Educ física

Prévia do material em texto

EDUC. FÍSICA
	
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	O corpo é o fundamento da Educação Física e ratifica a relevância da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física para uma melhor integração de saberes adquiridos e revela:
 I- Como estes saberes são inscritos na memória corporal e constituem sua participação social.
 II- Que a base para uma aprendizagem significativa está marcada na qualidade da comunicação corporal
 III- Que cada sujeito tem um tempo, uma modalidade de ser, de aprender e de participar do mundo.
 IV - Que o corpo humano não é um lugar de aprendizagem.
Dentre as afirmativas, as corretas são:
		
	
	III e IV.
	
	II, III e IV.
	 
	 I, II e III.
	
	I, II e IV.
	
	I,  III e IV.
	Respondido em 16/03/2020 09:49:08
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Analise os itens abaixo e identifique aquele que indica as contribuições da Educação Física para a disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física do currículo obrigatório do Curso de Pedagogia.
		
	
	Enfatiza o tratamento interdisciplinar dos conteúdos das áreas de conhecimento como fins para disciplinar o sujeito.
	
	O estudo e as práticas do esporte, da luta e da dança como fonte exclusiva de qualidade de vida.
	
	Educação Física Escolar favorece a construção de saberes corporais somente pelo esporte de alto rendimento.
	
	Possibilitar a problematização de questões importantes para o desenvolvimento acrítico do aluno.
	 
	Problematizar os temas da vida cidadã, que como elos articulares potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e práticas socioculturais.
	Respondido em 16/03/2020 09:51:55
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física, como perspectiva de estudo, busca, em suas proposições no Curso de Pedagogia:
		
	
	Desenvolver ações que contribuam para formar profissionais de saúde e educação.
	
	Estabelecer conceitos que comprovem que o corpo não é um lugar de aprendizagem.
	
	Formar profissionais para dar aula de educação física escolar.
	 
	Fortalecer a compreensão sobre a relação corpo e mente no ambiente escolar.
	
	Ratificar o conceito de que o papel da escola é o desenvolvimento cognitivo.
	Respondido em 16/03/2020 09:53:20
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Quando apresentamos os objetivos específicos da educação física escolar podemos concluir que:
I - A ludicidade é importante no processo de ensino aprendizagem mas só é válido durante a educação infantil, pois o ensino fundamental e ensino médio esta forma de ensino não é apropriada.
II - Brincar demais atrapalha o desenvolvimento do aluno, tira um pouco a concentração na atividade.
III - Apresentar a educação física escolar como um complemento das outras disciplinas, fazendo uma teia interdisciplinar.
IV - Os saberes sobre a prática da educação física escolar deve ser aplicada somente na disciplina sem a preocupação da interdisciplinaridade, de forma lúdica.
Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).
		
	
	Somente as alternativas II e IV.
	 
	Somente a alternativa III.
	
	Somente a alternativa I.
	
	Somente a alternativa II.
	
	Somente a alternativa IV.
	Respondido em 16/03/2020 09:55:52
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Assinale a opção que podemos destacar como perspectiva de estudo da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física.
		
	
	Apresentar aos alunos o esporte como principal exercício de índice de qualidade de vida.
	
	Estuda especificamente a cultura corporal de movimento que é objetivo da educação física escolar.
	 
	Compreender o corpo humano como lugar de aprendizagem e integrar o corpo nesse mundo de exigências e de possibilidades.
	
	Apresentar a ludicidade como forma de ensino aprendizagem apenas na educação infantil.
	
	O estudo das brincadeiras no decorrer da educação básica.
	Respondido em 16/03/2020 09:57:28
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Pode-se afirmar que a inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do Curso de Pedagogia compreende a reflexão crítica sobre o processo do ensino e da aprendizagem dos conteúdos da Cultura Corporal no tempo e no espaço do desenvolvimento ecológico humano. Acredita-se que o corpo em movimento está inserido:
		
	 
	Nas estruturas do desenvolvimento da história do mundo e suas implicações relacionais marcadas pelos diferentes períodos da evolução humana.
 
	
	Nas estruturas do desenvolvimento da história do mundo e suas implicações relacionais marcadas pelos períodos iniciais da evolução humana.
 
	
	Nas estruturas do reconhecimento da história e suas implicações marcadas por um único período da evolução humana.
 
	
	Nas estruturas do subdesenvolvimento  do mundo e suas contribuições marcadas pelos diferentes períodos da evolução humana.
 
	
	Nas estruturas do retrocesso da história do mundo. 
 
	Respondido em 16/03/2020 09:59:33
	
Explicação:
Acredita-se que o corpo em movimento está inserido nas estruturas do desenvolvimento da história do mundo e suas implicações relacionais marcadas pelos diferentes períodos da evolução humana.
 
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	:
 I - Precisamos desnaturalizar a ideia de corpo-máquina e ratificar a relevância da Educação Física.
 II - Como área do conhecimento capaz de refletir e promover a educação pelo resgate da história e da cultura corporal.
III - Favorecer o desenvolvimento com atividades promotoras de desejos e fazeres que necessitam ser escolhidas pelo praticante.
Assinale a opção que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s):
		
	
	Somente a(s) afirmativa(s) I e III
	
	Somente a afirmativa I
	 
	Somente as afirmativas I e II
	
	Somente a afirmativa II
	
	Somente a afirmativa III
	Respondido em 16/03/2020 10:02:12
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Analise os itens abaixo e identifique aqueles que indicam as contribuições da Educação Física para a disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física do currículo obrigatório do Curso de Pedagogia.
I- Educação Física Escolar favorece a construção de saberes
II - Enfatiza o tratamento interdisciplinar e contextualizado dos conteúdos das áreas de conhecimento como meio e não fins.
III- Problematizar os temas da vida cidadã, que como elos articulares potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e práticas socioculturais.
IV - O estudo e as práticas do esporte, da luta e da dança como fonte exclusiva de qualidade de vida.
Assinale a opção que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).
		
	 
	As afirmativas I, II, III .
	
	As afirmativas I, III e IV
	
	As afirmativas I, II e IV.
	
	Somente a afirmativa IV está correta.
	
	As afirmativas II, III e IV.
	
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	"O corpo é uma síntese da cultura, porque expressa elementos específicos da sociedade da qual faz parte. O homem, através do seu corpo, vai assimilando e se apropriando dos valores, normas e costumes sociais num processo de inCORPOração (a palavra é significativa). Mais do que uma aprendizagem do intelectual, o indivíduo adquire um conteúdo do cultural, que se instala no seu corpo, no conjunto de suas expressões" (DAÓLIO, 1995).
Neste sentido, a Educação Física escolar deve respeitar as diferenças físicas e culturais dos alunos, para tanto deve ser uma:
		
	
	Educação Tecnicista, busca da performance corporal através de práticas que reproduzam o movimento e preparem para o trabalho.
	
	Educação Física Esportiva, valorizando-se a descoberta de novos talentos esportivos por meio dos campeonatos escolares.
	 
