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Acadêmico: Maria Helena Goncalves dos Santos (2545217) Disciplina: Currículo e Didática na Educação dos Surdos (LBR103) Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:637786) ( peso.:1,50) Prova: 15769608 Nota da Prova: 9,00 Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada Parte superior do formulário 1. A avaliação pode assumir várias funções e pode ser classificada, basicamente, em três modalidades: diagnóstica, formativa e somativa. Quando falamos de avaliação, que é um tema polêmico, existe um confronto de ideias, ou ideias errôneas sobre os diferentes tipos de avaliação. Sobre as modalidades e as funções da avaliação, analise as sentenças a seguir: I- A avaliação diagnóstica exige comprometimento de professor e aluno, isso porque a avaliação será um instrumento da identificação de novos rumos, terá de ser o instrumento do reconhecimento dos caminhos percorridos no âmbito educacional e da identificação dos caminhos a serem perseguidos. II- A avaliação formativa pode ser definida como toda avaliação que ajuda o aluno a aprender e a se desenvolver, ou melhor, que participa da regulação das aprendizagens e do desenvolvimento no sentido de projeto educativo. III- Já a avaliação somativa, que é comumente utilizada na escola, é aquela realizada ao final de uma unidade curricular ou de um período (bimestre, trimestre, semestre ou ano letivo), tendo como objetivo principal expor os resultados alcançados pelo aluno. IV- Na função classificatória, baseada na pedagogia tradicional, a avaliação não evidencia um instrumento, somente uma nota para classificar os alunos, não fazendo parte de um todo. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I, II e III estão corretas. b) As sentenças I, II e IV estão corretas. c) Somente a sentença II está correta. d) Somente a sentença III está correta. 2. A didática no Brasil apresenta muitas semelhanças com o panorama atual, mas também algumas especificidades. Conhecer a história da didática em nosso contexto nos possibilita perceber o quanto já avançamos, bem como traçar os novos rumos que a didática deve tomar a fim de proporcionar um processo de ensino e aprendizagem de real qualidade, ou seja, a didática tem um olhar avançado para cada época. Ela se preocupa com a utilidade, a validade e ainda a eficiência deste método. Um docente pode ser metodológico sem ser didático, mas nunca será didático sem ter métodos. A didática, obrigatoriamente, precisa da metodologia. Sobre a história da didática no Brasil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Na Pedagogia Tradicional, a didática é sinônimo de regras. Nesta concepção, teoria e prática encontram-se em campos opostos. ( ) Em 1932, o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova é lançado se opondo à Pedagogia Tradicional. ( ) A educação formal no Brasil inicia em 1549, com a chegada dos jesuítas. ( ) Na década de 1960, inicia-se a Pedagogia Tecnicista. O conceito de didática a partir daí passa a se relacionar diretamente com a eficiência e a eficácia do processo de ensino-aprendizagem. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: PILETTI, C. Didática geral. 23. ed. São Paulo: Ática, 2000. a) V - V - V - V. b) V - F - F - V. c) F - V - V - F. d) F - F - V - V. 3. O movimento escolanovista, após o lançamento do Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova, contrapõe aos ideais da Pedagogia Tradicional. Contudo, a Escola Nova, sede lugar a partir de 1960, para a Pedagogia Tecnicista, com um teor descontextualizado, dissociado da realidade. Nesse meio, o conceito de didática sofreu alterações, assim como ao longo do desenvolvimento da sociedade, sofrendo influências dos entendimentos de grupos sociais. Sobre o processo histórico de construção do conceito de didática no Brasil, após a Primeira Guerra Mundial, assinale a alternativa CORRETA: a) Assumiu a vertente pedagógica da Alemanha e organizou o ensino segundo as influências da pedagogia de Herbart, que reorganizou a didática nas escolas infantis. b) Elaborou um método adotado no plano educacional, que seguia as instruções de memorização, denominado Raio Studiorum, que estruturou a didática na época. c) Revelou um novo entendimento de didática voltada para a formação de professores, com o objetivo de supervisionarem e coordenarem as atividades em todos os níveis. d) Passou a ser compreendida como um conjunto de regras, com o objetivo de assegurar aos futuros docentes as orientações necessárias ao seu trabalho. 4. A Tendência Progressista Libertária possui uma definição muito clara do papel da escola, sendo este o de influenciar no processo de transformação na personalidade dos alunos, num sentido libertário e autogestionário, de vivência em grupos, valorização dos alunos, sendo o professor um orientador. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o nome dos autores que defendem essa teoria: a) Célestin Freinet e Miguel Gonzales Arroyo. b) Célestin Freinet, Froebel e Vasconcelos. c) Célestin Freinet, Sigmund Freud e Paulo Freire. d) Célestin Freinet, Froebel e Émile Durkheim. 