobre as conclusões da pesquisa que discutiu a Educação Física como ciência integradora, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A O resultado apresentado pelo estudo afirma que apenas as questões de saúde são discutidas no contexto da Educação Física. B A proposta de uma ciência integradora não se consolidou como consenso na comunidade acadêmica da Educação Física. Você acertou! “Em suma, o enfraquecimento da ideia de uma ciência integradora não é surpreendente, uma vez que tais propostas não se consolidaram como consenso na comunidade acadêmica da Educação Física”. (Texto-base: A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES, p.124). C Que a Educação Física não é uma ciência. D Houve um grande número de publicações na área da Pedagogia. E O esporte de rendimento não faz parte dos estudos da Educação Física. Questão 7/10 - Introdução à Educação Física Leia a passagem de texto a seguir: “Segundo Betti [...], naquelas décadas, os discursos sobre a Educação Física poderiam ser classificados em duas grandes matrizes: (a) matriz científica e; (b) matriz pedagógica.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SO, M,R. BETTI, M. Identidade epistemológica da educação Física nos periódicos científicos dos Estratos superiores do qualis-capes. Revista Carioca de Educação Física, vol. 13, n. 1, p. 13-24, 2018, p.1. Motrivivência v. 28, n. 47, p. 109-127, 2016, p.110. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES, sobre os conteúdos da matriz científica, assinale a alternativa que contém alguns dos componentes dessa matriz: Nota: 10.0 A Biológico e biomecânico. Você acertou! Nessa perspectiva o “movimento humano” seria o objeto epistemológico da Cinesiologia, representando um elo articulador ou unificador de diversas abordagens da Educação Física: biológico, fisiológico, biomecânico, antropológico, sociológico, etc. (Texto-base: A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES, p.110). B Artístico e social. C Coletivo e individual. D Pedagógico e artístico. E Cultural e esportivo. Questão 8/10 - Introdução à Educação Física Atente para a seguinte afirmação: A Matriz Científica: “Compreende a Educação Física como uma disciplina científica autônoma que possui um objeto epistemológico específico e delimitado à motricidade humana, cinesiologia, movimento humano, etc.”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SO, M,R. BETTI, M. Identidade epistemológica da educação Física nos periódicos científicos dos Estratos superiores do qualis-capes. Revista Carioca de Educação Física, vol. 13, n. 1, p. 13-24, 2018, p.1. Motrivivência v. 28, n. 47, p. 109-127, 2016, p.110. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES, a Cinesiologia pode ser entendida como: Nota: 10.0 A Área do conhecimento que estuda a fisiologia e nutrição. B Área do conhecimento que estuda o movimento humano. Você acertou! “área do conhecimento que tem como objeto de estudo o movimento humano, com o seu foco de preocupações centrado no estudo de movimentos genéricos”. (Texto-base: A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES, p.110). C Área do conhecimento que estuda cinema e arte. D Área do conhecimento que estuda anatomia e biologia. E Área do conhecimento que estuda jogos e brincadeiras. Questão 9/10 - Introdução à Educação Física Considere o trecho de texto a seguir: “[...] vai tornar a educação física obrigatória nas escolas, fazendo surgir outras reivindicações especialmente relacionadas à profissão, como, por exemplo, a exigência de um currículo mínimo para a graduação.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA NETO, Samuel; ALEGRE, Atilio de Nardi; HUNGER, Dagmar; PEREIRA, Juliana Martins. A formação do profissional de Educação Física no Brasil: uma história sob a perspectiva da legislação federal no século XX. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 25, n. 2, p. 113-128, jan. 2004. p. 116. