Avaliação TI Estudos Disciplinares VII

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 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO - TI IESTUDOS DISCIPLINARES VII 6699-15_SEI_PD_0719_R_20211 CONTEÚDO
Usuário clarionice.silva @aluno.unip.br
Curso ESTUDOS DISCIPLINARES VII
Teste AVALIAÇÃO - TI I
Iniciado 22/03/21 18:12
Enviado 22/03/21 18:52
Status Completada
Resultado da tentativa 10 em 10 pontos  
Tempo decorrido 39 minutos
Resultados exibidos Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: b. 
Leia o relato abaixo e responda. 
Um aspecto curioso de minha trajetória foi o processo de explicar a minha imagem para as crianças de uma escola
municipal. Fui encaminhada para desenvolver o�cinas de Arte com crianças de uma escola de periferia, na cidade de
Montenegro/RS, no projeto Ações Comunitárias Fundarte. Ao chegar à escola, a diretora sugeriu que todos os alunos, dos
sete aos 17 anos, fossem para uma sala. Como eles não falavam sobre a (visível) situação [...], respondia a perguntas
simples até que um aluno comentou acerca do estudo das lagartas que estavam fazendo na aula do 1 o ano. Foi quando
a diretora o interrompeu e disse que tiraria as lagartas daquele lugar porque naquele momento isso não era importante.
Levei à mão à caixa e disse para a diretora que a deixasse ali mesmo, pois seria a partir das lagartas que eu iria falar
sobre transformação. Comecei perguntando aos alunos sobre o que acontecia com as lagartas – viravam borboletas –,
para, a seguir, explicar que eu também havia passado por uma transformação, que eu era um menino e que “um dia”
decidi me transformar... Em outras palavras, disse-lhes que vivia em um corpo estranho porque não me sentia um
homem e, sim, uma mulher, e que essa transformação demorou muito tempo: eu cresci, estudei, me pro�ssionalizei e �z a
transformação. Depois desta fala surgiram várias perguntas. Eles conversaram e perguntaram sobre várias coisas acerca
das quais tinham curiosidade – segundo a diretora, essa havia sido a melhor aula que o grupo já tivera nos últimos
tempos.
Fonte: SANTOS. Henrique Sacchi dos; RIBEIRO. Paula Regina Costa (orgs.). Corpo, gênero e sexualidade: instâncias
e práticas de produção nas políticas da própria vida. Relato de Experiência – Marina Riedel. Explicando o possível:
ser aceita pelas crianças. p. 131. Rio Grande. FURG, 2011.
O relato acima identi�ca a pessoa enquanto:
transexual.
Pergunta 2
O documento “Gênero e diversidade sexual na escola: reconhecer diferenças e superar preconceitos”, editada pela
Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (SECAD), do Ministério da Educação, visa promover
o reconhecimento e o respeito em relação à diversidade sexual e discutir as consequências da homofobia para os
indivíduos, as relações e as comunidades. Sabemos que as atitudes preconceituosas, discriminatórias e de
ameaças que chegam a agressões físicas são constantemente contra a população homossexual. Quando essas
atitudes acontecem na escola faz com que aconteça evasão escolar por violência homofóbica. 
Nesse sentido podemos a�rmar em relação à homofobia: 
I) A homofobia não afeta somente lésbicas, gays, bissexuais, travestis e transexuais: comumente desde que um
indivíduo não corresponda às normas de gênero, passa a ser tratado, sobretudo, como potencial homossexual e
discriminado como tal. 
II) A evasão escolar por violência homofóbica parece ser uma realidade nas escolas, mas se desconhece em que
medida ou com qual intensidade a homofobia tem provocado a queda no rendimento escolar de estudantes ou até
mesmo a interrupção dos estudos. 
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
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Resposta Selecionada: c. 
