39º SIMULADO PCDF - Escrivão -Pós-edital - Com Gabarito 24-20-20

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SIMULADO PCDF – ESCRIVÃO
SIMULADO PCDF – ESCRIVÃO
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� Baseado no formato de prova
� aplicado pela banca Cebraspe
CONHECIMENTOS BÁSICOS
GRAMÁTICA E TEXTO
LUCAS LEMOS
1 Uma barata acordou um dia e viu que tinha se transfor-
mado num ser humano. Começou a mexer suas patas e viu 
que só tinha quatro, que eram grandes e pesadas e de arti-
culação difícil. Não tinha mais antenas. Quis emitir um som 
5 de surpresa e sem querer deu um grunhido. As outras baratas 
fugiram aterrorizadas para trás do móvel. Ela quis segui-las, 
mas não coube atrás do móvel. O seu segundo pensamento 
foi: “Que horror… Preciso acabar com essas baratas…”
 � Pensar, para a ex-barata, era uma novidade. Antigamente 
10 ela seguia seu instinto. Agora precisava raciocinar. Fez uma 
espécie de manto com a cortina da sala para cobrir sua nudez. 
Saiu pela casa e encontrou um armário num quarto, e nele, 
roupa de baixo e um vestido. Olhou-se no espelho e achou-
-se bonita. Para uma ex-barata. Maquiou-se. Todas as baratas 
15 são iguais, mas as mulheres precisam realçar sua personali-
dade. Adotou um nome: Vandirene. Mais tarde descobriu que 
só um nome não bastava. A que classe pertencia?… Tinha 
educação?…. Referências?… Conseguiu a muito custo um 
emprego como faxineira. Sua experiência de barata lhe dava 
20 acesso a sujeiras mal suspeitadas. Era uma boa faxineira.
 � Difícil era ser gente… Precisava comprar comida e o 
dinheiro não chegava. As baratas se acasalam num roçar de 
antenas, mas os seres humanos não. Conhecem-se, namoram, 
brigam, fazem as pazes, resolvem se casar, hesitam. Será 
25 que o dinheiro vai dar? Conseguir casa, móveis, eletrodo-
mésticos, roupa de cama, mesa e banho. Vandirene casou-se, 
teve filhos. Lutou muito, coitada. Filas no Instituto Nacio-
nal de Previdência Social. Pouco leite. O marido desempre-
gado… Finalmente acertou na loteria. Quase quatro milhões! 
30 Entre as baratas ter ou não ter quatro milhões não faz dife-
rença. Mas Vandirene mudou. Empregou o dinheiro. Mudou 
de bairro. Comprou casa. Passou a vestir bem, a comer bem, a 
cuidar onde põe o pronome. Subiu de classe. Contratou babás 
e entrou na Pontifícia Universidade Católica.
35 Vandirene acordou um dia e viu que tinha se trans-
formado em barata. Seu penúltimo pensamento humano 
foi: “Meu Deus!… A casa foi dedetizada há dois dias!…”. 
Seu último pensamento humano foi para seu dinheiro ren-
dendo na financeira e que o safado do marido, seu herdeiro 
40 legal, o usaria. Depois desceu pelo pé da cama e correu para 
trás de um móvel. Não pensava mais em nada. Era puro ins-
tinto. Morreu cinco minutos depois, mas foram os cinco 
minutos mais felizes de sua vida.
 � Kafka não significa nada para as baratas…
Luis Fernando Veríssimo
De acordo com as características linguísticas e semânticas do 
texto, julgue os itens seguintes.
1 Quanto à tipologia, o texto classifica-se como, predominan-
temente, descritivo, pois o objetivo é caracterizar a barata.
2 Em “Ela quis segui-las” (l. 6), a forma pronominal “las” reto-
ma, por coesão, a expressão “outras baratas” (l. 5).
3 A inserção do advérbio atrás logo após o vocábulo “dias” 
(l. 37) manteria a correção gramatical e o sentido original do 
texto, além de reforçar o período de tempo envolvido.
4 Em “Olhou-se no espelho e achou-se bonita.” (l. 13-14), o 
emprego da partícula “se”, em suas duas ocorrências, indica a 
indeterminação do sujeito.
5 Do ponto de vista morfossintático, podemos afirmar que a pa-
lavra “lhe” (l. 19) exerce a função de complemento indireto.
6 A expressão “a sujeiras mal suspeitadas” (l. 20) exerce a fun-
ção de complemento do nome “acesso”.
7 Na frase do texto “Olhou-se no espelho” (l. 13), a prepo-
sição “em”, presente na contração “no”, estabelece clara 
ideia de posse.
8 Em “Mais tarde descobriu que só um nome não bastava” (l. 
16-17), a substituição de “que” por o qual preserva a coerên-
cia e a correção gramatical do texto.
9 Mantendo-se a correção gramatical e a coerência do texto, é 
possível substituir a preposição “para” (l. 11), que expressa 
uma finalidade, por a fim de.
10 Em “Lutou muito” (l. 27), caso a palavra sublinhada fosse subs-
tituída por bastante, a concordância se faria no singular, uma 
vez que esta palavra funcionaria como pronome indefinido.
SIMULADO PCDF – ESCRIVÃO 
1 O ano de 1492 foi marcado pelo choque entre dois 
mundos diferentes, de um lado, a cultura europeia, e de 
outro, a cultura indígena. Trata-se do início da colonização 
da América, promovida, principalmente, por portugueses 
5 e espanhóis em suas buscas por riquezas e conquistas. Outra 
data de caráter simbólico importante para a história é a de 
1494, quando foi assinado o Tratado de Tordesilhas.
 � O Tratado de Tordesilhas foi um acordo político entre os 
países ibéricos, Portugal e Espanha, para oficializar a divisão 
10 do novo continente encontrado. O tratado definia como linha 
imaginária uma demarcação no meridiano localizado a 370 
léguas a oeste da ilha de Cabo Verde. As terras que se locali-
zavam a leste pertenceriam aos portugueses e as terras a oeste 
ficariam com os espanhóis. 
15 Em 1500, os navios portugueses ancoraramno lito-
ral brasileiro, dando início ao que os historiadores chama-
ram de América Portuguesa. O período correspondente aos 
trinta primeiros anos (1500-1530) das expedições portu-
guesas no Brasil foi denominado de Período Pré-Colonial, 
20 ou seja, foi um momento em que Portugal ainda estava inves-
tigando as riquezas desse “novo mundo”.
 � Após esse momento, na expedição sob a liderança de 
Martin Afonso de Souza, em 1530, os portugueses resolve-
ram oficializar a colonização brasileira por receio de perder 
25 o território para outros países europeus e pela perspectiva de 
descobrir riquezas e obter lucros. Uma das maneiras de asse-
gurar o território brasileiro era povoando-o, para isso, o rei 
de Portugal, em 1534, criou as chamadas capitanias heredi-
tárias. Essas capitanias representavam largas faixas de terras 
30 sob o poder dos capitães donatários que tinham o objetivo de 
distribui-las para gerar povoamentos e, claro, lucros à coroa.
 � Porém, esse tipo de governo com um capitão donatário 
para cada faixa de terra não deu certo e o controle da colônia 
ficou a cargo de Tomé de Souza, o primeiro governador-geral 
35 do Brasil, a partir de 1548. Sua função era de controlar as 
capitanias e praticar as sesmarias. As terras, destarte, não pos-
suíam valor financeiro, pois eram distribuídas e não vendidas.
 � No decorrer político da colonização brasileira, hou-
ve o período denominado de União Ibérica (1580 – 1640), 
40 em que a colônia ficou sob o controle da Espanha pelo pro-
blema na sucessão do trono português. Após o fim da União 
Ibérica, a coroa portuguesa expulsou os espanhóis e voltou a 
ter o monopólio da colônia.