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base História da Educação Física: algumas pontuações sobre a história da obrigatoriedade da Educação Física, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A A obrigatoriedade da Educação Física para os ensinos primário e secundário só aconteceu com a aprovação da Constituição Federal de 1988. B Embora apareça na Constituição Federal de 1937, a Educação Física apareceu como prática educativa obrigatória, e não disciplina obrigatória no currículo escolar. Você acertou! “Apenas em 1937, na elaboração da Constituição, é que se fez a primeira referência explícita à Educação Física em textos constitucionais federais, incluindo-a no currículo como prática educativa obrigatória (e não como disciplina curricular), junto com o ensino cívico e os trabalhos manuais, em todas as escolas brasileiras.” (texto-base História da Educação Física: algumas pontuações, p.249). C Entre os anos 1930 e 1940, acentuou-se o caráter instrumental da Educação Física, voltando-se para o desempenho técnico e físico do aluno. D A Educação Física passou a ser disciplina obrigatória no currículo escolar a partir de 1900. E Desde que a Educação Física foi implantada nos currículos escolares não houve mudanças. Questão 10/10 - Introdução à Educação Física Considere o seguinte extrato de texto: “No final da década de 1970 e início de 1980, novas mudanças importantes ocorrem na área. Um movimento de intelectuais [...] faz uma crítica ao paradigma da aptidão física e desportiva [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: EUSSE, Karen L. G.; ALMEIDA, Felipe Quintão; BRACHT, Valter. Cultura corporal e expresiones motrices: sobre a Educação Física no Brasil e na Colômbia. Movimento, v. 23, n. 2, p. 689-700, abr./jun. 2017. p. 690. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base História da Educação Física: algumas pontuações sobre o que é esperado da Educação Física escolar, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Os objetivos da Educação Física escolar são os objetivos do esporte, da dança, da ginástica e da luta profissionais. B É esperado das aulas de Educação Física: rendimento e aperfeiçoamento de técnicas C O principal objetivo das aulas de Educação Física está na informalidade da recreação e lazer. D É esperado das aulas de Educação Física: treinamento da técnica e tática dos esportes hegemônicos. E A Educação Física deve possibilitar oportunidades a todos os alunos para que desenvolvam suas potencialidades. Você acertou! “A Educação Física escolar deve possibilitar oportunidades a todos os alunos para que desenvolvam suas potencialidades, de forma democrática e não seletiva, visando seu aprimoramento como seres humanos.” (texto-base História da Educação Física: algumas pontuações, p.255). Questão 1/10 - Introdução à Educação Física Leia o texto a seguir: “A Educação Física, como área acadêmica, é composta por várias abordagens de pesquisa, utilizando referenciais teóricos provindos de diferentes concepções científicas [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DAOLIO, Jocimar. A produção acadêmica em Educação Física: a CAPES como um “não-lugar”. Pensar a prática, v. 18, n. 2, p. 502-512, 2015. p.502. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES sobreas matrizes de debates em relação à identidade da Educação Física, é correto afirmar que: Nota: 10.0 A Os discursos sobre a Educação Física poderiam ser classificados em duas grandes áreas, jogos e brincadeiras. B O movimento feminino seria o objeto articulador dos debates sobre a identidade da Educação Física. C A matriz pedagógica compreende a Educação Física como uma disciplina científica para estudos do sistema didático-cultural. D É impossível construir um objeto único para a Educação Física, pois suas abordagens perpassam diferentes disciplinas. Você acertou! O primeiro argumento diz respeito a impossibilidade de se construir um objeto único/unificador/articulador para a Educação Física, já que a área lida com diversas abordagens que perpassam por disciplinas do bioquímico ao antropológico, o que dificulta estudos integrativos e temáticos (Texto-base: A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES, p.110). E A matriz pedagógica compreende a Educação Física como uma disciplina informal para estudos do sistema didático-cultural. Questão 2/10 - Introdução à Educação Física Leia o excerto de texto a seguir: “Parte da Europa ocidental conheceu, na Idade Média, uma outra forma de trabalho vinculada ao surgimento dos feudos e à força da Igreja Católica.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VERENGUER, Rita de Cássia Garcia. Mercado de trabalho em educação física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 4, n. 4, 2005, p. 43. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Mercado de trabalho em Educação Física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional sobre a forma de trabalho vinculada ao surgimento dos feudos, é correto afirmar que: Nota: 10.0 A O trabalho era dividido entre os senhores feudais e os empregados, em igual proporção. B O trabalho era realizado pelos servos, embora não fossem propriedades dos “senhores”, entregavam a eles boa parte da produção. Você acertou! De acordo com o texto-base: “No feudalismo, o trabalho era realizado pelos servos que, embora não fossem propriedade do senhor, entregavam a ele boa parte daquilo que produziam nas terras deste senhor.” (Texto-base, p.43). C O trabalho era realizado somente pelas mulheres, visto que os servos homens eram dispensados do trabalho. D O trabalho era realizado somente por máquinas de grande porte, sem a necessidade de mão de obra humana. E O trabalho era direcionado somente à produção de alimentos para os servos e suas famílias. Questão 3/10 - Introdução à Educação Física Atente para a seguinte citação: “[...] na Constituinte de 1824, no âmbito do debate desencadeado pela Comissão de Instrução Pública, que propôs a realização de um concurso para a apresentação de um Tratado de educação física.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GÓIS JUNIOR, E.; MELO, V. A.; SOARES, A. J. G. Educação e Sociedade, Campinas, v. 36, n. 131, p. 343-360, abr./jun. 2015. p. 348. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base História da Educação Física: algumas pontuações sobre a Reforma Couto Ferraz em 1851, explique seu impacto para a Educação Física. Nota: 10.0 A A Reforma Couto Ferraz tornou obrigatória a ginástica artística nas escolas. B A Reforma Couto Ferraz tornou obrigatória a formação continuada dos professores na área. C A Reforma Couto Ferraz tornou obrigatória a Educação Física nas escolas dos municípios da Corte. Você acertou! “Tornou obrigatória a Educação Física nas escolas do município da Corte” (texto-base História da Educação Física: algumas pontuações, p.248). D A Reforma Couto Ferraz tornou obrigatório o reconhecimento do curso de Bacharelado em Educação Física na Corte. E A Reforma Couto Ferraz tornou obrigatória a Educação Física no Estado e nos municípios do Rio de Janeiro. Questão 4/10 - Introdução à Educação Física Leia o excerto de texto a seguir: “A discussão sobre o mundo do trabalho está pautada no universo industrial, este universo vai orientar a visão que temos sobre o mundo do trabalho e vai influenciar inclusive o mercado e as relações de trabalho em Educação Física.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VERENGUER, Rita de Cássia Garcia. Mercado de trabalho em educação física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 4, n. 4, 2005, p.51. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Mercado de trabalho em Educação Física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional sobre as relações de trabalho em Educação Física, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A O local de trabalho deve ser um espaço de individualismo, sem considerar as relações como parte importante no processo. B O local de trabalho deve exclusivamente atender as necessidades do professor de Educação Física. C O contato com os clientes deve acontecer apenas quando for estritamente necessário. D As relações de trabalho dizem respeito somente ao Professor e à sua chefia imediata. E O mercado de trabalho não pode ser entendido apenas como o local onde se dará a intervenção. Você acertou! De acordo com o texto-base: “Não podemos compreender o mercado de trabalho exclusivamente como o local onde se dará a intervenção. É preciso entendê-lo, também, como o espaço simbólico no qual as relações de trabalho se estabelecerão.” (Texto-base, p.51). Questão 5/10 - Introdução à Educação Física Leia o excerto de texto a seguir: “O modelo profissionalizante foi a regra até a década de 30 do século XX e consolidou um estilo de graduação.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VERENGUER, Rita de Cássia Garcia. Mercado de trabalho em educação física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 4, n. 4, 2005, p. 41 Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Mercado de trabalho em Educação Física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional, o artigo 52 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação diz que: Nota: 10.0 A a formação deve ser geral e humanista, sem necessidade de pesquisa ou extensão. B a Universidade deve apresentar um único modelo de ensino, direcionado ao individualismo. C as Universidades devem apresentar um corpo docente em regime tutorial, com título de PhD, no mínimo . D as Universidades devem contratar 1/3 dos docentes em regime integral e, no mínimo, com título de mestre. Você acertou! De acordo com o texto-base: “1/3 dos docentes devem ser contratados em regime de período integral e com titulação mínima de mestre.” (Texto-base, p.41). E A Universidade não tem responsabilidade quanto à formação integral dos graduandos e contratação de professores. Questão 6/10 - Introdução à Educação Física Leia o extrato de texto: “As abordagens estabelecem um corpo referencial para uma ação educativa no esporte que transcende a simples repetição de movimentos, onde o jogo na prática esportiva constitui um ambiente formativo por excelência [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: REVERDITO, R.S., SCAGLIA, A.J., PAES, R.R. Pedagogia do esporte: panorama e análise conceitual das principais abordagens. Motriz, Rio Claro, v.15, n.3, p.600-610, jul./set. 2009. <http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/motriz/article/view/2478 >. Acesso em: 30 jan. de 2019. Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Aula 5, Videoaula 3, Tema 2 – “Abordagens metolológicas na EF: psicomotricista, desenvolvimentista e construtivista-interacionista”,assinale a alternativa que apresenta corretamente uma das características da abordagem psicomotricista: Nota: 10.0 A Inclusão de elementos da psicologia. Você acertou! “um dos objetivos da abordagem psicomotricista ou psicomotora é a superação dos limites biológicos e inclusão de elementos da psicologia.” (Aula 5, Vídeo 3, Tema, Tema 2 – Abordagens psicomotricista, desenvolvimentista e construtivista-interacionista – Tempo: 0’40” a 2’00’’) B Desenvolvimento de atletas de alto nível. C Melhora na capacidade cardiorrespiratória dos alunos. D Baseia-se na visão higienista da Educação Física. E Busca a execução perfeita dos movimentos através da realização e exercícios repetitivos. Questão 7/10 - Introdução à Educação Física Leia o excerto de texto a seguir: “A história da humanidade confunde-se com a história do trabalho e as mudanças observadas ao longo dos tempos dizem respeito às relações estabelecidas entre aqueles que produzem e comercializam a produção.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VERENGUER, Rita de Cássia Garcia. Mercado de trabalho em educação física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 4, n. 4, 2005, p. 43. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Mercado de trabalho em Educação Física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional sobre a escravidão, forma de trabalho da Antiguidade (e que persiste até hoje), é correto afirmar que: Nota: 10.0 A É uma relação de confiança entre patrão e trabalhador. B Configura-se legalmente pois está pautada em leis. C É uma relação de opressão e dominação. Você acertou! De acordo com o texto-base: “A escravidão, uma forma de trabalho que remonta aos povos da antiguidade e que até hoje persiste, estabelece entre os envolvidos uma relação de opressão e dominação na qual a produção de bens, serviços e mercadorias têm apenas um dono, o senhor de escravos.” (Texto-base, p.43). D É uma forma de trabalho considerada justa. E Garante benefícios ao trabalhador. Questão 8/10 - Introdução à Educação Física Leia o excerto de texto a seguir: “Considerando a reestruturação produtiva, observamos que a intervenção profissional em Educação Física passa por um processo de terceirização dos serviços e flexibilização dos contratos de trabalho.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VERENGUER, Rita de Cássia Garcia. Mercado de trabalho em educação física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 4, n. 4, 2005, p. 51. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Mercado de trabalho em Educação Física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional sobre as opiniões dos profissionais de Educação Física em relação às experiências como autônomos ou terceirizados, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Essa realidade dá liberdade de ação e exige uma atitude empreendedora dos profissionais. Você acertou! De acordo com o texto-base: “Tal realidade dá liberdade de ação e exige uma atitude empreendedora dos profissionais.” (Texto-base, p.51). B Este modelo é o mais adequado e se aplica para todos os profissionais de Educação Física Escolar. C Trabalhar como autônomo ou terceirizado exime a responsabilidade do profissional em oferecer serviços de qualidade física. D O mercado de trabalho para um personal trainer sempre será garantia de sucesso e grandes lucros. E Em pouco tempo não haverá mais trabalho para profissionais de Educação Física. Questão 9/10 - Introdução à Educação Física Leia o fragmento de texto a seguir: "[...] os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) entendem a Educação Física escolar como uma disciplina (componente curricular) que introduz e integra o aluno na cultura corporal.