avaliação e aprendizado 1

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1.
		 PROCESSO SELETIVO Nº 001/2016 PREFEITURA MUNICIPAL DE LAURO MULLER ¿ SC. Analise as afirmativas abaixo sobre a avaliação:A avaliação é um processo norteado pela observação, interação e reflexão com o objetivo de orientar as diretrizes do processo educacional:
I- Avaliação diagnóstica na alfabetização visa conhecer o aluno, suas habilidades de leitura e de escrita e verificar a sua competência comunicativa.
II- A avaliação contínua é realizada paulatinamente, ou seja, podemos avaliar uma ou duas habilidades, de leitura ou de escrita, da metade da turma em uma aula e a outra metade na outra aula. Isso pode ser feito de forma natural, na observação de algumas atividades desenvolvidas pelos alunos.
III- A auto avaliação é um meio de interação, socialização e tomada de consciência do aluno como ator principal do processo educacional.
IV- A avaliação ocorre somente com instrumentos sistemáticos, por exemplo, uma prova com dia e horário marcados, uma aula somente para que os alunos leiam, às vezes, de forma mecânica, apenas para cumprir o ritual de obter uma nota.
 Assinale a alternativa que contém as afirmativas CORRETAS:
 
	
	
	
	I- III e IV.
	
	
	I, II e III
	
	
	   I e  II 
 
	
	
	  II e IV.
	
	
	VI
	
Explicação:
Avalição da aprendizagem tem função diangostica, é contínua e precisamos sempre trabalhar com a auto avaliação.
 
 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Para Cipriano Carlos Luckesi (2000), a avaliação é um ato amoroso e dialógico que envolve sujeitos e, como tal, a primeira fase do processo de avaliação começa com:
	
	
	
	o julgamento das aprendizagens avaliadas.
	
	
	o diagnóstico do perfil do sujeito.
	
	
	o acolhimento do sujeito avaliado.
	
	
	a qualificação dos conhecimentos prévios.
	
	
	o diagnóstico social do aluno.
	
Explicação:
O ato de acolher está no sujeito do avaliador, e não no objeto da avaliação. O professor precisa ser o detentor dessa disposição ao avaliar.
 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		São características da Tendência Pedagógica Libertadora, EXCETO:
	
	
	
	Autogestão pedagógica
	
	
	educação como ponte para a conscientização do indivíduo (oprimido)
	
	
	Meritocracia
	
	
	antiautoritarismo
	
	
	relação horizontal (dialógica) entre professor e aluno
	
Explicação:
Meritocracia é uma característica da Tendência Pedagógica Tradicional.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		(ENADE 2008) Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever um bilhete para uma personagem. Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as mesas, lê em voz alta ou silenciosamente alguns bilhetes, comenta as adequações e inadequações na escrita, leva as crianças a refletirem a partir dos erros ortográficos e pede que os bilhetes sejam reescritos em casa. De acordo com a descrição dessa situação, a prática avaliativa realizada pela professora é OPOSTA a qual das concepções e seus propósitos, apresentados no quadro abaixo? Concepção/ Propósito
	
	
	
	Formativa. Acompanhar o processo individual de aprendizagem das crianças.
	
	
	Investigativa. Conhecer os indícios das aprendizagens realizadas pelas crianças.
	
	
	Mediadora. Intervir nas aprendizagens realizadas pelas crianças.
	
	
	Classificatória. Medir erros e acertos das aprendizagens das crianças em relação à escrita.
	
	
	Diagnóstica. Conhecer os conhecimentos já aprendidos pelas crianças.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		O homem faz de sua própria atividade vital objeto de sua vontade e de sua consciência. Tem atividade vital consciente. Não é uma determinação com a qual o homem se funda imediatamente. A atividade vital consciente distingue imediatamente o homem da atividade vital do animal (MARX, Karl. Manuscritos Econômicos e Filosóficos, p. 110-111). Tomando por base o fragmento de Marx, assinale a ÙNICA opção não caracteriza a prática avaliativa no processo de ensino e aprendizagem:
	
	
	
	A prática avaliativa é uma atividade secundária, pois cumpre apenas um papel técnico.
	
	
	A prática avaliativa prática avaliativa é fundamental para se diagnosticar se os objetivos traçados se efetivaram ao longo do processo.
	
	
	A prática avaliativa é uma atividade que possibilita rever o percurso e apontar novos caminhos frente ao diagnóstico realizado.
	
	
	A prática avaliativa é essencial por se tratar de uma atividade consciente.
	