	Educação Física Plural, trabalhando o homem através do seu corpo, e consequentemente trabalhando com a cultura impressa nesse corpo e expressa por ele.
	
	Educação Física Popular,onde as danças folclóricas e as brincadeiras e jogos populares, são os únicos conteúdos a serem trabalhados na prática escolar.
	
	Educação Física Cultural, baseando-se principalmente nos elementos advindos da cultura popular, negando as práticas eruditas.
	Respondido em 06/04/2020 15:17:59
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A história nos mostra um corpo que teve suas alterações devido a vários avanços e até retrocessos de pensamentos. Em relação à representação do corpo na Grécia Antiga, marque V para os itens Verdadeiros e F para os itens FALSOS:
a. ( ) Na Grécia Antiga, o corpo nu é objeto de admiração, sua exibição representava saúde, valorizavam a beleza de um corpo saudável.
b. ( ) Os gregos valorizavam o crescimento do intelecto e físico, aprimorando um corpo belo e culto.
c. ( ) Na Grécia, somente o corpo masculino era valorizado.
d. ( ) Para os gregos, o corpo era instrumento de combate.
e. ( ) Na Grécia, o conceito de cidadão era moldado em exercícios e meditações.
Marque a sequência correta:
		
	
	V V V V F
	
	V F V V V
	
	F V V V V
	
	V V V F V
	 
	V V V V V
	Respondido em 06/04/2020 15:22:46
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	"Nunca se falou tanto em corpo como neste tempo que tanto o profana. Nas fábricas, o corpo do operário atrela-se ao ritmo da máquina, como Chaplin critica em `Tempos Modernos". Por que os agricultores, que fazem tantos trabalhos físicos, não possuem corpos atléticos? Seus corpos, em geral, são duros, rígidos, contraídos, porque usados apenas como ferramentas e não como expressão do ser que somos nessa indivisível unidade corpo-espírito." Frei Betto. Jornal do Brasil, 14 jun. 2001
O culto ao corpo é uma expressão que denota algo acompanhando o homem na sua trajetória histórica. Entre outros espaços de aula, o ambiente da quadra com aulas de ginástica e esporte está entre aqueles em que este fenômeno se manifesta com mais intensidade. Nele, o professor de Educação Física deve incentivar o treinamento físico e os cuidados estéticos. Não pode, entretanto, desprezar possíveis exageros incompatíveis com o bem-estar físico e emocional de seus alunos. Com base no texto, pode-se afirmar que, para cumprir seu papel na sociedade, o profissional de Educação Física deve
		
	
	Orientar os alunos para construir ações com alto índice de performance corporal.
	 
	Orientar o aluno quanto às inter-relações dos problemas sociais com a prática de exercícios físicos.
	
	Demonstrar ao aluno que os exercícios físicos irão levá-lo a atingir os padrões estéticos que deseja.
	
	Demonstrar ao aluno a importância dos exercícios físicos para acabar com as lesões ocupacionais.
	
	Orientar o aluno para que ele atinja um padrão de beleza compatível com a sociedade em que vive.
	Respondido em 06/04/2020 15:28:22
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Como chamamos a corrente que no final do século XX, foi a responsável pela mudança radical da corporeidade?
		
	
	Tecnicista.
	
	Comportamentalista.
	
	Vitalista.
	 
	Existencialista.
	
	Desenvolvimentista.
	Respondido em 06/04/2020 15:29:16
	
Explicação:
Foi no século XX que houve uma mudança drástica na corrente filosófica, sendo conhecida como existencialismo, que mudaria a percepção de corpo da filosofia.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Ao analisarmos a visão positivista sobre a história vislumbramos a ideia de que essa concepção entende os fatos cronológicos como ciência do passado, negando as interpretações históricas do corpo e de suas práticas cotidianas. O que buscamos na disciplina Conteúdo, metodologia e prática de ensino da educação física é construir saberes que favoreçam uma compreensão de homem como um sujeito existente no e com o mundo, inserido em um contexto cultural diferenciado pelo movimento das representações coletivas da sociedade. Com base nessa afirmativa podemos considerar que:
		
	
	O estudo sobre o corpo demonstra que não existe relação entre história, cultura e desenvolvimento corporal.
	 
	O corpo é formado dia a dia no movimento sociopolítico e vai registrando sua história diante do que lhe é apresentado e atribuído nas relações socioculturais.
	
	A história da humanidade não interfere nas construções corporais, pois cada indivíduo é formado apenas pela herança genética.
	
	As práticas cotidianas existentes nos diferentes períodos históricos não interferem nas construções corporais da pessoa humana.
	
	A observação da construção corporal de um indivíduo demonstra que o mesmo não sofre influência da cultura e que a relação tempo e espaço não afeta seu fazer.
	Respondido em 06/04/2020 15:29:38
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	O corpo é o fundamento da Educação Física e ratifica a relevância da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física para uma melhor integração de saberes adquiridos e revela: I- Como estes saberes são inscritos na memória corporal e constituem sua participação social. II- Que a base para uma aprendizagem significativa está marcada na qualidade da comunicação corporal. III- Que cada sujeito tem um tempo, uma modalidade de ser, de aprender e de participar do mundo. IV - Que o corpo humano não é um lugar de aprendizagem. Dentre as afirmativas, as corretas são:
		
	
	I, III e IV.
	
	I, II e IV.
	
	II, III e IV.
	
	III e IV.
	 
	I, II e III.
	Respondido em 06/04/2020 15:31:38
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Como chamamos a corrente que no final do século XX, foi a responsável pela mudança radical da corporeidade?
		
	
	Vitalista.
	 
	Existencialista.
	
	Tecnicista.
	
	Comportamentalista.
	
	Desenvolvimentista.
	Respondido em 06/04/2020 15:31:03
	
Explicação:
Foi no século XX que houve uma mudança drástica na corrente filosófica, sendo conhecida como existencialismo, que mudaria a percepção de corpo da filosofia.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	No Período Clássico, mais especificamente na Grécia Clássica, na era entendida entre o ano V a.C até III a.C, o corpo foi destituído de sentido e valores (Aranha, 2000). Sendo assim, o cuidado com o mesmo e a prática de exercícios físicos, foram considerados irrelevantes em detrimento ao mundo das ideias, ou seja, a alma intelectiva. O filósofo que postulou estas concepções foi:
		
	
	Santo Agostinho.
	
	Aristóteles.
	
	Sócrates.
	
	Homero.
	 
	Platão.
	
