Atividade 4 - Didática

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Teste ATIVIDADE 4 (A4) 
Resultado da tentativa 10 em 10 pontos 
Resultados exibidos Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários 
• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
A taxonomia mais famosa e mais usada para formular objetivos é a 
TAXIONOMIA DE BLOOM. Desde 1948, um grupo de educadores assumiu 
a tarefa de classificar metas e objetivos educacionais.[...] A ideia central 
da taxonomia é a de que aquilo que os educadores querem que os 
alunos saibam (definido em declarações escritas como objetivos 
educacionais) pode ser arranjado numa hierarquia do menos para o mais 
complexo. 
Fonte: UEL. Universidade Federal de Londrina. A taxionomia de Bloom 
aplicada à análise do livro didático. 
Disponível em: http://www.uel.br/pessoal/moises/Arquivos/taxionomiaBloomCris.pdf 
A partir dos conhecimentos adquiridos no texto base e no conteúdo da 
unidade 4 de didática, é correto afirmar que a Taxonomia de Bloom está 
ligada a ideia de: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Ordenação, quando há um sistema organizado 
elencando os objetivos da ação educativa, do processo 
de ensino aprendizagem e de avaliação. 
Resposta 
Correta: 
 
Ordenação, quando há um sistema organizado 
elencando os objetivos da ação educativa, do processo 
de ensino aprendizagem e de avaliação. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta: O conceito de Taxonomia vem do grego 
taxis, e está diretamente ligado à ideia de ordenação de 
um sistema de classificação que possui três 
características: cumulatividade, hierarquia e eixo comum. 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
O desenvolvimento cognitivo infantil é a peça-chave para dar à criança 
todas as condições de uma vida saudável e independente. Imagina o seu 
filho no ambiente escolar. Por mais que ele dependa de auxílio dos 
educadores e dos ajudantes de turma para algumas tarefas, é inegável 
que seu pequeno saberá lidar com algumas situações, por exemplo: 
integrar-se a uma brincadeira junto dos demais coleguinhas. A cognição 
de uma pessoa favorece essa e outras assimilações, a partir do momento 
em que tal aspecto é responsável não só pelo papel social a que a criança 
está sujeita, mas a outros pontos tão cruciais quanto. [...] É importante 
salientar que, quando os aspectos referentes à cognição são trabalhados, 
 
http://www.uel.br/pessoal/moises/Arquivos/taxionomiaBloomCris.pdf
simultaneamente à idade escolar dos pequenos, o rendimento dos 
alunos tende a ser aprimorado, sobretudo em leitura e escrita. Isso se 
deve ao fato de habilidades ligadas à consciência fonológica e espacialidade 
serem estimuladas desde então. 
Fonte: NEUROSABER. Desenvolvimento Cognitivo: percepções, reações e 
competências. Disponível em: https://neurosaber.com.br/desenvolvimento-cognitivo-
percepcoes-reacoes-e-competencias/ Acesso em jul 2019. 
 Nesse sentido, é fundamental que o professor do Ensino Infantil esteja 
sempre atento a/o: 
Resposta Selecionada: 
Idade e o grau de maturidade do seu aluno. 
Resposta Correta: 
Idade e o grau de maturidade do seu aluno. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta: É importante o professor estar atento a 
idade e o grau de maturidade do seu aluno, esses fatores 
são determinantes na hora de determinar os objetivos e 
as metodologias aplicadas no processo de ensino 
aprendizagem. 
 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
De acordo com Costoldi e Polinarski (2009, p. 2), “os recursos didáticos são de fundam 
importância no processo de desenvolvimento cognitivo do aluno”, uma vez que dese 
capacidade de observação, aproxima o educando a realidade e permite com maior fa 
a fixação do conteúdo e consequentemente, a aprendizagem de forma mais efetiva, 
educando poderá empregar esse conhecimento em qualquer situação do seu dia-a-d 
sucesso dos recursos didáticos empregados nas salas de aula se deve ao fato de ser 
e atrativo para os educandos lidar com os conteúdos de forma dinâmica do que de f 
apenas textual, uma vez que a um maior envolvimento com o conteúdo dado, haven 
interações com as informações apresentadas. 
 Fonte: SANTOS. O. K. C.; BELMINO. J. F. B. Recursos didáticos: uma melhoria na quali 
aprendizagem. Disponível 
em: http://editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/Trabalho_Comunicacao_oral_idinscrito__fde094c18ce8ce27adf61ae 
 Nesse sentido, os recursos didáticos devem ser considerados: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Ferramentas que devem ser consideradas aliadas no processo d 
aprendizagem. 
Resposta Correta: 
Ferramentas que devem ser consideradas aliadas no processo d 
aprendizagem. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta: É importante que fique claro que o recurso não sub 
professor. O recurso didático é um aliado no processo de aprendizage 
 
