Neuroaprendizagem e Aquação Psicopepagógica - Questionário - Unidade IV

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Paulo Saeta 4 ÊMICOS COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do Aluno 
Neuroaprendizagem e Atuação Psicopedagógica 14332-40-ED11392_10_08-202131 Unidade IV 
Revisar envio do teste: Quesqionário - Unidade IV 
Usuário 
Curso 
Paulo Saeta 
Neuroaprendizagem e Aquação Psicopepagógica 
Quesqionário - Unidade IV 
22/03/21 18:14 
Teste 
Iniciado 
Enviado 
Status 
22/03/21 18:18 
Completada 
Resultado da tentativa 0,75 em 0,75 pontos 
Tempo decorrido 3 minutos 
Todas as respostas, Respostas corretas, Comenqários, Perguntas respondidas incorretamente Resultados exibidos 
Pergunta 1 0 ,075 em 0,075 pontos 
O foco na atuação psicopedagógica parte do princípio que o atuante conheça 
como o cérebro aprende, na consciência de uma prática que busque caminhar 
no contexto da neuroaprendizagem. Neste contexto, temos que: 
I- O foco da atuação psicopedagógica está voltado para um sujeito 
cerebral que pode ou não manifestar dificuldades na aprendizagem. 
Uma vez que o principal contexto desta atuação está em caminhar 
para a intervenção criando meios que facilitem a aprendizagem 
significativa. 
II- O aprendente atual é o “sujeito cerebral”, conceito das neurociências 
que tem produzido uma série de descobertas de todas as áreas 
vinculadas em pesquisar sobre a função cardíaca e seus elementos 
fisiológicos. 
III- O cérebro vem se tornando, mais que um órgão, é um ator social, 
evidenciado desta forma porque o seu pleno funcionamento apenas 
ocorre se for estimulado através da mediação vinda do meio externo. 
Necessita de provocações para representar o seu papel. 
IV- O psicopedagogo em contato com o sujeito cerebral deve investigar e 
potencializar as suas inteligências, para tanto necessita conhecer o 
funcionamento do SNC em suas dimensões biológicas, psicológicas, 
emocionais e sociais. Porque aprende-se com o cérebro. 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos que 
envolvem a neuroaprendizagem e atuação psicopedagógica: 
Respostas: I a. 
b. 
c. 
II e III 
II 
III e IV 
IV 
d. 
e. 
Feedback Questão construída a partir da seguinte fonte: (RELVAS, 2012) 
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https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_56762_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_56762_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_56762_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_56762_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_56762_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_56762_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_56762_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_56762_1&content_id=_854221_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_56762_1&content_id=_854221_1&mode=reset
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da Resposta correta: D 
resposta: Comentário: O foco na atuação psicopedagógica parte do 
princípio que o profissional conheça como o cérebro aprende, 
na consciência de uma prática que busque caminhar no 
contexto da neuroaprendizagem. O foco nesta atuação 
psicopedagógica é o sujeito cerebral que apresenta 
dificuldades de aprendizagem. Portanto, o aprendente atual é o 
“ sujeito cerebral” um conceito das neurociências. O cérebro 
vem se tornando, mais que um órgão, um ator social, porque 
sempre depende da interação de um mediador externo que o 
estimule a trabalhar. O cérebro é um órgão social que pode ser 
modificado pela mediação da prática pedagógica, onde o 
educador torna-se um investigador e um potencializador de 
inteligências que precisa conhecer o funcionamento do SNC, 
em suas dimensões biológicas, psicológicas, emocionais e 
sociais. Enfim aprende-se com o cérebro. (4. 
Neuroaprendizagem e atuação psicopedagógica) 
Pergunta 2 0 ,075 em 0,075 pontos 
A primeira ação dentro da atuação psicopedagogia deve ser a busca de 
parceria com o professor-educador, com aquele que recebe o sujeito cerebral 
em sala de aula e se mantém em contato diário. Neste contexto, é necessário: 
I- Estimular o professor-educador a compreender o sujeito cerebral, 
como aquele que está sempre preparado e à espera de algo 
motivador para aprender e, portanto, estar consciente de que a 
chance para aprender, do sujeito cerebral, não pode ser 
desperdiçada. 