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Sobre a função social da educação física, considere as afirmativas abaixo:
I- A educação física deve ser vista como um instrumento ideológico e de manipulação da sociedade.
II- Os estudos em educação física devem ser abrangentes e voltados para as necessidades da sociedade.
III- O indivíduo deve ser visto na prática da educação física como um ser biopsicossocial.
IV- A educação física deve enfatizar o esporte como um instrumento para a seletividade.
V- A educação física na atualidade, não pode ser vista como área do conhecimento que trabalha com o corpo como fenômeno sociocultural.
Assinale a opção que apresenta os conceitos CORRETOS:
		
	 
	2- Estão corretas as afirmativas II e III
	
	5- Estão corretas as afirmativas I, e IV
	
	1 Estão corretas as afirmativas I, III e V
	
	4- Estão corretas as afirmativas I, II e V
	
	3 Estão corretas as afirmativas III e IV
	Respondido em 06/04/2020 15:36:51
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Os Jogos Olímpicos surgiram:
		
	
	na pré-história e apresentam registros nas pinturas rupestres.
	
	na Idade Média, com as escolas religiosas.
	
	na contemporaneidade, com o surgimento da televisão.
	 
	na Antiguidade e foram realizados em Olímpia, na Grécia (séc. VIII a.C. ao século V d.C).
	
	na Modernidade e foram realizados em Roma, na Itália (séc. XVIII d.C).
	Respondido em 06/04/2020 15:37:20
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Em que época a Educação Física sofreu uma crise epistemológica, surgindo outras formas de pensar a prática e novasteorias de ensino dessa disciplina na escola?
		
	
	1990.
	
	1970.
	
	2000.
	
	1960.
	 
	1980.
	Respondido em 06/04/2020 15:39:25
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Em que pensamento a educação física pedagogicista se apoia? Leia as afirmações abaixo e marque a alternativa correta:
I - A Educação Física Pedagogicista se apoia, como a Educação Física Higienista, num pensamento liberal. Sendo seu liberalismo a integração da Educação Física como "disciplina educativa por excelência" nas redes pública de ensino. Teve grande influência do modelo americano de ensino, e grande influência das teorias escolavistas de Dewey.
II - A Educação Física Pedagogicista se apoia, como a Educação Física Competitivista, num pensamento liberal. Sendo seu liberalismo a integração da Educação Física como "disciplina educativa por excelência" nas redes pública de ensino. Teve grande influência do modelo americano de ensino, e grande influência das teorias escolavistas de Dewey.
III - A Educação Física Pedagogicista se apoia, como a Educação Militarista, num pensamento liberal. Sendo seu liberalismo a integração da Educação Física como "disciplina educativa por excelência" nas redes pública de ensino. Teve grande influência do modelo americano de ensino, e grande influência das teorias escolavistas de Dewey.
 
		
	
	As alternativas I, II e III estão corretas.
 
	
	As alternativas I e III estão corretas
 
	
	Nenhuma das alternativas estão corretas.
	 
	Somente a alternativa II está correta.
 
	 
	Apenas a afirmação I está correta.
 
	Respondido em 28/04/2020 10:04:18
	
Explicação:
Apenas a afirmação I está correta - A Educação Física Pedagogicista se apoia, como a Educação Física Higienista, num pensamento liberal. Sendo seu liberalismo a integração da Educação Física como ¿disciplina educativa por excelência¿ nas redes pública de ensino. Teve grande influência do modelo americano de ensino, e grande influência das teorias escolavistas de Dewey.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Qual era o objetivo do Governo Militar em apoiar a Educação Física e o Esporte em 1960?
		
	 
	Buscava tanto a formação de um exército composto por jovens fortes e saudáveis como para desmobilização de forças oposicionistas.
	
	O Governo Militar nunca apoiou a Educação Física, nem o Esporte.
	
	O Governo Militar apoiava as atividades recreativas.
	
	Buscava tanto a formação de um exército composto por jovens fracos e dóceis como para desmobilização de forças oposicionistas.
	
	Buscava tanto a formação de sociedade alienada e jovens rebeldes e oposicionistas das regras da ditadura militar.
	Respondido em 06/04/2020 15:40:09
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Ao desenvolver um trabalho utilizando os diferentes conteúdos da cultura corporal o educador deve buscar a problematização dos diferentes saberes. O ato de refletir e debater sobre as diferentes práticas auxilia na formação de educandos:
		
	
	competitivos.
	
	céticos.
	 
	críticos.
	
	resistentes.
	
	dogmáticos.
	Respondido em 02/05/2020 09:02:55
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Em relação ao período de introdução da Educação Física no âmbito escolar brasileiro, por volta de 1920, podemos afirmar que:
		
	
	Na época, os professores recebiam uma formação adequada e, por esta razão, eram chamados de instrutores.
	
	Havia uma preocupação com a educação integral do indivíduo e o desejo de formar indivíduos críticos e ativos.
	
	As aulas desenvolvidas configuravam-se como uma extensão das atividades físicas realizadas nas academias.
	
	Sua prática inicial era calcada em jogos e brincadeiras populares, danças, atividades recreativas e de lazer.
	 
	Possuía propósitos preventivos, morais e culturais, baseados em concepções higienistas e eugênicas.
	Respondido em 02/05/2020 09:04:13
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Para o grupo denominado Coletivo de Autores, o estudo dos conteúdos da área denominada cultura corporal visa apreender a:
		
	
	promoção da saúde através do esporte;
	
	aprendizagem motora e cognitiva;
	
	interação entre corpo e mente;
	 
	expressão corporal como linguagem.
	
	organização de eventos esportivos;
		.
		Leia o fragmento de texto a seguir: "A educação física entende que a saúde constitui um componente fundamental da qualidade de vida das pessoas e a atividade física regular e sistemática, um elemento imprescindível para a promoção e manutenção da saúde". Por volta de 1950, a Educação Física brasileira sofreu influência do método criado pelo Instituto Nacional de Esportes na França, denominado Educação Física Generalizada. O que a Educação Física Generalizada pretendia?
	
	
	
	Por meio da educação generalizada, procurou-se incorporar o conteúdo lúdico aos métodos de educação Física.
	
	
	Por meio da educação generalizada, procurou-se incorporar a ginastica aos métodos de educação Física.
	
	
	Por meio da educação generalizada, procurou-se incorporar a recreação aos métodos de educação Física.
	
	
	Por meio da educação generalizada, procurou-se incorporar a brincadeira aos métodos de educação Física.
	
	
	Por meio da educação generalizada, procurou-se incorporar o conteúdo esportivo aos métodos de educação Física.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Em relação à Educação Física Escolar na Perspectiva Desenvolvimentista podemos dizer que:
	
	
	
	A Educação Física deve contemplar aspectos coletivos.
	
	
	A educação física tem enfoque no corpo perfeito e ideal.
	
	
	A Educação Física Desenvolvimentista tem enfoque nas diferentes faixas etárias e seus níveis de desenvolvimento.
	
	
	A Educação Física Desenvolvimentista encoraja as características únicas do indivíduo e é baseada na proposição fundamental de que embora o desenvolvimento motor seja relacionado com a idade, ele não é dependente da idade.
	
	
	A Educação Física Escolar não deve enfatizar a aquisição de habilidades de movimento e de competência física baseada no nível desenvolvimentista único no indivíduo.
	