 � O século XVIII na colônia foi marcado por uma forte 
45 agitação nas descobertas das minas de ouro, gerando grande 
entusiasmo por parte dos portugueses. Pela busca do ouro, 
surgiram várias cidades do Brasil, entre elas estão Diaman-
tina e Ouro Preto. A colonização estendeu-se até meados do 
século XIX, quando em Sete de Setembro de 1822, o Brasil 
50 conseguiu sua independência, inaugurando o Período Imperial.
Disponível em https://brasilescola.uol.com.br/historiab/histo-
ria-brasil.htm (com adaptações)
Quanto à fidedignidade às estruturas linguísticas e semânticas, 
julgue os itens seguintes.
11 Contextualmente, o vocábulo “sesmarias” (l. 36) pode ser 
interpretado como o ato de cultivar em terreno sem culturas 
ou abandonado.
12 No trecho “As terras, destarte, não possuíam valor financei-
ro.” (l. 36-37), o vocábulo “destarte” poderá ser substituído 
por contudo ou todavia.
13 Em “(…), houve o período denominado de União Ibérica” 
(l. 38-39), o sujeito da forma verbal “houve” é conhecido 
como indeterminado. 
14 As palavras “colônia”, “independência” e “história” são 
acentuadas com base em regras gramaticais distintas.
15 A expressão “várias cidades do Brasil” (l. 47) exerce fun-
ção sintática de complemento direto da forma verbal “surgi-
ram” (l. 47).
16 Não acarretaria prejuízo para a correção gramatical do texto a 
inserção de vírgula imediatamente após o termo “colônia” (l. 
44), já que serviria para enfatizar essa palavra.
17 Em “busca do ouro” (l. 46), a expressão “do ouro” exerce a 
função sintática de adjunto nominal do substantivo “busca”.
18 Em “à coroa” (l. 31), caso o vocábulo “coroa” fosse emprega-
do no plural, o acento indicativo de crase deveria ser mantido.
19 A colocação proclítica do pronome “se” (l. 12-13) não atende 
aos preceitos da norma padrão.
20 A locução “quando” (l. 7) introduz uma oração cujo fato nela 
reconhecido revela um tempo e é subordinado ao fato enun-
ciado na oração principal.
https://brasilescola.uol.com.br/historiab/historia-brasil.htm
https://brasilescola.uol.com.br/historiab/historia-brasil.htm
SIMULADO PCDF – ESCRIVÃO 
INGLÊS
ALEXANDRE HARTMAN
 � Paulo Freire’s Pedagogy of the Oppressed at Fifty
 � The Brazilian educator Paulo Freire’s book, first published 
in English 50 years ago, urges viewing students as 
interlocutors or partners in the learning process.
 �
 � The teacher was holding forth. Hired by the Brazilian 
government to set up a workers’ literacy program, he waxed 
progressive to an audience of fisherman, peasants, and urban 
workers on why, according to the Swiss psychologist Jean 
Piaget, they should not beat their children. He was pleased 
with his lecture as he delivered it — a pretty lucid and 
engaging explication, if he did say so himself. Then a worker 
raised his hand to ask some questions.
 � “We have just heard some nice words,” the man said, 
politely but pointedly addressing the teacher as “Doctor.”
 � “Fine words. Well spoken… do you know where people 
live, sir? Have you been in our houses, sir?”
 � The worker described his own living conditions: his kids 
were “dirty, crying, making a noise… And people have to 
get up at four in the morning the next day and start all over 
again… If people hit their kids, sir, it’s because life is so hard 
they don’t have much choice.”
 � The teacher was the Brazilian educator and thinker 
Paulo Freire. As Raff Carmen, a scholar and practitioner of 
adult education, would write decades later in an obituary of 
Freire, the confrontation “stood out as the cathartic moment 
shaping Freire’s thinking about progressive education: even 
when one must speak to people, one must convert the ‘to’ 
into a ‘with’ the people.” The moment captured something 
vital about knowledge: it comes from lived experience — 
the teacher cannot just dictate from on high. In that moment, 
Freire realized that although his intentions in giving his 
Piaget lecture had been progressive, his pedagogy was not: 
he had treated his students as empty vessels — or as he 
would later write, vaults in a bank — waiting to be filled, not 
as interlocutors or partners in the learning process. He had 
not understood that he and his students were co-creators of 
knowledge; in dialogue, they would learn from one another.
 � The book that made these insights famous, Pedagogy of 
the Oppressed, was published in Portuguese in 1968, and in 
English in 1970, fifty years ago. For a book infused with Hegel 
from cover to cover, and peppered with footnotes invoking 
Frantz Fanon, Erich Fromm, Karl Marx, and Chairman Mao, 
it has been surprisingly popular and enduring. More than a 
million copies have been sold worldwide since the 1970 
English translation. Pedagogy has achieved more global fame 
than any other book translated from Portuguese. On a visit to 
Greece, a street vendor once approached Freire holding a copy 
of the book, asking for his autograph, and telling Freire his 
work was “very important in my country.” Such scenes were 
repeated around the world in every country Freire visited.
 � Paulo Freire, born in 1921, was the son of a police officer. 
He grew up in the northeastern city of Recife, in the state 
of Pernambuco, which was Brazil’s poorest region. At the 
time, northeast Brazil was semifeudal: run by a small group 
of wealthy landowners, and largely populated by extremely 
impoverished, illiterate peasants. Although Freire’s family 
was middle class, they experienced hardships, including 
periods of hunger through the Great Depression and the loss 
of Freire’s father in 1934. Throughout his teenage years, 
Freire struggled to get an adequate education. Eventually he 
did, however, complete his university studies, and worked in 
a government-led literacy campaign.
 � That program grew out of a peasant uprising in that part 
of the country, pressing for land reform, better education, 
decent living conditions, and job opportunities. While Freire 
was a radical, as were the movement’s leaders, this uprising 
enjoyed support from some in Brazil’s capitalist classes, 
because improving the lot of the peasants in the northeast 
would open up the region as a consumer market and also 
allow more industrial development.
 � In 1963, Freire became head of Brazil’s National 
Commission of Popular Culture, under the liberal-populist 
governmentof João Goulart, who moved dramatically to the 
left once in power in response to popular movements. Policies 
to help the poor — including opening the franchise to people 
who couldn’t read — enraged many among the country’s 
upper and upper-middle classes. A right-wing dictatorship 
came to power in a military coup the following year, and 
Freire was thrown in prison by the new regime, which viewed 
mass literacy and political participation as a threat. After his 
release from prison, Freire went into exile for years, returning 
in 1980 and eventually accepting a position as secretary of 
education for the state of São Paulo. During his exile, he 
wrote the book that would make him Brazil’s most famous 
global intellectual.
Excerpt from: https://daily.jstor.org/paulo-freires-pedagogy-of-
-the-oppressed-at-fifty/
Decide whether the following statements are right (C) or wrong 
(E) according to the text.
21 Paulo Freire wrote Pedagogy of the Oppressed after reaching 
the conclusion that people should not beat their children.
22 The adverb “pointedly,” in paragraph two, indicates criticism 
or displeasure voiced by a worker over the speech delivered 
by Paulo Freire.
23 It is implied that provided life was not hard, kids would not 
ever be beaten by their parents.
24 Both “speak to” and “speak with” can be interchangeable, 
although “with” implies a verbal exchange when compared 
to “to”, which suggests the idea of A talks and B listens 
without speaking.
SIMULADO PCDF – ESCRIVÃO 
25 The author finds it ironic the fact that Pedagogy of the 
Oppressed was widely accepted and long-lasting.
26 In the first half of the twentieth century, northeast Brazil had 
all characteristics of feudal societies.
27 “Uprising,” emboldened in the text, could be correctly 
replaced by rebellion, without altering the sentence. 
28 “Coup,” in the last paragraph, can be defined as a gradual 
illegal, often violent, taking of government power.