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VASQUES, D. G.; BELTRÃO, J. A. MMA e Educação Física Escolar: a luta vai começar. Movimento, v. 19, n. 4, p. 289-308, out./dez. 2013. p. 301. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base História da Educação Física: algumas pontuações sobre o conteúdo de ensino de Educação Física aplicado nas escolas brasileiras, no início do século XX, é correto afirmar que: Nota: 10.0 A O conteúdo era o esporte. B As atividades físicas eram o conteúdo dessa época. C O conteúdo eram os jogos e brincadeiras. D O conteúdo baseava-se na ginástica. Você acertou! O conteúdo era a ginástica: “No início do século XX, a Educação Física, ainda sob o nome de ginástica, foi incluída nos currículos dos Estados da Bahia, Ceará, Distrito Federal, Minas Gerais, Pernambuco e São Paulo” (texto-base História da Educação Física: algumas pontuações, p.248). E O conteúdo era baseado nos jogos e esportes. Questão 10/10 - Introdução à Educação Física Atente para a citação: “A construção do Projeto Educação Física teve início, em território brasileiro, quando os primeiros grupos de colonos, imigrantes, militares [...] começaram a se estruturar em atividades afins [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA NETO, Samuel; ALEGRE, Atilio de Nardi; HUNGER, Dagmar; PEREIRA, Juliana Martins. A formação do profissional de Educação Física no Brasil: uma história sob a perspectiva da legislação federal no século XX. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 25, n. 2, p. 113-128, jan. 2004. p. 114. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base História da Educação Física: algumas pontuações sobre o período em que a Educação Física tinha o nome de “ginástica”, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Era uma prática valorizada pelos pais das meninas, mas não dos meninos, pois acreditavam se tratar de uma prática relacionada às mulheres. B Desde que incluída na escola, sempre teve o mesmo nível das outras disciplinas, já que as práticas corporais eram valorizadas pela sociedade. C A elite brasileira passou a incluir as práticas corporais na escola para valorizar as práticas culturais nacionais, como a ginástica e a capoeira. D A ginástica foi incluída no currículo escolar por razões nacionalistas, pois era uma prática corporal com um método brasileiro de exercícios. E O ensino da ginástica nesse período firmava-se em princípios biológicos, com influência de países como Suécia, Alemanha e, posteriormente, França. Você acertou! “A Educação Física que se ensinava nesse período [início do século XX, ainda com o nome de “ginástica”] era baseada nos métodos europeus – o sueco, o alemão e, posteriormente, o francês –, que se firmavam em princípios biológicos” (texto-base História da Educação Física: algumas pontuações, p.248). Questão 1/10 - Introdução à Educação Física Leia a passagem de texto: “A partir da promoção de jogos, exercícios físicos, atividades recreativas e competições atléticas organizou-se um conjunto de conhecimentos imprescindíveis para o exercício da ocupação, ofício, profissão”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA NETO, Samuel; ALEGRE, Atilio de Nardi; HUNGER, Dagmar; PEREIRA, Juliana Martins. A formação do profissional de Educação Física no Brasil: uma história sob a perspectiva da legislação federal no século XX. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 25, n. 2, p. 113-128, jan. 2004. p. 114. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base História da Educação Física: algumas pontuações sobre finalidades iniciais da Educação Física no Brasil, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A A Educação Física foi concebida para controle de obesidade da população brasileira. B A Educação Física foi motivada pelo envelhecimento da população. C A urbanização e o aumento dotempo de lazer demandaram a formação em Educação Física para o trabalho com recreação. D Foram as instituições militares e a classe médica que determinaram a concepção da Educação Física no Brasil. Você acertou! “No século XX, a Educação Física esteve estreitamente vinculada às instituições militares e à classe médica. Esses vínculos foram determinantes, tanto no que diz respeito à concepção da disciplina e suas finalidades quanto ao seu campo de atuação e à forma de ser ensinada” (texto-base História da Educação Física: algumas pontuações, p.247). E A relevância das competições esportivas internacionais e os interesses políticos a elas relacionados mobilizaram a concepção da Educação Física. Questão 2/10 - Introdução à Educação Física Leia o excerto de texto a seguir: “Se é verdade que os jovens graduandos trazem consigo um conjunto de saberes sobre a área que escolheram, saberes estes oriundos de uma vivência esportiva ou escolar.