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Revisar envio do teste: AV2 Usuário Adriana Ferreira dos Santos Curso 19463 . 7 - Metodologia do Ensino da Arte - 20201.A Teste AV2 Iniciado 28/03/20 09:04 Enviado 28/03/20 09:48 Status Completada Resultado da tentativa 6 em 6 pontos Tempo decorrido 43 minutos de 1 hora Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Perguntas respondidas incorretamente · Pergunta 1 0,6 em 0,6 pontos Ana Mae identificou por pesquisas vários problemas que surgiram em sala de aula desde a criação do ensino de Educação Artística no Brasil, em 1971. Sobre Ana Mae Barbosa, é correto afirmar que ela foi: Resposta Selecionada: c. Arte-educadora Respostas: a. Médica b. Desenhista c. Arte-educadora d. Psicóloga e. Biologista · Pergunta 2 0,6 em 0,6 pontos Na figura, as linhas, por sua vez, geram sensações psicológicas como paz, agitação, etc. Podem ser grossas, finas, coloridas, contínuas, firmes, fracas, interrompidas, etc. – há muitos tipos de linha. Cada tipo sugere uma sensação diferente. Sobre as linhas, marque a alternativa INCORRETA: Resposta Selecionada: a. Inclinada: é um tipo de linha curva. Sugere movimento suave e rítmico. Respostas: a. Inclinada: é um tipo de linha curva. Sugere movimento suave e rítmico. b. Curva: a linha curva, traçada da mesma maneira, pode sugerir suavidade e sinuosidade. c. Reta: a linha reta traçada de maneira firme e contínua pode dar uma impressão de rigidez e dureza. d. Horizontal: indica repouso. Também pode expressar quietude. e. Vertical: indica equilíbrio. Aparece em muitas obras de arte como expressão de espiritualidade e elevação. · Pergunta 3 0,6 em 0,6 pontos A avaliação como dimensão do ensino também exerce um papel importante no ensino de artes. Sobre a avaliação em artes, é INCORRETO afirmar que: Resposta Selecionada: b. A avaliação em arte, necessariamente, precisa ser objetiva. Respostas: a. Nos outros saberes aprendidos na escola, normalmente é verificado se os conteúdos foram entendidos pelos alunos com provas escritas, textos ou cálculos escritos. b. A avaliação em arte, necessariamente, precisa ser objetiva. c. Em artes, as avaliações podem ser oportunidades de fazeres que aumentarão o aprendizado e o reconhecimento, por parte do aluno, dos conceitos e procedimentos vistos anteriormente em aula. d. É interessante estimular uma avaliação colaborativa e/ou autoavaliativa para que o entendimento do conteúdo seja divido e compartilhado pelo grupo de forma democrática. e. É necessário estar atento ao escolher as formas de verificar a evolução individual de determinado material que foi apreendido. · Pergunta 4 0,6 em 0,6 pontos Com base nas ideias de Zabala (1998), de maneira geral, os conteúdos dentro de um currículo podem ser relacionados da seguinte forma, EXCETO: Resposta Selecionada: a. Valores e atitudes objetividade. Respostas: a. Valores e atitudes objetividade. b. Conceitos. c. Fatos. d. Princípios aos aspectos cognitivos. e. Procedimentos a ordem dos resultados. · Pergunta 5 0,6 em 0,6 pontos No Brasil, Ana Mae Barbosa apresentou a metodologia da proposta triangular e recuperou conteúdos e objetivos que tinham sido abandonados. Marque a alternativa que compõe os elementos da metodologia adotada pela autora: Resposta Selecionada: b. Apreciação artística, produção e reflexão. Respostas: a. Investigação artística, reprodução e reflexão. b. Apreciação artística, produção e reflexão. c. Investigação artística, produção e reflexão. d. Reprodução, apreciação artística e reflexão. e. Representação sonora, produção e reflexão. · Pergunta 6 0,6 em 0,6 pontos Na construção dos conceitos, você deverá levar em consideração a evolução gradativa do indivíduo neste quesito. Sobre os conceitos, marque a alternativa INCORRETA: Resposta Selecionada: e. Não permita que a criança possa explicar sozinha o que sente ao observar uma obra. Isso irá ajudá-la no futuro a compreender com mais facilidade conceitos complexos. Respostas: a. Não se preocupar e/ou relacionar com os saberes do indivíduo pode tornar a experiência improdutiva. b. todas as ferramentas possíveis ao seu alcance devem ser usadas para acessar o aluno (imagens, vídeos, internet, objetos artísticos, celulares, materiais para o fazer da arte, etc.) c. Tentar fazer uma criança entender conceitos complexos de arte conceitual – simplesmente lhe ditando o que se encontra em um importante dicionário não tem um real significado. d. Nunca subestime a capacidade, tanto do indivíduo quanto sua, de efetuar trocas independentemente do conteúdo que você está querendo trabalhar no campo das artes. e. Não permita que a criança possa explicar sozinha o que sente ao observar uma obra. Isso irá ajudá-la no futuro a compreender com mais facilidade conceitos complexos. · Pergunta 7 0,6 em 0,6 pontos A partir de 1960, com o surgimento do movimento da Escola Nova, as aulas de artes passaram a ser influenciadas por ideias modernizadoras. Na época, a proposta era romper totalmente com