LODF
MARCO SOARES
29 Conforme preceitua a Lei Orgânica do Distrito Federal, os 
Institutos de Criminalística, de Medicina Legal e de Identi-
ficação compõem a estrutura administrativa da Polícia Civil, 
devendo seus dirigentes ser escolhidos entre os integrantes 
do quadro funcional do respectivo instituto.
30 Segundo a LODF é facultativa a comprovação dos pré-requi-
sitos objetivos e determinados exigidos de cada função para 
lotação pelo concurso de remoção.
LEGISLAÇÃO PCDF
RAFAEL DE OLIVEIRA
Alfredo é Escrivão de Polícia da 55ª DP e foi promovido pelo seu 
superior imediato através de ascensão funcional, embora estivesse 
no estágio probatório. Diante do exposto, julgue o item a seguir:
31 Tal promoção foi ilegal, uma vez que era necessária a conclu-
são do estágio probatório para a promoção de Alfredo.
32 Segundo o Decreto-Lei n. 2.266/1985, a despesa com a exe-
cução desse Decreto-Lei correrá à conta das dotações con-
signadas no Orçamento do Tribunal de contas da União, vis-
to ser tal entidade responsável pelo pagamento do servidores 
da corporação.
33 Pedro foi convocado para tomar posse no ano de 2017 para o 
cargo de Escrivão de Polícia. Segundo a Lei n. 9.264/1996, 
Pedro ingressou no cargo na 3ª (terceira) classe, foi aprovado 
em concurso público, possuía curso superior completo, entre 
outros requisitos previstos na legislação pertinente. 
34 As carreiras de Escrivão de Polícia, Agente de Polícia e De-
legado de Polícia são consideradas típicas de Estado. As Car-
reiras de Perito Criminal, Médico Legista e Papiloscopista, 
por serem carreiras voltadas para a saúde e não para aplica-
ção do Direito, não possuem o referido status.
35 Segundo o Decreto n. 30.490/2009, são funções essenciais 
da Polícia Civil do Distrito Federal executar as atividades de 
perícia criminal, médico-legal e papiloscópica, bem como, 
ressalvada a competência da União, executar as funções de 
polícia judiciária do Distrito Federal e a apuração de infra-
ções penais, exceto as militares e eleitorais.
36 A Direção-Geral de Polícia Civil do Distrito Federal, órgão 
de direção superior, dirigido pelo Diretor-Geral de Polícia 
Civil, tem como atribuições propor a nomeação, exoneração, 
demissão ou reintegração de servidores do seu quadro de pes-
soal e ainda avaliar e emitir parecer técnico sobre a implanta-
ção e gestão do planejamento estratégico.
37 Controlar, orientar e fiscalizar a execução das atividades de 
administração, no que se refere a pessoal, material, limpeza, 
transporte, comunicações, preparação e expedição de docu-
mentos, protocolo, arquivo e orientar e fiscalizar as ativida-
des de segurança das instalações físicas do Instituto de Iden-
tificação e seus respectivos postos são atribuições pertinentes 
à Divisão Administrativa. 
RIDE
REBECCA GUIMARÃES
38 A Praça dos Três Poderes é um dos pontos mais importantes 
do turismo de Brasília. A Praça abriga as sedes dos três Pode-
res da República e nela há muitos monumentos, esculturas e 
marcos que lhe dão a característica de um museu a céu aberto.
39 O Palácio do Planalto é uma das residências oficiais do pre-
sidente da República e uma das mais importantes edificações 
do modernismo arquitetônico, projetado por Oscar Niemeyer. 
O formato das colunas presentes na fachada do prédio deu 
origem ao símbolo e emblema da cidade de Brasília.
40 O Congresso Nacional é a sede do Poder Legislativo e consis-
te em um edifício principal, na horizontal, que serve de pla-
taforma para as cúpulas do Senado Federal e da Câmara dos 
Deputados. A cúpula maior, voltada para baixo, abriga o Ple-
nário do Senado Federal. A cúpula menor, voltada para cima, 
abriga o Plenário da Câmara dos Deputados. Atrás do edifício 
principal e entre as duas cúpulas, encontram-se duas torres de 
28 andares: uma delas pertence à Câmara e a outra ao Senado.
41 Brasília é fruto de um sonho político: o da transferência da 
capital para o coração do país. Essa imaginação, cultivada pe-
las elites brasileiras, teve uma longa história, desde o período 
colonial, que culminou em 1960. O conhecido sonho de Dom 
Bosco, no início do século XX, permaneceu no imaginário 
dos habitantes de Brasília como uma inspiração de ocupação 
do interior do país.
SIMULADO PCDF – ESCRIVÃO 
42 Nem todas as áreas do Lago Paranoá são permitidas para ba-
nho. O Governo do Distrito Federal está sinalizando mais de 
4 mil metros lineares das áreas permitidas pela legislação vi-
gente para uso de banhistas.
43 Menor unidade da federação, o Distrito Federal está entre as 
dez maiores economias do Brasil. Com uma economia forte-
mente baseada no setor terciário, o DF também desenvolveu 
ao longo dessas últimas décadas uma destacável produtivida-
de de hortifrutigranjeiros, grãos, frutas e hortaliças.
44 Entre as funções atribuídas ao lago Paranoá, certamente está 
a de minimizar os efeitos do período de seca, típico da região 
escolhida para sediar a nova capital brasileira e produção de 
energia elétrica.
LEI N. 8.112/1990
RODRIGO CARDOSO
Julgue os itens abaixo com fulcro na Lei n. 8.112/1990.
45 Situação hipotética: Ananias, Escrivão da PCDF, irá parti-
cipar de treinamento de tiro por oito dias na cidade de São 
Paulo. Por esse motivo, recebeu oito diárias para compensar 
despesas com alimentação e pousada. Assertiva: caso o ser-
vidor retorne à sede em prazo menor do que o previsto para 
o seu afastamento, deverá restituir as diárias não utilizadas 
em cinco dias.
46 O servidor tem direito a gozar férias de trinta dias por ano. O 
período de férias poderá ser parcelado em três etapas, desde 
que cada parcela não seja inferior a dez dias. 
47 Durante o período que o servidor estiver em gozo de licença 
capacitação, é vedado o exercício de atividade remunerada.
LEI N. 8.429/1992
LEANDRO PEREIRA
Segundo a Lei n. 8.429/1992, que institui normas sobre improbi-
dade administrativa, julgue os próximos itens.
48 A Lei de Improbidade Administrativa é aplicável a qualquer 
agente público que seja servidor estatutário vinculado às pes-
soas jurídicas de direito público,não abrangendo os empre-
gados públicos vinculados à Administração indireta.
49 Dentre as penas aplicáveis por improbidade administrativa a 
indisponibilidade dos bens poderá ser aplicada nos casos em 
que a conduta ímproba configure enriquecimento ilícito ou 
cause lesão ao patrimônio público.
50 O particular que praticar ato que enseje desvio de verbas pú-
blicas, sozinho ou em conluio com agente público, responde-
rá, nos termos da Lei de Improbidade Administrativa, desde 
que tenha obtido alguma vantagem pessoal.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
DIREITO CONSTITUCIONAL
RICARDO BLANCO
Julgue o item em relação aos direitos individuais.
51 É assegurada, nos termos da lei complementar, a prestação de 
assistência religiosa nas entidades civis e militares de inter-
nação coletiva.
Julgue o item em relação aos direitos individuais.
52 Segundo o STF, não ofende o princípio da proporcionalidade 
lei que isenta os “reconhecidamente pobres” do pagamento dos 
emolumentos devidos pela expedição de registro civil de nas-
cimento e de óbito, bem como a primeira certidão respectiva.
Julgue o item em relação aos direitos sociais.
53 São direitos dos trabalhadores urbanos e rurais, além de ou-
tros que visem à melhoria de sua condição social, relação de 
emprego protegida contra despedida arbitrária ou sem justa 
causa, nos termos de lei ordinária, que preverá indenização 
compensatória, dentre outros direitos.
