Atividade 3 Teoria e Prática EJA-2020A

UNICESUMAR

Michele Araújo

em 03/04/2021

Questões resolvidas

Os gêneros textuais são possibilidades metodológicas ricas para a aquisição da leitura e escrita, pois orienta sobre um determinado contexto. Os vários tipos de gêneros disponíveis servem de interação entre as pessoas, seja ele de caráter formal ou informal, dependendo do lugar em que o indivíduo está inserido. Na EJA, o trabalho com os gêneros textuais contribuem para a reflexão, para a compreensão acerca da realidade.
A respeito dos gêneros textuais, avalie as afirmativas a seguir:
I. Implicam em fenômenos do contexto social.
II. São formas de funcionamento do que é produzido, expressos como texto.
III. Propiciam possibilidades de aquisição das diferentes linguagens que expressam a realidade.
I, apenas.
II, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96 afirma no Art. 4º: "O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: IV - acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos os que não os concluíram na idade própria" (BRASIL, 1996). Considerando os pressupostos na Lei sobre a EJA, tem-se a garantia de acesso e permanência dos sujeitos nessa Modalidade de Ensino. Para isso, é estabelecido a idade mínima para ingresso tanto no Ensino Fundamental quanto para o Ensino Médio.
A partir da organização da EJA na atualidade, analise as alternativas a seguir e assinale aquela que indica corretamente a idade mínima exigida para ingresso no Ensino Fundamental e Enisno Médio, respectivamente.
18 e 20 anos.
15 e 21 anos.
15 e 18 anos.
18 e 23 anos.
15 e 23 anos.

Por meio da fala, estabelecemos relações de toda ordem, nos inteiramos completamente com o mundo que nos cerca. Nossas ações e nossa fala se articulam resultando em pensamento mais ou menos elaborado, conforme nossas convicções, comportamentos e graus de instrução acadêmica. Nesse sentido, podemos observar nas teorias de Vygotsky, o principal instrumento simbólico - a linguagem.
Considerando pensamento e linguagem como mecanismos de aquisição do conhecimento, avalie as afirmativas que seguem:
I. Pensamento e linguagem são processos independentes, portanto, não interfere na capacidade cognitiva do homem.
II. É no significado das palavras dos conteúdos escolares que pensamento e linguagem se fundem, propiciando o conhecimento elaborado.
III. A articulação entre pensamento e linguagem contribui para o pensamento linguístico, propiciando aos sujeitos a capacidade de compreensão da realidade.
IV. Pensar de forma elaborada, sistematizada, é um processo que existe independente do saber formal. Nesse sentido, a escola não contribui no desenvolvimento do pensamento elaborado e na aquisição dos conheicmentos científicos.
II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.

A avaliação é uma aliada indispensável para o planejamento pedagógico. Esta não pode expressar o resultado final exclusivamente, mas, sim, trazer elementos que possam ser pensados e elaborados com a finalidade de atender aos objetivos educacionais para início e continuidade do processo de ensino e aprendizagem.
Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. No processo de ensino e aprendizagem, a avaliação é um processo simples, por isso, desconsidera-se a necessidade de elaboração sistemática de meios que conduzem os educandos a refletiem sobre o conteúdo. Dessa forma, o professor deve enfatizar a avaliação classificatória ao final do ano letivo.
II. A avaliação é um processo contínuo, que exige sistematização, propicia reflexão e compreensão, estabelece relações, ao mesmo tempo em que relaciona, compara, propicia pensar conceitos implica em analisar e inferir conclusões, ou seja, dá condição para a aprendizagem.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.

Observe a letra da música “Cio da terra”, de composição de Chico Buarque e Milton Nascimento. Ao interpretar o que a música retrata, percebemos que a mesma traduz algo profundo sobre vários elementos, dentre eles, o trabalho do homem, sobre a terra (plantio, colheita) e sobre o que a terra pode nos oferecer em relação ao alimento para nossa sobrevivência.
Considerando o contexto apresentado na letra musical proposta, associe as duas colunas, relacionando-a com seus respectivos sentidos:
(1) Afagar a terra.
(2) Decepar a cana.
(3) Forjar no trigo o milagre do pão.
3, 1, 2.
2, 3, 1.
1, 2, 3.
3, 2, 1.
2, 1, 3.