Explicação: A Educação Física Desenvolvimentista encoraja as características únicas do indivíduo e é baseada na proposição fundamental de que embora o desenvolvimento motor seja relacionado com a idade, ele não é dependente da idade. Essa perspectiva evidencia os aspectos do desenvolvimento orgânico, porém sem desconsiderar que cada indivíduo tem suas peculiaridades.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Quais são as teorias pedagógicas consideradas por Demerval Saviani como "não críticas"?
	
	
	
	Higienista, Militarista e Tecnicista.
	
	
	Progressista, Liberal e Redentora.
	
	
	Tradicional, Nova e Tecnicista.
	
	
	Psicomotora, Escolanovista e Reprodutora.
	
	
	Libertadora, Libertária e Crítico social dos Conteúdos.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Identifique as teorias que foram identificadas por Saviani como "Teorias crítico-reprodutivistas", assinalando a alternativa correta.
 I - concebe a sociedade como sendo essencialmente marcada pela divisão entre grupos ou classes antagônicas que se relacionam à base da força, a qual se manifesta fundamentalmente nas condições de produção da vida material.
 II- Neste quadro a espiritualidade é entendida como um fenômeno inerente à própria estrutura da sociedade. Nesse contexto, a educação é compreeendida como inteiramente dependente da estrutura social geradora da espiritualidade, cumprindo aí a função de reforçar a dominação e legitimar a paz.
III - A escola "não poderia ser diferente do que é", até por este motivo, essas teorias não construíram nenhuma proposta pedagógica, elas apenas queriam explicar os mecanismos de funcionamento da escola enquanto instituição que é determinada pelo capitalista.
	
	
	
	As alternativas I e III estão corretas.
	
	
	Somente a alternativa I está correta.
	
	
	As alternativas I e II estão corretas.
	
	
	Somente a alternativa II está correta.
	
	
	Somente a alternativa III está correta.5.
		"Os anos setenta foram anos de contrastes. Iniciou com o apogeu do golpe militar no Brasil, do regime implantado pelos militares, mas também foi do declínio deste regime. Foram anos de massiva propaganda, anos de ditadura, falta de liberdade, censura e perseguições. Mas também foram anos de resistência, formada pelos intelectuais, estudantes, operários, artistas. Foi também a década em que o futebol esteve em pauta contribuindo para alienação do povo salientado pelo título de tri-campeão mundial, bem no começo da década "noventa milhões em ação". Os objetivos e propostas educacionais da Educação Física sofreram diversas alterações desde a sua introdução no currículo escolar, no final do século XIX. Porém estas perspectivas pedagógicas não aconteceram de forma isolada do contexto político e social em que estavam inseridas. De acordo com o texto acima, de que forma a Educação Física atuou no período da ditadura militar, no Brasil?
	
	
	
	Concebendo o aluno como um ser humano integral, por meio do desenvolvimento psicomotor.
	
	
	Fortalecer o trabalhador, melhorando sua capacidade produtiva, além de desenvolver a cooperação em benefício da coletividade.
	
	
	Incutindo hábitos de higiene e saúde, valorizando o desenvolvimento do físico e da moral, a partir do exercício e de uma prática eugenista.
	
	
	Desenvolvendo atividades lúdicas que propiciassem o trabalho interdisciplinar no ambiente escolar.
	
	
	Valorizando as atividades esportivas, os campeonatos escolares, principalmente como forma de manutenção da Ordem e do Progresso, pelo controle do corpo.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A Educação Física sofreu transformações profundas nos últimos tempos, fatos importantes chegaram até mesmo a questionar sua missão. Hoje suas tarefas propõem uma infinidade de manifestações, da dança à luta, das brincadeiras tradicionais aos esportes radicais, ganhando cada vez mais espaço nas escolas. As principais mudanças relacionadas à Educação Física estão relacionadas à:
	
	
	
	Atividades e aparelhos diversificados disponíveis em praças, campos, escolas
	
	
	Atividades desempenhadas pelo professor na organização de danças e eventos para o calendário escolar
	
	
	Prática esportiva muito usual nos dias de hoje, mais especificamente o futebol
	
	
	Mudanças na legislação e na prática esportiva muito utilizada no cotidiano escolar
	
	
	Transformações sociais, educacionais e mudanças na legislação ao longo dos anos
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Saviani lançou as possibilidades reais de construção de uma nova teoria pedagógica, nasce, assim, a "Pedagogia histórico-crítica". Na busca para encontrar respostas aos problemas por ele formulado, Saviani se empenhou em construir uma outra teoria pedagógica. Foi assim que, partindo da crítica às teorias pedagógicas já existentes e, ao mesmo tempo, negando aquilo que não era útil à educação da classe trabalhadora, mas, conservando o que aquelas teorias tinham de positivo a seus interesses.
 Assinale a alternativa correta apontando as questões geradoras do novo problema.
I - O conhecimento - produto exclusivo das culturas humanas, tem sido descaracterizado ao estar submisso à lógica que é inerente à sociedade capitalista. Submetido a mecanismos diversos e métodos sofisticados, o conhecimento (na forma dos saberes, construídos historicamente pelos seres humanos) vem perdendo o seu caráter coletivo, para ganhar aspectos que passam a igualá-lo à mera mercadoria a ser negociada.
 II - "é possível encarar a escola como uma realidade histórica, isto é, suscetível de ser transformada intencionalmente pela ação humana?"
 III - "é possível uma teoria da educação que capte criticamente a escola como um instrumento capaz de contribuir para a superação do problema da marginalidade?"
	
	
	
	Somente a alternativa II está correta.
	
	
	Somente a alternativa III está correta.
	
	
	Somente a alternativa I está correta.
	
	
	As alternativas II e III estão corretas.
	
	
	As alternativas I e II estão corretas.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		O esporte, como conquista cultural e patrimônio da humanidade, deve ser ensinado, na escola, como conteúdo nas aulas de Educação Física, numa perspectiva: (Fonte:Edital Nº. 36/2011 ¿ REITORIA/IFRN)
	
	
	
	participativa e reprodutiva dos valores técnicos.
	
	
	nenhuma das respostas acima.
	
	
	transformadora, fundamentada em valores educativos.
	
	
	privilegiada nos princípios e valores de sobrepujar.
	
	
	afetiva, fundada em valores midiáticos.
	
