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12/06/2020 AO2: Literatura Infanto Juvenil https://famonline.instructure.com/courses/5046/quizzes/18066 1/19 AO2 Entrega 21 jun em 23:59 Pontos 6 Perguntas 10 Disponível 12 jun em 0:00 - 21 jun em 23:59 10 dias Limite de tempo Nenhum Instruções Histórico de tentativas Tentativa Tempo Pontuação MAIS RECENTE Tentativa 1 35 minutos 6 de 6 As respostas corretas estarão disponíveis em 21 jun em 0:00. Pontuação deste teste: 6 de 6 Enviado 12 jun em 14:10 Esta tentativa levou 35 minutos. Importante: Caso você esteja realizando a atividade através do aplicativo "Canvas Student", é necessário que você clique em "FAZER O QUESTIONÁRIO", no final da página. 0,6 / 0,6 ptsPergunta 1 Leia o texto a seguir: Texto 2 Nossa sociedade construiu e aperfeiçoou toda ordem de saberes, práticas, instituições em torno das crianças. A psicologia, a pedagogia, a sociologia, a história, a arte para crianças, os livros infantis, os jogos, as atividades de recreação, os profissionais especializados etc. Os historiadores nos ensinam que o conceito de infância é relativamente novo no Ocidente, e que a representação pictórica de crianças toma forma durante o século 17 e 18, e que a criança, tal como se conhece atualmente, era impensável na Idade Média, que a considerava e a representava como um adulto em miniatura. Essa situação tinha razões demográficas, a morte de crianças era um fato cotidiano, e não se podia levar a sério essa breve e evanescente etapa da vida. https://famonline.instructure.com/courses/5046/quizzes/18066/history?version=1 12/06/2020 AO2: Literatura Infanto Juvenil https://famonline.instructure.com/courses/5046/quizzes/18066 2/19 Fonte: CARRANZA, Marcela. A literatura a serviço dos valores. Revista Emília. Disponível em: http://revistaemilia.com.br/a-literatura-a- servico-dos-valores/ 2012. Acesso em: 05 set. 2019. Adaptado. A partir dos textos apresentados, avalie as afirmações a seguir I. Novas formas educativas passaram a ser utilizadas, quando, no século 17 e 18, se reorganizam as estruturas familiar e social e se reconhece as características próprias da infância. II. Na literatura infantil, a criança é colocada como um sujeito em formação e, por meio dessas narrativas especificas, poderão apreender os valores sociais e morais. III. A utilização da literatura infantil, na atualidade, se sustenta por meio da existência dos contos na tradição oral, onde as histórias são transmitidas aos adultos e as crianças em rodas de conversa. É correto o que se afirma em I, II e III. III, apenas. II e III, apenas. II, apenas. I e II, apenas. 12/06/2020 AO2: Literatura Infanto Juvenil https://famonline.instructure.com/courses/5046/quizzes/18066 3/19 Apenas as afirmações I e II estão corretas. É consenso entre os pesquisadores da literatura infantil a relação existente entre o surgimento de uma nova concepção sobre a criança e a necessidade de produzir materiais destinados à sua educação. Desta forma, os textos literários, geralmente voltados ao público adulto, precisaram ser adaptados para uma linguagem mais próxima da criança mediante a fantasia e imaginário dessa fase. As contações de história não se sustentam apenas na oralidade. Hoje, a literatura infantil é trabalhada por meio de livros e histórias impressas, junto a ilustrações e temáticas próprias para a idade. 0,6 / 0,6 ptsPergunta 2 Leia o quadrinho a seguir: Fonte: Calvin e Haroldo. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/3621/calvin-e-seus-amigos. Acesso em: 05 set. 2019. Considerando a interpretação do quadrinho e o que aprendeu na disciplina, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. O trabalho com a literatura, na escola, foi, por muito tempo, promotora de uma prática pedagógica que pouco favorecia o gosto pela leitura. 12/06/2020 AO2: Literatura Infanto Juvenil https://famonline.instructure.com/courses/5046/quizzes/18066 4/19 PORQUE II. Associada ao ensino de valores, as atividades pedagógicas associadas à leitura propunham atividades com pouca ou nenhuma reflexão do texto literário e, geralmente, a interação com o texto era mecânica a fim de responder questões ou fazer resumos. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira. As asserções I e II são proposições falsas. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I. Esta alternativa está correta, pois as asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I. Temos, historicamente, uma prática de leitura de pouca interação com o texto, principalmente o literário, pelo fato do ensino ter sido baseado na transmissão de valores morais, na tentativa de desenvolver uma sociedade moderna e com princípios. Além disso, a prática de realizar atividades de interpretação do texto, geralmente superficiais, e de pedir resumos de histórias, feitos de forma mecânica, tenderam a afastar as crianças e os jovens da literatura As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa correta da asserção I. 12/06/2020 AO2: Literatura Infanto Juvenil https://famonline.instructure.com/courses/5046/quizzes/18066 5/19 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa. 0,6 / 0,6 ptsPergunta 3 Leia o texto a seguir: Com efeito, a contribuição literária mais relevante de Monteiro Lobato parece ter sido mesmo sua obra destinada ao público infantil. É notável a maneira respeitosa como ele se dirige à criança, falando de igual para igual, sem recorrer a infantilizações — prática infelizmente ainda frequente nas obras do gênero. Lobato conta as histórias de forma natural e inventiva, despreocupado com a verossimilhança, mas requisitando a inteligência e a imaginação do jovem leitor. No embalo de obras como Alice no País das Maravilhas, O mágico de Oz e Peter Pan, ele também criou um universo fantástico, com personagens bem brasileiros, que se libertam do cotidiano realista para mergulhar na fantasia, mantendo uma postura crítica com relação ao mundo adulto. Fonte: Miguel, Adilson. Lobato e o racismo. Revista Emília, 2013. Online. Disponível: https://revistaemilia.com.br/lobato-e-o-racismo/. Acesso em: 05 set. 2019. A partir do texto apresentado, pense em como trabalhar a produção literária de Monteiro Lobato e avalie as afirmações a seguir. I. O professor pode, como estratégia em sala de aula, trabalhar as histórias desenvolvidas na obra Sítio do Pica Pau Amarelo junto a biografia do autor. II. O professor deve, ao desenvolver seu planejamento, desconsiderar a obra de um autor preconceituoso, como Monteiro Lobato, uma vez que desvaloriza a cultura brasileira. III. O professor, ao ministrar a sua aula, deve valorizar as produções europeias, já que as produções nacionais não estão voltadas para personagens infantis. É correto o que se afirma em: 12/06/2020 AO2: Literatura Infanto Juvenil https://famonline.instructure.com/courses/5046/quizzes/18066 6/19 I e III, apenas. I, apenas. II, apenas. II e III, apenas. I e II, apenas Esta alternativa está correta. Apenas a afirmação I está correta. O professor, em sala de aula, deve, junto a cada obra lida, trabalhar também com a história do autor, assim é possível fazer uma análise do que foi escrito dentro dos determinantes tempo e espaço. Consideraria, dessa forma, a escrita racista de Monteiro Lobato. A afirmativa II está incorreta, pois Monteiro Lobato considera, em seus escritos, a cultura brasileira. O professor deve tomar cuidado, apenas, com passagens preconceituosas de sua obra, pois não deve perpetuar, com seus estudantes, visões racistas. A afirmativa III está incorreta, pois as obras europeias têm traduções e adaptações que apresentam problemas devido ao distanciamento linguístico e cultural em relação a população brasileira. Além disso, temos obrasinfantis brasileiras que podem ser trabalhadas com os estudantes. 