https://neurosaber.com.br/atuacao-fonoaudiologo-no-processo-de-aprendizagem/
https://neurosaber.com.br/desenvolvimento-cognitivo-percepcoes-reacoes-e-competencias/
https://neurosaber.com.br/desenvolvimento-cognitivo-percepcoes-reacoes-e-competencias/
http://editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/Trabalho_Comunicacao_oral_idinscrito__fde094c18ce8ce27adf61aedf31dd2d6.pdf
quer dizer que este processo demanda da atuação do professor que f 
que determinado recurso possa “fazer sentido” na construção do 
conhecimento por parte de seu aluno. 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
Segundo Libâneo (1994, p. 222) o planejamento trata-se de “um processo de raciona 
docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social”. Deste m 
que ocorra a previsão e organização da aula, bem como a organização dos objetivos 
nesta perspectiva, Libâneo salienta que: “A ação de planejar, portanto, não se reduz a 
para controle administrativo, é, antes, a atividade consciente da previsão das ações p 
222). Contudo, o método do planejamento é muito importante para o professor, mas 
aprendizagem. 
Fonte: DORTA. G. C. S.; FRANCO. S. A. P. A influência do Plano de Aula na Práxis Doce 
Jornada de Didática. 2013. Disponível 
em: http://www.uel.br/eventos/jornadadidatica/pages/arquivos/II%20Jornada%20de%20Didatica%20e%20I%20Seminario%20
%20Docencia%20na%20educacao%20Superior%20caminhos%20para%20uma%20praxis%20transformadora/A%20INFLUENCIA% 
LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão escolar: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 199 
A pergunta “o que eu quero que meu aluno aprenda” está diretamente ligada à qual 
 
Resposta Selecionada: 
Objetivos gerais e específicos para o processo de ensino-apren 
Resposta Correta: 
Objetivos gerais e específicos para o processo de ensino-apren 
Comentário da 
resposta: 
Resposta correta: A definição de seus objetivos está diretamente rel 
pergunta: o que eu quero que meu aluno aprenda? Essa pergunta n 
forma como o conteúdo programático será conduzido através da m 
 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
Segundo o Dicionário Eletrônico Aurélio, compartilhar significa “ter ou 
tomar parte em; participar de; partilhar, usar em comum”. Docência, por 
sua vez, significaria “qualidade do docente, ensino do magistério”. Assim, 
o compartilhamento da docência se dará na partilha, de forma 
participativa como o outro. Seria um alargamento das fronteiras do 
ensino disciplinar, apontando o sentido da docência para uma 
compreensão interdisciplinar de sistematização dos conteúdos e dos 
currículos. [...] Segundo Samuel Fernández (1993, snp), compartilhar a 
docência “permite a utilização flexível e eficiente do tempo do professor e 
se beneficia dos diferentes estilos de ensino, da colaboração entre 
profissionais e da utilização de alternativas de ensino”. Salientamos que 
compartilhar docência, acrescentando à ideia de Fernández, aponta para 
alternativas de ensino integrativas. O autor salienta que o ensino 
compartilhado promove benefícios ao rendimento dos alunos, se 
comparado a outras modalidades fragmentadas (disciplinares) de 
 
