prova de aprendizagem da lingua portuguesa

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Gabarito
×
Questão 1
"Se o objetivo é que o aluno aprenda a produzir e a interpretar textos,
não é possível tomar como unidade básica de ensino nem a letra, nem
a sílaba, nem a palavra, nem a frase que, descontextualizadas, pouco
têm a ver com a competência discursiva, que é questão central.
Dentro desse marco, a unidade básica de ensino só pode ser o texto,
mas isso não significa que não se enfoquem palavras ou frases nas
situações didáticas específicas que o exijam".
(BRASIL. Ministério da Educação - Secretaria de Educação
Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua
Portuguesa - 1º e 2º Ciclos do Ensino Fundamental. Brasília:
MEC/SEF, 1997, p. 29)
Nesse sentido, assinale V para VERDADEIRA e F para FALSO:
( ) O objeto de ensino deve ser o texto porque textos são
materialidades das práticas sociais.
( ) Para o processo de alfabetização, necessita-se de um ensino
tradicional da gramática por meio de letras e palavras, somente.
( ) Alfabetizar e letrar são uma mesma prática, não diferenciando os
objetos de ensino.
( ) Situações comunicativas e didáticas exigem um trabalho com a
língua em uso e, consequentemente, com textos.
Assinale a alternativa que contempla a sequência correta:
A) V-F-F-V.
B) V-F-V-V.
C) V-V-F-F.
D) F-F-V-V.
E) F-V-F-V.Questão 2
Leia o texto a seguir:
Não é outra a finalidade maior da metodologia da literatura infantil. A
de promover uma leitura de qualidade para que o leitor mirim possa
sentir-se recompensado ao ler, seja porque aprendeu, seja porque
venceu obstáculos, seja porque se emocionou com os poemas ou
narrativas que leu.
(COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura
infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.)
Assinale a alternativa que apresenta a contribuição da literatura
infantil à vida da criança em ambiente escolar:
A) Ao ler, a criança começa a distanciar as
situações fantasiosas das vivências, o que
permite um maior realismo das experiências
da infância.
B) A literatura infantil permite o
estabelecimento de relações entre o
fantasioso e o real, que auxilia na
construção da identidade e na formação do
leitor.
C) A ludicidade é a principal característica da
literatura infantil, uma vez que seu objetivo
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é o entretenimento, apenas.
D) A formação do leitor não se integra à
leitura na escola, mas o ato de ler auxilia no
domínio da língua a ser trabalhada de forma
pedagógica.
E) A construção de conhecimentos, por meio
da literatura infantil, ocorre de modo
sistematizado, por meio da gramática.Questão 3
"Para Vygotsky, o professor é figura essencial do saber por
representar um elo intermediário entre o aluno e o conhecimento
disponível no ambiente"
(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/274/vygotsky-e-
o-conceito-de-aprendizagem-mediada Acesso em 01 março de 17)
Dentro desse contexto, complete as lacunas:
O professor como ______________________ pode ser considerado o
elo entre o aluno e o conhecimento. Fundamentalmente para que isso
ocorra, os envolvidos no processo de _______________________
devem dialogar de forma que todos os conhecimentos sejam
construídos. Cabe ressaltar que a construção desse conhecimento de
forma mediada não quer dizer que o aluno produzirá informações
sozinho, mas que estabelecerá, em conjunto, suas produções de
_____________________.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
A) mediador – ensino e aprendizagem –
sentido.
B) locutor – ensino – leitura.
C) autor – alfabetização – texto.
D) receptor – escrita – oralidade.
E) detentor de conhecimento – letramento –
sentido.Questão 4
Observe o texto a seguir:
[...] A substituição se dá quando um componente é retomado ou
precedido por uma pro-forma (elemento gramatical representante de
uma categoria como, por exemplo, o nome; caracteriza-se por baixa
densidade sêmica: traz as marcas do que substitui). No caso de
retomada, tem-se uma anáfora e, no caso de sucessão, uma catáfora.