II- Criar um vínculo saudável entre o aluno e a escola, para que o sujeito 
cerebral enxergue a escola como parceira em suas escolhas de 
vida. 
III- Promover uma escola feita para atender às necessidades do aluno, 
para que ele reconheça este ambiente como transformador de sua 
própria vida; para que ele registre cerebralmente (na memória) 
“ lembranças agradáveis” do ambiente e das pessoas nele inclusas; 
para que ele queira permanecer nela. 
IV- No ambiente cordial, nem sempre todos ganham na vontade de 
aprender e na vontade de ensinar. A neurociência nem sempre pode 
contribuir para que o educador saiba sobre como o cérebro processa 
os saberes, como aprende, e pode sugerir intervenções pois todos 
podem aprender. 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos que 
não se refere ao contexto neuroaprendizagem e atuação psicopedagógica: 
Respostas: I a. 
b. 
c. 
II e III 
III 
III e IV d. 
 
 
IV e. 
Feedback Questão construída a partir da seguinte fonte: (CONSENZA e 
da GUERRA, 2011) 
resposta: 
Resposta correta: E 
Comentário: A primeira ação dentro da atuação 
psicopedagogia deve ser a busca de parceria com o professor- 
educador, com aquele que recebe o sujeito cerebral em sala de 
aula e se mantém em contato diário. Neste contexto, é 
necessário estimular o professor-educador a compreender o 
sujeito cerebral, como aquele que está sempre preparado e à 
espera de algo motivador para aprender e, portanto estar 
consciente de que a chance para aprender, do sujeito cerebral, 
não pode ser desperdiçada. Além de criar um vínculo saudável 
entre o aluno e a escola, para que o sujeito cerebral enxergue a 
escola como parceira em suas escolhas de vida. Como, 
também, promover uma escola feita para atender às 
necessidades do aluno, para que ele reconheça este ambiente 
como transformador de sua própria vida; para que ele registre 
cerebralmente (na memória) “lembranças agradáveis” do 
ambiente e das pessoas nele inclusas; para que ele queira 
permanecer nela. Porque a neurociência pode contribuir para 
que o educador saiba sobre como o cérebro processa os 
saberes, como aprende, e pode sugerir intervenções pois todos 
podem aprender. (4. Neuroaprendizagem e atuação 
psicopedagógica) 
Pergunta 3 0 ,075 em 0,075 pontos 
A atuação psicopedagógica dentroda proposta da neuroaprendizagem reflete 
na busca por uma aprendizagem significativa, deixando uma marca positiva 
registrada na memória de longo prazo. Neste contexto é necessário que: 
I- Os recursos pedagógicos e psicopedagógicos devem ser elaborados 
dentro do contexto educacional, com a finalidade de traçar metas 
que visem provocar a aprendizagem significativa de sujeitos 
cerebrais que tenham a mesma idade cronológica. 
II- Os recursos pedagógicos e psicopedagógicos devem ser elaborados 
dentro do contexto educacional, com a finalidade de traçar metas 
que visem provocar a aprendizagem significativa de cada sujeito 
cerebral, tendo em vista que um cérebro e diferente do outro e deve 
ser observado como único. OK 
III- Torna-se fundamental para o professor promover os estímulos 
corretos no momento certo para se integrar, associar e entender os 
conteúdos propostos em sala de aula. A experiência docente unida 
com a atuação psicopedagógica contará com a força e benefícios da 
neurociência. OK 
IV- Torna-se fundamental para o professor promover os estímulos, 
emoldurados e aplicados no cotidiano, transformados em uma 
aprendizagem significativa e prazerosa no processo escolar a partir 
do momento em que são elaborados de acordo com a necessidade 
específica de cada sujeito cerebral. OK 
 
 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos que 
não se refere ao contexto neuroaprendizagem e atuação psicopedagógica: 
Respostas: I a. 
b. 
c. 
