Currículo e Didática na Educação dos Surdos - prova corrigida

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Currículo e Didática na Educação dos Surdos (LBR103) prova corrigida
	Acadêmico:
	Diacomelle de Freitas Santos (2664918)
	Disciplina:
	Currículo e Didática na Educação dos Surdos (LBR103)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:652054) ( peso.:1,50)
	Prova Objetiva:
	24929506
Parte superior do formulário
	1.
	O objeto de estudo didática teve ao longo do anos contribuições de diferentes figuras. Cada um a sua maneira foi alicerçando o conceito de didática que hoje baseia nossa educação. Sobre a história evolutiva do conceito de didática e as figuras que contribuíram neste processo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O conceito de didática, apesar das muitas contribuições, permanece imutável.
(    ) John Dewey defendia o ensino tradicional e sua passividade.
(    ) Comenius sistematizou o ensino e suas práticas educativas, criticando o processo de aprendizagem das crianças naquela época.
(    ) As ideias de Rousseau serviram de base para a renovação ideológica, que resultou na Revolução Francesa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LUZURIAGA, L. História da educação e da pedagogia. 16. ed. São Paulo: Nacional, 1985.
	
	a) F - V - V - F.
	
	b) V - F - F - V.
	
	c) F - F - V - V.
	
	d) V - V - V - F.
	 
	 
	2.
	Há um educacador brasileiro que proclama os direitos dos alunos, buscando melhorar o processo de ensino e aprendizagem. Foi o pioneiro na tendência que "questiona concretamente a realidade das relações do homem com a natureza e com os outros homens, visando a uma transformação - daí a ser uma educação crítica" (LIBÂNEO, 1990, p. 33). Ainda afirma que tanto a educação tradicional bancária que deposita informações no aluno, bem como a educação renovada que domestica, em nada contribuem para uma transformação social realmente efetiva Sobre este educador, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, J. C. Democratização da escola pública.: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 17. ed. São Paulo: Loiola, 1990.
	
	a) Libâneo.
	
	b) Darci Vargas.
	
	c) Paulo Freire.
	
	d) Paulo Coelho.
	3.
	Ao longo da história da educação no Brasil, percebemos a gama variada de tendências pedagógicas que influenciaram e continuam influenciando o nosso contexto com relação à educação do nosso país. Cada tendência apresenta sua concepção acerca da educação e representa-se em diversas pedagogias ou tendências. A construção e a reconstrução da nossa identidade profissional está relacionada de forma direta com o nosso entendimento acerca do conceito de didática. Desta forma, precisamos entender as tendências pedagógicas e as concepções teóricas, bem como suas influências no processo histórico e filosófico da educação. A primeira classificação que ocorre é entre Pedagogia Liberal e Pedagogia Progressista. Sobre essa classificação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Na Pedagogia Progressista, o indivíduo deve-se adequar às normas da sociedade.
(    ) Na Pedagogia Liberal, o objetivo geral é preparar as pessoas para desempenharem bem seus papéis sociais.
(    ) Na Pedagogia Progressista, há uma crítica às realidades sociais.
(    ) Na Pedagogia Liberal, o objetivo é transformar a sociedade capitalista.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1992.
	
	a) V - V - V - V.
	
	b) V - F - F - V.
	
	c) F - F - V - V.
	
	d) F - V - V - F.
	4.
	Ao longo da história da educação brasileira, algumas tendências pedagógicas influenciaram e ainda emitem valores no contexto educacional atual. Com relação aos estudos da didática, as tendências pedagógicas foram classificadas em liberal e progressista, com algumas subdivisões segundo suas especificidades conceituais. Sobre o conceito de tendência pedagógica progressista, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) A pedagogia busca transformar somente as relações de ensino-aprendizagem, para que acompanhem a demanda da sociedade capitalista.
	
	b) A pedagogia progressista surge como uma crítica à continuidade da sociedade de classes e suas normas, que acaba sustentando de forma implícita as finalidades educacionais.
	
	c) Os fundamentos da sociedade capitalista não são questionados e o objetivo geral é preparar as pessoas para desempenharem bem seus papéis sociais.
	
	d) A sua organização infere no desenvolvimento de pessoas para que se adaptem às demandas emergentes do sistema capitalista, e se insiram no mercado de trabalho.
	5.
	Os processos avaliativos apresentam funções primordiais no processo de ensino e aprendizagem, sobretudo quando inferem sobre os resultados dos avanços e dificuldades dos alunos, que representam a necessidade de intervenção do professor. Desta forma, a avaliação seria um instrumento que reflete as informações para que o professor avalie sua atuação didática. Sobre as modalidades e as funções da avaliação, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Avaliação diagnóstica.
II- Avaliação classificatória.
III- Avaliação diagnóstica-formativa.
IV- Avaliação somativa.
(    ) Essa avaliação não auxilia no crescimento e desenvolvimento conceitual dos alunos, sobretudo ignorando a transformação social, a relação do professor e aluno ocorre em sentidos opostos.
(    ) Essa avaliação suscita na atuação conjunta do professor e alunos, no reconhecimento dos caminhos percorridos e na identificação dos que necessitam ser atingidos.
(    ) Essa avaliação pretende expor os resultados dos testes aplicados ao final dos estudos, representando o processo de ensino e aprendizagem, quantificando a aprendizagem dos alunos.
(    ) Essa avaliação investiga, questiona e integra os saberes com a experiência dos alunos, proporcionando um retorno ao professor, que avalia e aperfeiçoa suas práticas educativas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) II - IV - III - I.
	