(FÁVERO, Leonor Lopes. Coesão e coerência textuais. Editora
Ática: São Paulo, 2002.)
Pensando na importância dos diferentes elementos na produção
textual, assinale a alternativa correta:
A) A construção de conhecimentos
linguísticos é realizada por meio do uso de
coesão e coerência.
B) O aprendiz necessita ampliar seu
repertório, o que é desenvolvido por meio do
uso de elementos coesivos.
C) A criança deve saber relacionar todos os
elementos de sua produção textual para
construir uma ideia coerente e lógica.
D) O processo da escrita é conduzido por
elementos que se interligam, o que
evidencia a necessidade de um domínio
ortográfico e gramatical.
E) Na condução da aprendizagem da escrita,
os alunos devem ser capazes de produzirem
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seus textos livremente, sem que haja um
padrão.Questão 5
Observe o texto a seguir:
"Ensinar a gramática de acordo com as novas orientações é um
grande nó para quem leciona Língua Portuguesa. "As aulas de
gramática normativa, baseadas só em fatos da língua-padrão, não
têm sentido para a garotada", admite Irene Tamaki Uematsu
Harasawa, que leciona há 26 anos."
(PAULINA, Iracy. Gramática sem decoreba. Disponível
em: http://acervo.novaescola.org.br/lingua-portuguesa/pratica-
pedagogica/gramatica-decoreba-423568.shtml Acesso em: 10 fev.
2021.)
Com base no conhecimento sobre análise linguística, observe as
práticas a seguir e identifique quais são características de um trabalho
gramatical contextualizado:
I. Trabalhar os elementos linguísticos específicos de um gênero
discursivo.
II. Trabalhar classes gramaticais por meio de palavras e frases.
III. Processos de construção de textos por fragmentos e conceitos.
IV. Trabalhar os usos da língua em situações comunicativas.
É correto o que se afirma em:
A) apenas III e IV estão corretas.
B) apenas II e III estão corretas.
C) apenas I e III estão corretas.
D) apenas I e II estão corretas.
E) apenas I e IV estão corretas.Questão 6
Leia o texto a seguir:
O ensino de Língua Portuguesa, pelo que se pode observar em suas
práticas habituais, tende a tratar essa fala da e sobre a linguagem
como se fosse um conteúdo em si, não como um meio para melhorar
a qualidade da produção lingüística. É o caso, por exemplo, da
gramática que, ensinada de forma descontextualizada, tornou-se
emblemática de um conteúdo estritamente escolar, do tipo que só
serve para ir bem na prova e passar de ano — uma prática
pedagógica que vai da metalíngua para a língua por meio de
exemplificação, exercícios de reconhecimento e memorização de
nomenclatura. Em função disso, tem-se discutido se há ou não
necessidade de ensinar gramática. Mas essa é uma falsa questão: a
questão verdadeira é para que e como ensiná-la."
(Ministério da Educação - Secretaria de Educação
Fundamental.Parâmetros Curriculares Nacionais:Língua
Portuguesa - 1º e 2º Ciclos do Ensino Fundamental. Brasília:
MEC/SEF, 1997, p. 31.)
Pensando no ensino gramatical, avalie se as afirmativas a seguir são
verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) O ensino gramatical deve ser contínuo, uma vez que as
interferências da oralidade necessitam da correção linguística.
( ) A proposta para o ensino gramatical na educação básica se
relaciona às práticas de regras gramaticais isoladas, sem propósito ao
uso da língua.
http://acervo.novaescola.org.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/gramatica-decoreba-423568.shtml
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( ) O ensino gramatical é uma prática necessária, desde que
realizada de modo contextualizado às situações comunicativas reais e
ao uso da língua.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A) V – F – FB) F – F – F 
C) V – V – V 
D) F – F – V
E) V – F – V Questão 7
Leia o texto a seguir:
As esferas ou campos de atividade humana ou de circulação dos
discursos – já que toda atividade humana se entretece de discursos –
são a instância organizadora da produção, circulação, recepção dos
textos/enunciados em gêneros de discurso específicos em nossa
sociedade.