II e III 
III 
III e IV 
IV 
d. 
e. 
Feedback Questão construída a partir da seguinte fonte: (RELVAS, 2012) 
da 
resposta: Resposta correta: A 
Comentário: Os recursos pedagógicos e psicopedagógicos 
devem ser elaborados dentro do contexto educacional, com a 
finalidade de traçar metas que visem provocar a aprendizagem 
significativa de cada sujeito cerebral, tendo em vista que um 
cérebro e diferente do outro e deve ser observado como único. 
Torna-se fundamental para o professor promover os estímulos 
corretos no momento certo para se integrar, associar e 
entender os conteúdos propostos em sala de aula. Sendo estes 
estímulos emoldurados e aplicados no cotidiano, 
transformados em uma aprendizagem significativa e prazerosa 
no processo escolar a partir do momento em que são 
elaborados de acordo com a necessidade específica de cada 
sujeito cerebral, pois cada cérebro tem a sua peculiaridade. 
Unindo a experiência do docente com a atuação 
psicopedagógica, tem-se acesso aos benefícios 
neurocientíficos que muito tem a contribuir. (4. 
Neuroaprendizagem e atuação psicopedagógica) 
Pergunta 4 0 ,075 em 0,075 pontos 
Cabe a uma atuação psicopedagógica preventiva promover uma reflexão 
sobre as ações educativas, conjuntas de todos os profissionais envolvidos com 
a instituição. Dentro desta perspectiva: 
I- Ao promover uma reflexão sobre as ações educativas, deve ser 
entendida uma reflexão constante em que atuação a 
psicopedagógica contribua com as pesquisas da neurociência, 
agregando novos conhecimentos em benefício do sujeito cerebral. 
OK 
II- As ações educativas conjuntas com todos os envolvidos com a 
instituição, fazendo com que aumente a contribuição dos mesmos, 
em ideias e ações a partir da coesão formada entre eles, num 
compromisso de um pensar constante com benefícios apenas para 
os sujeitos cerebrais. 
III- Ter a função básica em criar estratégias que evitem novos casos de 
fracasso escolar na instituição e, também, minimizem os efeitos 
negativos mais evidentes em casos de distúrbios de aprendizagem 
que possam ser agravados. OK 
IV- Ter propostas voltadas para treinar o cérebro para aprender de forma 
significativa, planejando ações atrativas para conquistar o cérebro 
 
 
dos educandos de sua instituição, tendo como base teórica a teoria 
sociocognitiva. OK 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos que 
não se refere ao contexto da atuação psicopedagógica preventiva: 
Respostas: I a. 
b. 
c. 
II e III 
III 
III e IV 
II 
d. 
e. 
Feedback Questão construída a partir da seguinte fonte: (CRUZ apud 
da RUSSO, 2015; RUSSO, 2015) 
resposta: 
Resposta correta: E 
Comentário: Cabe a uma atuação psicopedagógica preventiva 
promover uma reflexão constante sobre as ações educativas 
conjuntas de todos os profissionais envolvidos com a 
instituição na busca de um resultado positivo quanto ao 
desenvolvimento dos alunos, tanto como um “aprendiz 
escolar” quanto como um “aprendiz cidadão”. Ter a função 
básica de criar estratégias que evitem novos casos de fracasso 
escolar na instituição e, também, minimizar efeitos mais 
evidentes em casos de distúrbios de aprendizagem que 
possam ser agravados. Portanto elaborar propostas voltadas 
para treinar o cérebro para aprender de forma significativa, 
com ações atrativas para conquistar o cérebro dos educandos 
da instituição. A Teoria Sociocognitiva sugere que uma parte 
significativa daquilo que o sujeito aprende resulta de imitação, 
modelagem ou aprendizagem observacional. Entretanto, para 
Russo (2015) vai além do sentido cognitivo do aprender: a 
aquisição de conhecimento inclui o desenvolvimento de 
autocrenças e capacidades autorregulatórias dos estudantes 
para agirem em favor de seu autodirecionamento instrucional 
ao longo da vida. (4.1 Atuação preventiva psicopedagógica) 
Pergunta 5 0 ,075 em 0,075 pontos 
A atuação preventiva em sua essência deve produzir formas em aglutinar 
pessoas que façam parte da mesma instituição para: 
I- É possível entender que para a teoria sociocognitiva se consegue uma 
atuação preventiva psicopedagógica, através do resultado produzido de um 
projeto com ações conjuntas que atendam com exclusividade o sujeito cerebral 
com dificuldade de aprendizagem. 