Julgue o item em relação aos direitos sociais.
54 Segundo o STF, a proteção à maternidade e a integral pro-
teção à criança são direitos irrenunciáveis e não podem ser 
afastados pelo desconhecimento, impossibilidade ou a pró-
pria negligência da gestante ou lactante em apresentar um 
atestado médico, sob pena de prejudicá-la e prejudicar o 
recém-nascido.
Julgue o item em relação aos direito de nacionalidade.
55 Segundo o STF, a norma inscrita no art. 12, § 1º, da Consti-
tuição da República, que contempla, em seu texto, hipótese 
excepcional de quase-nacionalidade opera de modo imediato, 
seja quanto ao seu conteúdo eficacial, seja no que se refere a 
todas as consequências jurídicas que dela derivam.
Julgue o item em relação aos direito de nacionalidade.
56 Todos os cargos do Conselho da República são privativos de 
brasileiro nato.
SIMULADO PCDF – ESCRIVÃO 
Julgue o item em relação aos direitos políticos.
57 Segundo o STF, a realização de novas eleições nos casos em 
que o candidato mais votado tiver o registro da candidatura 
indeferido, independentemente do número de votos, reafirma 
a soberania popular.
Julgue o item em relação à segurança pública.
58 Os Municípios poderão constituir guardas municipais desti-
nadas à proteção de seus bens, serviços e instalações, confor-
me dispuser a lei.
DIREITO PENAL – GERAL
WALLACE FRANÇA
Considerando o Código Penal brasileiro, julgue o item a seguir 
com relação à aplicação da lei penal.
59 Se o presidente do Senado Federal, em viagem à Alemanha, 
é agredido por um brasileiro que também se encontrava em 
viagem no país, por discordância das posições políticas do 
presidente, será aplicada a lei brasileira ao caso, ainda que o 
agente seja absolvido ou condenado no estrangeiro.
60 Não existe hipótese específica de aplicação da lei penal bra-
sileira aos crimes praticados por estrangeiro contra brasileiro 
no exterior. Caso o crime fosse praticado por brasileiro, seria 
hipótese de aplicação extraterritorial condicionada de aplica-
ção da lei penal brasileira.
Considerando os princípios do Direito Penal brasileiro, julgue o 
item a seguir.
61 O princípio da pessoalidade da pena não impede que a repa-
ração do dano seja cobrada do herdeiro no limite da herança.
Considerando o Código Penal brasileiro, julgue o item a seguir 
com relação à aplicação da lei penal.
62 Pedro, brasileiro, praticou o crime de tráfico de drogas na 
Bulgária e lá foi condenado a 10 anos de prisão, tendo cum-
prido toda a pena. No Brasil, pelo mesmo fato, foi condenado 
a 12 anos de prisão. Dessa forma, Pedro somente terá que 
cumprir 02 anos de pena no Brasil, tendo em vista a atenua-
ção prevista no Código Penal.
Considerando os princípios do Direito Penal brasileiro, julgue o 
item a seguir.
63 Não haverá pena de caráter perpétuo, salvo em caso de guerra 
declarada.
Considerando o Código Penal brasileiro, julgue o item a seguir 
com relação à aplicação da lei penal.
64 Situação hipotética: Xavier, praticou o crime de furto a 
bordo de navio brasileiro privado, estando o navio em porto 
espanhol, sem que as autoridades espanholas julgassem o 
caso. Assertiva: Nessa hipótese, aplica-se a lei penal brasi-
leira, ainda que o agente tenha sido absolvido ou condenado 
no estrangeiro.
DIREITO PENAL – ESPECIAL
DIEGO HENRIQUE
65 Trata-se de crime contra a pessoa a conduta de privar alguém 
de sua liberdade mediante sequestro ou cárcere privado, que 
pode ocorrer mediante detenção ou retenção.
66 No crime de tráfico de pessoas, a pena será aumentada se a 
vítima for retirada do território nacional.
67 Maria praticou o crime de tráfico de pessoas, cuja vítima foi 
a pessoa de Jete. Após investigação policial conduzida pela 
Polícia Civil do Distrito Federal, o escrivão Maicon percebeu 
que Maria, apesar de integrar uma organização criminosa, era 
primária. Ciente do fato, o delegado relatou o Inquérito Po-
licial. Nesse caso, Maria fará jus a uma causa de diminuição 
de pena de 1 a 2/3.
68 O aborto natural não é punível pelo Código Penal Brasileiro. 
Por outro lado, pune-se o aborto culposo, com pena dimi-
nuída de 1 a 2/3; mas, se praticado por pessoa inteiramente 
incapaz de entender o caráter ilícito do fato ou de determinar-
-se de acordo com esse entendimento, o fato é isento de pena.
69 Segundo a teoria da ilatio, para a consumação do crime de 
roubo, basta a inversão da posse da res, conforme entendi-
mento sumulado do STJ.
70 A causa de aumento do crime de furto, que se refere ao re-
pouso noturno, só se aplica ao crime praticado dentro de re-
sidências ou estabelecimentos comerciais, não se aplicando, 
portanto, ao furto praticado em via pública, ainda que em ho-
rário de repouso noturno.
SIMULADO PCDF – ESCRIVÃO 
DIREITO PROCESSUAL PENAL
DEUSDEDY SOLANO
À luz da jurisprudência do Supremo Tribunal Federal, julgue os 
três itens a seguir.
71 Quanto ao princípio constitucional da ampla defesa, é cor-
reto afirmar que todo acusado terá a defesa técnica (que é 
aquela exercida por profissional legalmente habilitado), 
com capacidade postulatória, constituindo direito indispo-
nível e irrenunciável. A pretensão do paciente de realizar 
sua própria defesa mostra-se inadmissível, pois se trata de 
faculdade excepcional, exercida nas hipóteses estritamente 
previstas na Constituição e nas leis processuais. Ao acusado 
não é dado apresentar sua própria defesa, quando não pos-
suir capacidade postulatória.
72 A jurisprudência do Supremo Tribunal Federal é firme no 
sentido da possibilidade de decretação da prisão preventiva 
com base apenas em presunção de fuga.
73 Segundo o Supremo Tribunal Federal, não é possível a 
execução da pena pelo simples exaurimento recursal pe-
rante as instâncias ordinárias, o entendimento é de que 
deve prevalecer a presunção de inocência até o trânsito em 
julgado da condenação.
Analise a situação hipotética apresentada e julgue os quatro itens 
a seguir, de acordo com o disposto no Código de Processo Penal, 
doutrina e legislação de regência sobre o direito processual penal.
Situação hipotética. Na 27ª Delegacia de Polícia, foram instaura-
das três investigações criminais, relacionadas aos crimes de ameaça 
(art. 147, caput do CP), furto simples (art. 155, caput do CP) e 
outra sobre um crime de latrocínio (art. 157, § 3º, inc. II do CP).
74 Em relação ao crime de ameaça deverá ser instaurado inqué-
rito policial, a ser concluído no prazo de 30 dias.
75 Em relação ao crime de furto, quando o indiciado estiver sen-
do ouvido, a autoridade policial deverá colher informações 
sobre a existência de filhos, respectivas idadese se possuem 
alguma deficiência e o nome e o contato de eventual respon-
sável pelos cuidados dos filhos, indicado pela pessoa solta.
76 Ser for descoberta a autoria do latrocínio e se o indiciado for 
menor, ser-lhe-á nomeado curador pela autoridade policial.
77 Se um dos inquéritos for arquivado por falta de provas, não 
pode a ação penal ser iniciada sem novas provas.
Conforme dispõe o Código de Processo Penal, analise os três 
itens a seguir. 
