Fazer teste_ Atividade para avaliação - Semana 3 _

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Fazer teste: Atividade para avaliação - Semana 3 
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3. A cada tentativa, as perguntas e alternativas são embaralhadas
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PERGUNTA 1
Tendo em vista os conceitos de Descentralização e Desconcentração,
relacione a segunda coluna de acordo com a primeira: 
1. Descentralização 
2. Desconcentração  
 
 
( ) Busca a redistribuição do poder. 
( ) Envolve a gestão compartilhada. 
( ) Busca a aproximação entre o contexto local e o centro decisório. 
( ) A Delegação de tarefas é executada sem a contraprestação
necessária.
( ) Há a desresponsabilização do órgão central.  
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a.
b.
c.
d.
e.
 
1, 1, 1, 2, 2.
2, 1, 2, 2, 1.
2, 2, 2, 1, 1.
2, 2, 2, 2, 2.
1, 2, 2, 1, 1.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 2
Heloísa Lück (2013), a�rma que a participação, embora seja
condição sine qua non para a democracia na escola, não basta para que
uma educação democrática se concretize em seu interior.  
De acordo com a autora, a educação democrática é aquela que: 
prescinde de um aprofundamento vivencial e teórico do conceito
de democracia por todos, restringindo-se à participação do
Conselho Escolar. 
postula a eleição de diretores como única via possível para a
implementação da gestão democrática. 
oferece aos professores e alunos o direito à voz nas importantes
decisões a serem tomadas no processo político pedagógicos das
instituições de ensino. 
oferece a todos os partícipes do processo educativo escolar a
possibilidade de participação na construção do fazer pedagógico
da instituição, mas também a possibilidade de construir
conhecimento acerca do processo em que se insere. 
fornece ao diretor escolar plenos poderes para a resolução de
todos os problemas institucionais e seus percursos pedagógicos,
desde que tenha sido eleito para tanto. Nesse sentido, seu
mandato representativo seria o su�ciente para a garantia da
educação democrática. 
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PERGUNTA 3
Quanto à gestão do tipo empresarial, na qual é embasada o Plano de
Desenvolvimento da Escola (PDE) opera com base em quatro grandes
separações do trabalho. Relacione a segunda coluna de acordo com a
primeira, tendo em vista as características e/ou justi�cativas para a
necessidade de cada uma destas separações. 
 
1. O pensamento separado
da ação 
(    ) Esta separação favorece à
so�sticação técnica dos
instrumentos que devem ser
construídos pela administração
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a.
b.
c.
d.
e.
ç p ç
central. Possibilita - se, assim, a
utilização de tais normatizações em
larga escala por especialistas.  
2. O estratégico separado do
operacional 
(     ) Se dá a partir da criação de
grupos especializados capazes de
construir o projeto da escola.  
3. Os pensadores separados
dos concretizadores 
(     ) A escola é incapaz de re�etir
sobre sua própria prática
pedagógica. Nesse sentido, facilita-
se a elaboração de um plano
de�nindo-se, à priori, as linhas
estratégicas para todas as escolas.  
4. Os estrategistas separados
das estratégias 
(    ) A partir desta separação, é
construída uma estrutura na qual a
prática pedagógica é despolitizada
e os professores devem incumbir-
se de operacionalizar os
procedimentos e aplicar os
instrumentos. 
Agora marque a alternativa que corresponde à sequência correta: 
1 – 4 – 3 – 2. 
3 – 4 – 1 – 2. 
2 – 1 – 4 – 3. 
2 – 4 – 1 – 3. 
4 – 1 – 3 – 2. 
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 4
Geraldo Sant’Anna a�rma que “O ambiente de trabalho é essencial para
o desempenho pro�ssional de toda a equipe gestora e pedagógica, e,
dessa forma, desempenha papel fundamental na motivação, na
satisfação, no atendimento das expectativas, no rendimento e na
felicidade das pessoas.” 
Identi�que, dentre as opções, aquela que não representa um dos
principais elementos que formam o clima organizacional: 
o grau de implicação na tarefa.
a coesão do grupo de trabalho.
o tipo de relação interpessoal.
o valor do salário do colaborador.
o apoio recebido no trabalho.
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b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 5
A Descentralização da educação não é um movimento exclusivamente
brasileiro. Em especial, ela é decorrente de reformas dos sistemas
educativos que passaram por regimes antidemocráticos. No momento
em que a democracia foi restaurada, um novo paradigma educativo fez-
se necessário, buscando combater a concentração de poder em alguém
ou em alguma instituição.  
Para além desta importante motivação, a descentralização da educação
vem atrelada ao entendimento de que: 
as escolas são dinâmicas em suas atividades, diversas nas suas
concepções e devem prezar pela democracia e considerar seus
contextos locais cuja aproximação entre o centro do poder e o
chão da escola propiciará uma formação mais consistente dos
estudantes. 
a aproximação entre o centro do poder e os contextos locais é
indevida, tendo em vista que em muitos municípios o que ocorre
é a interferência de políticos na gestão da escola de�nindo,
inclusive, quem ocupará o cargo de diretor.  
as decisões devem ser tomadas por órgãos centrais para evitar
fraudes, corrupção e uma atitude patrimonialista por parte do
gestor educacional. 
as escolas são muito similares ou mesmo iguais em seus
contextos e que portanto, uma mesma situação deve ser
estendida a todas elas para que haja igualdade de condições. 
a descentralização é algo que se deve perseguir para que seja
possível o controle pelo órgão central das atividades realizadas
em nível local. Desta forma, há uma execução desvinculada da
concepção da proposta, o que seria bené�co para a gestão da
educação. 
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