II- Realizar um projeto que vá além do sentido cognitivo do aprender, fazendo 
com que a aquisição de conhecimento inclua o desenvolvimento de 
“ autocrenças” do sujeito cerebral. 
 
 
III- Realizar um projeto que vá além do sentido cognitivo do aprender, fazendo 
com que a aquisição de conhecimento inclua capacidades “autorregulatórias” e 
significativas para o sujeito cerebral, um sentido para que ele mantenha a 
aderência ao projeto. 
IV- Realizar um projeto para agir focando o “autodirecionamento” instrucional 
do sujeito cerebral, ao longo da vida, tendo o objetivo de seduzir o mesmo a 
um processo constante de aprendizagem, ligando a escola como um 
referencial positivo. 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos que 
não se refere ao contexto da atuação psicopedagógica preventiva: 
Respostas: I a. 
b. 
c. 
II e III 
III 
III e IV 
II 
d. 
e. 
Feedback Questão construída a partir da seguinte fonte: (CRUZ apud 
da RUSSO, 2015; RUSSO, 2015) 
resposta: 
Resposta correta: A 
Comentário: Elaborar propostas voltadas para treinar o 
cérebro para aprender de forma significativa, com ações 
atrativas para conquistar o cérebro dos educandos da 
instituição é a principal proposta de atuação preventiva. A 
Teoria Sociocognitiva sugere que uma parte significativa 
daquilo que o sujeito aprende resulta de imitação, modelagem 
ou aprendizagem observacional. Entretanto Russo (2015) vai 
além do sentido cognitivo do aprender: inclui a aquisição de 
conhecimento ao desenvolvimento de “autocrenças” e 
capacidades “autorregulatórias” dos estudantes para agirem 
em favor de seu “autodirecionamento” instrucional ao longo da 
vida. (4.1 Atuação preventiva psicopedagógica) 
Pergunta 6 0 ,075 em 0,075 pontos 
A atuação psicopedagógica preventiva deve ter a consciência de que ao atingir 
o aluno em suas necessidades ganhará um parceiro possuidor de um cérebro. 
Quanto a este contexto: 
I- Para que esta parceria dê um resultado positivo é necessário na 
mediação do “sentimento de pertença” fazendo com que o próprio 
mediador acredite firmemente nas essências de suas ações, 
enquanto profissionais e educadores. 
II- As ações de ensinantes residem no educar; no ensinar; no humanizar; 
nocapacitar; no orientar; no mediar; no incluir e no “estar junto com” 
de modo afetivo. 
III- As ações de ensinantes residem no educar; no ensinar; no humanizar; 
no capacitar; no orientar; no mediar; no incluir e no “estar junto com” 
olhando e interagindo atentamente com as diferenças, sem perder a 
 
 
ideia de igualdade enquanto humanos em nossos direitos de mais 
vida. 
IV- A atuação psicopedagógica preventiva deve ter a consciência de que ao 
atingir o aluno em suas necessidades, fica sem ter a necessidade de 
continuar o acompanhamento profissional, tendo em vista que o 
sujeito cerebral se estrutura e se reestrutura em altíssima 
velocidade. 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos que 
não se refere ao contexto da atuação psicopedagógica preventiva: 
Respostas: I A. 
B. 
C. 
D. 
E. 
