AVALIAÇÃO-I-TEMAS TRANSVERSAIS

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Acadêmico:
	Analice Maria Mendes Silva (2616761)
	Disciplina:
	Temas Transversais (EDU08)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:648558) ( peso.:1,50)
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	1.
	A educação, fundada na transdisciplinaridade e apoiada na multidimensionalidade humana, vai além do racionalismo clássico e reconhece a importância das emoções e dos sentimentos, a voz da instituição dialogando com a razão e com a emoção subjacente, recuperando a polissemia dos símbolos, as diferentes linguagens e possibilidades de expressão do ser humano. Enfim, reconhece a subjetividade humana não como uma realidade coisificante, mas como um processo vivo do indivíduo/sujeito concreto. Considerando as implicações da educação transdisciplinar na organização do trabalho pedagógico, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) Na educação fundada na transdisciplinaridade, valorizam-se as diferentes áreas de conhecimento, considerando a criticidade, criatividade, auto-organização ecológica daquilo que surge de dentro para fora dos sujeitos aprendentes, ultrapassando as fronteiras do conhecimento.
	
	b) O pensamento formulado a partir da transdisciplinaridade implica a atitude de abertura para a troca de diferentes saberes e conhecimentos, sendo necessários que o planejamento do trabalho pedagógico contemple, simultaneamente, diálogos entre os conteúdos das disciplinas na perspectiva transversal.
	
	c) A organização do trabalho pedagógico sob a perspectiva transdisciplinar implica a formação do ser humano em suas múltiplas dimensões, promovendo o desenvolvimento integral do ser que pensa, fala, deseja e age, em vivências que favorecem o autoconhecimento, e tornando o pensamento aberto a tudo que transcenda a fragmentação do conhecimento e do ser.
	
	d) A transdisciplinaridade implica a formação do pensamento racionalizado sobre diferentes áreas de conhecimento, associada à avaliação pedagógica dos resultados, que despreza a visão segmentada e disciplinar do ser humano, considerando sujeitos antropoético, ou seja, não se avaliam conteúdos, mas vivências manifestas em atitudes relacionais antropológicas e éticas.
	
	
	2.
	A estrutura do conhecimento nos é apresentada através de uma metáfora tradicional, sendo a árvore o modelo deste conhecimento. Suas raízes necessitam estar fincadas em solo firme, seu tronco saudável se ramifica em galhos, nos quais encontramos os mais diversos  assuntos da realidade. Esta metáfora vem da botânica, mas nos deixa uma concepção do conhecimento. Diante desta afirmação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Reproduz de maneira cartesiana o saber.
(    ) Reproduz o saber de maneira autônoma.
(    ) Mecânica do conhecimento e realidade.
(    ) Possui o todo do conhecimento. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) V - F - V - V.
	
	b) F - V - F - F.
	
	c) F - F - V - F.
	
	d) V - V - F - V.
	3.
	A educação está diretamente ligada à cultura e pode ocorrer de maneira assistemática, sem o registro ou oficialização do governo. Isso ocorre com muitos povos indígenas. Assim, sobre alguns povos indígenas que não tiveram interferência direta com os brancos, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As crianças e adolescentes eram introduzidos na comunidade para serem educados depois de passarem por uma triagem de atividades físicas.
	
	b) As crianças e adolescentes eram introduzidos na comunidade para serem educados logo após os seus 12 anos de idade.
	
	c) As crianças e adolescentes eram introduzidos na comunidade para serem educados aprendendo aos poucos a caçar e a pescar.
	
	d) As crianças e adolescentes eram introduzidos na comunidade para serem educados após sua verificação física e intelectual.
	4.
	Nas sociedades tribais, a responsabilidade para a educação das crianças e adolescentes ficava a cargo de pessoas as quais possuíam a incumbência de apresentar os ensinamentos relativos a sua cultura e sobrevivência. Para tanto, quais são estes sujeitos?
	
	a) A educação era de responsabilidade de todos os elementos do clã.
	
	b) A educação era de responsabilidade de professores guerreiros.
	
	c) A educação era de responsabilidade dos pais e avós.
	
	d) A educação era de total responsabilidade das mães.
	5.
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais, também chamados de PCN, são um conjunto de documentos propostos pelo Ministério da Educação com o objetivo de orientar e contribuir para uma discussão e reflexão acerca das disciplinas que compõem o Ensino Fundamental e Médio.  Quais temas são tratados nesse documento?
	
	a) Transversais.
	
	b) Obrigatoriedades.
	
	c) Leis.
	