(Disponível
em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/esferas-
ou-campos-de-atividade-humana Acesso em: 09 ago. 2018)
Sobre as esferas sociais é correto afirmar que:
A) são espaços de circulação de textos de
caráter exclusivamente escrito, que possuem
como função social a diferenciação desses
textos com os construídos na oralidade.
B) são lugares sociais nos quais o uso da
gramática é obrigatório e exige, por parte do
locutor do gênero, o domínio do sistema
linguístico.
C) são enunciados concretos que possuem
características específicas e que determinam
as diferentes práticas sociais.
D) são instâncias comunicativas nas quais
circulam vários gêneros discursivos distintos
mas que compartilham objetivos sociais.
E) são espaços sociais nos quais circulam
gêneros literários e que exigem do professor
um trabalho mais aprofundado com a
literatura infanto-juvenil.Questão 8
Leia o texto a seguir:
Cabem também reflexões sobre os fenômenos da mudança linguística
e da variação linguística, inerentes a qualquer sistema linguístico, e
que podem ser observados em quaisquer níveis de análise. Em
especial, as variedades linguísticas devem ser objeto de reflexão e o
valor social atribuído às variedades de prestígio e às variedades
estigmatizadas, que está relacionado a preconceitos sociais, deve ser
tematizado.
(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.
Brasília: MEC, 2018, p. 79.)
Pensando a respeito da variação linguística, é correto afirmar que:
A) por ser algo usual e frequentemente
empregada por todos os falantes, as
variedades linguísticas não possuem espaço
no ambiente escolar formal.
B) as variedades linguísticas emanam das
diferentes formas de falar dentro de um
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determinado território, dessa forma, não se
define como competência linguística.
C) trata-se de uma prática que deve ser
contemplada em sala de aula, especialmente
porque evidencia características específicas
da língua falada.
D) por ser parte integrante do sistema
linguístico, ela deve ser considerada em sala
de aula, especialmente para que haja a
correção na fala.
E) não necessita ser empregada nas práticas
pedagógicas porque, uma vez que faz parte
somente das especificidades da fala, não
contempla conteúdos escolares.Questão 9
Leia o texto a seguir:
"A leitura não envolve apenas o reconhecimento de palavras isoladas.
Seu objetivo principal é a compreensão do material lido. Para isso, a
identificação de palavras é uma condição necessária, embora não seja
suficiente (Alégria & cols., 1997). A compreensão da leitura requer
capacidades cognitivas, como a elaboração de inferências, e
linguísticas, como conhecimento do vocabulário, da sintaxe, entre
outras".
(Salles, Jerusa Fumagalli de; Parente, Maria Alice de Mattos
Pimenta.Processos cognitivos na leitura de palavras em
crianças: relações com compreensão e tempo de leitura.Psicol.
Reflex. Crit., 2002, vol.15, no.2, p. 323.)
Pensando nisso, analise as afirmativas a seguir:
I) As práticas de leitura na sociedade são diversas e estão atreladas a
um contexto, dessa forma, para se compreender o que se lê, no
âmbito dessas práticas exigem-se capacidades leitoras também
diversas.
II) A decodificação é necessária para a compreensão de como o nosso
sistema de escrita se organiza, porém apenas decodificar não é
suficiente para a atribuição de sentido sobre o que se lê.
III) As estratégias a serem utilizadas para a realização de uma leitura
devem ser definidas tendo em vista o objetivo comunicativo do texto.
IV) Para realizar uma leitura, o aluno não necessita compreender as
condições de produção, o contexto e as informações que englobam
uma determinada situação comunicativa. Tais elementos são
específicos da produção textual.
Está correto o que se afirma em:
A) I, II e III apenas.
B) I e II apenas.
C) III e IV apenas.
D) II apenas.