II e III 
III 
III e IV 
IV 
Feedback Questão construída a partir da seguinte fonte: (BEAUCLAIR, 2008) 
da 
resposta: Resposta correta: E 
Comentário: A atuação psicopedagógica preventiva deve ter a 
consciência de que ao atingir o aluno em suas necessidades 
ganhará um parceiro possuidor de um cérebro. Para que esta 
parceria dê um resultado positivo é necessário na mediação do 
“ sentimento de pertença” fazendo com que o próprio mediador 
acredite firmemente nas essências de suas ações, enquanto 
profissionais e educadores. As ações de ensinantes residem 
no educar; no ensinar; no humanizar; no capacitar; no orientar; 
no mediar; no incluir e no “estar junto com” de modo afetivo. 
Para Beauclair (2008), é necessário, na mediação do 
sentimento de pertença, acreditar firmemente nas essências de 
nossas ações enquanto educadores, porque as ações de 
ensinantes residem no educar; no ensinar; no humanizar; no 
capacitar; no orientar; no mediar; no incluir e no “estar junto 
com” olhando e interagindo atentamente com as diferenças, 
sem perder a ideia de igualdade enquanto humanos em nossos 
direitos de mais vida. (4.1 Atuação preventiva 
psicopedagógica) 
Pergunta 7 0 ,075 em 0,075 pontos 
A atuação psicopedagógica preventiva deve ter como um de seus objetivos 
planejar ações para tornar o sujeito cerebral um ser “autoeficaz”. Dentro desta 
proposta temos que: 
I- O objetivo de tornar o sujeito cerebral um ser “autoeficaz” torna-o capaz 
de colocar em prática as suas habilidades, assim como pensar por si 
mesmo: ter autonomia. 
II- A “autoeficácia” do sujeito cerebral atua como uma mediadora em 
relação às habilidades que ele possui, às experiências anteriores 
que adquiriu, enfim a sua capacidade cognitiva. 
 
 
III- A “autoeficácia” do sujeito cerebral atua como uma mediadora em 
relação às habilidades que ele possui, a outros constructos 
motivacionais e ao desempenho. 
IV- Enquanto que a “autorregulação” da aprendizagem refere-se apenas 
aos sentimentos que devem ser policiados para não contaminar 
inadequadamente suas ações. 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos que 
não se refere ao contexto da atuação psicopedagógica preventiva: 
Respostas: I a. 
b. 
c. 
II e III 
III 
III e IV 
IV 
d. 
e. 
Feedback Questão construída a partir da seguinte fonte: (PAJARES e OLAZ; 
da ZIMMERMAN apud RUSSO, 2015) 
resposta: 
Resposta correta: E 
Comentário: A atuação psicopedagógica preventiva deve ter 
como um de seus objetivos planejar ações para tornar o sujeito 
cerebral um ser “autoeficaz”. Com o objetivo de tornar o 
sujeito cerebral um ser “autoeficaz” torna-o capaz de colocar 
em prática as suas habilidades, assim como pensar por si 
mesmo: ter autonomia. A “autoeficácia” do sujeito cerebral 
atua como uma mediadora em relação às habilidades que ele 
possui, às experiências anteriores que adquiriu, enfim a sua 
capacidade cognitiva, às suas habilidades e a outros 
constructos motivacionais e bem como o seu desempenho. A 
“ autorregulação” da aprendizagem refere-se a pensamentos, 
sentimentos e ações autogeradas que são planejadas e 
ciclicamente adaptadas para a realização de metas pessoais. 
(4.1 Atuação preventiva psicopedagógica) 
Pergunta 8 0 ,075 em 0,075 pontos 
A Teoria Sociocognitiva de Bandura pode inspirar a atuação preventiva 
psicopedagógica em subsidiar um projeto para dar voz e oportunidade de 
escutar o sujeito cerebral, para que possa expressar suas próprias crenças, 
dúvidas, angústias. E, estendendo à RELVAS (2012) pesquisar para entender: 
“ Que cérebro é esse que chegou para assistir à aula”, faz-se necessária uma 
conjugação de saberes cognitivos, emocionais. Neste contexto, temos que: 
I- Observar o sujeito cerebral quanto a expressão cognitiva sobre si 
mesmo, bem como na justificativa de suas crenças. Sempre 
lembrando que ouvir o educando não é promessa em cumprir. 