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VERENGUER, Rita de Cássia Garcia. Mercado de trabalho em educação física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 4, n. 4, 2005, p. 40. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Mercado de trabalho em Educação Física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional sobre as vivências esportivas e escolares que os alunos trazem para a graduação, assinale a alternativa que apresenta corretamente a responsabilidade da Universidade: Nota: 10.0 A Criar um ambiente no qual se possa refletir, superar, lapidar e criticar, auxiliando no processo de formação. Você acertou! De acordo com o texto-base: “a Universidade e o curso de graduação têm uma responsabilidade imperiosa, qual seja, criar um ambiente no qual se possa refletir, superar, lapidar, criticar [...]”. (Texto-base, p.40). B Proporcionar ao aluno vivências e reflexões, estipulando um determinado esporte como área exclusiva de atuação. C Direcionar e capacitar os alunos para treinamentos de modalidades esportivas desde a primeira infância. D Direcionar os estudos às áreas mais lucrativas e de prescrição de suplementos aos seus futuros alunos/atletas. E Dispensar os alunos das disciplinas em que já possuem experiência ou conhecimento prévio. Questão 3/10 - Introdução à Educação Física Leia a passagem de texto a seguir: “Segundo Betti [...], naquelas décadas, os discursos sobre a Educação Física poderiam ser classificados em duas grandes matrizes: (a) matriz científica e; (b) matriz pedagógica.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SO, M,R. BETTI, M. Identidade epistemológica da educação Física nos periódicos científicos dos Estratos superiores do qualis-capes. Revista Carioca de Educação Física, vol. 13, n. 1, p. 13-24, 2018, p.1. Motrivivência v. 28, n. 47, p. 109-127, 2016, p.110. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES, sobre os conteúdos da matriz científica, assinale a alternativa que contém alguns dos componentes dessa matriz: Nota: 10.0 A Biológico e biomecânico. Você acertou! Nessa perspectiva o “movimento humano” seria o objeto epistemológico da Cinesiologia, representando um elo articulador ou unificador de diversas abordagens da Educação Física: biológico, fisiológico, biomecânico, antropológico, sociológico, etc. (Texto-base: A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES, p.110). B Artístico e social. C Coletivo e individual. D Pedagógico e artístico. E Cultural e esportivo. Questão 4/10 - Introdução à Educação Física Leia a passagem de texto: “O discurso eugênico logo cedeu lugar aos objetivos higiênicos e de prevenção de doenças, estes sim, passíveis de serem trabalhados dentro de um contexto educacional. ”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA NETO, Samuel; ALEGRE, Atilio de Nardi; HUNGER, Dagmar; PEREIRA, Juliana Martins. A formação do profissional de Educação Física no Brasil: uma história sob a perspectiva da legislação federal no século XX. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 25, n. 2, p. 113-128, jan. 2004. p. 249. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base História da Educação Física: algumas pontuações sobre a finalidade higiênica na Educação Física, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A pregava o combate à eugenia, pois tinham conceitos antagônicos. B buscava a valorização do indivíduo corporal, mental e socialmente. C mesclava a cooperação entre os praticantes e a religiosiodade nos valores trabalhados nas competições. D visava a inclusão e a participação das mulheres no esporte. E mesclava aos objetivos patrióticos e de preparação pré-militar. Você acertou! “O exército passou a ser a principal instituição a comandar um movimento em prol do ‘ideal’ da Educação Física que se mesclava aos objetivos patrióticos e de preparação pré-militar. O discurso eugênico logo cedeu lugar aos objetivos higiênicos e de prevenção de doenças, estes sim, passíveis de serem trabalhados dentro de um contexto educacional. .” (texto-base História da Educação Física: algumas pontuações, p.249). Questão 5/10 - Introdução à Educação Física Leia a citação: “Para Lovisolo [...], mesmo que a Medicina estude o esporte, os problemas de pesquisa e seus métodos científicos sempre serão específicos da Medicina.