http://www.uel.br/eventos/jornadadidatica/pages/arquivos/II%20Jornada%20de%20Didatica%20e%20I%20Seminario%20de%20Pesquisa%20do%20CEMAD%20-%20Docencia%20na%20educacao%20Superior%20caminhos%20para%20uma%20praxis%20transformadora/A%20INFLUENCIA%20DO%20PLANO%20DE%20AULA%20NA%20PRAXIS%20DOCENTE.pdfhttp://www.uel.br/eventos/jornadadidatica/pages/arquivos/II%20Jornada%20de%20Didatica%20e%20I%20Seminario%20de%20Pesquisa%20do%20CEMAD%20-%20Docencia%20na%20educacao%20Superior%20caminhos%20para%20uma%20praxis%20transformadora/A%20INFLUENCIA%20DO%20PLANO%20DE%20AULA%20NA%20PRAXIS%20DOCENTE.pdf
ensinar. Esses benefícios estariam relacionados, dentre outras coisas, às 
trocas de informações, conhecimentos e técnicas de ensino que os 
professores têm condições de empreender nesta metodologia, 
ampliando, desta maneira, os horizontes da aprendizagem, tornando-a 
significativa. 
Fonte: FERNANDES. D. A. N.; TITTON. M. B. P. Alguns elementos para o 
entendimento de docência compartilhada e sua realização na 
prática. Disponível 
em: http://forumeja.org.br/go/sites/forumeja.org.br.go/files/docenciacompartilhada_final_tiao.pdf 
Tendo como base a metodologia de Docência Compartilhada, assinale a 
alternativa que corresponde a/ao educador(a) reconhecido(a) como 
referência desse método. 
Resposta Selecionada: 
Maria Montessori. 
Resposta Correta: 
Maria Montessori. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta: 5 Maria Montessori é mundialmente 
conhecida por ter criado o Método Montessori. Em 1907, 
revolucionou o cenário educacional ao inaugurar a 
primeira Casa dei Bambini na cidade de Roma, com uma 
proposta pedagógica voltada para a criança. A classe 
agrupada é um dos princípios de seu método, que tem 
como principal característica reunir, em uma mesma sala 
de aula, crianças de três idades diferentes (de 0 a 3 anos, 
de 3 a 6 anos, de 6 a 9 anos etc.) baseados na concepção 
de desenvolvimento de Montessori. 
 
 
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
(...) os conteúdos são um conjunto de conhecimentos, habilidades, 
hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação histórico-social, 
organizados pedagogicamente e didaticamente em matérias de ensino, 
tendo em vista o processo de construção do conhecimento pelos alunos 
e suas relações com o contexto vivido. (...) os conteúdos são saberes que 
emergem da prática social e histórica da humanidade, traduzidos em 
matérias de ensino se transformam em conhecimentos sistematizados, 
que convergem em capacidade cognoscitivas colaborando no 
desenvolvimento de habilidades. 
Fonte: LIBÂNEO. J.C. Didática. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2013. 
Nesse sentido, os conteúdos programáticos escolares devem ser 
transformados em: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
http://forumeja.org.br/go/sites/forumeja.org.br.go/files/docenciacompartilhada_final_tiao.pdf
Conhecimento teórico aliado a habilidade e atitude 
adquirida para reflexão crítica e analítica do tema 
estudado. 
Resposta 
Correta: 
 