Observar o sujeito cerebral quanto a expressão cognitiva sobre si 
mesmo, bem como a sua capacidade em se organizar e agir na 
busca da própria realização pessoal. Sempre lembrando que ouvir o 
educando não é promessa em cumprir. 
II- 
 
 
III- Observar o sujeito cerebral quanto a expressão cognitiva de si mesmo, 
como capacidades “autorregulatórias” de quanto e como deve 
estudar para obter um bom rendimento, por exemplo. Sempre 
lembrando que ouvir o educando não é promessa em cumprir. 
IV- Observar o sujeito cerebral quanto a expressão cognitiva de si mesmo, 
quanto aos fatores que o atraem e o afastam do ambiente escolar. 
Sempre lembrando que ouvir o educando é promessa em cumprir. 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos que 
não se refere ao contexto da atuação psicopedagógica preventiva: 
Respostas: I a. 
b. 
c. 
II e III 
III 
III e IV 
IV 
d. 
e. 
Feedback Questão construída a partir da seguinte fonte: (CRUZ apud 
da RUSSO, 2015; RUSSO, 2015; RELVAS, 2012 PAJARES e OLAZ; 
resposta: ZIMMERMAN apud RUSSO, 2015) 
Resposta correta: E 
Comentário: A Teoria Sociocognitiva sugere que uma parte 
significativa daquilo que o sujeito aprende resulta de imitação, 
modelagem ou aprendizagem observacional. Entretanto, Russo 
(2015) vai além do sentido cognitivo do aprender: a aquisição 
de conhecimento inclui o desenvolvimento de “autocrenças” e 
capacidades “autorregulatórias” dos estudantes para agirem 
em favor de seu “autodirecionamento” instrucional ao longo da 
vida. A Teoria pode subsidiar a atuação preventiva através do 
resultado de um projeto que dê a oportunidade ao aluno 
expressar suas próprias crenças, para que se observe a 
capacidade do mesmo em se organizar e agir na busca da sua 
própria realização pessoal e de aprendizagem escolar. 
Completando com RELVAS (2012) “Que cérebro é esse que 
chegou para assistir à aula”. Na verdade, é assistir mesmo, 
pois diante da criação e da elaboração do pensar, faz-se 
necessária uma conjugação de saberes cognitivos, 
emocionais. Para isso esse cérebro tem de estar pronto a 
realizar novas conexões e, principalmente, desejar que isso 
ocorra, pois aprender é um ato desejante. (4. A 
neuroaprendizagem na atuação psicopedagógica; 4.1 Atuação 
preventiva psicopedagógica) 
Pergunta 9 0 ,075 em 0,075 pontos 
Enquanto a atuação preventiva tem um caminhar psicopedagógico, numa base 
que agrega o contexto da escola, para evitar o surgimento de algumas 
situações que possam propiciar dificuldades de aprendizagem. Já a atuação 
interventiva: 
 
 
I- Na instituição escolar tem como elemento básico de ação primeira em 
apresentar a neuroaprendizagem, para que a área educacional se 
familiarize com a força deste contexto para a estrutura física da 
escola. 
II- Deve utilizar recursos para quebrar a resistência de educadores que 
ainda não conhecem a neuroaprendizagem, conceito que vem para 
somar e fazer com a escola e o aluno tenham sucesso quanto ao 
desempenho. 
III- A neurociência trata da cientificidade do cérebro e aponta a plasticidade 
cerebral, como uma habilidade que este possui de se reorganizar a 
partir do esforço quanto ao aprendizado do aprendiz. 
IV- A neurociência trata da cientificidade do cérebro e apontaa plasticidade 
cerebral como uma habilidade que este possui de se reorganizar a 
partir do aprendizado dos aprendizes, de acordo com o meio em que 
estão inseridos. 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos que 
não se refere ao contexto da atuação psicopedagógica interventiva: 
Respostas: I a. 
b. 
c. 