	
	A prática avaliativa permite distinguir o papel do professor e do aluno.
	
Explicação:
Para que a avaliação cumpra o seu papel no processo ensino-aprendizagem, é necessária a aplicação de instrumentos que sejam coerentes e que garantam, de fato, uma avaliação justa e correta. Segundo Penna Firme e colaboradores (1998), as características de um bom instrumento de avalição são a fidedignidade, que diz respeito à coerência interna; validade, relacionada à coerência externa; objetividade, que corresponde à imparcialidade do avaliador e praticidade que se refere à facilidade de interpretação, aplicação e correção do instrumento.Analisando o texto, a única opção que não caracteriza a prática avaliativa no processo de ensino e aprendizagem é uma atividade secundária,devido apenas ser um papel técnico, que não desenvolve o verdadeiro papel do processo de ensino.
 
 
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A cultura urbano-industrial decorre, fundamentalmente, da aplicação do conhecimento científico no mundo do trabalho e da produção. Tal cultura está calcada numa lógica de organização da produção e do consumo em massa, bem como, dos processos de massificação de organização e de controle racional da vida social.
De acordo com este projeto de sociedade, o Estado Moderno tem o papel de:
	
	
	
	Elaborar e implantar políticas que atendam aos interesses e necessidades da classe trabalhadora.
	
	
	Elaborar e implantar um projeto econômico dos setores modernos, pois a questão social é papel das organizações não governamentais.
	
	
	Elaborar e implantar políticas sociais que atendam as camadas populares, pois a economia é regulada pelo mercado.
	
	
	Elaborar e implantar políticas que atendam aos interesses e necessidades decorrentes dos conflitos entre-classes e intra-classes.
	
	
	Elaborar e implantar políticas econômicas e sociais que atendam aos interesses e necessidades da classe dominante, ou seja, dos donos dos meios de produção.
	
Explicação:
Um sistema de avaliação deve fornecer informações que possam auxiliar na orientação das políticas educacionais. Deste modo, os indicadores de qualidade devem mostrar o quanto o sistema educacional está caminhando em consonância com o sistema nacional de avaliação, ou seja, se os sistemas estão conseguindo relacionar os resultados observados aos desejados.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		( Professor de Educação Infantil- Pref. Ceará.) De acordo com Luckese, a avaliação educacional deve:
 
	
	
	
	 A avaliação não é contínua.
	
	
	 Ter como objetivo principal a aprovação e a reprovação dos alunos. 
	
	
	Ter como objetivo principal a classificação dos alunos em ótimos, regulares e ruins.
 
	
	
	  Ser neutra, não tendo nenhuma relação com o projeto pedagógico da escola nem com o seu projeto de ensino.
	
	
	 Servir de base para tomadas de decisões no sentido de construir com e nos educandos conhecimentos, habilidades e hábitos que possibilitem o seu desenvolvimento.
 
 
	
Explicação:
Avaliaçao é importante dentro da aprendizagem, onde os professores trabalham conhecimentos,habilidades e hábitos para enriquecer o desenvolvimento do aluno.
 
 
	
	
	
	 
		
	
		8.
		FUNCERN IF.RN Prova Pedagogo 2014 (com adaptação). Na perspectiva da corrente transformadora de instituição escolar, a avaliação da aprendizagem caracteriza-se pela
	
	
	
	Efetivação do processo de centralização das funções dialógica, diagnóstica e formativa.
	
	
	Articulação das funções classificatória e formativa.
	
	
	Articulação das funções dialógica, diagnóstica, processual,formativa e somativa.
	
	
	Centralização na busca da verificação dos conteúdos trabalhados em sala de aula.
	
	
	Articulação das funções diagnóstica e somativa para administrar os resultados obtidos.
	
Explicação:
Essas  articulações  das funções  dialógica, diagnóstica, processual,formativa e somativa  devem ser vinculadas ou conjugadas para se garantir a eficiência e eficácia do sistema de avaliação e assim tendo como resultado final a excelência do processo ensino-aprendizagem. Por outro lado, é importante lembrar, que é necessário em todos os casos levar em conta a realidade administrativa da instituição como, por exemplo, o número de alunos, objetivos, conhecimento técnico do professor, materiais, etc.Qualquer decisão nas formas de como avaliar é preciso envolver direção, professor, alunos e responsáveis (quando é o caso). Se entendermos que a forma atual de avaliação está ruim, todos precisam se comprometer com o novo processo de melhorá-la, e isso envolve muitas mudança, sendo o processo longo, assim como todo processo de ensino-aprendizagem.