Conhecimento teórico aliado a habilidade e atitude 
adquirida para reflexão crítica e analítica do tema 
estudado. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta: Todo e qualquer conteúdo deve ser 
“transformado” após a atividade pedagógica, acarretando 
em conhecimento, habilidade ou atitude adquirida, 
propiciando ao aluno a capacidade de unir teoria com 
prática e desenvolver uma análise crítica da sociedade. 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
A ausência de um processo de planejamento de ensino nas escolas, 
aliado às demais dificuldades enfrentadas pelos docentes do seu 
trabalho, tem levado a uma contínua improvisação pedagógica das aulas. 
Em outras palavras, aquilo que deveria ser uma prática eventual acaba 
sendo uma “regra”, prejudicando, assim, a aprendizagem dos alunos e o 
próprio trabalho escolar como um todo. 
Fonte: FUSARI. J. C. O planejamento do trabalho pedagógico: algumas 
indagações e tentativas de respostas. Disponível 
em: http://www.crmariocovas.sp.gov. br/pdf/ideias_08_p044-053_c.pdf 
 Nesse sentido, o plano de aula deve: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Ser elaborado, considerando as possíveis inconstâncias 
no processo de ensino-aprendizagem e modificado, caso 
seja necessário. 
Resposta 
Correta: 
 
Ser elaborado, considerando as possíveis inconstâncias 
no processo de ensino-aprendizagem e modificado, caso 
seja necessário. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta: O plano de aula deve considerar as 
possíveis situações inconstantes que podem ocorrer 
durante o processo de ensino-aprendizagem. É com o 
olhar atento do professor sobre as ações em sala de aula 
que o plano de aula deve ser mudado ou não, com a 
finalidade de garantir a aprendizagem integral dos alunos. 
 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
O que interessava para Bloom et al. (1956), era proporcionar uma 
ferramenta prática e útil que fosse coerente com as características dos 
processos mentais superiores (nível de conhecimento e abstração 
complexa) do modo como eram consideradas e conhecidas. Quarenta 
anos depois de ter sido divulgada, Lori Anderson publicou, em 1999, um 
significativo trabalho de retrospectiva da utilização da taxonomia e, no 
mesmo ano, um grupo de especialistas se encontrou em Syracuse, Nova 
Iorque, para discutir a possibilidade de rever os pressupostos teóricos da 
Taxonomia de Bloom [...]. Esse grupo de especialistas (psicólogos, 
educadores, especialistas em currículos, testes, avaliação etc.) foi 
supervisionado por David Krathwohl, que participou do desenvolvimento 
da Taxonomia original no ano de 1956, e, no ano de 2001, o relatório da 
revisão foi publicado num livro intitulado A taxonomy for learning, 
teaching and assessing: a revision of Bloom’s taxonomy for educational 
objectives. 
 Fonte: FERRAZ. A.P.C.M..; BELHOT. R.V. Teoria de Bloom: revisão teórica e 
apresentação das adequações do instrumento para definição de 
objetivos instrucionais.. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/gp/v17n2/a15v17n2.pdf 
A Taxonomia de Bloom foi revisada no início dos anos 2000, as 6 
categorias do domínio cognitivo conhecimento, compreensão, aplicação, 
análise, síntese e avaliação, foram atualizadas para lembrar, entender, 
aplicar, analisar, sintetizar e criar. 
Nesse sentido, marque a alternativa que corresponde a justificativa 
correta para essa atualização. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A Taxonomia de Bloom foi revisada com o propósito de 
rever e atualizar conceitos, recursos e teorias 
educacionais. 
Resposta 
Correta: 
 
A Taxonomia de Bloom foi revisada com o propósito de 
rever e atualizar conceitos, recursos e teorias 
educacionais. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta: Para rever os conceitos teóricos da 
Taxonomia de Bloom, quarenta anos depois de ter sido 
publicada, um novo grupo de especialistas reuniu-se em 
Syracuse, NY. Uma vez que novas teorias, avanços psico-
pedagógicos e tecnológicos, recursos e conceitos foram 
introduzidos no campo educacional, e diversas 
experiências de sucesso no uso e aplicação da taxonomia 
foram conhecidas. 
 