II e III 
III 
III e IV 
IV 
d. 
e. 
Feedback Questão construída a partir da seguinte fonte: (ALMEIDA, 2012) 
da 
resposta: Resposta correta: A 
Comentário: Enquanto a atuação preventiva tem um caminhar 
psicopedagógico, numa base que agrega o contexto da escola, 
para evitar o surgimento de algumas situações que possam 
propiciar dificuldades de aprendizagem. Já a atuação 
interventiva deve utilizar recursos para quebrar a resistência de 
educadores que ainda não conhecem a neuroaprendizagem, 
conceito que vem para somar e fazer com a escola e o aluno 
tenham sucesso quanto ao desempenho. A neurociência trata 
da cientificidade do cérebro e aponta a plasticidade cerebral, 
como uma habilidade que este possui de se reorganizar a partir 
do esforço quanto ao aprendizado do aprendiz, de acordo com 
o meio em que está inserido. (4.2 Atuação interventiva 
psicopedagógica) 
Pergunta 10 0 ,075 em 0,075 pontos 
O cérebro tem suas artemanhas, conta principalmente com práticas 
pedagógicas de profissionais experientes e na possibilidade da atuação 
psicopedagógica trabalhando na equipe, a prática interventiva terá maior 
possibilidade de sucesso. Com relação a este contexto, temos que: 
I- Se todo aluno pode aprender, isso precisa ser explanado para os 
professores em suas práticas pedagógicas, considerando também 
 
 
que a aprendizagem de cada sujeito cerebral é diferente, porque os 
cérebros são diferentes a não ser que sejam de irmãos gêmeos. 
Se todo aluno pode aprender, isso precisa ser explanado para os 
professores em suas práticas pedagógicas, considerando também 
que a aprendizagem de cada sujeito cerebral é diferente, além de 
acontecer em tempos e etapas distintas e desencadeia-se a partir de 
estímulos diferenciados. 
II- 
III- Todas as práticas pedagógicas estão demarcadas em suas atividades 
neurocerebrais. Há um trajeto químico no cérebro que mantém e que 
operacionaliza cada ação executada pelos alunos. 
IV- Um cérebro é diferente do outro, portanto, embora possa receber o 
mesmo estímulo (informação) do meio externo, a percepção de cada 
um pode diferir em função da recepção neuronal, dos órgãos dos 
sentidos, do componente emocional que pode distorcer ou ignorar a 
informação. 
Indique a alternativa única quanto às assertivas que aponte conteúdos que 
não se refere ao contexto da atuação psicopedagógica interventiva: 
Respostas: I e III a. 
b. 
c. 
II e III 
I 
III e IV 
IV 
d. 
e. 
Feedback Questão construída a partir da seguinte fonte: (ALMEIDA, 2012) 
da 
resposta: Resposta correta: C 
Comentário: O cérebro tem suas artemanhas, conta 
principalmente com práticas pedagógicas de profissionais 
experientes e na possibilidade da atuação psicopedagógica 
trabalhando na equipe, a prática interventiva terá maior 
possibilidade de sucesso. Com relação a este contexto, temos 
que se todo aluno pode aprender, isso precisa ser explanado 
para os professores em suas práticas pedagógicas, e 
considerar que a aprendizagem de cada um é diferente, 
acontece em tempos e etapas distintas, desencadeia-se a partir 
de estímulos diferenciados. Todas as práticas pedagógicas 
estão demarcadas em suas atividades neurocerebrais. Há um 
trajeto químico no cérebro que mantém e que operacionaliza 
cada ação executada pelos alunos. A partir da 
neuroaprendizagem, entende-se que cada aluno tem um 
cérebro diferente, portanto, embora possa receber o mesmo 
estímulo (informação) do meio externo, a percepção de cada 
um pode diferir em função da recepção neural, assim como dos 
órgãos dos sentidos, acrescidos pelo componente emocional é 
capaz de distorcer ou até mesmo ignorara a informação. (4.2 
Atuação interventiva psicopedagógica) 
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