A ação curricular é orientada pelo planejamento, tem-se então, que o currículo e o planejamento, são elementos articuladores do trabalho pedagógico. Por meio do currículo, o professor tem a direção sobre o que trabalhar, como trabalhar e para que fins trabalhar. A partir dessa afirmação, leia as afirmativas a seguir.
Está correto o que se afirma em:
I. O que se constata hoje no currículo é a eficiência dos processos educacionais, que seguem os princípios neoliberais.
II. A escola, no âmbito das relações econômicas, políticas e sociais tende a formar os cidadãos com finalidade da adaptação.
III. Historicamente, tem-se o planejamento curricular direcionado a partir de técnicas de organização do trabalho fabril transferidas para a escola.
IV. Na sociedade atual é preciso pensar nas relações que permeiam a formação na EJA. A resignação e a resistência aos mecanismos de poder devem acontecer em uma perspectiva crítica.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.

Frigotto, Ciavatta e Ramos (2005) nos permitem analisar as relações que subsidiam o ser e estar no mundo por meio do processo de trabalho. Esses autores discutem sobre a questão do trabalho, visto como princípio educativo. Segundo eles, não é apenas uma ________ ou _ no processo de aprendizagem, mas um princípio ________. Nessa perspectiva, o trabalho é, ao mesmo tempo, um _ e um direito. O que é inaceitável e deve ser combatido são as relações sociais de _ e ______ do trabalho em qualquer circunstância e idade.
Diante do exposto, na sequência, assinale a alternativa que preencha as lacunas corretamente.
técnica; didática; opressor; dever; exploração; desvalorização.
técnica didática; orientadora; norteador; dever; valorização; exploração.
didática; tecnológica; ético-político; compromisso; exploração; valorização.
didática; metodologia; alienador; compromisso; valorização; exploração.
técnica didática; metodológica; ético-político; dever; exploração; alienação.

É pela consciência sobre as ações práticas, teóricas, políticas que o ser humano busca as formas para intervir na natureza, dominando-a e modificando-a. Essa mesma consciência também permite ao homem pensar sobre como suas ações, com base em interesses capitalistas, podem destruí-la e torná-la desumana.
Nesse sentido, leia as afirmativas a seguir:
I. O trabalho é uma atividade criadora, porque produz a existência humana.
II. Por meio do processo de trabalho o homem promove a história e a cultura.
III. O trabalho representa a forma de subsistência do homem, mas para isso, precisa transformar a natureza, para continuar existindo.
IV. O trabalho pode levar os indivíduos a continuarem aprendendo e se desenvolvendo, tanto pessoal quanto profissional. Contudo, pode trazer a alienação à medida que é explorado pelas forças produtivas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II, III e IV.

Pensamento e ação formam uma unidade. A relação entre teoria e prática se impõe não apenas como princípio metodológico, mas, fundamentalmente, como princípio epistemológico. O princípio epistemológico nos permite compreender a ação humana (SOUZA et al., 2011). Toda essa complexidade teórico-prática compõe a especificidade do trabalho pedagógico escolar, o que envolve currículo e avaliação.
Considerando que o planejamento educacional é orientado pela ação curricular e que ele representa o instrumento que medeia às relações pedagógicas, avalie as situações propostas na elaboração do planejamento e considere V para verdadeiro e F para falso.
I. Os objetivos são propósitos a serem percorridos na dinâmica do trabalho pedagógico, é para atingi-los que necessitamos planejar.
II. A práxis é o princípio que deve nortear a ação didática, haja vista a dialeticidade do processo, atendendo o caráter político do conhecimento.
III. O meio, o qual se busca para atingir os objetivos, necessita ser orientado por ações previamente estabelecidas, o que irá dar a direção para o trabalho pedagógico.
IV. O planejamento é um processo, portanto as ações a serem desenvolvidas necessitam ser organizadas para atender o fim maior, a aprendizagem, portanto a prática do professor não pode se dar no improviso.
V, V, F, V.
F, V, V, V.
V, V, V, F.
V, F, F, F.
V, V, V, V.

