AVALIAÇÃO AS TEORIAS E O PROCESSO DE APRENDIZAGEM

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AVALIAÇÃO – AS TEORIAS E O PROCESSO DE APRENDIZAGEM
A teoria da aprendizagem significativa, segundo Ausebel, se propõe a construir algo novo a partir do conhecimento prévio dos alunos, utilizando alguns meios, tais como o mapa conceitual:
I. O caráter transitório do pensamento do adolescente torna-se particularmente evidente quando observamos a forma de funcionamento real dos conceitos acabados de adquirir.
II. O adolescente formará e utilizará muito corretamente um conceito numa situação concreta, mas sentirá uma estranha dificuldade em exprimir esse conceito por palavras e a definição verbal, em muitos casos, será muito mais restritiva do que seria de esperar pela forma como o adolescente utilizou o conceito.
III. A discrepância que ocorre no desenvolvimento cognitivo adolescente é totalmente extinta no pensamento dos adultos, mesmo em níveis de desenvolvimento muito inferiores.
IV. Para os adolescentes a análise da realidade com a ajuda dos conceitos, precede a análise dos próprios conceitos.
V. O objetivo dessa teoria é sempre descobrir coisas novas e promover uma aprendizagem prazerosa.
Assinale a alternativa correta:
Resposta Marcada :
Somente as alternativa V esta correta.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
Para Jean Piaget o desenvolvimento humano pode ser dividido em períodos de acordo com o aparecimento de novas qualidades do pensamento, o que também interfere em todo o desenvolvimento. Assim, ainda que não seja uma norma rígida, mas sim uma referência, identifique as características de cada fase associando a segunda coluna com a primeira:
I) 1º. período: Sensório-motor.
II) 2º. período: Pré-operatório.
III) 3º. período: Operações concreta.
IV) 4º. período: Operações formais
( ) Neste período, o que de mais importante acontece é o aparecimento da linguagem, que irá acarretar modificações nos aspectos intelectual, afetivo e social da criança.
( ) Ao longo deste período, irá ocorrer na criança uma diferenciação progressiva entre o seu eu e o mundo exterior.
( ) Ocorre a passagem do pensamento concreto para o pensamento formal e abstrato.
( ) No final do período, a criança é capaz de usar um instrumento como meio para atingir um objeto. Por exemplo, descobre que, se puxar a toalha, a lata de bolacha ficará mais perto dela. Neste caso, ela utiliza a inteligência prática que envolve as percepções e os movimentos.
( ) A criança consegue exercer suas habilidades e capacidades a partir de objetos reais, concretos. Portanto, mesmo a capacidade de reflexão que se inicia se exerce a partir de situações presentes ou passadas, vivenciadas pela criança.
( ) Do ponto de vista de suas relações sociais, também ocorre o processo de caracterizar-se, inicialmente, por uma fase de interiorização, em que, aparentemente, é anti-social.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de associação, de cima para baixo.
Resposta Marcada :
II, I, IV, I, III, IV
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
O aparecimento da linguagem, que vai acarretar modificações nos aspectos intelectual, afetivo e social da criança, ocorre, segundo Piaget, no período:
Resposta Marcada :
Pré – Operatório;
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
A Teoria das Inteligências Múltiplas foi elaborada a partir dos anos 80 por pesquisadores da universidade norte americana de Harvard, liderados pelo psicólogo Howard Gardne. Considerando o que foi estudado referente a teoria das inteligências múltiplas, analise o texto abaixo e marque a alternativa CORRETA que melhor se encaixa no conteúdo exposto.
“Habilidade para lidar criativamente com palavras nos diferentes níveis de linguagem, tanto na forma oral como na escrita. Sensibilidade aos sons, estrutura e significados e funções das palavras e da linguagem”.
Resposta Marcada :
Inteligência Interpessoal.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
Capacidade de controlar os movimentos do próprio corpo e de manipular objetos habilmente. Esta inteligência se refere à habilidade para resolver problemas ou criar produtos através do uso de parte ou de todo o corpo:
Resposta Marcada :
Cinestésica;
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
Para Piaget, o que marca a passagem do período sensório-motor para o “________” é o aparecimento da função simbólica ou semiótica, ou seja, é a emergência da linguagem:
Resposta Marcada :
Estágio pré-operatório.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
A Teoria das Inteligências Múltiplas foi elaborada a partir dos anos 80 por pesquisadores da universidade norte americana de Harvard, liderados pelo psicólogo Howard Gardne. Considerando o que foi estudado referente a teoria das inteligências múltiplas, analise o texto abaixo e marque a alternativa CORRETA que melhor se encaixa no conteúdo exposto.
“Capacidade de formar um modelo mental preciso de uma situação espacial e utilizar esse modelo para orientar-se entre objetos ou transformar as características de um determinado espaço. Percepção com exatidão do mundo visuoespacial e de realizar transformações nas próprias percepções espaciais.”
Resposta Marcada :
Inteligência Espacial.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
Considerando o que foi estudado sobre as teorias e o processo de aprendizagem, analise o texto abaixo e preencha a lacuna CORRETAMENTE, com a teoria que melhor se encaixa.
“ ______________é uma corrente da psicologia que define o comportamento humano como resultado “das influências dos estímulos do meio”. Sendo assim, o comportamento pode ser moldado de acordo com estímulos e respostas”.
Resposta Marcada :
Comportamentalismo ou Behaviorismo.
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Um dos princípios básicos da teoria de Vygotsky é o conceito de “zona de desenvolvimento próximo”. Assinale a alternativa correta:
Resposta Marcada :
A ‘zona próxima” é a distância entre o nível de desenvolvimento real, ou seja, determinado pela capacidade de resolver problemas independentemente, e o nível de desenvolvimento proximal, demarcado pela capacidade de solucionar problemas com ajuda de um parceiro mais experiente.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
Para Vygotsky (1996), Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), é a distância entre o nível de desenvolvimento real, ou seja, determinado pela capacidade de resolver problemas independentemente, e o nível de desenvolvimento proximal, demarcado pela capacidade de solucionar problemas com ajuda de um parceiro mais experiente.
De acordo com o que foi estudado sobre a Zona de desenvolvimento proximal, marque a alternativa, INCORRETA:
Resposta Marcada :
O desenvolvimento potencial é determinado pelas habilidades que o indivíduo já construiu, mas não se encontram em processo.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
Total