	d) Complementares.
	6.
	TEXTO 1 
Tomar como partida as crianças enquanto sujeitos de direitos, os quais são garantidos por leis e diretrizes nacionais, relaciona-se com a preocupação em prover o atendimento adequado em uma instituição educativa, que não seja apenas assistencial, mas promotora de educação, voltada para o desenvolvimento integral da criança.
FONTE: MONTEIRO,M.I.; VOLTARELI, M.A. Concepções de professoras de educação infantil sobre as práticas docentes para a primeira infância. Disponível em: http://revista.fct.unesp.br. Acesso em: 5 set.2017 (adaptado)
TEXTO 2 
Faz-se necessário superar aquela educação reprodutora, que didatiza o lúdico, patologiza a infância e reduz à educação ao ensino, e promover uma educação que valorize o convívio com as diferenças, que priorize as expressões infantis, que agregue as famílias nas creches e que opte por considerar o ato de brincar como um favorecedor  de descobertas.
FONTE: FARIA, A.L.G.; FINCO, D. Apresentação. In: FARIA, A.L.G.; FINCO, D. (Org.). Sociologia da Infância no Brasil. Campinas: Autores Associados, 2011 (adaptado). 
A partir dos fragmentos de texto apresentados, analise as sentenças a seguir:
I- A formação docente para atuação na educação infantil é desenvolvida em conjunto com a formação que habilita o docente a atuar nos anos iniciais do Ensino Fundamental, uma vez que, nos dois níveis, são exigidos os mesmos conhecimentos e são iguais os objetivos formativos.
II- Cuidar e educar são princípios norteadores da educação infantil e a prática educativa nesse segmento deve abordá-los sem que haja sobreposição entre eles.
III- No trabalho docente na educação infantil, deve-se considerar o brincar como forma específica de manifestação da criança e, portanto, elemento fundamental no desenvolvimento do trabalho educativo.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) Somente a sentença I está correta.
	
	b) As sentenças II e III estão corretas.
	
	c) As sentenças I e II estão corretas.
	
	d) As sentenças I e III estão corretas.
	7.
	Para os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN -, os princípios passam a ser considerados instrumentos que dão validade e se adéquam a uma sociedade mais justa e cidadã. Frente a isso, sobre os princípios que orientam os Temas Transversais, analise as afirmativas a seguir:
I- Respeito aos direitos humanos; garantia a todos a mesma dignidade; participação como princípio democrático; corresponsabilidade pela vida social.
II- Respeito mútuo nas relações interpessoais; igualdade de direitos; trazer a noção de cidadania ativa; partilhar as responsabilidades pelo destino da vida coletiva.
III- Participação de segmentos da sociedade com a representação única de políticas tradicionais; responsabilizar o governo como prioritário na manutenção do sistema.
IV- Considerar o princípio da equidade; alcançar a igualdade socioeconômica; compreender a sociedade com suas diferenças de classe, etnia.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) Somente a afirmativa IV está correta.
	
	b) As afirmativas I e III estão corretas.
	
	c) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	
	d) As afirmativas I, II e III estão corretas.
	8.
	Os Temas Transversais possuem alguns princípios. Esses princípios norteiam  todo o processo de desenvolvimento do currículo escolar. Sobre como podemos compreender esses princípios, assinale a alternativa CORRETA:
a) As ideias que sustentam ou fundamentam uma determinada ciência, disciplina ou matéria.
	
	b) As ideias que sustentam ou fundamentam uma determinada teoria ilegítima.
	
	c) As ideias que sustentam ou fundamentam uma determinada história.
	
	d) As ideias que sustentam ou fundamentam uma determinada verdade.
	9.
	A produção do conhecimento escolar crítico requer que a teoria anunciada na forma conceitual se transforme em ações no contexto de vida do aluno para alcançar uma visão crítica que move o seu agir no mundo para superar a visão fragmentada da realidade. Sobre a perspectiva dessas ideias, avalie as asserções a seguir:
I- A concepção crítica de conteúdo fundamenta-se na relação entre o saber cotidiano do estudante, suas condições existenciais e o saber metódico já produzido. O produto dessa relação constitui sínteses qualitativamente melhoradas. 
PORQUE
II- Pela reflexão crítica da realidade presente, o estudante busca organizar um novo saber na forma de teorias explicativas que identificam contradições e buscam sua superação com posturas concretas renovadas diante do seu contexto de vida.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	
	b) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	
	c) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	
	d) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	10.
	De acordo com Siegel (2012, p. 30), "a metáfora do rizoma subverte a ordem da metáfora arbórea, tomando como paradigma imagético aquele tipo de caule radiciforme de alguns vegetais, formado por uma miríade de pequenas raízes emaranhadas em meio a pequenos bulbos armazenatícios, colocando em questão a relação intrínseca entre as várias áreas do saber, representadas cada uma delas pelas inúmeras linhas fibrosas de um rizoma, que se entrelaçam e se engalfinham formando um conjunto complexo no qual os elementos remetem necessariamente uns aos outros e mesmo para fora do próprio conjunto". O rizoma é administrado por seis princípios básicos: princípio de conexão; heterogeneidade; multiplicidade; ruptura assignificante; cartografia; decalcomania. Sobre o princípio de heterogeneidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) No princípio da heterogeneidade, toda conexão é possível de ocorrer, tendo a heterogeneidade como o guia do rizoma.
(    ) No princípio da heterogeneidade, o rizoma é multiplicado e é reduzido a uma unidade da árvore.
(    ) No princípio da heterogeneidade, as relações devem estar sempre mediatizadas, obedecendo a uma classe.
(    ) No princípio da heterogeneidade, o rizoma pode ser mapeado, podendo ser acessado em diversos pontos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SIEGEL, Norberto. Temas transversais. 2. ed. Indaial: Uniasselvi, 2012.
	
	a) F - F - V - F.
	
	b) F - V - V - F.
	
	c) V - F - F - F.
	
	d) V - V - F - V.
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