É preciso problematizar a realidade, buscar formas e respostas, no sentido de superar ou minimizar os desafios existentes, considerando tempo e espaço históricos em que as coisas acontecem. Em relação à Educação de Jovens e Adultos, a partir de seu contexto histórico, algumas questões de ordem didático pedagógica e política aparecem como importantes.
Sobre esse assunto, analise as afirmativas que seguem:
I. O conteúdo e o método tinham como finalidade, a instrução/função específica da escola.
II. As contribuições metodológicas dos grupos cristãos representavam influência significativa sobre o Movimento de Cultura Popular.
III. O otimismo pedagógico bastante presente na década de 1930 dominava as propostas de ensino presentes no movimento renovador.
IV. As ideias políticas e ideológicas nas décadas de 1950-1960 refletiam pensamentos, convicções da estrutura social, econômica e política de grupos com interesses comuns.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.

Conteúdos escolhidos para você

13 pág.

Exercícios

13 pág.

Simulado 1 enad

11 pág.

Questoes da Prova Corrigida Aspectos Pedagógicos na Enfermagem.

ESTÁCIO

91 pág.

276Questoes Fundamentos

UNOPAR

7 pág.

atividade-avaliativa-1 (1)

Perguntas dessa disciplina

Questão 1 | ANDRAGOGIA E EDUCACAO PROFISSIONAL DE JOVENS E ADULTOS - DIGITAL Sobre os professores que objetivam trabalhar com as turmas da EJA, podemo

FAEL

Promover uma educação emancipadora por meio do diálogo entre saberes exige compromisso não apenas teórico, mas social e atitudinal por parte do cor...

De acordo com Sasseron e Carvalho (2011), depois de uma experiência demonstrativa na qual o professor conduz os alunos a observar a esterilização de a

1) Leia as afirmativas abaixo e avalie a relação proposta entre elas. I. A troca de saberes e a partilha de saberes consolidam espaços de relações mút

UNIDERP - ANHANGUERA

1) Ser professor na atualidade é desenvolver uma série de qualidades, dentre elas a sensibilidade e a consciência criativa, por isso é impossível imag

UNIDERP - ANHANGUERA

Material

Escolha uma das opções e acesse esse e outros materiais sem bloqueio. 🤩

Cadastre-se ou realize login

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Escolha uma das opções e acesse esse e outros materiais sem bloqueio. 🤩

Cadastre-se ou realize login

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Escolha uma das opções e acesse esse e outros materiais sem bloqueio. 🤩

Cadastre-se ou realize login

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Escolha uma das opções e acesse esse e outros materiais sem bloqueio. 🤩

Cadastre-se ou realize login

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Escolha uma das opções e acesse esse e outros materiais sem bloqueio. 🤩

Cadastre-se ou realize login

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Escolha uma das opções e acesse esse e outros materiais sem bloqueio. 🤩

Cadastre-se ou realize login

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Escolha uma das opções e acesse esse e outros materiais sem bloqueio. 🤩

Cadastre-se ou realize login

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Questões resolvidas

Os gêneros textuais são possibilidades metodológicas ricas para a aquisição da leitura e escrita, pois orienta sobre um determinado contexto. Os vários tipos de gêneros disponíveis servem de interação entre as pessoas, seja ele de caráter formal ou informal, dependendo do lugar em que o indivíduo está inserido. Na EJA, o trabalho com os gêneros textuais contribuem para a reflexão, para a compreensão acerca da realidade.
A respeito dos gêneros textuais, avalie as afirmativas a seguir:
I. Implicam em fenômenos do contexto social.
II. São formas de funcionamento do que é produzido, expressos como texto.
III. Propiciam possibilidades de aquisição das diferentes linguagens que expressam a realidade.
I, apenas.
II, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96 afirma no Art. 4º: "O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: IV - acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos os que não os concluíram na idade própria" (BRASIL, 1996). Considerando os pressupostos na Lei sobre a EJA, tem-se a garantia de acesso e permanência dos sujeitos nessa Modalidade de Ensino. Para isso, é estabelecido a idade mínima para ingresso tanto no Ensino Fundamental quanto para o Ensino Médio.
A partir da organização da EJA na atualidade, analise as alternativas a seguir e assinale aquela que indica corretamente a idade mínima exigida para ingresso no Ensino Fundamental e Enisno Médio, respectivamente.
18 e 20 anos.
15 e 21 anos.
15 e 18 anos.
18 e 23 anos.
15 e 23 anos.

