aula Perspectivas Profissionais unidade 1 novo

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PROFESSOR ADM. ADIVAL RODRIGUES DE JESUS| TURMA ADG3337
TÓPICO 1
A vinda da Família Real Portuguesa influenciou a instalação das primeiras escolas de Ensino Superior no Brasil. 
A chegada da família real portuguesa ao Brasil está associada às primeiras escolas de Ensino Superior no país, que foram fundadas em 1808. 
Assim, foram criadas as escolas de Cirurgia e Anatomia em Salvador (hoje Faculdade de Medicina da Universidade Federal da Bahia), a de Anatomia e Cirurgia, no Rio de Janeiro (atual Faculdade de Medicina da UFRJ) e a Academia da Guarda Marinha, também no Rio. 
Após um período de dois anos, foi fundada a Academia Real Militar (atual Escola Nacional de Engenharia da UFRJ).
RESGATE HISTÓRICO DO ENSINO SUPERIOR NO BRASIL
TÓPICO 1
Os modelos de ensino francês e alemão contribuíram na concepção do Ensino Superior brasileiro. 
Do modelo francês, herdamos a formação profissionalizante, voltada para o mercado de trabalho.
 Do modelo alemão, a pretensão de uma formação humanística, geral, não pragmática, baseada no tripé francês: Filosofia, Ciências e Letras.
 Assim, vemos surgir os modelos que chegam ao Brasil, construindo aquilo que entendemos como universidade na atualidade.).
RESGATE HISTÓRICO DO ENSINO SUPERIOR NO BRASIL
TÓPICO 2
O Ministério da Educação (MEC) adota uma classificação interessante para todas Instituições de Ensino Superior (IES) no Brasil. 
 A cada período de tempo, professores especializados em educação superior e vinculados ao MEC fazem auditorias ou verificações em termos de modelo de ensino, infraestrutura e corpo docente da instituição.
INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR
TÓPICO 2
Faculdades: caracteriza-se por oferecer um ou mais cursos de graduação, não tendo autonomia universitária. É uma Instituição de Ensino Superior que não apresenta autonomia para conferir títulos e diplomas, os quais devem ser registrados por uma Universidade. Além disso, não tem a função de promover a pós-graduação. O segundo sentido é aplicado para se referir a unidades orgânicas de uma Universidade. Ex.: Faculdade de Direito da Universidade Federal de Pernambuco.
 Centros Universitários: possuem autonomia universitária, ou seja, podem ofertar um curso de graduação ou mesmo fechá-lo a qualquer tempo, sem a necessidade de autorização do MEC. Instituição pluricurricular, que abrange uma ou mais áreas do conhecimento. 
Universidades: equivalem-se aos Centros Universitários, no entanto, para elas a pesquisa é condição obrigatória, inclusive com a oferta de cursos de
INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR
TÓPICO 2
Faculdades: caracteriza-se por oferecer um ou mais cursos de graduação, não tendo autonomia universitária. É uma Instituição de Ensino Superior que não apresenta autonomia para conferir títulos e diplomas, os quais devem ser registrados por uma Universidade. Além disso, não tem a função de promover a pós-graduação. O segundo sentido é aplicado para se referir a unidades orgânicas de uma Universidade. Ex.: Faculdade de Direito da Universidade Federal de Pernambuco.
 Centros Universitários: possuem autonomia universitária, ou seja, podem ofertar um curso de graduação ou mesmo fechá-lo a qualquer tempo, sem a necessidade de autorização do MEC. Instituição pluricurricular, que abrange uma ou mais áreas do conhecimento. 
Universidades: equivalem-se aos Centros Universitários, no entanto, para elas a pesquisa é condição obrigatória, inclusive com a oferta de cursos de pós-graduação Stricto sensu, ou seja, mestrado e doutorado.
INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR
TÓPICO 2
 As IES brasileiras podem ser públicas ou privadas. 
As instituições públicas de ensino são aquelas mantidas pelo Poder Público, na forma (1) Federal, (2) Estadual ou (3) Municipal. Essas instituições são financiadas pelo Estado, e não cobram matrícula ou mensalidade.
 Já as IES privadas são administradas por pessoas físicas ou jurídicas de direito privado, com ou sem finalidade de lucro. As instituições privadas sem finalidade de lucro são as: 
1) Comunitárias, que incluem em sua entidade mantenedora representantes da comunidade. 
 2) Confessionais, que atendem à determinada orientação confessional e ideológica. 
 3) Filantrópicas, que prestam serviços à população, em caráter complementar às atividades do Estado (art. 20 da LDB).
INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR
TÓPICO 3
A elaboração de um projeto de pesquisa, normalmente, contém: 
 delimitação do tema e do problema de pesquisa, 
justificativas, 
metodologia sugerida, 
objetivos gerais e específicos, 
 resultados esperados, 
 revisão bibliográfica e 
 previsão de cronograma.
AS IES NO ENSINO, NA PESQUISA E NA EXTENSÃO
TÓPICO 4
Artigo científico e suas especificidades. 
a) conhecimento suficiente do assunto; 
b) exatidão na exposição e referência fiel às fontes; 
c) adaptabilidade; 
d) linguagem acessível ao público;
 e) divulgação e não divulgação; 
f) adequado, original, inédito, completo, imparcial;
 g) claro, conciso, preciso, coerente, objetivo; 
h) equilíbrio, unidade, honestidade e exatidão
VOCÊ NO ENSINO SUPERIOR E OS DIFERENTES TIPOS DE TRABALHOS ACADÊMICOS
TÓPICO 5
A temática relativa ao Ensino Superior evolve:
 questões pedagógicas,
 o papel dos sistemas de ensino no aumento das oportunidades e desigualdades sociais; 
o relacionamento com o setor produtivo; 
as possibilidades e limites da avaliação dos estudantes; 
o papel do governo, do setor privado e do mercado no financiamento e controle de qualidade do ensino e da pesquisa.
CENÁRIO DO ENSINO SUPERIOR NO BRASIL