Perspectivas Curriculares Contemporâneas

Prévia do material em texto

Questão 1/5 - Perspectivas Curriculares Contemporâneas
No contexto histórico mais recente, os estudos sobre currículo têm buscado compreender o ser humano na sua integralidade. De acordo com os acúmulos teóricos e práticos desta perspectiva, tem se levado em consideração a importância da conexão dos conhecimentos com a vida; a capacidade de sentir e fruir a arte; a ampliação da qualidade das relações que ocorrem por meio da socialização; o fortalecimento e desenvolvimento do corpo; a elaboração de princípios éticos; a experimentação de elementos estéticos, entre outros que envolvem a complexidade de fatores presentes no cotidiano escolar.
A partir dos elementos destacados acima, compreende-se enquanto currículo:
Nota: 0.0
	
	A
	Um documento específico que possui como função regulamentar como o docente deve proceder na aplicação de metodologias do ensino.
	
	B
	O conjunto de fatores que envolvem o percurso formativo dos estudantes nos espaços formais de educação como um todo;
(Aula 1, tema 1) A alternativa b) está correta conforme consta na fundamentação do material-base desta disciplina de onde os elementos de contextualização da questão foram retirados. Uma vez que parte-se de uma perspectiva integral, todos os elementos que interferem na formação dos estudantes no cotidiano escolar podem ser compreendidos enquanto parte do currículo, uma vez que este não se restringe a uma dimensão prescritivo-normativa.
	
	C
	A formação de processos educacionais que desconsideram o ser humano enquanto ente social.
	
	D
	A formação que se baseia em avaliações cuja mensuração serve para validar rendimentos escolares individuais.
Questão 2/5 - Perspectivas Curriculares Contemporâneas
Segundo Jefferson Mainardes (importante cientista do campo da política educacional brasileira), ao analisar-se uma política educacional faz-se necessário questionar-se sobre qual visão de mundo ela foi desenvolvida, por quem e para quê (MAINARDES, 2018). O teórico faz tal destaque, uma vez que toda política curricular envolve inerentemente, desde sua elaboração, um projeto de ser humano e sociedade. A partir desta compreensão e com base na do texto-base utilizado para esta disciplina, destaque como verdadeira ou falsa as alternativas abaixo:
I. ( ) Toda forma de elaboração curricular não é neutra.
II. ( ) O currículo constitui-se enquanto uma elaboração que perpassa uma pré-ideação de indivíduo e de sociedade.
III. ( ) Em parte dos casos, pode-se observar, nos processos de elaboração curricular, a ausência de disputa cultural na construção de projetos formativos.
IV. ( ) Toda forma de elaboração curricular é permeada por uma visão social e particular de mundo.
Sobre as afirmações acima elencadas assinale a alternativa que corresponde a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	As alternativas I, II estão corretas.
	
	B
	As alternativas III e IV estão corretas.
	
	C
	As alternativas, I, II e IV estão corretas.
As alternativas I, II e IV estão corretas, a alternativa III está incorreta, uma vez que segundo os estudos de Moreira e Silva (1997) destacados na obra Currículo, Cultura e Sociedade, toda elaboração curricular (por compreender a visão social e particular de mundo dos agentes que a produzem) inclui inerentemente uma disputa cultural acerca do projeto formativo. A fundamentação destacada encontra-se no conteúdo do tema 2 da aula 1 do material-base de fundamentação da disciplina.
	