III) Pesquisas demonstram a existência de uma gama de formas de discriminações e agressões para além dos
crimes de ódio, sendo que a escola ocupa um lugar considerável em incidência desses casos, ocupando o segundo
ou terceiro local de maior índice de violência homofóbica. 
IV) A homofobia afeta somente heterossexuais. 
  
Dentre as alternativas, quais estão corretas?
Somente as alternativas I, II e III.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
e.
No Ensino Fundamental I devemos trabalhar a questão corpo, gênero e sexualidade de que maneira?
Trabalhar a partir de temas que partem da realidade social, dos direitos e de responsabilidades em
relação à vida pessoal passam a ser discutidos na escola de maneira transversal, enfatizando os
aspectos biopsicossociais.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
b.
Leia o relato abaixo e responda: 
Botafogo e Figueirense entram em campo [...], no Orlando Scarpelli, pela terceira fase da Copa do Brasil. O duelo não traz
boas recordações ao Glorioso que, em 23 de maio 2007, sofreu um duro golpe, ao ver a equipe catarinense se classi�car
para a �nal do campeonato em pleno Maracanã, em um jogo que �cou marcado por erros da bandeirinha Ana Paula de
Oliveira, que anulou dois gols legítimos do Botafogo.
Fonte: Memória: Ana Paula erra, e Botafogo é eliminado pelo Figueirense em 2007. Disponível em:< http://sportv.gl
obo.com/site/programas/e-gol/noticia/2013/07/ana-paula-erra-botafogo-vence-mas-�gueira-vai-�nal-da-copa-do-br
asil.html>
Após esse episódio, Roseli Sayão, escreveu para a Folha de São Paulo expressando sua opinião acerca do
acontecimento. 
Pelo que li, ela errou na arbitragem de um jogo de futebol importante, e isso rendeu penalidade e mil e um comentários.
Minha atenção foi �sgada pelo fato de o erro dela ter estimulado muitos comentários machistas, ou seja, formulados
apenas pelo fato de ela ser uma mulher que exerce uma atividade dominada pela presença masculina. [...] Talvez esse
seja um bom momento para pensarmos a respeito de aspectos da educação que não relevamos, principalmente em
relação aos meninos.
Fonte: SAYÃO. Rosely. Preconceito de gênero. 2007. Disponível em:<http://www1.folha.uol.com.br/fsp/equilibrio/e
q3105200719.htm>
De acordo com o relato acima e com seus conhecimentos identi�que e conceitue qual o tipo de preconceito?
Preconceito de gênero ou sexismo é uma atitude social que diminui ou exclui as pessoas de acordo
com o seu sexo. Em geral, as mulheres são as mais afetadas. Envolve ideias, palavras e atos que,
frequentemente, nem são percebidos.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
d.
Entre as alternativas abaixo, quais, dentre elas, apontam as principais ações de Educação em Sexualidade nas
escolas de educação básica brasileira?
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Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei n o 9.394/96), em 1998, a publicação dos cadernos de
Temas Transversais dos PCN para o Ensino Fundamental, principalmarco para desenvolver ações
no espaço escolar relacionadas à temática.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
c.
Acompanhamos desde 2006 o Projeto de Lei da Câmara n o 122 (PL 122/2006), que altera a Lei n o 7.716/1989, o
Decreto-Lei n o 2.848/1940 e o Decreto-Lei n o 5.452/1943. O projeto tem a �nalidade de coibir a discriminação de
gênero, sexo, orientação sexual e identidade de gênero. Em dezembro de 2013, o relator votou pela aprovação e
“de�ne e pune os crimes de ódio e intolerância resultantes de discriminação ou preconceito de raça, cor, etnia,
religião, origem, gênero, sexo, orientação sexual, identidade de gênero ou condição de pessoa idosa ou com
de�ciência”. Diante de seus conhecimentos como você de�ne “identidade de gênero”?
O modo como nos sentimos homem ou mulher. Como somos vistos e tratados pelas pessoas
ao nosso redor.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: c. 