78 Se necessário à prevenção e à repressão dos crimes relaciona-
dos ao tráfico de pessoas, o membro do Ministério Público ou 
o delegado de polícia poderão requisitar, mediante autoriza-
ção judicial, às empresas prestadoras de serviço de telecomu-
nicações e/ou telemática que disponibilizem imediatamente 
os meios técnicos adequados – como sinais, informações e 
outros – que permitam a localização da vítima ou dos suspei-
tos do delito em curso, e nessa hipótese o inquérito policial 
deverá ser instaurado necessariamente logo após o registro da 
ocorrência policial. 
79 Nos crimes em que não couber ação pública, os autos do in-
quérito serão remetidos ao juízo competente, onde aguarda-
rão a iniciativa do Ministério Público.
80 A prisão de qualquer pessoa e o local onde se encontre serão 
comunicados imediatamente ao juiz competente, ao Ministé-
rio Público e à família do preso ou à pessoa por ele indicada. 
DIREITOS HUMANOS
LUCIANO FAVARO
Considerando as características dos direitos humanos e decisão do 
Supremo Tribunal Federal, julgue os itens subsequentes:
81 A inalienabilidade, a exauribilidade e a indivisibilidade são 
características da atual concepção dos direitos humanos.
82 Os direitos humanos não permitem a sua desinvestidura por 
parte de seu titular, razão por que não podem ser transferidos 
ou cedidos a outra pessoa, ainda que com o consentimento 
do agente.
83 Os direitos humanos são em regra irrenunciáveis, admitindo-
-se, no entanto, sua renúncia como no caso de disposição 
desses direitos em decorrência de eventual participação em 
shows artísticos tal qual se deu no famoso caso francês co-
nhecido por lancer de nain.
84 Consoante entendimento do Supremo Tribunal Federal, não 
há, no sistema constitucional brasileiro, direitos ou garantias 
que se revistam de caráter absoluto.
Quanto à afirmação histórica dos direitos humanos, julgue os itens:
85 A proteção ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, 
direitos humanos de terceira geração, não foi especificada na 
Declaração Universal dos Direitos Humanos, de 1948.
SIMULADO PCDF – ESCRIVÃO 
86 Alguns historiadores relatam que muito antes da Magna Car-
ta Libertatum, da Inglaterra, de 1215, já se verificara noções 
elementares do que atualmente se considera os direitos hu-
manos como, por exemplo, no Código de Hamurabi e no Ci-
lindro de Ciro.
87 Decorreu da Bill of Rights inglesa, de 1689, o entendimento 
de que a permanente separação de poderes do Estado funcio-
na como garantia das liberdades civis.
88 A Declaração de Direitos do bom povo de Virgínia, de 1776, 
foi o documento por meio do qual se estabeleceram as dez 
primeiras emendas à Constituição dos Estados Unidos da 
América que trataram de direitos fundamentais.
INFORMÁTICA
FABRÍCIO MELO
Sobre conhecimentos relacionados ao Windows 10, português, 
configuração padrão, julgue o próximo item.
89 O Windows 10 permite o acesso a emojis. Basta pressionar a 
tecla do logotipo do Windows + ponto (.) para abrir um painel 
de emojis. Também, é possível utilizar os kaomojis para criar 
rostos com texto e símbolos — como pontuação e moeda — 
para fazer uma declaração.
Sobre a figura e conhecimentos relacionados a ferramentas e tec-
nologias relacionadas a Internet, Intranet e Extranet, julgue os pró-
ximos itens.
90 É possível configurar o Internet Explorer para que abra duas 
(2) páginas iniciais, quando ele for iniciado, sendo uma em 
cada guia.
91 É possível para os administradores do servidor proxy permitir 
que determinados usuários tenham ou não acesso à Internet 
por meio de restrições aplicadas ao login do próprio usuário 
ou aos endereços IP, provendo ao ambiente uma camada a 
mais de proteção. Além de ser possível o bloqueio da página 
que está sendo exibida na figura.
92 Outra função comum para um servidor proxy é fazer com que 
ele exerça a função de cache. Isso faz com que, após acesso 
a uma página, o proxy armazene o conteúdo da página em 
seu sistema. Após isso, as demais requisições a esta mesma 
página não precisarão ir para a Internet, pois o conteúdo já 
está armazenado na memória do proxy.
93 Caso um usuário resolva instalar em seu computador um 
software, MS-Outlook ou Thunderbird, qualquer um que ele 
optar em utilizar, iria caracterizar o uso de um correio local 
em seu computador.
94 Softwares de correio local, comumente, utilizam em suas 
configurações os protocolos SMTP, POP(3) ou IMAP(4), que 
respectivamente têm a função de: receber os e-mails utilizan-
do uma sincronização entre as máquinas, receber transferindo 
os e-mails do servidor para a máquina do usuário e para o 
envio das mensagens.
Sobre conhecimentos relacionados à segurança da informação, 
julgue os próximos itens.
95 Uma mensagem que foi alterada quando transitava de um sis-
tema para outro sofreu a quebra da autenticidade.
96 A criptografia simétrica, quando aplicada a uma informação, 
garante a disponibilidade dela.
Sobre a figura e conhecimentos relacionados ao Microsoft Excel 
2019/365, configuração padrão, idioma português, julgue os pró-
ximos itens.
SIMULADO PCDF – ESCRIVÃO 
97 Situação hipotética: Um agente da PCDF estava editando a 
planilha acima quando necessitou acrescentar uma nova co-
luna de dados. Clicou com o botão direito sobre a borda que 
divide a coluna B e C, e no menu que foi apresentado, esco-
lheu a opção inserir. Assertiva: É correto afirmar que ao ser 
inserida uma nova coluna entre as colunas B e C, os dados da 
coluna B foram remanejados para a coluna C.
98 Se na célula B7 tivesse uma fórmula =SOMA(B1:B6), quan-
do inserida a nova coluna entre as colunas B e C seria gerado 
um erro, pois os dados da coluna B iriam ser transferidos para 
a coluna C.
REDES 
EMANNUELLE ROLIM
99 Na utilização do terminal do sistema operacional Linux, o 
aparecimento do caractere $ no prompt de comando significa 
que o usuário que está conectado é o root. 
100 No Linux podemos utilizar dois identificadores: o “..”, que 
faz referência ao diretório anterior, dentro da árvore de dire-
tórios; e o “.”, que faz referência ao diretório atual. 
101 Uma forma de realçar uma palavra, em um documento no 
Word 2013, é sempre adicionar um sombreamento a ela; no 
entanto, esse recurso só está disponível para aplicação a um 
parágrafo selecionado.
102 No Writer, por limitações técnicas, não é possível colar textos 
ou imagens nos espaços destinados ao cabeçalho e ao rodapé. 
103 Situação hipotética: Um servidor recebeu a listagem dos 
cinco últimos rendimentos de um pensionista e, para que fos-
se calculada a média desses rendimentos, ele inseriu os dados 
no LibreOffice Calc, conforme planilha mostrada abaixo.
Assertiva: Nessa situação, por meio da fórmula 
=MED(A1:A5), inserida na célula A6, pode-se determinar 
corretamente a média desejada.
LEI N. 9.099/1995
LORENA OCAMPOS
104 Nas infrações penais de menor potencial ofensivo, quando 
o juizado especial criminal encaminhar ao juízo comum as 
peças existentes para a adoção de outro procedimento, obser-
var-se-á o procedimento ordinário.
105 O processo perante o Juizado Especial orientar-se-á pelos cri-
térios da oralidade, formalidade e economia processual, obje-
tivando, sempre que possível, a reparação dos danos sofridos 
pela vítima e a aplicação de pena não privativa de liberdade.
RACIOCÍNIO LÓGICO
MARCELO LEITE
Nesta quarta-feira (23), a Polícia Civil do Distrito Federal (PCDF), 
por meio da 13ª DP (Sobradinho I), deflagrou a 1ª fase da Opera-
ção Tellus e cumpriu dez mandados de busca e apreensão e dez de 
prisão em Ceilândia, Núcleo Bandeirante,Riacho Fundo, Samam-
baia, Taguatinga e também no entorno, nos municípios de Águas 
Lindas de Goiás, Valparaiso e Santo Antônio do Descoberto. A 
ação contou com o apoio das demais unidades do Departamento 
de Polícia Circunscricional (DPC) e Corregedoria-Geral de Polí-
cia (CGP), na qual participaram seis delegados, doze agentes e 
quatro escrivães.