0,6 / 0,6 ptsPergunta 4 Leia o texto a seguir: A leitura se diz literária quando a ação do leitor constitui predominantemente uma prática cultural de natureza artística, estabelecendo com o texto lido uma interação prazerosa. O gosto da leitura acompanha seu desenvolvimento, sem que outros objetivos 12/06/2020 AO2: Literatura Infanto Juvenil https://famonline.instructure.com/courses/5046/quizzes/18066 7/19 sejam vivenciados como mais importantes, embora possam também existir. O pacto entre leitor e texto inclui, necessariamente, a dimensão imaginária, em que se destaca a linguagem como foco de atenção, pois através dela se inventam outros mundos, em que nascem seres diversos, com suas ações, pensamentos, emoções. A linguagem se mostra não apenas um meio de comunicação, mas um objeto de admiração, como espaço da criatividade. Misturada à vida social, a leitura literária merece atenção da comunidade, por constituir uma prática capaz de questionar o mundo já organizado, propondo outras direções de vida e de convivência cultural. Em sociedades ágrafas, circulam textos literários orais, através de brincadeiras com sons das palavras, contações de histórias, além das criações de imagens desenhadas ou esculpidas. Tais práticas ocorrem também hoje no mundo letrado, entre sujeitos alfabetizados ou não, o que permite que se amplie o universo da interação leitor-texto. Fonte: Paulino, Graça. Leitura literária. Glossário Ceale. Disponível em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/leitura- literaria. Acesso em: 05 set. 2019. Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. A leitura literária oferece a possibilidade do aluno se envolver com o texto a partir dos seus conhecimentos prévios. PORQUE II. O professor não deve mediar a leitura do texto feita pelo aluno, já que este trabalho foi feito por eles durante a leitura. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I. 12/06/2020 AO2: Literatura Infanto Juvenil https://famonline.instructure.com/courses/5046/quizzes/18066 8/19 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa correta da asserção I. A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira. As asserções I e II são proposições falsas. Alternativa correta. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa. A leitura de textos literários, mediada pelo professor, faz o aluno entrar em contato com os conhecimentos que já têm e ampliá- los. A concepção de mediação está atrelada não só a leitura do texto, mas ao planejamento, ou seja, pensar em como o texto, previamente escolhido, possa ser potencializado nas aulas. 0,6 / 0,6 ptsPergunta 5 Leia o texto a seguir: Entendo que literatura não é para ensinar a ser assim, a pensar assim, a fazer assim. O texto literário não pode estar associado ao propósito do didatismo. Querer ‘ensinar’ pela literatura é dar a ela uma atribuição que não lhe compete e que a reduz”, diz Márcia Leite, escritora, educadora e diretora da editora Pulo do Gato, que há seis anos pauta- se em publicar também livros com temáticas sociais, como a questão dos refugiados ou a tragédia causada pelo rompimento da barragem em Mariana (MG). Fonte: REIS, Bia; ROGERIO, Cristiane. O contemporâneo na literatura infantil. O Estado de São Paulo, São Paulo, 2017. Online. Disponível: 12/06/2020 AO2: Literatura Infanto Juvenil https://famonline.instructure.com/courses/5046/quizzes/18066 9/19 https://educacao.estadao.com.br/noticias/geral,o-contemporaneo-na- literatura-infantil,70002045151. Acesso em: 05 set. 2019. Existem diferentes maneiras de se trabalhar com um texto literário. Alguns modos mais valorizados e outros menos. Como é denominado, pelos pesquisadores da área, o uso da literatura infantojuvenil para ensinar um conteúdo? Pedagogismo. Utilitarismo. Contexto Significativo. Literariedade. Literariedade. Alternativa correta. O texto literário quando usado para fins didáticos, ou seja, para ensinar um conteúdo específico é também denominado de utilitarismo. A literatura é utilizada para ensinar um conteúdo ou um valor. 