FREITAS (2011) evidencia que a escola é um espaço de discriminação, muitos estudantes são excluídos das salas de
aula, seja por um comportamento que não condiz com os preestabelecidos ou simplesmente por considerarem
que a homossexualidade é um pecado ou doença. De acordo com Se�ner (2009), a escola deve ser um espaço de
inclusão e acolhimento da diversidade sexual. 
Nesse sentido o autor cita que: 
Ao pensar na elaboração de ações que contribuam para garantir a efetiva inclusão da questão da diversidade sexual na
pauta de estudos das escolas, a inclusão e a permanência efetiva dos alunos e das alunas que manifestam orientação
sexual diferente da heterossexual.
Fonte: SEFFNER, Fernando. “Equívocos e armadilhas na articulação entre diversidade sexual e políticas de inclusão
escolar”. 125-140. In: JUNQUEIRA, Rogério Diniz (org). Diversidade Sexual na Educação: problematizações sobre a
homofobia nas escolas. Brasília. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e
Diversidade, UNESCO, 2009.
De acordo com seus conhecimentos, quais os pontos importantes que devemos observar na elaboração de ações
educativas no espaço escolar? 
I) O maior objetivo referente às ações de inclusão é criar dentro das escola um “ambiente de respeito e valorização
da diferença”. 
II) Quanto às discussões referente à sexualidade, devemos levar em conta que a “escola é um espaço público, e
necessariamente laico”, assim as regras devem ser “democráticas de convívio, de valorização e de respeito à
diferença”. 
III) Proporcionar ampla formação docente para que os professores e professoras sintam-se aptos a planejar suas
atividades didáticas acerca do tema. 
IV) A escola deve trabalhar essas questões “por baixo dos panos”, pois esse tema não está nos Referenciais
Curriculares Nacionais para a Educação. 
Dentre as alternativas, quais estão corretas?
Somente as alternativas I, II e III.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
d.
A questão da sexualidade, do corpo e do gênero chega à educação a partir de quais documentos o�ciais no Brasil? 
1 em 1 pontos
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22/03/2021 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO - TI I – 6699-15_...
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Segunda-feira, 22 de Março de 2021 18h52min35s GMT-03:00
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) e os Parâmetros Curriculares
Nacionais para o Ensino Fundamental (PCN).
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
e.
De acordo com Vianna e Unbehaum (2004), no �nal dos anos de 1980, foram intensas as mudanças na educação
brasileira. Entre as mudanças em meados de 1990, está a incorporação do gênero nas políticas públicas de
educação. Cite quais os documentos importantes nesse período na área da educação?
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) e os Parâmetros Curriculares
Nacionais para o Ensino Fundamental (PCN)
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
d.
As crianças pensam “o corpo a partir de suas mentes e de suas emoções”, da ação, da fantasia, da intuição, da
razão, da imitação, da emoção, das linguagens, das lógicas e da cultura. Assim, observe o diálogo entre duas
crianças de cinco anos de uma escola. 
Antônio está brincando de casinha com Joana, após varrer o pátio entra na casa e dirige-se ao bebê, e diz: – “já vou
colocar o leite para esquentar e preparar a mamadeira”. Joana, que estava arrumando a casa, ao ouvir o que Antonio
falou, se volta zangada para ele e fala: – “Não Antônio eu sou a mãe” (Diário de Campo, em 03/05/04)
Fonte: GUERRA, Judite. "Dos segredos sagrados": gênero e sexualidade no contexto de uma escola infantil. Porto
Alegre, Dissertação de Mestrado, Faculdade de Educação, UFRGS, 2005.
Responda: o ambiente da Educação Infantil é propício à vivência de situações lúdicas diárias, esse momento
ilustrado pela pesquisadora indica que a menina:
já naturalizou os saberes e as práticas da maternidade do grupo sociocultural a que
pertence.
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