	b) III - I - II - IV.
	
	c) I - II - III - IV.
	
	d) II - I - IV - III.
	6.
	O objetivo da educação liberal consiste em apresentar a sociedade de classes, garantir o capitalismo, com a capacitação de pessoas para desempenharem seus respectivos papéis sociais. Essa tendência pedagógica subdivide-se em tradicional, renovada progressiva não diretiva (Escola Nova) e tecnicista, sendo que cada tipo apresenta suas especificidades. Sobre as características da tendência tradicional, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) A escola deve produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho, transmitindo, eficientemente, informações precisas, objetivas e rápidas, com conteúdos de ensino organizados de forma sistemática em livros didáticos e vídeos.
	
	b) O aluno tem o apoio dos professores e do corpo docente, fazendo uma ponte com o conhecimento, centrado na motivação, mas neste caso estão relacionados ao desejo de adequação pessoal e autorrealização dos alunos no processo de ensino e aprendizagem.
	
	c) O papel da escola fica exclusivamente no repasse dos conteúdos, ignorando os problemas sociais. O professor é o símbolo máximo de autoridade e ao aluno cabe o silêncio, a atenção e a responsabilidade de fixar os conteúdos expostos, a fim de se desenvolver.
	
	d) Nessa tendência a escola é humanizada, trata os alunos de forma igualitária, tem aspectos da aprendizagem marcantes, com maior valorização aos processos mentais e habilidades cognitivas do que a conteúdos organizados
racionalmente.
	7.
	A Tendência Progressista Libertária possui uma definição muito clara do papel da escola, sendo este o de influenciar no processo de transformação na personalidade dos alunos, num sentido libertário e autogestionário, de vivência em grupos, valorização dos alunos, sendo o professor um orientador. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o nome dos autores que defendem essa teoria:
	
	a) Célestin Freinet e Miguel Gonzales Arroyo.
	
	b) Célestin Freinet, Sigmund Freud e Paulo Freire.
	
	c) Célestin Freinet, Froebel e Émile Durkheim.
	
	d) Célestin Freinet, Froebele Vasconcelos.
	8.
	Carl Rogers (1902-1987), psicólogo clínico, é o principal mentor desta tendência. Na Tendência Liberal Renovada Não Diretiva, também chamada de Escola Nova, a escola assume um papel até então desconhecido, isso porque os aspectos psicológicos são valorizados em detrimento das questões pedagógicas e sociais. Sobre as estratégias e as características dessa teoria, analise as sentenças a seguir:
I- O resultado de uma boa educação é muito semelhante ao de uma boa terapia.
II- Nesta tendência, os conteúdos de ensino não são essenciais.
III- O mais relevante nesta tendência é o relacionamento entre professor e aluno.
IV- O papel do professor autoritário é o mais importante.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças I e III estão corretas.
	
	b) As sentenças III e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças I, II e III estão corretas.
	
	d) Somente a sentença II está correta.
	9.
	O conceito de didática sofreu várias mudanças segundo o desenvolvimento da sociedade e os entendimentos sobre a organização da educação no país. Assim, no início apresentava um caráter tradicional baseado no trabalho pedagógico desenvolvido pelos jesuítas. Contudo, ao longo dos anos, recebeu influências do movimento escolanovista. Sobre as características do conceito atual de Didática no Brasil, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- O conceito de didática assume uma função de desvelar as representações sociopolíticas da educação, escola, incluindo os processos de ensino e aprendizagem, segundo os pressupostos da Pedagogia Transformadora.
PORQUE
II- Aponta para um trabalho além do ensino dos métodos e técnicas, buscando estabelecer relações entre escola e sociedade, teoria e prática, conteúdo e forma, aspectos técnicos e políticos.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	
	d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	10.
	Para Libâneo (1994), a educação consiste no fenômeno social e universal em que as ações humanas são necessárias para o funcionamento e a manutenção da sociedade. Assim, não existe uma sociedade isenta de práticas educativas, que promovem o aprendizado de conhecimentos e experiências culturais. Alguns elementos fazem parte do processo educacional, como o currículo e a didática, influenciando os fazeres e entendimentos realizados nas escolas que sofreram influências advindas das transformações sociais. Sobre o conceito da didática na teoria tradicional, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O objeto de estudo nessa teoria consiste nos processos de formação ideológicos da reprodução cultural e social, da relação do poder com a classe social e o capitalismo.
(    ) Sua principal preocupação se baseia na formação dos indivíduos, segundo o modelo apresentado socialmente, que deveria ser universal a todos.
(    ) A sua organização fundamenta uma estrutura tecnicista e instrumental, organizando os conteúdos, as atividades e a avaliação de forma mecânica e padronizada.
(    ) A didática se constitui no controle sobre a ação pedagógica do professor, referente ao planejamento das aulas e sua efetiva concretização com a turma.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
	
	a) V - F - V - F.
	
	b) F - V - V - F.
	
	c) V - V - F - V.
	
	d) F - V - V - V.
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