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SO, M,R. BETTI, M. Identidade epistemológica da educação Física nos periódicos científicos dos Estratos superiores do qualis-capes. Revista Carioca de Educação Física, vol. 13, n. 1, p. 13-24, 2018, p.1. Motrivivência v. 28, n. 47, p. 109-127, 2016, p.120. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES sobre a pesquisa em fisiologia do exercício, é correto afirmar que: Nota: 10.0 A É ciência psicológica. B É ciência anatômica. C É ciência humana. D É ciência fisiológica. Você acertou! “a pesquisa em fisiologia do exercício não é ciência da Educação Física e, sim, ciência fisiológica”. (Texto-base: A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES, p.120). E É ciência antropológica. Questão 6/10 - Introdução à Educação Física Leia o excerto de texto a seguir: “Esses temas são polêmicos por natureza e provocam um impacto muito grande nos jovens graduandos que trazem em sua bagagem uma visão de Educação Física própria do senso comum e glamourizada pela mídia.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VERENGUER, Rita de Cássia Garcia. Mercado de trabalho em educação física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 4, n. 4, 2005, p. 40. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Mercado de trabalho em Educação Física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional sobre a responsabilidade da Universidade no que concerne à formação profissional, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A A Universidade deve ampliar os saberes a fim de se conquistar um grau elaborado e sofisticado de profissionalização. Você acertou! De acordo com o texto-base: “a Universidade e o curso de graduação têm uma responsabilidade imperiosa, qual seja, criar um ambiente no qual se possa refletir, superar, lapidar, criticar e, principalmente, ampliar esses saberes a fim de se conquistar um grau mais elaborado e sofisticado de profissionalização.”(Texto-base, p.40). B A formação profissional deve estar pautada somente nos interesses particulares dos alunos. C A Universidade deve formar profissionais sem o compromisso de garantir a qualidade que o mercado de trabalho exige. D A formação profissional deve estar relacionada com a capacidade de resolver somente os conflitos dos alunos. E A formação profissional está diretamente ligada ao direito de todos à aprendizagem do futebol e basquete. Questão 7/10 - Introdução à Educação Física Leia o excerto de texto a seguir: “As relações de trabalho, outrora reguladas pela dinâmica do trabalho industrial e fordista, vão sofrer grandes mudanças e serão necessários novos pactos entre os atores sociais.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VERENGUER, Rita de Cássia Garcia. Mercado de trabalho em educação física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 4, n. 4, 2005, p. 39. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Mercado de trabalho em Educação Física: reestruturação produtiva, relações de trabalho e intervenção profissional sobre a preparação do profissional de Educação Física, as discussões sobre mercado de trabalho geralmente se concentram em: Nota: 10.0 A Discutir sobre as regras do futebol e do basquete, especificamente. B Realizar trabalhos comunitários para promover o bem comum. C Apresentar os possíveis locais de intervenção profissional. Você acertou! De acordo com o texto-base: “No processo de preparação profissional, as discussões sobre mercado de trabalho quase sempre se concentram em apresentar os possíveis locais de intervenção, deixando de analisar a complexidade das relações de trabalho e a reestruturação produtiva.” (Texto-base, p. 39). D Apresentar projetos de convívio social. E Discutir sobre as relações pessoais dos atletas. Questão 8/10 - Introdução à Educação Física Atente para a seguinte afirmação: “O tema da ‘identidade da Educação Física’ foi recorrente no debate acadêmico brasileiro nas décadas de 1980 e 1990. Embora não se tenha chegado a um consenso, a área amadureceu um olhar crítico sobre si própria.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SO, M,R. BETTI, M. Identidade epistemológica da educação Física nos periódicos científicos dos Estratos superiores do qualis-capes. Revista Carioca de Educação Física, vol. 13, n. 1, p. 13-24, 2018, p.1. Motrivivência v. 28, n. 47, p. 109-127, 2016, p.110. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES, quais são as duas grandes matrizes relacionadas aos discursos sobre a Educação Física? Assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Matriz oposta e Matriz psicológica. B Matriz de funções e Matriz logarítmica. C Matriz humana e Matriz animal. D Matriz nula e Matriz diversidade. E Matriz cientifica e Matriz pedagógica. Você acertou! “os discursos sobre a Educação Física poderiam ser classificados em duas grandes matrizes: (a) matriz científica e; (b) matriz pedagógica”. (Texto-base: A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES, p.110). Questão 9/10 - Introdução à Educação Física Leia o fragmento de texto a seguir: “A profissão de Educação Física foi regulamentada através da Lei 9.969/1998 que, proporcionou a criação do sistema CONFEF/CREF (Conselho Federal de Educação Física/Conselhos Regionais de Educação Física)”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.confef.org.br/extra/conteudo/default.asp?id=16>. Acesso em: 17 nov. 2016. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base História da Educação Física: algumas pontuações sobre os conteúdos que foram incorporados pela Educação Física, é correto afirmar que: Nota: 10.0 A Os conteúdos incorporados foram jogos, esportes, danças, ginástica e lutas. Você acertou! “Dentre as produções dessa cultura corporal, algumas foram incorporadas pela Educação Física em seus conteúdos: o jogo, o esporte, a dança, a ginástica e a luta. Estes têm em comum a representação corporal, com características lúdicas, de diversas culturas humanas; todos eles ressignificam a cultura corporal humana e o fazem utilizando uma atitude lúdica”. (texto-base História da Educação Física: algumas pontuações, p.254). B Foram incorporados nos conteúdos da Educação Física os jogos profissionais e as competições entre os estudantes. C Os conteúdos incorporados foram a teoria sobre as olimpíadas e a Copa do Mundo. D A Educação Física escolar incorporou os jogos formais e informais nas aulas. E A Educação Física escolar agrupou os jogos de tabuleiros nas aulas. Questão 10/10 - Introdução à Educação Física Leia o fragmento de texto a seguir: “Conforme Bracht [...], a Educação Física apropriou-se do esporte como uma espécie de objeto epistemológico norteador de pesquisas e intervenções profissional-pedagógicas.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SO, M,R. BETTI, M. Identidade epistemológica da educação Física nos periódicos científicos dos Estratos superiores do qualis-capes. Revista Carioca de Educação Física, vol. 13, n. 1, p. 13-24, 2018, p.1. Motrivivência v. 28, n. 47, p. 109-127, 2016, p.121. Com base nessa informação e no texto base A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES sobre os marcos históricos, assinale a alternativa que indica corretamente a área que aproximou-se da Educação Física na década de 1970: Nota: 10.0 A Dança. B Lutas. C Esporte. Você acertou! “Um dos marcos históricos da Educação Física na década de 1970 foi sua aproximação com o “Esporte.” (Texto-base: A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES, p.121). D Atividades aquáticas. E Jogos e brincadeiras. Questão 1/10 - Introdução à Educação Física Atente para a seguinte afirmação: “O tema da ‘identidade da Educação Física’ foi recorrente no debate acadêmico brasileiro nas décadas de 1980 e 1990. Embora não se tenha chegado a um consenso, a área amadureceu um olhar crítico sobre si própria.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SO, M,R. BETTI, M. Identidade epistemológica da educação Física nos periódicos científicos dos Estratos superiores do qualis-capes. Revista Carioca de Educação Física, vol. 13, n. 1, p. 13-24, 2018, p.1. Motrivivência v. 28, n. 47, p. 109-127, 2016, p.110. Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES, quais são as duas grandes matrizes relacionadas aos discursos sobre a Educação Física? Assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Matriz oposta e Matriz psicológica. B Matriz de funções e Matriz logarítmica. C Matriz humana e Matriz animal. D Matriz nula e Matriz diversidade. E Matriz cientifica e Matriz pedagógica. Você acertou! “os discursos sobre a Educação Física poderiam ser classificados em duas grandes matrizes: (a) matriz científica e; (b) matriz pedagógica”. (Texto-base: A identidade epistemológica da Educação Física nos periódicos científicos dos estratos superiores do Qualis-CAPES, p.110). Questão 2/10 - Introdução à Educação Física Leia o fragmento de texto a seguir: “Os periódicos melhor qualificados pela CAPES não apontam à Educação Física uma possível ciência integradora, nem a caracterizam como uma área de intervenção profissional ou valorizam seu caráter multidisciplinar.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível
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