	 
		
	
		1.
		Sobre o corpo em movimento que vive, que percebe e que representa sua condição de existente no mundo está em constante processo de aprendizagem, fundamentada em concepções distintas sobre a política, a ética, a estética... que compõe o cenário social que prescreve a prática pedagógica, podemos afirmar que:
I - A existência de um corpo único que em si mesmo é biológico e social, individual e coletivo e no decorrer da vida o indivíduo terá que aprender a diferenciar essas situações;
II - O corpo é único, que conta diferentes histórias e que se produz e se reproduz mediante aos encontros físicos a partir de suas práticas;
III - O corpo como objeto da Educação Física pode se constituir como sujeito da história, pois ele é produz suas ações.
Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	Somente a afirmativa III está correta
	
	
	Somente as afirmativas I e II estão corretas
	
	
	Somente a afirmativa II está correta
	
	
	Somente as afirmativas II e III estão corretas
	
	
	Somente a afirmativa I está correta
	
Explicação:
É o corpo que a educação física considera o objeto de estudo e é através dele que desenvolvemos nossas ações
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Leia a afirmação abaixo e assinale a alternativa correta:
O estudo e a compreensão da cultura corporal na Educação Física pretende incentivar os profissionais da área a:
	
	
	
	fazer com que os alunos estejam atentos e abertos a reflexões sobre questões que envolvam o corpo, não fragmentado, mas sim na sua totalidade.
	
	
	enxergar e tratar o corpo nos padrões impostos pela sociedade, e buscar adaptar este corpo a estes padrões visando a alienação.
	
	
	compreender uma visão de corpo, corporeidade e movimento mais mecânica, que responda a velocidade das relações sociais.
	
	
	identificar os padrões corporais contemporâneos e desde as séries iniciais do ensino fazer com que as crianças de reproduzam esses padrões.
	
	
	analisar as concepções de corpo, corporeidade e movimento buscando uma teoria adequada para reproduzi-las em suas aulas.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Sobre a percepção da Cultura Corporal de movimento na Educação Física escolar é ADEQUADO afirmar que:
	
	
	
	A percepção da Cultura Corporal apresenta como conteúdo da Educação Física o ponto de trabalhar a ¿saúde renovada¿, com vistas a atrair os alunos para as práticas de atividades físicas e esportivas para a adolescência.
	
	
	Tem como temas o jogo, a ginástica, o esporte, a dança, a capoeira e outras temáticas que apresentarem relações com os principais problemas dessa cultura corporal de movimento e o contexto histórico-social dos alunos.
	
	
	Nesse tipo de abordagem, o futebol e capoeira são vistos pelos educadores como atividades que alienam os estudantes e não os prepara fisicamente.
	
	
	A renovação do rendimento corporal é conteúdo fundamental da Cultura Corporal de movimento
	
	
	Essa concepção se refere a temas transversais que devem ser tratados na aula de educação física tais como: ecologia, papéis sexuais, saúde pública, relações sociais do trabalho, preconceitos sociais, raciais, da deficiência, da velhice e distribuição do solo.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Daólio (1995) afirma que o corpo é uma síntese da cultura, porque expressa elementos específicos da sociedade da qual faz parte. O homem, através do seu corpo, vai assimilando e se apropriando dos valores, normas e costumes sociais. Ao associarmosa concepção de Daólio á teoria do professor João Batista Freire (2010), em seu livro Educação de corpo inteiro: teoria e prática de Educação Física, em que este afirma que o desenvolvimento da motricidade está diretamente associado à cultura em que um indivíduo está inserido, concluímos que a aprendizagem de atividades corporais precisa ser significativa para o educando e que os conteúdos nas aulas de educação física devem contribuir com a formação da cidadania.
Partindo desses pressupostos assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmativas abaixo e escolha a resposta certa:
(___) O homem está dotado de uma orientação e de uma capacidade de intercâmbio com o mundo, e toda sua motricidade é uma procura intencional do mundo que o rodeia.
(___) O que está faltando, numa concepção de Educação Física que privilegie, acima de tudo o humano, é ver além do percebido: é enxergar o movimento carregado de intenções, de sentimentos, de inteligência, de erotismo.
(___) Uma prática de Educação Física humanista, privilegia heranças militaristas, isto é, preparar as crianças para campeonatos esportivos competitivos onde a prática baseia-se em quem comanda e o que obedece.
(___) Uma Educação Física significativa valoriza a atividade cultural da própria criança, por exemplo, um brinquedo ou jogo, para desenvolver movimentos considerados básicos.
(___) A Educação Física precisa desenvolver atividades repetitivas para desenvolver as habilidades motoras, fazendo com que o aluno seja um reprodutor de movimentos.
	
	
	
	F V V F F
	
	
	V F V F F
	
	
	F F V F V
	
	
	V V F V F
	
	
	V F V V F
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Leia o extrato de texto a seguir:
"Entendemos que a Educação Física na escola se relaciona diretamente com a corporalidade e o movimento humano, que implica, portanto, uma atuação intencional sobre o homem como ser corpóreo e motriz, abrangendo formas de atividades físicas como o esporte, o jogo, a ginastica, as lutas, a dança, entre outras".
Qual ação deve ser realizada pela escola para que a prática pedagógica da educação física escolar seja efetiva? Analise as afirmativas a seguir:
I. A escola precisa fazer com que a educação física escolar contribua de maneira significativa com a formação e desenvolvimento dos alunos, oportunizando momentos pedagógicos de modo que possam interagir por meio de vivencia de diversas situações de ensino-aprendizagem.
II. As práticas pedagógicas escolares, devem abranger inúmeros movimentos que envolvem muito mais do que atos motores, sendo impregnadas de significados, expressividade, alegria e prazer.
III. A escola precisa instigar práticas pedagógicas para a educação física escolar, que contribua para a convivência em grupo, como a capacidade de compartilhar, trocar, ouvir e aprender uns com os outros.
IV. A escola precisa diminuir a quantidade de aulas de educação física, só assim, os alunos vão querer praticar esporte. Agora, marque a sequência correta:
	
	
	
	II e III apenas.
	
	
	I e II apenas.
	
	
	II, III e IV apenas.
	
	
	III e IV apenas.
	
	
	I, II e III apenas
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A cultura corporal é caracterizada pelos contextos do desenvolvimento humano, presentes em todo percurso da civilização humana. Sendo assim:
	
	
	
	Ratifica alguns conceitos como, por exemplo, os de competitividade e individualismo.
	
	
	Possibilita a problematização de questões importantes para o desenvolvimento acrítico do aluno.
	
	
	Favorece a problematização da construção do movimento ao longo da história da humanidade.
	
	
	Não assimila marcas de cada período histórico em que o homem está inserido.
	
	
	Desconstrói as novas bases e referências de expressões e manifestações culturais.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		As escolas são consideradas lugares de intercruzamento de culturas, entre elas, a cultura da escola. Essa última sintetiza os sentidos que as pessoas dão às coisas, gerando um padrão coletivo de pensar, perceber e agir nesse ambiente. No que se refere à cultura escolar, assinale a opção correta
	
	
	
	Para se enxergar a escola, nos sentidos amplo e metafórico, é preciso captar os significados, os valores, os modos de convivência, as formas de agir e de resolver problemas adotados por essa escola.
	
	
	A cultura organizacional é constituída apenas pela estrutura hierárquica de várias instâncias e formas de exercício de poder.
	
	
	Conhece-se uma escola apenas pelo que se vê, pelo que aparece mais diretamente à observação.
	
	
	Não existe relação direta entre a organização da escola (seja ela evidente ou implícita) e a cultura organizacional da sala de aula.
	