Ao final da operação o delegado chefe fez as seguintes declarações:
P1: Dois homens aplicavam um golpe relacionado à venda de 
terras, logo as investigações tiveram início com a prisão em fla-
grante desses dois homens no cartório de Sobradinho.
P2: Como as investigações tiveram início com a prisão em fla-
grante desses dois homens no cartório de Sobradinho, esses 
homens serão afastados da sociedade.
Com base nessas informações, julgue os itens a seguir.
106 Caso a proposição “Dois homens aplicavam um golpe rela-
cionado à venda de terras” seja verdadeiro e a sentença “as 
investigações tiveram início com a prisão em flagrante desses 
dois homens no cartório de Sobradinho” seja falsa, então a 
declaração P1 será verdadeira.
107 As premissas P1 e P2 juntamente com a conclusão “Dois 
homens aplicavam um golpe relacionado à venda de terras, 
logo esses homens serão afastados da sociedade” formam um 
argumento válido.
108 A negativa de P1 é equivalente a “Dois homens aplicavam 
um golpe relacionado à venda de terras, porém as investiga-
ções não tiveram início com a prisão em flagrante desses dois 
homens no cartório de Sobradinho”.
SIMULADO PCDF – ESCRIVÃO 
109 A premissa P2 é equivalente a “As investigações não tive-
ram início com a prisão em flagrante desses dois homens 
no cartório de Sobradinho ou esses homens serão afastados 
da sociedade”.
110 Considere que entre as 8 cidades, citadas no texto, apenas 
duas serão escolhidas ao acaso para ser deflagrada a segunda 
fase da operação Tellus, então a quantidade de maneiras que 
essa escolha pode ser feita será superior a 25.
111 Considere que em nova fase da operação Tellus serão utiliza-
dos 2 delegados, 3 agentes e 2 escrivães entre os que partici-
param da primeira fase da operação citada. Então, a quanti-
dade de maneiras distintas que essa nova equipe poderá ser 
montada para essa nova missão será inferior a 19.799.
112 Caso os dois homens que foram presos no cartório de Sobra-
dinho residam, cada um, em uma cidade distinta entre as oi-
tos citadas, a quantidade de maneiras que esses dois homens 
podem ser distribuídos entre as cidades é igual a 56.
113 O delegado chefe fará uma lista aleatória ordenada com as 8 
cidades citadas, de modo que as cidades Ceilândia e Núcleo 
Bandeirante não estejam presentes. Então a quantidade máxi-
ma de listas distintas que poderá ser feita é igual a 8!
2!
.
MATEMÁTICA
MARCELO LEITE
Um matemático desenvolveu o modelo matemático P(d) = - 2d2 + 60.d 
que descreve a quantidade de litros de leite produzida diariamente 
pelas vacas em uma fazenda em determinado dia do mês, com 
1 ≤ d ≤ 30, e essa quantidade é influenciada pela fase da lua. A 
quantidade de nascimento de bezerros, a partir de janeiro de 2019, 
teve sempre aumento de 20 bezerros em relação ao mês anterior. 
Esses animais ficam acomodados em um estábulo, que é limpo 
diariamente em 2 horas quando se tem seis funcionários, indepen-
dentemente do número de bezerros no estábulo. 
Com base nessas informações, julgue os itens a seguir:
114 Caso dois funcionários não possam trabalhar na limpeza do 
estábulo hoje, então o tempo para que esses quatro funcioná-
rios concluam a limpeza do local será igual a 3 horas.
115 Uma fila foi feita com 28 vacas de modo que a quantidade 
de vacas que estavam a frente da vaca Mimosa era o dobro 
das vacas que estavam atrás da vaca Miucha e que existiam 
5 vacas entre Mimosa e Miucha. A partir dessas informações 
é correto afirmar que atrás da vaca Miucha existem exata-
mente 6 vacas.
116 Considere que em agosto de 2018 existiam 228 bezerros no 
estábulo e esse valor representa um aumento de 20% em rela-
ção a julho de 2018, então nessa data a quantidade de bezer-
ros era superior a 190.
117 O dono de uma fazenda realiza duas vendas, conforme é mos-
trado a seguir: dois bois e três bezerros foram vendidos por 
R$ 4.600,00, enquanto que três bois e 4 bezerros foram ven-
didos por R$ 6.700,00. Considerando que cada boi foi vendi-
do por um preço único, assim como, cada bezerro, então cada 
bezerro foi vendido por mais de R$ 390,00.
118 O dia em que a quantidade de litros de leite produzida diaria-
mente será máxima ocorrerá no 14º dia.
119 A quantidade máxima diária de litros de leite será igual a 
450 litros.
120 Considere que em janeiro de 2019 ocorreu o nascimento de 
100 bezerros, então em março de 2020 nasceram mais de 
379 bezerros.
SIMULADO PREPARATÓRIO PARA CONCURSO PÚBLICO
POLÍCIA CIVIL DO DISTRITO FEDERAL 
ESCRIVÃO
GABARITO
Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Gabarito E C E E C C E E C E C E E E E E E E E C
Item 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Gabarito E C E C C E C E C E E E C E C E C C E E
Item 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
Gabarito E C C C C E E E E E E C E C E E C C E E
Item 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
Gabarito C E E E C C E E E E C E C E E E C E E C
Item 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Gabarito E C E C C C C E C C C C C E E E C E E C
Item 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120
Gabarito E E E E E E C C C C E C E C E E C E C C
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SIMULADO PCDF – ESCRIVÃO 
CONHECIMENTOS BÁSICOS
GRAMÁTICA E TEXTO
LUCAS LEMOS
1 Uma barata acordou um dia e viu que tinha se transfor-
mado num ser humano. Começou a mexer suas patas e viu 
que só tinha quatro, que eram grandes e pesadas e de arti-
culação difícil. Não tinha mais antenas. Quis emitir um som 
5 de surpresa e sem querer deu um grunhido. As outras baratas 
fugiram aterrorizadas para trás do móvel. Ela quis segui-las, 
mas não coube atrás do móvel. O seu segundo pensamento 
foi: “Que horror… Preciso acabar com essas baratas…”
 � Pensar, para a ex-barata, era uma novidade. Antigamente 
10 ela seguia seu instinto. Agora precisava raciocinar. Fez uma 
espécie de manto com a cortina da sala para cobrir sua nudez. 
Saiu pela casa e encontrou um armário num quarto, e nele, 
roupa de baixo e um vestido. Olhou-se no espelho e achou-
-se bonita. Para uma ex-barata. Maquiou-se. Todas as baratas 
15 são iguais, mas as mulheres precisam realçar sua personali-
dade. Adotou um nome: Vandirene. Mais tarde descobriu que 
só um nome não bastava. A que classe pertencia?… Tinha 
educação?…. Referências?… Conseguiu a muito custo um 
emprego como faxineira. Sua experiência de barata lhe dava 
20 acesso a sujeiras mal suspeitadas. Era uma boa faxineira.
 � Difícil era ser gente… Precisava comprar comida e o 
dinheiro não chegava. As baratas se acasalam num roçar de 
antenas, mas os seres humanos não. Conhecem-se, namoram, 
brigam, fazem as pazes, resolvem se casar, hesitam. Será 
25 que o dinheiro vai dar? Conseguir casa, móveis, eletrodo-
mésticos, roupa de cama, mesa e banho. Vandirene casou-se, 
teve filhos. Lutou muito, coitada. Filas no Instituto Nacio-
nal de Previdência Social. Pouco leite. O marido desempre-
gado… Finalmente acertou na loteria. Quase quatro milhões! 