	D
	As alternativas I e IV estão corretas.
Questão 3/5 - Perspectivas Curriculares Contemporâneas
Zilma de Oliveira (2017) destacada pesquisadora da primeira etapa da Educação Básica, aponta em seu artigo intitulado "A construção da Base Nacional Comum Curricular para educação infantil", problematizações acerca da necessidade e pertinência em se construir um documento curricular de alto grau prescritivo para orientar a atividade educacional destinada às crianças pequenas. De acordo com as contribuições trazidas por ela e pelas pesquisadoras Roselane Campos e Zenilde Durli (2020) acerca da BNCC da educação infantil, é correto afirmar que:  
Nota: 0.0
	
	A
	Esta foi produzida tendo como importante marco de apoio referencial, as diretrizes curriculares nacionais da educação infantil. Contudo, a última versão da BNCC nega o conteúdo das versões anteriores à sua homologação oficial.
A alternativa A está correta uma vez que segundo Zilma de Oliveira (2017) as DCNEI’s foram utilizadas como base para as reflexões produzidas na fase inicial de elaboração da BNCC da Educação Infantil. Complementando os estudos da autora, Campos e Durli (2020) destacam que apesar deste fato, a última versão da BNCC desconsiderou o acúmulo das discussões anteriores, motivo pelo qual o documento vem recebendo críticas de cientistas e educadores do campo. 
	
	B
	Esta foi produzida tendo como marco de apoio referencial os parâmetros curriculares nacionais produzidos nos anos de 1990. Contudo, incluiu-se parte dos fundamentos das diretrizes curriculares da educação infantil em sua última etapa de elaboração.
	
	C
	Esta foi produzida tendo como referencial inicial o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), do qual foram extraídos os fundamentos das competências e habilidades destacadas para compor a versão final da BNCC.
	
	D
	Esta foi produzida tendo como referencial inicial as Diretrizes Curriculares Nacionais para o ensino Ensino Fundamental, tendo por objetivo alinhar as respectivas etapas de ensino uma com a outra.
Questão 4/5 - Perspectivas Curriculares Contemporâneas
A construção de projetos políticos pedagógicos como possibilidade das instituições de ensino de estruturarem seus projetos educativos locais, constitui-se como conquista histórica dos trabalhadores da educação materializada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/1996). A partir desta compreensão, assinale abaixo alternativa que corresponde corretamente aos argumentos que justificaram a inclusão dos PPP's na lei máxima que regulamenta a educação nacional. 
Nota: 0.0
	
	A
	O papel de elaboração dos PPP's pelas instituições de ensino configurou-se enquanto ferramenta de auto-formação dos professores, haja vista a trajetória diversa destes indivíduos frente à necessidade de aplicação de diretrizes específicas para sua formação.
	
	B
	O papel de elaboração dos PPP's pelas instituições de ensino configurou-se enquanto ferramenta de fortalecimento do modelo militarizado de escola com vistas à elaboração de regimentos escolares cuja finalidade era de desenvolvimento parcelar dos estudantes.
	
	C
	O papel de elaboração dos PPP's pelas instituições de ensino teve sua elaboração justificada na oposição do modelo tecnicista de educação, com vistas a desconstruir o modelo anti-dialógico e anti-democrático implantado nas redes de ensino no período da ditadura militar. 
A alternativa C está correta, uma vez que o princípio de construção de projetos políticos pedagógicos constitui-se como um dos desdobramentos da concepção de gestão democrática das escolas públicas incluído como princípio da LDB (9394/1996) a partir do processo de redemocratização país.
	
	D
	O papel de elaboração dos PPP's pelas instituições de ensino configurou-se enquanto ferramenta para a aplicação Reformas Educativas Globais na política nacional, estadual e municipal, tendo por princípio o controle dos corpos e subjetividades que vivem a experiência educativa.
Questão 5/5 - Perspectivas Curriculares Contemporâneas
As Reformas Educativas Globais trazem consigo não apenas o tensionamento de mudanças na esfera da política educacional brasileira. Elas contemplam em sua concepção pedagógica, um projeto de subjetividade humana diferente do que foi realizado nos sistemas de ensino do século XX, articulando para o século XXI, uma concepção educacional alinhada à lógica neoliberal influenciada pelo modelo flexível de produção. Com vistas a demarcar estas diferenças, correlacione as lacunas 1 e 2, às afirmativas abaixo:
(1) Projeto de subjetividade humana produzido a partir da concepção fordista de produção.
(2) Projeto de subjetividadehumana produzido a partir da concepção flexível de produção.
I. ( ) Toma como base a construção de processos pedagógicos baseados na produção de mecanismos de controle dos trabalhadores sobre si mesmos.
II. ( ) Tinha na lógica da heterogestão e na construção de figuras de autoridade externa ao sujeito, elemento indispensável para sua construção
III. ( ) Orienta-se pela construção de mecanismos estimuladores de alto-compromisso com a produtividade acadêmica, com vistas a promover nos sujeitos a auto-eficiência laborativa.
IV. ( ) Inclui o princípio de auto responsabilização dos estudantes, uma vez que busca formar para uma Cidadania de tipo sacrificial.
Assinale a alternativa que corresponde corretamente a sequência do preenchimento lacunas acima descritas:
Nota: 0.0
	
