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Pergunta 1 1 em 1 pontos Conforme estudamos, a história do Brasil é marcada por uma educação para poucos e de baixa qualidade para a maioria. Mudar isso requer preocupação com a quantidade, isso é, população atendida, carga horária, e outros parâmetros e também com a qualidade, isso é, com o quanto os alunos realmente aprendem. Desde o final do século XX e ainda mais atualmente há uma preocupação com indicadores de qualidade. O principal deles na educação básica é o IDEB. Considere os mapas abaixo Fonte: BRASIL, INEP. RESUMO TÉCNICO. Resultados do índice de Desenvolvimento da Educação Básica 2005-2015. Disponível em: http://download.inep.gov.br/educacao_basica/portal_ideb/planilhas_para_download/2015/resumo_tecnico_ideb_2005-2015.pdf Considere agora a tabela abaixo: Anos em que a meta foi atingida. Fonte: BRASIL, INEP. IDEB - Resultados e Metas . Disponível em: http://ideb.inep.gov.br/resultado/resultado/resultadoBrasil.seam?cid=1387532 De acordo com os gráficos e dados podemos afirma que: Resposta Selecionada: Na média geral do Brasil a educação tem melhorado tanto na rede pública como na rede particular. Entretanto essa melhoria é menor no ensino médio privado e ainda menor no ensino médio público. Resposta Correta: Na média geral do Brasil a educação tem melhorado tanto na rede pública como na rede particular. Entretanto essa melhoria é menor no ensino médio privado e ainda menor no ensino médio público. Feedback da resposta: Resposta correta. Os mapas refletem parte dos dados apresentados na tabela e a base de informações é a mesma. Ambos mostram melhoria da educação básica tanto na rede pública como na rede particular. Entretanto essa melhoria é menor no ensino médio privado e ainda menor no ensino médio público. Pergunta 2 1 em 1 pontos Leia um trecho da Nova Base Comum Curricular aprovada em dezembro de 2018: “A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE)”.( BRASIL. BNCC, 2018, p. 7) Fonte: BRASIL. MEC. Base Nacional Comum Curricular (2018). Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em 16 ago. 2019. Uma das críticas que especialistas fazem em relação à BNCC é: Resposta Selecionada: Ao definir conteúdos mínimos e permitir uma avaliação nacional sobre estes conteúdos, o conteúdo local, vinculado aos interesses dos estudantes, podem ser deixados de lado. Resposta Correta: Ao definir conteúdos mínimos e permitir uma avaliação nacional sobre estes conteúdos, o conteúdo local, vinculado aos interesses dos estudantes, podem ser deixados de lado. Feedback da resposta: Resposta correta. Como diz o livro-texto (EAD-BR. PIERRI, S.I.P. O pedagogo e a função social da escola. CAPÍTULO 4 – A escola e suas transformações: quais contextos? p. 3) “o currículo muitas vezes acaba por desvincular os acontecimentos reais da vida dos educandos dos assuntos tratados na escola, e o professor acaba por ser pressionado a tratar de assuntos que serão cobrados em provas”. Pergunta 3 1 em 1 pontos “Refletir filosoficamente sobre a educação não é dispensar os dados e análises que as ciências especializadas podem trazer e fazer; ao contrário, uma abordagem filosófico-educacional precisa levar em consideração esse retrato de corpo inteiro que a ciência faz da educação nos dias de hoje. O pensar filosófico não parte de referências abstratas e idealizadas, aprioristicamente colocadas, mas sim da própria realidade de seu objeto” (SEVERINO, 2000, p. 65). Fonte: SEVERINO, A. J. Educação, trabalho e cidadania: a educação brasileira e o desafio da formação humana no atual cenário histórico. São Paulo Perspec. v. 14, n. 2, São Paulo, abr./jun. 2000, p. 65-71. A partir do trecho destacado acima e de seus estudos, avalie as afirmações a seguir sobre o papel da filosofia na escola: I. Proporcionar uma abordagem filosófica que se atenta, em especial, às vontades e aos desejos dos indivíduos em questão. II. Dar condições para que os estudantes possam relacionar suas reflexões sobre si mesmos com a realidade que os cerca. III. Contribuir para a formação de sujeitos críticos, que não se contentam em aceitar a realidade, mas que buscam meios de melhorá-la. IV. Construir nos estudantes uma reflexão filosófica que os permita buscar respostas para os problemas do cotidiano. V. Mais do que uma mera disciplina ou um simples conteúdo, a filosofia pode ser compreendida como uma atitude reflexiva do indivíduo diante da realidade. É correto apenas o que se afirma em Resposta Selecionada: II, III, IV e V. Resposta Correta: II, III, IV e V. Feedback da resposta: Resposta correta. A abordagem filosófica é aquela que analisa o pensar e o atuar dos indivíduos, e não suas vontades e desejos. É ela que dá condições para que os estudantes sejam capazes de refletir sobre si mesmos e de conectar essa reflexão à realidade que os cerca. Dessa forma, a filosofia contribui para a formação de sujeitos