30 Entre as baratas ter ou não ter quatro milhões não faz dife-
rença. Mas Vandirene mudou. Empregou o dinheiro. Mudou 
de bairro. Comprou casa. Passou a vestir bem, a comer bem, a 
cuidar onde põe o pronome. Subiu de classe. Contratou babás 
e entrou na Pontifícia Universidade Católica.
35 Vandirene acordou um dia e viu que tinha se trans-
formado em barata. Seu penúltimo pensamento humano 
foi: “Meu Deus!… A casa foi dedetizada há dois dias!…”. 
Seu último pensamento humano foi para seu dinheiro ren-
dendo na financeira e que o safado do marido, seu herdeiro 
40 legal, o usaria. Depois desceu pelo pé da camae correu para 
trás de um móvel. Não pensava mais em nada. Era puro 
instinto. Morreu cinco minutos depois, mas foram os cinco 
minutos mais felizes de sua vida.
 � Kafka não significa nada para as baratas…
Luis Fernando Veríssimo
De acordo com as características linguísticas e semânticas do 
texto, julgue os itens seguintes.
1 Quanto à tipologia, o texto classifica-se como, predominan-
temente, descritivo, pois o objetivo é caracterizar a barata.
Errado.
Visto que se pode perceber no decorrer do texto a história de 
Vandirene que se torna barata, o texto é preponderantemente 
narrativo; logo, o item está incorreto.
2 Em “Ela quis segui-las” (l. 6), a forma pronominal “las” reto-
ma, por coesão, a expressão “outras baratas” (l. 5).
Certo.
No texto “As outras baratas fugiram aterrorizadas para trás 
do móvel. Ela quis segui-las, mas não coube atrás do móvel”, 
a forma pronominal “las” faz referência à ideia de “baratas”. 
Note-se que “Ela quis seguir as outras baratas”. Por isso, a al-
ternativa está correta.
3 A inserção do advérbio atrás logo após o vocábulo “dias” 
(l. 37) manteria a correção gramatical e o sentido original do 
texto, além de reforçar o período de tempo envolvido.
Errado.
No trecho “A casa foi dedetizada há dois dias”, o verbo haver 
é impessoal, pois está empregado com a ideia de tempo decor-
rido. Nesta situação, a inserção do advérbio “atrás” ocasionaria 
uma redundância no texto. Por isso, o item está errado.
4 Em “Olhou-se no espelho e achou-se bonita.” (l. 13-14), o 
emprego da partícula “se”, em suas duas ocorrências, indica 
a indeterminação do sujeito.
Errado.
No trecho “Olhou-se no espelho e achou-se bonita”, o vocá-
bulo “se”, nos dois casos, desempenha a função de pronome 
reflexivo, pois representa a ideia de a si mesma. E as formas 
verbais fazem referência à personagem principal. Logo, o item 
está errado.
5 Do ponto de vista morfossintático, podemos afirmar que a pa-
lavra “lhe” (l. 19) exerce a função de complemento indireto.
Certo.
No trecho “Sua experiência de barata lhe dava acesso a sujeiras 
mal suspeitadas”, o pronome “lhe” exerce a função sintática de 
objeto indireto da forma verbal “dava”. Note-se que o verbo 
“dar” é transitivo direto e indireto. Por isso, o item está certo.
SIMULADO PCDF – ESCRIVÃO 
6 A expressão “a sujeiras mal suspeitadas” (l. 20) exerce a fun-
ção de complemento do nome “acesso”.
Certo.
No trecho “Sua experiência de barata lhe dava acesso a sujeiras 
mal suspeitadas”, note-se que a expressão preposicionada “a 
sujeiras mal suspeitadas” complementa o sentido do substanti-
vo abstrato “acesso”. Sendo assim, exerce a função de comple-
mento nominal e a alternativa está correta.
7 Na frase do texto “Olhou-se no espelho” (l. 13), a prepo-
sição “em”, presente na contração “no”, estabelece clara 
ideia de posse.
Errado.
A preposição “em” presente no trecho “Olhou-se no espelho” 
indica uma ideia de lugar. Dessa forma, o item está incorreto.
8 Em “Mais tarde descobriu que só um nome não bastava” (l. 
16-17), a substituição de “que” por o qual preserva a coerên-
cia e a correção gramatical do texto.
Errado.
No trecho “Mais tarde descobriu que só um nome não bastava”, 
o vocábulo “que” é uma conjunção integrante que introduz uma 
oração subordinada substantiva objetiva direta. Por isso, não 
será permitido o emprego de “o qual”, pois só será permitida tal 
substituição se for pronome relativo.
9 Mantendo-se a correção gramatical e a coerência do texto, é 
possível substituir a preposição “para” (l. 11), que expressa 
uma finalidade, por a fim de.
Certo.
Em “Fez uma espécie de manto com a cortina da sala para co-
brir sua nudez”, assim como a preposição “para”, a locução “a 
fim de” apresenta valor semântico de finalidade. Desse modo, 
o item está adequado.
DICA IMPORTANTE
Contração ao + infinitivo = tempo: Ao chegar, devolva-me os 
passaportes.
Preposição por + infinitivo = causa: Por chegar tarde, 
foi demitido.
Preposição para + infinitivo = finalidade: Para chegar a 
tempo, corra.
Locução prepositiva apesar de + infinitivo = concessão: Ape-
sar de ter acordado cedo, chegou atrasado.
10 Em “Lutou muito” (l. 27), caso a palavra sublinhada fosse subs-
tituída por bastante, a concordância se faria no singular, uma 
vez que esta palavra funcionaria como pronome indefinido.
Errado.
Na frase “Lutou muito”, a palavra “muito” desempenha o pa-
pel de advérbio; pois está conectada ao verbo “lutou”. De fato, 
deverá permanecer no singular, mas o item ficará errado por 
afirmar se tratar de um pronome indefinido.
1 O ano de 1492 foi marcado pelo choque entre dois 
mundos diferentes, de um lado, a cultura europeia, e de 
outro, a cultura indígena. Trata-se do início da colonização 
da América, promovida, principalmente, por portugueses 
5 e espanhóis em suas buscas por riquezas e conquistas. Outra 
data de caráter simbólico importante para a história é a de 
1494, quando foi assinado o Tratado de Tordesilhas.
 � O Tratado de Tordesilhas foi um acordo político entre os 
países ibéricos, Portugal e Espanha, para oficializar a divisão 
10 do novo continente encontrado. O tratado definia como linha 
imaginária uma demarcação no meridiano localizado a 370 
léguas a oeste da ilha de Cabo Verde. As terras que se locali-
zavam a leste pertenceriam aos portugueses e as terras a oeste 
ficariam com os espanhóis. 
15 Em 1500, os navios portugueses ancoraram no lito-
ral brasileiro, dando início ao que os historiadores chama-
ram de América Portuguesa. O período correspondente aos 
trinta primeiros anos (1500-1530) das expedições portu-
guesas no Brasil foi denominado de Período Pré-Colonial, 
20 ou seja, foi um momento em que Portugal ainda estava inves-
tigando as riquezas desse “novo mundo”.
 � Após esse momento, na expedição sob a liderança de 
Martin Afonso de Souza, em 1530, os portugueses resolve-
ram oficializar a colonização brasileira por receio de perder 
25 o território para outros países europeus e pela perspectiva de 
descobrir riquezas e obter lucros. Uma das maneiras de asse-
gurar o território brasileiro era povoando-o, para isso, o rei 
de Portugal, em 1534, criou as chamadas capitanias heredi-
tárias. Essas capitanias representavam largas faixas de terras 
30 sob o poder dos capitães donatários que tinham o objetivo de 
distribui-las para gerar povoamentos e, claro, lucros à coroa.