	
	Não há uma relação direta entre cultura escolar e planejamento pedagógico.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Em relação ao corpo, podemos considerar que não são somente as características biológicas que o definem, mas os significados históricos, culturais e sociais que uma determinada sociedade a ele atribui. Nesse sentido, é correto afirmar que:
	
	
	
	pode-se considerar o corpo como uma construção universal e fixa.
	
	
	pensar o corpo na sociedade atual não é uma necessidade imediata.
	
	
	um corpo não é representado apenas por um conjuntos de ossos, vísceras e músculos, mas também a roupa e os acessórios que o vestem, a imagem que dele se produz, as máquinas que nele se acoplam, os sentidos e significados que nele se exibem.
	
	
	há uma relação direta em falar do corpo e falar de nossa identidade cultural, pois ambos não dependem de contextos sociais e históricos.
	
	
	a linguagem tem papel secundário na construção do corpo em relação ao papel da cultura.
	
	
	
		1.
		Para Marcellino (2002), é interessante reconhecer o lazer não como instrumentos de dominação, mas sim como:
	
	
	
	Um tempo privilegiado para a vivência da fruição, diversão e o prazer pessoal de estar envolvido na atividade em si.
	
	
	Um tempo de ocupação desinteressada e desconectada com o processo de desenvolvimento pessoal e social.
	
	
	Um tempo privilegiado para a vivência de valores que reproduzam as regras sociais e contribuam para experiências de escape e sensações de alegria descompromissadas com a realidade vivida.
	
	
	Um tempo privilegiado para a vivência de valores que contribuam para a mudança de ordem moral e cultural.
	
	
	NDA
	
Explicação:
Um tempo privilegiado para a vivência de valores que contribuam para a mudança de ordem moral e cultural.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Considere-se que um profissional de educação física esteja comprometido com o resgate de jogos populares e que reconheça o significado de tais atividades para a formação do ser humano. Esse profissional, para sistematizar práticas pedagógicas que valorizam a tradição e a cultura local, faz reflexões acerca da intervenção docente, investigando o contexto educativo. Nesse sentido, que atividade, entre as apresentadas nas opções abaixo, favorece a consolidação da identidade cultural e o enriquecimento do repertório de movimentos de crianças e jovens?
	
	
	
	Fazer um levantamento do interesse dos alunos por uma prática corporal específica para adotá-la como a atividade a ser desenvolvida durante o semestre.
	
	
	Pesquisar jogos entre membros idosos da comunidade e organizar essa memória lúdica em festivais de vivência desses jogos tradicionais.
	
	
	Organizar campeonatos de jogos populares, premiando com medalhas e troféus aqueles que apresentaram melhor desempenho.
	
	
	Incentivar a prática do xadrez entre pais, avós e jovens com vistas a reforçar o elo de tradição entre famílias.
	
	
	Pesquisar jogos típicos de outros cenários culturais e diagnosticar convergências e divergências entre eles e os da cultura local.
	
Explicação:
Incentivar a prática do xadrez entre pais, avós e jovens com vistas a reforçar o elo de tradição entre famílias.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Em nossas aulas descobrimos que os conteúdos sobre prática de atividade física,trabalho, recreação e lazer são indispensáveis a um processo pedagógico que tenha por pretensão educar o ser humano para alcançar uma consciência criativa, emancipada e humanizada. Hoje, encontramos na mídia um forte apelo para o conhecimento e a vivência de práticas esportivas, influenciando diretamente a forma de estarmos no mundo.
 Quanto à possível relação entre conteúdos esportivos veiculados pela televisão, a formação crítica do discente e a atuação do professor de Educação Física, é CORRETO afirmar que:
	
	
	
	É no mercado que a exploração do trabalhador torna-se explícita, favorecendo a formação de indivíduos mais críticos.
	
	
	A ideologia da produção capitalista constitui-se de imagens e idéias que levam os indivíduos a compreenderem a essência das relações sociais de produção.
	
	
	Os conteúdos televisivos devem ser totalmente banidos da programação de Educação Física porque representam o senso comum e não a correta visão educativa sobre corpo e movimento.
	
	
	As mercadorias e o valor a elas designado apresentam-se de forma a explicar as relações de classe e o vínculo entre o trabalhador e o produto realizado.
	
	
	O processo de não identificação do trabalhador com o produto de seu trabalho gera a alienação, ocultando as relações sociais que estruturam a sociedade.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Em 1835, a Escola Normal cria propostas educativas desenvolvidas para o lazer no campo da educação formal, no Brasil, porém com significados reflexos de uma educação não formal relacionados às mudanças culturais. O termo lazer é inserido explicitamente, no vocabulário brasileiro, em 1970. De acordo com o exposto, o lazer é reconhecido como direito:
	
	
	
	apartir da Constituição de 1988 através dos artigos 117 e 200.
	
	
	a partir do interesse dos empresários das indústrias.
	
	
	a partir da Constituição de 1988 através dos artigos 217 e 227.
	
	
	a partir do apoio midiático em 1990.
	
	
	a partir de mobilização da classe estudantil.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Ao estudarmos sobre as implicações pedagógicas do ato de jogar encontraremos diferentes teorias que contribuem para ratificar a inclusão do lúdico no ambiente escolar. Para Huizinga (1999) o desenvolvimento de uma civilização acontece através do ato de jogar, envolvendo diferentes ações que nos ajudam a pensar a relação com o mundo e com o outro. Para João Batista Freire ao utilizar o jogo enquanto estratégia pedagógica o educador precisa tomar alguns cuidados:
I - Ao usar o jogo como atividade pedagógica o educador precisa ter o cuidado para não descaracterizá-lo.
II - Durante uma atividade interdisciplinar o que precisamos privilegiar é o conteúdo a ser aprendido, pois o ato de jogar é secundário.
III - Ao desenvolver uma atividade interdisciplinar ensinar o conteúdo não deve ser o único objetivo a ser alcançado.
IV - O jogo não pode ser visto apenas como uma atividade motivacional, pois é parte do currículo escolar.
Estão corretas as afirmativas:
	
	
	
	I, II, III, e IV.
	
	
	I, II e IV.
	
	
	I, III e IV.
	
	
	I, II e III.
	
	
	II, III e IV.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Como se denomina de acordo com Karl Max, a integração entre natureza/humanidade que compreende uma relação exclusivamente humana?
	
	
	
	Descanso
	
	
	Ócio criativo
	
	
	Lazer secundário
	
	
	Lazer
	
	
	Trabalho
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Aponte a alternativa que destaca a importância de resgate de brinquedos e brincadeiras na infância?
	
	
	
	A importância está no resgate de culturas africanas, além de aproximar a família à escola.
 
	
	
	A importância está no resgate de culturas estrangeiras.
 
	
	
	A importância está ligada somente à obrigação de culturas regionais e não favorecem a aproximação da família à escola.
 
	
	
	A importância está no resgate de culturas regionais, além de aproximar a família à escola.
 
	
	
	A importância está no empenho de culturas indígenas.
 