 
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
http://www.scielo.br/pdf/gp/v17n2/a15v17n2.pdf
 
Bloom e colaboradores criaram a taxonomia com o objetivo de facilitar a 
troca de questões de testes entre professores de várias universidades, cada 
questão avaliando o mesmo objetivo de aprendizagem (KRATHWOHL, 
2002). Para Moretto (2008), a taxonomia busca definir o que os educadores 
querem que os alunos saibam, organizando os objetivos educacionais numa 
hierarquia cumulativa do mais simples para o mais complexo, onde uma 
categoria mais simples é pré-requisito para a próxima mais complexa. 
Fonte: TEIXEIRA, B. et all ., Taxonomia de Bloom como instrumento da 
prática avaliativa na educação . Atas do IX Encontro Nacional de Pesquisa 
em Educação em Ciências – IX ENPEC Águas de Lindóia, SP – 10 a 14 de 
novembro de 2013. Disponível 
em: http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/ixenpec/atas/resumos/R0453-1.pdf . 
A respeito dos instrumentos de avaliação, a Taxonomia de Benjamin Bloom 
contribui para o desenvolvimento de ferramentas e no planejamento de 
avaliação e aprendizado dentro de quais metodologias de ensino: 
 
Resposta Selecionada: 
Construtivistas. 
Resposta Correta: 
Construtivistas. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta: Taxonomia de Bloom é uma promissoraferramenta no planejamento do processo de avaliação do 
aprendizado dentro de metodologias de ensino 
Construtivistas que focam na aprendizagem, de acordo 
com as etapas do desenvolvimento mental dos alunos. 
 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
Recursos didáticos são todos os recursos físicos, utilizados com maior ou 
menor freqüência em todas as disciplinas, áreas de estudo ou atividades, 
sejam quais forem as técnicas ou métodos empregados, visando auxiliar 
o educando a realizar sua aprendizagem mais eficientemente, 
constituindo-se num meio para facilitar, incentivar ou possibilitar o 
processo ensino-aprendizagem. 
Fonte: CERQUEIRA, J. B.; FERREIRA, E. M. B. Recursos Didáticos na 
Educação Especial. Instituto Benjamin Constant, Rio de Janeiro, 2007. 
Disponível em: http://www.ibc.gov.br/images/conteudo/revistas/benjamin_constant/2000/edicao-15-
abril/Nossos_Meios_RBC_RevAbr2000_ARTIGO3.pdf. 
Tendo como referência as informações do texto base e os 
conhecimentos prévios adquiridos na disciplina Didática sobre os 
recursos didáticos, assinale a alternativa que corresponde a classificação 
dos Recursos didáticos, segundo Cerqueira e Ferreira. 
 
Resposta Selecionada: 
Naturais; Pedagógicos; Tecnológicos e Culturais. 
Resposta Correta: 
 
http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/ixenpec/atas/resumos/R0453-1.pdf
http://www.ibc.gov.br/images/conteudo/revistas/benjamin_constant/2000/edicao-15-abril/Nossos_Meios_RBC_RevAbr2000_ARTIGO3.pdf
http://www.ibc.gov.br/images/conteudo/revistas/benjamin_constant/2000/edicao-15-abril/Nossos_Meios_RBC_RevAbr2000_ARTIGO3.pdf
Naturais; Pedagógicos; Tecnológicos e Culturais. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta: Os recursos didáticos podem ser 
classificados como: naturais, envolvendo elementos de 
existência real na natureza, como água, pedra, animais; 
pedagógicos, composto por quadro, flanelógrafo, cartaz, 
gravura, slide, maquetes; tecnológicos, contendo entre 
outros, rádio, gravador, televisão, computador, laboratório 
e culturais, abrangendo biblioteca pública, museu, 
exposições. 
 
 
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	 Pergunta 4
	 Pergunta 5
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	 Pergunta 8
	 Pergunta 9
	 Pergunta 10