Por meio da fala, estabelecemos relações de toda ordem, nos inteiramos completamente com o mundo que nos cerca. Nossas ações e nossa fala se articulam resultando em pensamento mais ou menos elaborado, conforme nossas convicções, comportamentos e graus de instrução acadêmica. Nesse sentido, podemos observar nas teorias de Vygotsky, o principal instrumento simbólico - a linguagem.
Considerando pensamento e linguagem como mecanismos de aquisição do conhecimento, avalie as afirmativas que seguem:
I. Pensamento e linguagem são processos independentes, portanto, não interfere na capacidade cognitiva do homem.
II. É no significado das palavras dos conteúdos escolares que pensamento e linguagem se fundem, propiciando o conhecimento elaborado.
III. A articulação entre pensamento e linguagem contribui para o pensamento linguístico, propiciando aos sujeitos a capacidade de compreensão da realidade.
IV. Pensar de forma elaborada, sistematizada, é um processo que existe independente do saber formal. Nesse sentido, a escola não contribui no desenvolvimento do pensamento elaborado e na aquisição dos conheicmentos científicos.
II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.

A avaliação é uma aliada indispensável para o planejamento pedagógico. Esta não pode expressar o resultado final exclusivamente, mas, sim, trazer elementos que possam ser pensados e elaborados com a finalidade de atender aos objetivos educacionais para início e continuidade do processo de ensino e aprendizagem.
Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. No processo de ensino e aprendizagem, a avaliação é um processo simples, por isso, desconsidera-se a necessidade de elaboração sistemática de meios que conduzem os educandos a refletiem sobre o conteúdo. Dessa forma, o professor deve enfatizar a avaliação classificatória ao final do ano letivo.
II. A avaliação é um processo contínuo, que exige sistematização, propicia reflexão e compreensão, estabelece relações, ao mesmo tempo em que relaciona, compara, propicia pensar conceitos implica em analisar e inferir conclusões, ou seja, dá condição para a aprendizagem.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.

Observe a letra da música “Cio da terra”, de composição de Chico Buarque e Milton Nascimento. Ao interpretar o que a música retrata, percebemos que a mesma traduz algo profundo sobre vários elementos, dentre eles, o trabalho do homem, sobre a terra (plantio, colheita) e sobre o que a terra pode nos oferecer em relação ao alimento para nossa sobrevivência.
Considerando o contexto apresentado na letra musical proposta, associe as duas colunas, relacionando-a com seus respectivos sentidos:
(1) Afagar a terra.
(2) Decepar a cana.
(3) Forjar no trigo o milagre do pão.
3, 1, 2.
2, 3, 1.
1, 2, 3.
3, 2, 1.
2, 1, 3.

A ação curricular é orientada pelo planejamento, tem-se então, que o currículo e o planejamento, são elementos articuladores do trabalho pedagógico. Por meio do currículo, o professor tem a direção sobre o que trabalhar, como trabalhar e para que fins trabalhar. A partir dessa afirmação, leia as afirmativas a seguir.
Está correto o que se afirma em:
I. O que se constata hoje no currículo é a eficiência dos processos educacionais, que seguem os princípios neoliberais.
II. A escola, no âmbito das relações econômicas, políticas e sociais tende a formar os cidadãos com finalidade da adaptação.
III. Historicamente, tem-se o planejamento curricular direcionado a partir de técnicas de organização do trabalho fabril transferidas para a escola.
IV. Na sociedade atual é preciso pensar nas relações que permeiam a formação na EJA. A resignação e a resistência aos mecanismos de poder devem acontecer em uma perspectiva crítica.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.