0,6 / 0,6 ptsPergunta 6 Leia o texto a seguir: Texto I Entre 2012 e 2014, a educadora Renata Meirelles e o documentarista David Reeks, coordenadores do Projeto Território do Brincar, rodaram o Brasil na busca por observar e registrar as sutilezas dos gestos infantis e a espontaneidade do brincar. A dupla visitou comunidades rurais, indígenas, quilombolas, grandes metrópoles, sertão e litoral e entrou em contato com a potência das infâncias brasileiras, tão diversas e permeadas por imaginários e vivências profundas. Neste encontro com a cultura da infância, uma imensidão de 12/06/2020 AO2: Literatura Infanto Juvenil https://famonline.instructure.com/courses/5046/quizzes/18066 10/19 brincadeiras foi descoberta: brincadeiras típicas de cada região brasileira ou reinventadas a partir das culturas e dos saberes locais. As crianças são naturalmente interessadas pelo mundo, estão, a todo o momento, criando e, por meio do brincar, ressiginificam seus cotidianos e a cultura em que estão inseridas. Fonte: Prestes, Carolina. Brincadeiras tradicionais do brasil: um salve à cultura da infância. Território do Brincar, 2016. Disponível em: https://territoriodobrincar.com.br/nossas-reportagens/brincadeiras- tradicionais-do-brasil-um-salve-a-cultura-da-infancia/. Acesso em: 06 set. 2019. Adaptado. Texto II Na literatura infantil se reflete necessariamente a concepção que o adulto tem da infância e, felizmente, essa concepção mudou nos últimos tempos em benefício das crianças. Ou seja, já existe um consenso entre os adultos (ao menos entre muitos escritores modernos que estão apostando na literatura para crianças com qualidade e seriedade) de que existe uma cultura da infância e que não é tão simples nem tão relevante como nos fazem crer aqueles que ainda consideram as crianças como cidadãos de segunda categoria. Esta evolução se refletiu na literatura para crianças. Fonte: Robledo, Beatriz Helena. A literatura infantil ou a cultura da infância. Revista Emília, 2012. Disponível em: https://revistaemilia.com.br/a-literatura-infantil-ou-a-cultura-da-infancia/ Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Atualmente, são propostas políticas públicas para educação que priorizam o ensino de valores morais e o uso didático de obras literárias. PORQUE II. Apesar de pessoas inseridas na sociedade, as crianças não têm reconhecidas suas especificidades. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa. 12/06/2020 AO2: Literatura Infanto Juvenil https://famonline.instructure.com/courses/5046/quizzes/18066 11/19 As asserções I e II são proposições falsas. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa correta da asserção I. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I. A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira. Esta alternativa está correta. As asserções I e II são proposições falsas. A asserção I é falsa, pois se compreende que as produções materiais, culturais e literárias devem ser trabalhadas para além de seu conteúdo didático. A asserção II é falsa, pois se reconhecem as especificidades da infância. Temos, por exemplo, desde a década de 1990, promulgado o Estatuto da Criança e do Adolescente, que reconhece os direitos de pessoas com essa faixa etária. 0,6 / 0,6 ptsPergunta 7Leia o texto a seguir: Texto I Participar de uma comunidade de leitores, escolhendo leituras a realizar, comentando o que leu, indicando livros, compartilhando dúvidas, preferências e impressões, é essencial para a formação de novos leitores. Esse projeto (Sessões simultâneas de leitura) apresenta um contexto extremamente favorável para a construção 12/06/2020 AO2: Literatura Infanto Juvenil https://famonline.instructure.com/courses/5046/quizzes/18066 12/19 dessas práticas. Para a escola, ele é um instrumento valioso porque valoriza o papel dos professores enquanto leitores-modelo para as crianças, cria um ambiente de troca e construção de saberes entre seu corpo docente e faz que a escola se constitua, de maneira mais ampla, numa comunidade de leitores de literatura. As crianças têm a oportunidade de escolher a história que vão ouvir segundo suas preferências literárias e não como de costume, pelo voto da maioria ou escolha pelo professor. O painel com as resenhas dos livros da sessão “divulga” o acervo da