 � Porém, esse tipo de governo com um capitão donatário 
para cada faixa de terra não deu certo e o controle da colônia 
ficou a cargo de Tomé de Souza, o primeiro governador-geral 
35 do Brasil, a partir de 1548. Sua função era de controlar as 
capitanias e praticar as sesmarias. As terras, destarte, não pos-
suíam valor financeiro, pois eram distribuídas e não vendidas.
 � No decorrer político da colonização brasileira, hou-
ve o período denominado de União Ibérica (1580 – 1640), 
40 em que a colônia ficou sob o controle da Espanha pelo pro-
blema na sucessão do trono português. Após o fim da União 
Ibérica, a coroa portuguesa expulsou os espanhóis e voltou a 
ter o monopólio da colônia.
 � O século XVIII na colônia foi marcado por uma forte 
45 agitação nas descobertas das minas de ouro, gerando grande 
entusiasmo por parte dos portugueses. Pela busca do ouro, 
SIMULADO PCDF – ESCRIVÃO 
surgiram várias cidades do Brasil, entre elas estão Diaman-
tina e Ouro Preto. A colonização estendeu-se até meados do 
século XIX, quando em Sete de Setembro de 1822, o Brasil 
50 conseguiu sua independência, inaugurando o Período Imperial.
Disponível em https://brasilescola.uol.com.br/historiab/histo-
ria-brasil.htm (com adaptações)
Quanto à fidedignidade às estruturas linguísticas e semânticas, 
julgue os itens seguintes.
11 Contextualmente, o vocábulo “sesmarias” (l. 36) pode ser in-
terpretado como o ato de cultivar em terreno sem culturas ou 
abandonado.
Certo.
A palavra “sesmaria” pode ser entendida como um terreno sem 
valor financeiro, que era entregue a quem se comprometesse a 
cultivá-lo. Por essa razão, a alternativaestá certa.
12 No trecho “As terras, destarte, não possuíam valor financei-
ro.” (l. 36-37), o vocábulo “destarte” poderá ser substituído 
por contudo ou todavia.
Errado.
A conjunção “destarte” indica uma ideia conclusiva, ao passo 
que os termos “contudo” e “todavia” significam um valor ad-
versativo. Logo, o item está incorreto.
13 Em “(…), houve o período denominado de União Ibérica” (l. 
38-39), o sujeito da forma verbal “houve” é conhecido como 
indeterminado. 
Errado.
Na frase “houve o período denominado de União Ibérica”, ob-
serve-se que o verbo “haver” se trata de um verbo existencial. 
Nesta situação, poder-se-ia ter a seguinte construção: existiu o 
período denominado de União Ibérica. Quando o verbo “ha-
ver” significar existir, será considerado verbo impessoal, e, nes-
te caso, o sujeito será inexistente. Portanto, o item está errado.
14 As palavras “colônia”, “independência” e “história” são 
acentuadas com base em regras gramaticais distintas.
Errado.
As palavras “colônia”, “independência” e “história” são acen-
tuadas por se tratarem de paroxítonas, cuja sílaba mais forte é 
a penúltima, terminadas em ditongo crescente. O ditongo é for-
mado, neste caso, por uma semivogal com uma vogal; por isso, 
é crescente. O item está errado por afirmar que são acentuadas 
por motivos diferentes.
15 A expressão “várias cidades do Brasil” (l. 47) exerce fun-
ção sintática de complemento direto da forma verbal “surgi-
ram” (l. 47).
Errado.
Na frase “surgiram várias cidades do Brasil”, a expressão “vá-
rias cidades do Brasil” exerce a função de sujeito da forma ver-
bal “surgiram”. Na ordem direta, teremos: várias cidades do 
Brasil surgiram. Então, o item está errado.
16 Não acarretaria prejuízo para a correção gramatical do texto a 
inserção de vírgula imediatamente após o termo “colônia” (l. 
44), já que serviria para enfatizar essa palavra.
Errado.
Em “O século XVIII na colônia foi marcado por uma forte agi-
tação”, a inserção de uma vírgula imediatamente após o termo 
“colônia” comprometeria a correção gramatical, pois separaria 
o sujeito “O século XVIII” da forma verbal “foi marcado”. Por 
isso, o item está errado. Poderíamos ainda usar duas vírgulas 
para isolar a expressão “na colônia”.
17 Em “busca do ouro” (l. 46), a expressão “do ouro” exerce a 
função sintática de adjunto nominal do substantivo “busca”.
Errado.
Na expressão “busca do ouro”, o trecho “do ouro” exerce uma 
função de complemento adnominal, pois está conectado ao 
substantivo abstrato “busca”. Note-se, ainda, que há uma ideia 
passiva em relação à “busca do outro”. Portanto, a questão 
está incorreta.
18 Em “à coroa” (l. 31), caso o vocábulo “coroa” fosse emprega-
do no plural, o acento indicativo de crase deveria ser mantido.
Errado.
No trecho “lucros à coroa”, caso o vocábulo “coroa” seja 
pluralizado, a construção terá duas possibilidades: lucros 
às coroas ou lucros a coroas. O artigo, quando pluralizado, 
será facultativo.
19 A colocação proclítica do pronome “se” (l. 12-13) não atende 
aos preceitos da norma padrão.
Errado.
Em “As terras que se localizavam a leste”, a colocação está 
correta, pois o pronome relativo “que” é um fator de atração. 
Sendo assim, o item está incorreto.
https://brasilescola.uol.com.br/historiab/historia-brasil.htm
https://brasilescola.uol.com.br/historiab/historia-brasil.htm
SIMULADO PCDF – ESCRIVÃO 
20 A locução “quando” (l. 7) introduz uma oração cujo fato nela 
reconhecido revela um tempo e é subordinado ao fato enun-
ciado na oração principal.
Certo.
No trecho “Outra data de caráter simbólico importante para a 
história é a de 1494, quando foi assinado o Tratado de Tordesi-
lhas”, a relação semântica estabelecida é temporal. Lembre-se: 
os principais conectivos temporais são: quando, enquanto, as-
sim que, logo que, depois que, eis que, sempre que. Portanto, 
introduz uma oração subordinada adverbial temporal.
INGLÊS
ALEXANDRE HARTMAN
 � Paulo Freire’s Pedagogy of the Oppressed at Fifty
 � The Brazilian educator Paulo Freire’s book, first published 
in English 50 years ago, urges viewing students as 
interlocutors or partners in the learning process.
 �
 � The teacher was holding forth. Hired by the Brazilian 
government to set up a workers’ literacy program, he waxed 
progressive to an audience of fisherman, peasants, and urban 
workers on why, according to the Swiss psychologist Jean 
Piaget, they should not beat their children. He was pleased 
with his lecture as he delivered it — a pretty lucid and 
engaging explication, if he did say so himself. Then a worker 
raised his hand to ask some questions.
 � “We have just heard some nice words,” the man said, 
politely but pointedly addressing the teacher as “Doctor.”
 � “Fine words. Well spoken… do you know where people 
live, sir? Have you been in our houses, sir?”
 � The worker described his own living conditions: his kids 
were “dirty, crying, making a noise… And people have to 
get up at four in the morning the next day and start all over 
again… If people hit their kids, sir, it’s because life is so hard 
they don’t have much choice.”
 � The teacher was the Brazilian educator and thinker 
Paulo Freire. As Raff Carmen, a scholar and practitioner of 
adult education, would write decades later in an obituary of 
Freire, the confrontation “stood out as the cathartic moment 
shaping Freire’s thinking about progressive education: even 
when one must speak to people, one must convert the ‘to’ 
into a ‘with’ the people.” The moment captured something 
vital about knowledge: it comes from lived experience — 
the teacher cannot just dictate from on high. In that moment, 
Freire realized that although his intentions in giving his 
Piaget lecture had been progressive, his pedagogy was not: 
he had treated his students as empty vessels — or as he 
would later write, vaults in a bank — waiting to be filled, not 
as interlocutors or partners in the learning process. He had 
https://grancursosonline.com.br/assinatura-ilimitada