críticos, que buscam soluções para os problemas de seu cotidiano. Pergunta 4 1 em 1 pontos Durante a década de 1970 “Estado editou políticas e práticas que, em linhas gerais, redundaram no tecnicismo, na expansão quantitativa da escola pública de 1º e 2º graus às custas do rebaixamento da sua qualidade; no cerceamento e controle das atividades acadêmicas no interior das universidades; e na expansão da iniciativa privada no ensino superior. [...] Sob uma ditadura que perseguiu, prendeu, torturou e matou opositores, a escola foi um dos meios mais eficazes de difusão da ideologia que respaldou o regime militar (BITTAR; FERREIRA, 2006, p. 1161).Fonte: BITTAR, M.; FERREIRA JR. A ditadura militar e a proletarização dos professores. Educação & Sociedade, Campinas, v. 27, n. 97, set./dez. 2006, p. 1159-1179. Considere agora as afirmações abaixo: I. Saímos de uma educação tradicional, voltada para pouquíssimos, até a década de 1930. Surge então uma nova proposta, a escola nova, mas a escola ainda era para poucos. II. Na década de 1970 abandonamos esta proposta visando uma educação acrítica e tecnicista, para formação de mão de obra. Nesta etapa a educação primária e secundária foram ampliadas em quantidade, mas a qualidade ainda era questionável. III. A partir daí consolida-se o modelo dual de escola privada e boa para a elite, pública e de baixa qualidade para a maioria. IV. Apenas após a Constituição de 1988, que democratizou o país e definiu percentuais mínimos de investimento em educação é que passamos a ter uma escola pública de boa qualidade. É correto apenas o que se afirma em Resposta Selecionada: I, II e III. Resposta Correta: I, II e III. Feedback da resposta: Resposta correta. Apenas a afirmação IV está errada. As demais estão de acordo com livro-texto. Realmente a Constituição de 1988 democratizou o país e definiu percentuais mínimos dos impostos a serem investidos na educação. No entanto isso ainda não se reverteu numa escola pública de boa qualidade. Pergunta 5 1 em 1 pontos Há um debate recorrente sobre o papel da educação. De um lado defensores de uma educação que priorize uma visão crítica, que leve os alunos a questionar a realidade. De outro lado apoiadores de uma educação conteudista, que priorize conteúdos e o saber fazer. Sobre este debate, considere as asserções abaixo: I. O debate que opõe conteúdo e crítica gera uma falsa dicotomia.PORQUE II. No mundo globalizado e com alto desemprego não se pode pensar uma educação que não transmita conteúdos, que não ensine a fazer, ou seja, uma educação voltada para o trabalho. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. Resposta Selecionada: A asserção I é uma proposição verdadeira, mas a II é falsa. Resposta Correta: A asserção I é uma proposição verdadeira, mas a II é falsa. Feedback da resposta: Resposta correta. Sim, é uma falsa dicotomia. Não é possível a crítica sem domínio do conteúdo. No entanto esse conteúdo não é ‘assimilado’ nem deve ser voltado apenas para o fazer, para o trabalho, mas deve ser construído coletivamente, incorporando o saber já acumulado pela humanidade e reinterpretado pelos alunos, sujeitos do presente. Logo, afirmação I. é verdadeira, mas a II é falsa. Pergunta 6 1 em 1 pontos A educação nas escolas não é um processo descolado da realidade em que vivemos. Assim, ela reflete os interesses de classe e as dinâmicas de relação que vivenciamos em nosso cotidiano, adquirindo uma dimensão política fundamental. É a partir dessa compreensão que alguns estudiosos como Paulo Freire defendem uma escola que não se sustente pela transmissão passiva de saberes, mas que construa coletivamente um conhecimento crítico e ligado à realidade dos estudantes. Considere as afirmações abaixo acerca da dimensão política da escola: I. Os professores devem cumprir o papel de romper com aquilo que parece ser natural, mas que é, na verdade, imposto e construído através da história. II. As escolas têm como função social a formação de indivíduos críticos e ativos na transformação da sociedade. III. Quando não questionada e transformada pela comunidade escolar, a escola atua para a manutenção da sociedade como ela é e, por consequência, das desigualdades que ela carrega. É correto o que se afirma em Resposta Selecionada: I, II e III. Resposta Correta: I, II e III. Feedback da resposta: Resposta correta. A escola e o processo de ensino-aprendizagem se localizam em um contexto político, social e econômico da sociedade e são moldados por ele. Assim, não é possível pensar em uma educação neutra, mas em uma educação que reflete os ideais de quem a constrói. A escola assume, dessa forma, uma dimensão política fundamental. Pergunta 7 1 em 1 pontos “Penso que um projeto político-pedagógico libertador supõe o engajamento e a participação coletiva dos professores comprometidos em uma linha de ação que tenha como objetivo a transformação social. [...] Para tanto, a união em torno de uma meta é essencial na busca da articulação entre a teoria do projeto educativo e a prática cotidiana da escola.”Fonte: BARBOSA, M. S. S. O papel da escola: obstáculos e desafios para uma educação transformadora. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2004. Considere as afirmações a seguir acerca do Projeto Político Pedagógico: I. Apresenta o papel social que cumpre a escola e estabelece os métodos socialmente aceitos para a construção do ensino. II. É construído coletivamente pela comunidade escolar, a partir de estudos e reflexões, com o objetivo de elaborar um o projeto educativo nas escolas. III. Estabelece marcos gerais para a educação do país, segundo os quais as escolas devem atuar, apesar das especificidades de cada lugar. É correto o que se afirma em Resposta Selecionada: I e II, apenas. Resposta Correta: I e II, apenas. Feedback da resposta: Resposta correta. O Projeto Político Pedagógico é um documento, elaborado coletivamente pela comunidade escolar, que contém os objetivos da escola, os meios para alcançá-los e sua proposta curricular. Ele deve ser feito em todas as escolas e se dá à luz da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, com o objetivo de contribuir para o desenvolvimento das instituições de ensino. Pergunta 8 1 em 1 pontos A escola é uma construção da história, ocorre em determinado lugar e tempo e é por eles influenciada decisivamente. Por isso seu papel também muda. Considere as afirmações a seguir a respeito da escola hoje em dia: I. Transmitir conhecimento é o principal objetivo da escola. II. Currículo, enquanto definição de conteúdos a serem estudados, é fixo. III. Escola deve ser lugar de livre pensamento e debate. IV. A cada mudança de governo imediatamente se altera a cadeia escolar. É correto apenas o que se afirma em Resposta Selecionada: III. Resposta Correta: III. Feedback da resposta: Resposta correta. Apenas a 3ª afirmação é verdadeira. A escola deve ser lugar de livre pensar, mas não é transmitir conhecimento sua principal meta, os currículos não são fixos, pois frutos das mudanças históricas e políticas. Entretanto, estas mudanças não são diretas nem imediatas. Pergunta 9 1 em 1 pontos “Deve-se permitir aos indivíduos que reflitam sobre si mesmos e em sua existência, relacionando essa reflexão aos acontecimentos sociais, políticos e econômicos à sua volta. Essas discussões, se feitas dentro da escola, permitem que se formem indivíduos críticos perante a realidade que os cercam, pensadores e militantes de melhorias sociais que buscam o saber e o entendimento, atuando sobre a realidade em que vivem, em detrimento de apenas aceitá-la.” (PIERRI, 2019, p.3) Fonte: EAD-BR. PIERRI, S.I.P. O pedagogo e a função social da escola. CAPÍTULO 4 – A escola e suas transformações: quais contextos? Considere as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. A reflexão filosófica permite que problemas sejam resolvidos ou encarados criticamente PORQUE II. A reflexão filosófica permite estabelecer paralelos entre o conteúdo ensinado na escola e o cotidiano do aluno. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: Resposta Selecionada: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa da I. Resposta Correta: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa da I. Feedback da resposta: Resposta correta. Refletir filosoficamente permite estabelecer relação entre o conteúdo teórico e o mundo real. Por isso podemos dizer que a filosofia e sua prática – o pensar filosófico – ajudar a resolver ou pensar outras formas de resolver problemas reais e concretos. Pergunta 10 1 em 1 pontos O filme Tempos Modernos, uma das obras mais célebres de Charles Chaplin (1936), faz uma crítica ao sistema capitalista através da rotina de um operário na linha de montagem. Ao cumprir a tarefa repetitiva dia após dia, o trabalhador deixa de pensar, tornando-se mais uma peça na engrenagem da vida. Considere a imagem abaixo: Fonte: THAVES. Publicada no Jornal do Brasil. 19 fev. 1997. Assinale a alternativa correta: Resposta Selecionada: É possível fazer um paralelo entre a imagem e o filme, já que ambos tratam da questão da alienação. Uma das formas de diminuir a alienação seria estimular a reflexão filosófica desde a escola. Resposta Correta: É possível fazer um paralelo entre a imagem e o filme, já que ambos tratam da questão da alienação. Uma das formas de diminuir a alienação seria estimular a reflexão filosófica desde a escola. Feedback da resposta: Resposta correta. Imagem e filme se relacionam ao criticar a separação entre a organização do processo produtivo e o trabalho repetitivo, a separação entre o trabalho e o produto dele, a alienação. O estudo da filosofia e a reflexão desde os bancos escolares permite compreender melhor esta relação, embora sua superação dependa de novas relações de produção.
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