biblioteca e da escola, ampliando o repertório das crianças. O fato das sessões de leitura acontecerem simultaneamente promove o envolvimento de toda a equipe de professores, pois cada um oferecerá uma leitura diferente no mesmo horário da rotina. Fonte: Blog Alfabetização e Cia. Disponível em: http://alfabetizacaoecia.blogspot.com/2011/08/projeto-sessoes- simultaneas-de-leitura.htm/. Acesso em: 06 set. 2019. Adaptado. Texto II Hoje realizamos uma Sessão Simultânea de Leitura de Contos do Projeto Entorno em nossa escola. Cada grupo de professores, por cor de sala, selecionou a história que leriam nas sessões de leitura. Após essa preparação, todos se reuniram, apresentaram suas propostas e trocaram ideias para aperfeiçoá-las. Cada grupo elaborou um cartaz-propaganda com a cópia da capa do livro que foi lido, a resenha e o espaço para as inscrições, fixando-o num local de fácil acesso na escola. Foram compartilhadas com as turmas de crianças as propostas de leitura, comentando as resenhas e conversando sobre as expectativas a respeito das histórias. Não identificamos quem leria cada conto, pois isso poderia fornecer outros critérios de escolha: as crianças não optam por uma obra literária, mas por um leitor conhecido e, em especial entre os menores, há a tendência de ele ser o próprio professor, perdendo-se o potencial desse projeto, que é criar uma comunidade maior de leitores. Assim cada um se inscreve na sessão da qual deseja participar. Hoje, o dia marcado para o evento, orientamos as crianças sobre a sala para a qual deveriam se dirigir e se preparar para ouvir a história escolhida. No começo da atividade, apresentamos o conto de modo a gerar suspense e interesse e, então, realizemos a leitura. Depois, abrimos espaço para conversar sobre a história. Quando as crianças retornaram para as suas salas, criamos um momento de troca para que elas pudessem contar sobre a história que escutaram. 12/06/2020 AO2: Literatura Infanto Juvenil https://famonline.instructure.com/courses/5046/quizzes/18066 13/19 Blog da EMEI Cora Coralina. Disponível em: http://emeicoracoralina.blogspot.com/2012/06/projeto-entorno-sessao- simultanea-de.html. Acesso em: 06 set. 2019. Adaptado. Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir I. O projeto apresentado nos dois textos nos mostra que professores e alunos se mobilizam para que se conheça o acervo literário da escola e, desta forma, adquiram novos saberes. II. O projeto objetiva constituir, na escola, uma comunidade de leitores literários, capazes de dialogar sobre os textos, tirar dúvidas e indicar aos amigos os livros que ouviram. III. É um projeto que não exige trabalho coletivo dos educadores, pois necessita apenas escolher um livro para ler e, no dia estipulado, realizar a sessão de leitura para os estudantes. É correto o que se afirma em I e III, apenas. I, apenas. III, apenas. II e III, apenas. I e II, apenas. 12/06/2020 AO2: Literatura Infanto Juvenil https://famonline.instructure.com/courses/5046/quizzes/18066 14/19 Esta alternativa está correta. Apenas as afirmativas I e II estão corretas. A leitura não precisa acontecer só no espaço da sala ou biblioteca. Ela pode tomar todos os espaços da escola e envolver a todos nesse processo. O projeto de leitura simultânea mobiliza a todos, deste os professores, que entram em contato com o acervo da escola e planejam a leitura que vai ser feita, até os alunos, que fazem suas escolhas, comentam sobre a leitura, questionam e indicam o livro aos colegas. Ao mobilizar todos na escola, o projeto ajuda a fomentar uma comunidade de leitores, que dialogam sobre os textos e ampliam seus conhecimentos culturais. 