	
Explicação:
A importância está no resgate de culturas regionais, além de aproximar a família à escola.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A concepção conservadora de viés funcionalista está muito presente no conceito de lazer podendo ser encontrada em diferentes instituições, segundo afirma Oliveira (2004). Assinale a opção correta sobre a abordagem Utilitarista.
	
	
	
	Nesta abordagem tecnicista o professor de educação física no tempo de lazer funcionava com um técnico;
	
	
	A abordagem Marxista unia o tempo de lazer ao tempo de trabalho para manipular as pessoas.
	
	
	O entendimento sobre o lazer resguarda um saudosismo inibidor de novas práticas a partir de uma postura conservadora e às vezes retrógrada;
	
	
	Que procura recuperar a força de trabalho do sujeito a partir do lazer, desconsiderando todas as outras variáveis que influem nesta recuperação;
	
	
	Através do lazer, objetiva-se afastar as pessoas das drogas lícitas e ilícitas e dos pensamentos e práticas consideradas perniciosas, discurso bastante difundido pelos segmentos religiosos;
	
	Gabarito
Coment.
	
	
		1.
		A intervenção do professor no desenvolvimento de um jogo infantil, deve ser:
	
	
	
	descontraido, deixando as crianças sempre livres;
	
	
	autoritário, pois quem deve comandar a aula é o professor;
	
	
	como observador, participante e animador;
	
	
	em busca de performance corporal através das atividades.
	
	
	firme, buscando disciplina e ordem;
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O jogo é uma atividade que desperta o interesse de muitas crianças e jovens; por meio dos jogos surgem várias oportunidades de ensinar/aprender e aperfeiçoar não somente gestos motores, técnicos e táticos, importantes para a formação do educando e também aperfeiçoamento de habilidades humanas essenciais para que possamos estimular o desenvolvimento de atitudes positivas. Quando não damos importância a estes aspectos, estamos contribuindo para uma sociedade individualista.
Os jogos, cujos objetivos não são para o bem comum, são denominados jogos:
	
	
	
	Cooperativos
	
	
	Simbólicos
	
	
	Concretos
	
	
	Classificatórios
	
	
	Competitivos
	
	
	
	 
		
	
		3.
		4. Rubem Alves (2001) escreveu: ¿A atividade lúdica produz um corpo feliz. A competição representada no seu ponto máximo pelas olimpíadas é o oposto do brinquedo¿. Qual das afirmativas abaixo traduz melhor esse pensamento do autor?
	
	
	
	(E) O autor se posiciona contra as atividades físicas.
	
	
	(A) A competição organizada de forma competente permite que os alunos percebam que nem todos podem ser campeões e se adaptem melhor aos seus limites;
	
	
	(B) O brincar é também competir, portanto, deve-se ampliar cada vez mais a competição para obter talentos esportivos;
	
	
	(C) Os atletas são heróis que representam a superioridade de uma nação perante aos outros povos, portanto é uma coisa séria e não um brinquedo;
	
	
	(D) Nas olimpíadas o corpo é levado ao limite do stress, ou seja, ao patamar máximo de sofrimento do corpo, oposto ao prazer;
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Para que o jogo seja verdadeiramente educativo, o que podemos considerar como correto:
	
	
	
	É preciso diversificar os jogos.
	
	
	O jogo deve permitir o desenvolvimento global da criança enquanto ela se diverte.
	
	
	Todas as alternativas estão corretas.
	
	
	O jogo deve constituir uma via de aprendizagem do comportamento cooperativo.
	
	
	O jogo deve supor um desafio para as crianças.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		É quando a criança tem presente, ao mesmo tempo, as representações de dois objetos. Por exemplo, um carro e um bloco de espuma. A criança é capaz de captar as semelhanças e diferenças dessas representações; ela está consciente que está brincando de 'faz de conta', denotando a capacidade de se colocar no lugar de outro personagem. Esta visão se enquadra numa perspectiva do jogo:
	
	
	
	de Exercício;
	
	
	perceptivo
	
	
	de regras
	
	
	de Papéis;Simbólico
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		O lazer é uma atividade que desperta o interesse de todos, tanto de quem joga quanto de quem vê. Através do lazer e da recreação surge a oportunidade de ensinar/aprender e aperfeiçoar não somente gestos motores, técnicos e táticos, mas também a coaprendizagem e o aperfeiçoamento de Habilidades Humanas Essenciais, como criatividade, confiança mútua, autoestima, respeito, aceitação de uns pelos outros, ¿paz-ciência¿, espírito de grupo, bom humor, compartilhar sucessos e fracassos e aprender a jogar uns com os outros, ao invés de uns contra os outros... para vencer juntos. Os jogos, cujos objetivos são para o bem comum e que através deles se pode estimular o desenvolvimento de atitudes positivas e a convivência em uma sociedade competitiva e individualista, são denominados jogos:
	
	
	
	esportivos.
	
	
	classificatórios;
	
	
	cooperativos;
	
	
	imaginários;
	
	
	competitivos;
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Ao observarmos o universo infantil percebemos a existência de diferentes formas de brincar em todos os ambientes frequentados pelas crianças. Partindo deste princípio a escola é vista pelo educando como um lugar em que o lúdico também deve estar presente, porém é comum encontrarmos educadores que NÃO valorizam este tipo de ação. Segundo os estudos do Profº João Batista Freire, ao estudar as implicações pedagógicas do jogo, este tipo de atitude traduz uma arrogância intelectual por parte dos professores, ação que se justifica em função da crença existente no ambiente escolar de que:
	
	
	
	A rua e a escola são espaços integrados de aprendizagem
	
	
	Todo tipo de conhecimento deve ser trabalhado no ambiente escolar
	
	
	Ao usar o lúdico também estamos estimulando o desenvolvimento cognitivo
	
	
	A escola precisa valorizar as práticas corporais
	
	
	O conhecimento significativo é apenas aquele que a escola reconhece como tal
	
	
	
	 
		
	
		8.
		De acordo com Le Bouch, o jogo é uma atividade própria da criança que toma formas diferentes de acordo com a idade, está centrado no prazer proporcionado pela sua prática, sendo ainda um dos motores essenciais do desenvolvimento da criança. Um grupo de crianças não é uma mera imitação de um grupo de adultos, mas uma realidade coletiva com características próprias. A criança é influenciada pelas atividades dos adultos. Mas não é por praticar basquete, vôlei ou futebol, que a criança deve vivê-los como adulto. Com base neste raciocínio, devemos criar jogos com regras para as crianças e não apenas aplicar os desportos coletivos nas aulas. Qual das opções abaixo apresenta exemplo destes jogos?
	
	
	
	Cooperativos.
	
	
	Esportivos.
	
	
	Definitivos.
	
	
	Sem regras.
	