E) II e IV apenas.Questão 10
Leia o texto a seguir:
"Além das atividade de produção é preciso organizar situações
contextualizadas de escuta, em que ouvir atentamente faça sentido
para alguma tarefa que se tenha que realizar ou simplesmente porque
o conteúdo valha a pena. Propostas desse tipo requerem a explicação
prévia dos seus objetivos, a antecipação de certas dificuldades que
podem ocorrer, a apresentação de pistas que possam contribuir para a
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compreensão, a explicitação das atitudes esperadas pelo professor
não longo da atividade, do tempo aproximado de realização e de
outros aspectos que se façam necessários."
(BRASIL. Ministério da Educação - Secretaria de Educação
Fundamental.Parâmetros Curriculares Nacionais:Língua
Portuguesa - 1º e 2º Ciclos do Ensino Fundamental. Brasília:
MEC/SEF, 1997, p. 52.)
Pensando a respeito da prática de escuta, avalie se as afirmativas a
seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) A prática de escuta não se relaciona com os conhecimentos a
serem desenvolvidos em contexto escolar.
( ) A escuta envolve estratégias de atenção e de compreensão de
textos construídos pela língua falada.
( ) Ainda que pareça um conhecimento natural, algumas
mobilizações pedagógicas devem ser realizadas para que a
compreensão das informações de escuta seja realizada de forma
adequada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A) F – F – V 
B) F – V – V 
C) F – V – F 
D) V – F – V 
E) V – V – F Questão 11
O ensino gramatical, desde a década de 1980, passou por algumas
considerações, especialmente no que diz respeito à sua abordagem. O
ensino puramente gramatical perdeu o lugar de objeto de ensino e as
propostas docentes inseriram um novo olhar reflexivo para a língua: a
análise linguística.
Com base nas discussões sobre a análise da língua de forma reflexiva,
observe as assertivas e verifique quais contemplam propostas de
análise linguística contextualizada:
I. Reflexão sobre a língua no uso efetivo.
II. Ensino de categorias gramaticais por meio de palavras e frases.
III. Ensino de linguagem por meio de sua materialidade: o texto.
IV. Observação e localização de palavras gramaticais em textos.
Está correto o que se afirma em:
A) Apenas II e III estão corretas.
B) Apenas I e IV estão corretas.
C) Apenas III e IV estão corretas.
D) Apenas I, II e III estão corretas.
E) Apenas I e III estão corretas.Questão 12
Observe o fragmento:
"Na língua escrita há mais exigências, em relação às regras
dagramática normativa. Isso acontece porque, ao falar, as pessoas
podem ainda recorrer a outros recursos para que a comunicação
ocorra - pode-se pedir que se repita o que foi dito, há os gestos, etc.
Já na linguagem escrita, a interação é mais complicada, o que torna
necessário assegurar que o texto escrito dê conta da comunicação."
http://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/gramaticas-normativa-descritiva-e-internalizada.htm
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(Disponível
em: http://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/lingua-escrita-
e-oral-nao-se-fala-como-se-escreve.htm Acesso em 01 ago. 2016)
Com base nas diferenças entre a fala e a escrita, complete a lacuna:
A oralidade e a escrita diferenciam-se segundo as próprias definições
e especificidades de seus usos. Na oralidade, por exemplo, a presença
de ________________________ é muito mais comum que na escrita,
visto que na fala esses usos definidos pela localização,faixa etária,
sexo e grupos sociais é muito mais marcada. Já na escrita, o
predomínio da __________________________ também é maior que
na oralidade, visto a necessidade de formalidade e adequações de
vocabulário.
Agora, assinale a alternativa que apresenta os respectivos
complementos:
A) Formalismo – informalidade.
B) Linguagem verbal – linguagem não
verbal.
C) Textos escritos – fala.
D) Variação linguística – norma padrão.
E) Gramáticas – oralidade.
http://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/lingua-escrita-e-oral-nao-se-fala-como-se-escreve.htm