0,6 / 0,6 ptsPergunta 8 Leia o texto a seguir: Muito se tem discutido, nos últimos anos, sobre a formação de leitores e o papel das políticas públicas de leitura nesse processo. Embora o MEC – à época Ministério da Educação e Cultura –, desde a sua criação, em 1930, tenha desenvolvido ações de promoção e acesso à leitura, foi apenas na década de 1980 que a questão da formação de leitores entrou na pauta das políticas públicas e, ainda assim, não de forma prioritária. De caráter assistemático e restrito, ações foram desencadeadas com foco nas bibliotecas escolares, no incentivo à leitura e à formação de leitores, mas sempre afetadas pela descontinuidade das políticas públicas que se alteravam de acordo com as prioridades e concepções da administração vigente. Fonte: Paiva, Aparecida. PNBE: seleção, distribuição, circulação e usos de livros de literatura na Educação Infantil: uma política em (re) construção. Brasil. Ministério das Educação. Literatura na Educação Infantil. Brasília, 2014. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php? option=com_docman&view=download&alias=36771-seminario-ebook- 12/06/2020 AO2: Literatura Infanto Juvenil https://famonline.instructure.com/courses/5046/quizzes/18066 15/19 versao-impressao-pdf&category_slug=marco-2016-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 06 set. 2019. Adaptado. Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Apesar dos investimentos públicos em bibliotecas escolares, pode-se dizer que ainda não temos um país de leitores de literatura. PORQUE II. As políticas públicas pouco investem na formação literária e cultural do professor. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa. As asserções I e II são proposições falsas. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa correta da asserção I. A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira. 12/06/2020 AO2: Literatura Infanto Juvenil https://famonline.instructure.com/courses/5046/quizzes/18066 16/19 Esta alternativa está correta. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I. Ainda, em nosso país, a cultura da leitura está em construção. Os índices que as avaliações internas e externas têm apresentado revelam que os alunos pouco sabem ler. Isso está ligado não somente a dificuldades dos alunos, mas sobretudo a falta de investimento público na formação do professor. 0,6 / 0,6 ptsPergunta 9 Leia o texto a seguir: Em um país de pouquíssimas bibliotecas e de livros caros, a ação do PNBE, ao longo dos seus 18 anos de existência, com cerca de 300 milhões de livros distribuídos, mais de 400 milhões de alunos beneficiados e um milhão de escolas atendidas não é pouca coisa. Sabemos que as críticas ao Programa são muitas, com toda razão de ser, porém esses números devem ser considerados e comemorados, uma vez que proporcionar o acesso a livros de literatura de qualidade para uma população majoritariamente sem recursos e sem incentivo à leiturajá é uma grande vitória. Entretanto, pesquisas recentes têm demonstrado que os quesitos distribuição e acesso estão sendo cumpridos apenas em parte, já que os acervos de literatura constituídos pelo PNBE têm permanecido encaixotados, muito longe, portanto, do leitor pretendido. Fonte: Paiva, Aparecida. PNBE: seleção, distribuição, circulação e usos de livros de literatura na Educação Infantil: uma política em (re) construção. Brasil. Ministério das Educação. Literatura na Educação Infantil. Brasília, 2014. p.162. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php? option=com_docman&view=download&alias=36771-seminario-ebook- versao-impressao-pdf&category_slug=marco-2016-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 06 set. 2019. Adaptado. 12/06/2020 AO2: Literatura Infanto Juvenil https://famonline.instructure.com/courses/5046/quizzes/18066 17/19 A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir, que listam possibilidades de o professor atuar diante desse cenário. I. Os professores devem deixar os livros recebidos pelo programa encaixotados, pois não sabem como trabalhá-los em sala de aula. II. O professor, em sala de aula, deve trabalhar a literatura mediante todas as possibilidades ofertadas pela escola e, junto a seus pares, explorar o acervo de livros da instituição. III. A construção de acervos nas bibliotecas não depende dos educadores que fazem parte de uma instituição de ensino, mas apenas de programas