	
	Desportivos
	
	
	
		1.
		1    No capítulo intitulado "A respeito das rupturas" os autores observam que entre a rua e a escola existe um muro simbólico, ou seja, a escola resiste em utilizar os saberes populares por razão de uma postura elitista que avalia o conhecimento erudito como superior aos conhecimentos orais passados através de gerações. Nesse sentido, os autores propõem como superação deste paradigma nas atividades corporais na escola:
	
	
	
	               Promover a popularização dos esportes de rendimento na busca de futuros atletas
	
	
	         Criar atividades e jogos com as regras dos esportes mais populares que os alunos assistem na mídia e se identificam com eles
	
	
	       Construir novos jogos populares com os alunos, inventando novas formas de se jogar competitivamente
	
	
	         Inventar brincadeiras psicomotoras que permitam a evolução das habilidades inatas dos alunos
	
	
	                Utilizar as brincadeiras populares, educando gradualmente a motricidade dos alunos na busca de superar os níveis anteriores de habilidades exigidas do jogo de rua
	
Explicação:
O aluno deverá identificar que as brincadeiras populares contribuirão gradualmente para o desenvolvimento na motricidade dos alunos e na busca de superar os níveis anteriores de habilidades exigidas do jogo de rua.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A ação didática conta com níveis diferenciados, dentre os quais o plano de aula, sendo que este apresenta as seguintes funções:
	
	
	
	o plano de aula pode ser considerado como uma unidade micro de um planejamento macro.
	
	
	o plano de aula explicita a metodologia de ensino/treinamento.
	
	
	o plano de aula deve registrar os participantes da aula de maneira a valorizá-los.
	
	
	o plano de aula explicita os recursos a serem utilizados durante a intervenção.
	
	
	o plano de aula apresenta os objetivos a serem atingidos com a intervenção planejada.
	
Explicação:
O plano de aula deve registrar os participantes da aula de maneira a valorizá-los.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Quando estudamos sobre a imagem do corpo verificamos a existência de diferentes interpretações históricas sobre o que é o corpo humano e suas práticas cotidianas. Ao construir o Projeto Político Pedagógico a escola precisa conhecer e incluir em suas reflexões este conteúdo, pois esta ideia é fundamental para a Educação Física escolar, uma vez que a prática educativa deve:
	
	
	
	considerar somente os estágios de desenvolvimento motor dos indivíduos para que os objetivos pedagógicos sejam alcançados.
	
	
	trabalhar com o movimento corporal, compreendendo o indivíduo em sua totalidade.
	
	
	considerar apenas os aspectos cognitivos, uma vez que o mais importante para compreender o homem é a sua racionalidade.
	
	
	privilegiar o movimento, e portanto, considera apenas os aspectos anatômicos e fisiológicos.
	
	
	conceber durante a aprendizagem e repetição de gestos técnicos e esportivos.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		2- Para uma reflexão concreta sobre os problemas de uma educação crítica, torna-se extremamente útil retomar as palavras de Libâneo, que, ao defender a concepção de uma "pedagogia crítico-social", diz tratar-se de uma pedagogia que:
	
	
	
	compreende que o saber, sob esta perspectiva, deverá ser caracterizado como um conjunto de informações a serem depositadas na cabeça do aluno.
	
	
	defende a antidemocratização, a ampliação e a difusão dos conhecimentos e de sua ¿reelaboração crítica¿.
	
	
	entenda a partir das próprias determinações sociais das situações pedagógicas concretas o desrespeito a alteridade.
	
	
	leva em conta os determinantes sociais e que propicia a crítica dos mecanismos e imposições resultantes da organização da sociedade em classes sociais antagônicas.
	
	
	ao mesmo tempo, é uma pedagogia que vai buscar, no interior da escola, respostas pedagógico-didáticas que permitam o exercício dessa consciência acrítica.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Leia o texto abaixo e assinale a alternativa correta: A escola ao inserir as atividades lúdicas no projeto político pedagógico precisa conceber o educando como um Ser integral, lembrando que o ensino não deve apenas visar o conteúdo das disciplinas tidas como prioritárias, pois cada indivíduo possui conhecimentos e necessidades que o faz perceber e compreender o mundo de forma diferenciada. Ao observarmos a aprendizagem de crianças e jovens fica evidente como a inserção de atividades como a dança, o esporte, a luta, o jogo e a ginástica ampliam sua forma de pensar e agir no mundo. Isto também precisa ser considerado no momento do professor conceber a escolha da metodologia e os critérios de avaliação. Baseado neste conceito, nas avaliações das aulas de Educação Física na escola o Professor deve:
	
	
	
	Avaliar o aluno conforme seu próprio desenvolvimento, levando em consideração a individualidade corporal de cada um.
	
	
	Avaliar o aluno conforme a construção de movimentos corporais livres, na qual o professor não deve influenciar.
	
	
	Avaliar o aluno conforme as habilidades físicas demonstradas buscando um nivelamento de toda turma.
	
	
	Avaliar o aluno compreendendo que ele pode alcançarcom máximo empenho os objetivos propostos.
	
	
	Avaliar o aluno conforme os quesitos selecionados pelo professor no início do ano, compreendendo que não pode haver mudanças durante o processo.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		(Fonte: SEPLAG: 2010) A avaliação que se caracteriza por fornecer, durante o processo de ensino e aprendizagem, dados para os ajustes das ações educativas, possibilitando tomadas de decisões por parte do professor, face à continuação do programa, é a:
	
	
	
	avaliação final.
	
	
	avaliação somativa.
	
	
	avaliação diagnóstica.
	
	
	avaliação classificatória.
	
	
	avaliação formativa.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A relevância da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física como componente curricular do Curso de Pedagogia representa uma área de conhecimento de múltiplas confluências teórico-práticas que potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e o integra nesse mundo de exigências e de possibilidades. Nesta direção podemos afirmar que a educação por meio do movimento será crítica na medida em que:
	
	
	
	favorece a construção cognitiva, social, afetiva, num ambiente de aprendizagem de sem vínculos.
	
	
	Utilize um saber que implica na reprodução e automação de gestos e de comportamentos irrefletidos.
	
	
	Defende a educação física que copia, que deseja reproduzir modelos, não deixa de ser práxis, porém se limita a uma práxis transformadora.
	
	
	Compreende que a educação corporal não converte as ações em práticas de desenvolvimento sociocultural-educativo favorável a uma educação cidadã.
	
	
	Desenvolva um conhecimento apreendido pela ação refletida e não apenas um conhecimento que se apresenta pelo simples ato motor.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		O paradigma moderno compõe uma idéia de que o conhecimento deve ser apreendido por um ser cuja principal atividade seja racional, secundarizando práticas que extrapolam a dimensão da mecanização corporal. Uma escola que possua como proposta o rompimento com a docilização corporal entende que a prática educativa necessita de atividades em que:
	
	
	
	a leitura e o desenvolvimento do raciocínio lógico sejam preponderantes
	
	
	os jogos reproduzam as exigências do mercado de trabalho.
	
	
	as brincadeiras, as sensações corporais e o devaneio estejam presentes.
	
	
	o brincar prepare para o mundo do trabalho.
	
	
	a atividade lúdica contribua para controlar o corpo.
po