	A
	2 – 1 – 2 – 2
As afirmativas que compõem a conteúdo da questão, estão expressas e fundamentadas no tema 4 da aula 3 da disciplina. O item número 1 que corresponde a estruturação do projeto de subjetividade humana produzido a partir da concepção fordista é correspondente a lacuna II, uma vez que sua construção tomou como base a lógica da heterogestão laboral combinada a mecanismos de controle e subserviência do período ditatorial brasileiro. O item de número 2 converge com as demais alternativas, uma vez que tem sua estruturação em modelos autogestionados, pautados na lógica de colaboração e controle do trabalho orientado na responsabilização individual dos indivíduos sobre si mesmos.
	
	B
	2 – 2 – 1 – 1
	
	C
	1 – 1 – 2 – 2
	
	D
	2 – 1 – 2 – 1
Questão 1/5 - Perspectivas Curriculares Contemporâneas
Ao tratar-se de políticas educacionais, torna-se indispensável a utilização de elementos próprios da área da ciência da política educacional para analisá-las. Estes elementos são de caráter tanto instrumental como conjuntural, envolve necessariamente a compreensão de como ocorrem os processos de elaboração, monitoramento, implementação e avaliação de determinada política. A partir desta compreensão, assinale abaixo a alternativa que corresponde corretamente às contribuições de Mainardes (2018) sobre as políticas educacionais.
Nota: 20.0
	
	A
	Segundo pesquisador, as políticas educacionais possuem em sua particularidade a busca por atender ao projeto de um grupo partidário em específico. Por tal motivo, o foco destas políticas são em geral adequadas à população, haja vista que estes agentes foram eleitos por ela.
	
	B
	Segundo pesquisador as políticas educacionais possuem em sua particularidade a busca por atender as demandas das crianças pequenas, tomadas como foco principal do conjunto das políticas educacionais. Isto posto, o enfoque é sempre adequado, haja vista que os recursos destinados a essa etapa são superiores às demais.
	
	C
	Segundo pesquisador, as políticas educacionais possuem em sua particularidade a busca por atender as demandas da população que pode vir a pagar pelos serviços educacionais. Isto posto, estas políticas são elaboradas com base na lógica do cliente, comportando canais para sugestões e reclamações do serviço oferecido.
	
	D
	Segundo pesquisador, as políticas educacionais possuem em sua particularidade, a busca por atender as demandas da população. Contudo, estas políticas podem ser precárias, com foco mais ou menos adequado, podendo gerar a partir disso, hierarquias e aumentar desigualdades.
Você acertou!
A alternativa D está correta pois corresponde a citação destacada no tema 1 da aula 3 produzida por Mainardes (2018), na qual o cientista trata da política educacional, destacando suas especificidades.
Questão 2/5 - Perspectivas Curriculares Contemporâneas
O histórico de elaboração final do documento oficial da BNCC, foi marcado pela organização de um comitê gestor instituído através da Portaria 790/2016, cujos agentes participantes possuíam fundamentos teóricos e práticos alinhados à concepção pedagógica de correntes teóricas de origem norte-americana.  Sua elaboração, contou ainda, com parcela importante do empresariado organizado sob a forma de redes como a rede do Movimento pela Base Nacional Comum, por meio da qual foi possível imprimir ao texto da lei, a concepção de ser humano e de sociedade de seus agentes. Sobre os caminhos utilizados pelos agentes das redes de governança para materializar tal concepção educacional enquanto política de Estado, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	A rede do Movimento Pela Base Nacional Comum (MPBNC) assim como a rede do Todos pela Educação foram decisivas na elaboração da BNCC. Apesar de reunirem empresas que somam quase 80% do PIB nacional, as quais fazem parte das quinze famílias mais ricas do Brasil, estas redes não representam interesses específicos de classe. Por esse motivo, a construção da BNCC ocorreu de modo democrático, com vistas a abarcar a diversidade educacional brasileira, sendo organizada por um baixo grau de prescrição curricular.
	