do Ministério da Educação. É correto o que se afirma em: II e III, apenas. III, apenas. I e III, apenas. I, II e III. II, apenas. Alternativa correta. Apenas a afirmação II é correta. A distribuição dos livros para o acervo das bibliotecas escolares não garante que docentes e gestores escolares recebam formação literária. Muitos compartilham a crença de que o ensino da leitura se faz nos textos de livros didáticos e nos seus exercícios de interpretação. Mas isso não deve ser motivo para deixar livros encaixotados. Por isso, o professor deve explorar todo o acervo da instituição e trabalhar, diante daquilo que tem, a literatura e diversos gêneros literários. 0,6 / 0,6 ptsPergunta 10 12/06/2020 AO2: Literatura Infanto Juvenil https://famonline.instructure.com/courses/5046/quizzes/18066 18/19 Leia o texto a seguir: Ao lermos ou produzirmos um texto (seja em língua materna ou em língua estrangeira) é importante considerar que o texto lido, escrito ou elaborado oralmente está ancorado em práticas de linguagem historicamente construídas. Ou seja, em situações de interação social em que as pessoas fazem um determinado uso da língua. Ao longo de nossas vidas, presenciamos interações sociais ou interagimos em diversas situações em que a linguagem se caracteriza como elemento mediador. Aprendemos que em cada situação particular devemos buscar uma adequação do discurso e que, portanto, o uso que fazemos da linguagem é mediado pelas relações sociais. Fonte: Bruniera, Celina. Uol Educação. Disponível em: https://educacao.uol.com.br/disciplinas/ingles/praticas-de-linguagem- uso-da-lingua-em-situacoes-de-interacao-social.htm. Acesso em: 06 set 2019. Adaptado. Vivemos em uma sociedade onde a realidade de mercado e o trabalho organizam a vida dos adultos e a criança, desde pequena, precisa estar inserida em um ambiente educativo para desenvolver a comunicação e socializar-se. Diante do descrito acima e daquilo que foi estudado, assinale a alternativa que justifica a importância da aquisição da linguagem e como ela se dá. A linguagem, primeiro a oral e posteriormente a escrita, desenvolve-se por e pela interação biológica. É somente na relação tátil e gestual, com adultos e crianças, que se aprende os diferentes usos da língua e seus contextos sociais. A linguagem, sendo ela oral ou escrita, desenvolve-se por e pela interação social praticada pelos sujeitos. É na relação com o outro, adultos e crianças, que a criança aprende os diferentes usos da língua e seus contextos sociais. 12/06/2020 AO2: Literatura Infanto Juvenil https://famonline.instructure.com/courses/5046/quizzes/18066 19/19 A linguagem oral desenvolve-se intencionalmente, em uma prática organizada pelos professores. É com atividades dirigidas que a criança aprende aquilo que é essencial para o seu desenvolvimento: a língua culta e as normas gramaticais. A linguagem oral, primeira a ser apropriada pelos seres humanos, desenvolve-se por e pela interação social praticada entre crianças. É somente na relação desenvolvida na escola que a criança aprende os diferentes usos da língua e seus contextos sociais. A linguagem desenvolve-se pela interação gestual praticada pelos sujeitos. É em relação domiciliar, intermediada pelo professor e os responsáveis, que a criança aprende usar a língua materna e suas regras gramaticais, essencial para o desenvolvimento da criança. Alternativa correta. Os indivíduos apropriam-se da linguagem por meio da interação social estabelecidas pelas relações presentes nos grupos humanos. Este processo dá-se pela mediação com o outro (criança-criança, criança-adulto, adulto-adulto), por isso, a linguagem não pode ser compreendida como um fato individual e/ou biológico. A apropriação das normas gramaticais não é essencial para o desenvolvimento da linguagem. Ela é apenas um modo da língua se revelar. A escola não é o único lugar onde a criança desenvolve a linguagem, mas todos os ambientes que frequenta. Pontuação do teste: 6 de 6
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