Frigotto, Ciavatta e Ramos (2005) nos permitem analisar as relações que subsidiam o ser e estar no mundo por meio do processo de trabalho. Esses autores discutem sobre a questão do trabalho, visto como princípio educativo. Segundo eles, não é apenas uma ________ ou _ no processo de aprendizagem, mas um princípio ________. Nessa perspectiva, o trabalho é, ao mesmo tempo, um _ e um direito. O que é inaceitável e deve ser combatido são as relações sociais de _ e ______ do trabalho em qualquer circunstância e idade.
Diante do exposto, na sequência, assinale a alternativa que preencha as lacunas corretamente.
técnica; didática; opressor; dever; exploração; desvalorização.
técnica didática; orientadora; norteador; dever; valorização; exploração.
didática; tecnológica; ético-político; compromisso; exploração; valorização.
didática; metodologia; alienador; compromisso; valorização; exploração.
técnica didática; metodológica; ético-político; dever; exploração; alienação.

É pela consciência sobre as ações práticas, teóricas, políticas que o ser humano busca as formas para intervir na natureza, dominando-a e modificando-a. Essa mesma consciência também permite ao homem pensar sobre como suas ações, com base em interesses capitalistas, podem destruí-la e torná-la desumana.
Nesse sentido, leia as afirmativas a seguir:
I. O trabalho é uma atividade criadora, porque produz a existência humana.
II. Por meio do processo de trabalho o homem promove a história e a cultura.
III. O trabalho representa a forma de subsistência do homem, mas para isso, precisa transformar a natureza, para continuar existindo.
IV. O trabalho pode levar os indivíduos a continuarem aprendendo e se desenvolvendo, tanto pessoal quanto profissional. Contudo, pode trazer a alienação à medida que é explorado pelas forças produtivas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II, III e IV.

Pensamento e ação formam uma unidade. A relação entre teoria e prática se impõe não apenas como princípio metodológico, mas, fundamentalmente, como princípio epistemológico. O princípio epistemológico nos permite compreender a ação humana (SOUZA et al., 2011). Toda essa complexidade teórico-prática compõe a especificidade do trabalho pedagógico escolar, o que envolve currículo e avaliação.
Considerando que o planejamento educacional é orientado pela ação curricular e que ele representa o instrumento que medeia às relações pedagógicas, avalie as situações propostas na elaboração do planejamento e considere V para verdadeiro e F para falso.
I. Os objetivos são propósitos a serem percorridos na dinâmica do trabalho pedagógico, é para atingi-los que necessitamos planejar.
II. A práxis é o princípio que deve nortear a ação didática, haja vista a dialeticidade do processo, atendendo o caráter político do conhecimento.
III. O meio, o qual se busca para atingir os objetivos, necessita ser orientado por ações previamente estabelecidas, o que irá dar a direção para o trabalho pedagógico.
IV. O planejamento é um processo, portanto as ações a serem desenvolvidas necessitam ser organizadas para atender o fim maior, a aprendizagem, portanto a prática do professor não pode se dar no improviso.
V, V, F, V.
F, V, V, V.
V, V, V, F.
V, F, F, F.
V, V, V, V.

É preciso problematizar a realidade, buscar formas e respostas, no sentido de superar ou minimizar os desafios existentes, considerando tempo e espaço históricos em que as coisas acontecem. Em relação à Educação de Jovens e Adultos, a partir de seu contexto histórico, algumas questões de ordem didático pedagógica e política aparecem como importantes.
Sobre esse assunto, analise as afirmativas que seguem:
I. O conteúdo e o método tinham como finalidade, a instrução/função específica da escola.
II. As contribuições metodológicas dos grupos cristãos representavam influência significativa sobre o Movimento de Cultura Popular.
III. O otimismo pedagógico bastante presente na década de 1930 dominava as propostas de ensino presentes no movimento renovador.
IV. As ideias políticas e ideológicas nas décadas de 1950-1960 refletiam pensamentos, convicções da estrutura social, econômica e política de grupos com interesses comuns.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.