	B
	A rede do Movimento Pela Base Nacional Comum (MPBNC) teve papel secundário na elaboração da Base, uma vez que configura-se como entidade não governamental. O Comitê Gestor ligado a elaboração da última versão do documento oficial da BNCC contou com ampla participação da sociedade civil, o que comprova ser a BNCC um documento curricular que corresponde aos interesses e necessidades dos diferentes grupos sociais que compõem o conjunto da sociedade brasileira. Sendo assim, a BNCC pode ser alterada a qualquer tempo pelas comunidades escolares às quais se destina.  
	
	C
	A rede do Movimento Pela Base Nacional Comum (MPBNC) teve papel importante na elaboração do documento e contou com a participação de boa parte dos professores da educação básica e cientistas atuantes no ensino superior do país para sua estruturação. isto posto, a representatividade de cada estado e município brasileiro foi respeitada até o momento final de elaboração do documento. Devido a este fator, com vistas a respeitar a diversidade pedagógica das diferentes regiões do país, não configura-se como política de caráter obrigatório.  
	
	D
	A rede do Movimento Pela Base Nacional Comum (MPBNC) teve papel fundamental na construção da BNCC. A rede contou com a Fundação Lemann como sua principal financiadora e articuladora, tendo em vista a elaboração do documento segundo o modelo do Common Core americano.   Com articulação política dos agentes atuantes no Comitê Gestor de elaboração final do documento, a aprovação da BNCC ocorreu por meio do CNE de forma arbitrária, uma vez que não incluiu de forma transparente, as contribuições proferidas nas audiências públicas, o que vem reverberando em resistências quanto ao processo de sua implementação. 
A alternativa D está correta pois corresponde aos dados apresentados na pesquisa desenvolvida por Caetano, Peroni e Lima (2017) - presente no artigo intitulado Reformas educacionais de hoje: as implicações para a democracia publicado publicado na Revista Retratos da Escola (v. 11, n. 21) - , assim como, nos argumentos presentes no Parecer CNE/CP/15/2017 onde estão fundamentados os elementos de arbitrariedade verificados quanto a atuação do Comitê Gestor responsável pela elaboração da última versão da Base.
Questão 3/5 - Perspectivas Curriculares Contemporâneas
No contexto histórico mais recente, os estudos sobre currículo têm buscado compreender o ser humano na sua integralidade. De acordo com os acúmulos teóricos e práticos desta perspectiva, tem se levado em consideração a importância da conexão dos conhecimentos com a vida; a capacidade de sentir e fruir a arte; a ampliação da qualidade das relações que ocorrem por meio da socialização; o fortalecimento e desenvolvimento do corpo; a elaboração de princípios éticos; a experimentação de elementos estéticos, entre outros que envolvem a complexidade de fatores presentes no cotidiano escolar.
A partir dos elementos destacados acima, compreende-se enquanto currículo:
Nota: 20.0
	
	A
	Um documento específico que possui como função regulamentar como o docente deve proceder na aplicação de metodologias do ensino.
	
	B
	O conjunto de fatores queenvolvem o percurso formativo dos estudantes nos espaços formais de educação como um todo;
Você acertou!
(Aula 1, tema 1) A alternativa b) está correta conforme consta na fundamentação do material-base desta disciplina de onde os elementos de contextualização da questão foram retirados. Uma vez que parte-se de uma perspectiva integral, todos os elementos que interferem na formação dos estudantes no cotidiano escolar podem ser compreendidos enquanto parte do currículo, uma vez que este não se restringe a uma dimensão prescritivo-normativa.
	