o formato tradicional. Esse modelo de ensino era chamado: Resposta Selecionada: e. Escola espontaneísta. Respostas: a. Perspectiva sociointeracionista. b. Metodologia da proposta triangular. c. Cultura visual. d. Metodologia construtivista. e. Escola espontaneísta. · Pergunta 8 0,6 em 0,6 pontos A arte é vista e sentida de maneiras diferentes por crianças e adultos. Para o adulto, ela está associada à beleza, às exposições, a museus, à estética. Já para a criança, a arte é uma forma de se expressar, pois a criança lida com o mundo de forma lúdica, fazendo o que lhe dá prazer e satisfação, motivo pelo qual gosta tanto de brincar, desenhar e experimentar diversos materiais. Sobre as linguagens artísticas aplicadas na aprendizagem das crianças, podemos dizer que a alternativa INCORRETA é: Resposta Selecionada: d. Após a fase das garatujas, entre 10 e 12 anos de idade, a forma de se expressar da criança passa a apresentar outras características. O jogo do faz de conta está muito presente na vida da criança – uma vassoura pode ser seu cavalinho e uma caixa de papelão pode representar seu carro. Respostas: a. A criança por volta dos dois anos valoriza mais o material que está utilizando e o processo pelo qual está passando do que o resultado final. Ao se expressar, faz vários rabiscos livremente, com traços horizontais, verticais e inclinados, até perceber que pode utilizar a linha curva para construir círculos de tamanhos diferentes. b. Geralmente a criança começa a desenhar por volta dos dois anos. Nesse período, ela está aberta a experiências e não tem medo de se arriscar, pois o seu corpo é ação e pensamento: ela pode tocar, cheirar, pensar e experimentar com o corpo. c. Os desenhos das crianças, assim como todas as suas formas de expressão, podem ser considerados um reflexo da sua criatividade infantil, pois são os registros dos seus sentimentos e das suas percepções do meio, o que proporciona ao professor um modo de compreender melhor seu aluno e, assim, ajudá-lo. d. Após a fase das garatujas, entre 10 e 12 anos de idade, a forma de se expressar da criança passa a apresentar outras características. O jogo do faz de conta está muito presente na vida da criança – uma vassoura pode ser seu cavalinho e uma caixa de papelão pode representar seu carro. e. O pensamento da criança de dois anos se dá na ação, na sensação e na percepção, sempre acompanhado pelo sentimento que a atividade promove. A criança convive, sente, reconhece e repete os símbolos que estão a sua volta, mas ainda não cria o símbolo propriamente dito. · Pergunta 9 0,6 em 0,6 pontos Uma obrade arte visual, seja ela qual for, naturalmente apresentará um assunto, uma expressão e uma composição. Esses elementos visuais determinam o esqueleto estrutural da obra. Fazem parte dos elementos da linguagem visual, EXCETO: Resposta Selecionada: b. Setas. Respostas: a. Cores. b. Setas. c. Pontos. d. Planos e. Linhas. · Pergunta 10 0,6 em 0,6 pontos Fazer e conhecer arte estabelece uma base de relacionamento com o mundo da imaginação por intermédio do pensamento simbólico e das trocas simbólicas que as crianças fazem entre si. Essa é a riqueza que a arte oferece para as crianças: cada indivíduo opera fazendo escolhas com liberdade, seguindo a própria trilha criativa. Nessa perspectiva, é essencial que se inclua a arte na educação desde os primeiros anos de escolaridade. Nesse contexto, assinale a alternativa INCORRETA sobre o desenvolvimento da linguagem artística das crianças. Resposta Selecionada: b. É por volta de 0 ano a 1 ano e meio que a criança começa a dar significado ao mesmo, reconhecendo-o e nomeando-o. Ao rabiscar, a criança acha seu desenho parecido com alguma coisa e confere-lhe, a partir daí, uma significação. Respostas: a. Quando os alunos aprendem a reproduzir imagens prontas, eles entendem a mensagem de que há certo e errado no processo criativo, de que há obras de arte boas ou ruins de acordo com uma pequena lista de regras. b. É por volta de 0 ano a 1 ano e meio que a criança começa a dar significado ao mesmo, reconhecendo-o e nomeando-o. Ao rabiscar, a criança acha seu desenho parecido com alguma coisa e confere-lhe, a partir daí, uma significação. c. Na faixa etária de 4 a 6 anos de idade, as crianças já trabalham com mais autonomia com diversos materiais e que sua curiosidade é bastante aguçada. d. Desde o nascimento, é possível brincar com o bebê de uma maneira divertida e estimulante, pois são durante essas brincadeiras que as expressões artísticas são colocadas em prática. e. Por volta dos dois anos, surge também a brincadeira do “faz de conta”, que se caracteriza pela presença da brincadeira imaginária, em que a imaginação permite à criança vivenciar diversos papéis. Esse jogo desperta na criança sua capacidade de simbolizar, ou seja, incorporar a realidade exterior à sua realidade interior, transformando o real em fantasia. Sábado, 28 de Março de 2020 09h48min16s BRT
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