	C
	A formação de processos educacionais que desconsideram o ser humano enquanto ente social.
	
	D
	A formação que se baseia em avaliações cuja mensuração serve para validar rendimentos escolares individuais.
Questão 4/5 - Perspectivas Curriculares Contemporâneas
Por currículo prescrito, compreende-se os documentos oficiais os quais orientam tanto a política educacional em nível macro, como também, as propostas pedagógicas elaboradas por meio de documentos tomados enquanto diretrizes para o planejamento do trabalho pedagógico que se realiza na esfera local. Tomando tal definição de currículo prescrito, assinale a alternativa que corresponde corretamente a sua exemplificação. 
Nota: 20.0
	
	A
	Por currículo prescrito pode-se citar como exemplo a BNCC, a Reforma do Ensino Médio, a BNC Para Formação Inicial e Continuada de professores e as Portarias exaradas pelo MEC dirigidas a implementação de ambas as políticas.
Você acertou!
A alternativa A é correta pois contempla documentos produzidos por agências de abrangência nacional e normatizações produzidas tanto pelo Ministério da Educação como pelo Conselho Nacional de Educação (sendo que ambas produções podem ser consideradas enquanto currículo prescrito uma que se configuram enquanto diretrizes para o trabalho pedagógico).
	
	B
	Por currículo prescrito pode-se citar como exemplo os documentos produzidos pelas agências políticas de abrangência nacional assim como materiais didáticos e obras literárias utilizadas na prática pedagógica.
	
	C
	Por currículo prescrito pode-se citar como exemplo normatizações produzidas pelo Conselho Nacional de Educação e registros descritivos e fotográficos das atividades realizadas no cotidiano escolar.
	
	D
	Por currículo prescrito pode-se citar como exemplo as propostas pedagógicas elaboradas pelas instituições de ensino assim como reuniões pedagógicas, desde que haja a presença de parte expressiva da comunidade escolar.
Questão 5/5 - Perspectivas Curriculares Contemporâneas
Segundo Jefferson Mainardes (importante cientista do campo da política educacional brasileira), ao analisar-se uma política educacional faz-se necessário questionar-se sobre qual visão de mundo ela foi desenvolvida, por quem e para quê (MAINARDES, 2018). O teórico faz tal destaque, uma vez que toda política curricular envolve inerentemente, desde sua elaboração, um projeto de ser humano e sociedade. A partir desta compreensão e com base na do texto-base utilizado para esta disciplina, destaque como verdadeira ou falsa as alternativas abaixo:
I. ( ) Toda forma de elaboração curricular não é neutra.
II. ( ) O currículo constitui-se enquanto uma elaboração que perpassa uma pré-ideação de indivíduo e de sociedade.
III. ( ) Em parte dos casos, pode-se observar, nos processos de elaboração curricular, a ausência de disputa cultural na construção de projetos formativos.
IV. ( ) Toda forma de elaboração curricular é permeada por uma visão social e particular de mundo.
Sobre as afirmações acima elencadas assinale a alternativa que corresponde a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	As alternativas I, II estão corretas.
	
	B
	As alternativas III e IV estão corretas.
	
	C
	As alternativas, I, II e IV estão corretas.
Você acertou!
As alternativas I, II e IV estão corretas, a alternativa III está incorreta, uma vez que segundo os estudos de Moreira e Silva (1997) destacados na obra Currículo, Cultura e Sociedade, toda elaboração curricular (por compreender a visão social e particular de mundo dos agentes que a produzem) inclui inerentemente uma disputa cultural acerca do projeto formativo. A fundamentação destacada encontra-se no conteúdo do tema 2 da aula 1 do material-base de fundamentação da disciplina.
	
	D
	As alternativas I e IV estão corretas.