5. As diferenças no que tange à identidade e à cultura são muito importantes na teoria pós-moderna e, por isso, é comum encontrarmos na literatura vigente o termo "Didática Cultural" relacionado às teorias pós-modernas. O envolvimento com as diferenças, com as conexões entre saber, identidade, identidade cultural e poder são evidentes nestes contextos. Então, o que implica neste campo é aquilo que promove as produções culturais dos sujeitos, advindos de vários espaços sociais. Sobre as características da Didática Cultural, analise as sentenças a seguir: I- A didática cultural enxerga que para que um processo ensino-aprendizagem seja realmente eficaz é necessário abarcar outras temáticas, entre elas: alteridade, identidade, diferença, subjetividade, representação, cultura, gênero, raça, etnia, entre outros. II- Respeito às particularidades do indivíduo em si (social, identidade e cultura) das suas especificidades linguísticas, objetivando tornar o ensino mais atraente e cativante. III- Com relação ao processo de ensino-aprendizagem, a educação de surdos ganha muito com a teoria pós-moderna. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças II e III estão corretas. b) As sentenças I e II estão corretas. c) As sentenças I e III estão corretas. d) Somente a sentença III está correta. 6. Ao longo da história da educação no Brasil, percebemos a gama variada de tendências pedagógicas que influenciaram e continuam influenciando o nosso contexto com relação à educação do nosso país. Cada tendência apresenta sua concepção acerca da educação e representa-se em diversas pedagogias ou tendências. A construção e a reconstrução da nossa identidade profissional está relacionada de forma direta com o nosso entendimento acerca do conceito de didática. Desta forma, precisamos entender as tendências pedagógicas e as concepções teóricas, bem como suas influências no processo histórico e filosófico da educação. A primeira classificação que ocorre é entre Pedagogia Liberal e Pedagogia Progressista. Sobre essa classificação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Na Pedagogia Progressista, o indivíduo deve-se adequar às normas da sociedade. ( ) Na Pedagogia Liberal, o objetivo geral é preparar as pessoas para desempenharem bem seus papéis sociais. ( ) Na Pedagogia Progressista, há uma crítica às realidades sociais. ( ) Na Pedagogia Liberal, o objetivo é transformar a sociedade capitalista. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1992. a) F - V - V - F. b) V - F - F - V. c) F - F - V - V. d) V - V - V - V. 7. O objeto de estudo didática teve ao longo do anos contribuições de diferentes figuras. Cada um a sua maneira foi alicerçando o conceito de didática que hoje baseia nossa educação.Sobre a história evolutiva do conceito de didática e as figuras que contribuíram neste processo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O conceito de didática, apesar das muitas contribuições, permanece imutável. ( ) John Dewey defendia o ensino tradicional e sua passividade. ( ) Comenius sistematizou o ensino e suas práticas educativas, criticando o processo de aprendizagem das crianças naquela época. ( ) As ideias de Rousseau serviram de base para a renovação ideológica, que resultou na Revolução Francesa. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: LUZURIAGA, L. História da educação e da pedagogia. 16. ed. São Paulo: Nacional, 1985. a) V - V - V - F. b) F - V - V - F. c) V - F - F - V. d) F - F - V - V. 8. Anteriormente à época de Comenius, a pedagogia estava num ensaio, muitas questões didáticas pedagógicas estavam em teste. Naquela época, somente as pessoas de classe alta tinha acesso à educação. Comenius escreveu a Didática Magna e iniciou a pedagogia moderna. Depois da Didática Magna de Comenius, os grupos menos favorecidos (pobres, mulheres e negros) começaram a ganhar vez no contexto educacional. Estudar os recortes históricos acerca da didática nos possibilita identificarmos em que aspectos ainda precisamos evoluir. O estudo da didática nos remete, obrigatoriamente, a algumas figuras importantes na história evolutiva do conceito da didática. Sobre estas figuras importantes, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- John Frederick Herbart. II- Friederich Froebel. III- John Dewey. ( ) Considerado o pai do Jardim de Infância. ( ) Influenciou o movimento Escola Nova, que contestava o ensino tradicional. ( ) Formulou a teoria do interesse. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) I - III - II. b) II - III - I. c) II - I - III. d) III - II - I. 9. A avaliação é um dos temas mais polêmicos e traumáticos para todo e qualquer professor. Apesar de ser importante, é um tema pouco discutido dentro das instituições de ensino. Isso ocorre porque a avaliação na aprendizagem exige mudança de mentalidade, tudo isso para que ocorra o processo de ensino e aprendizagem. Sobre a concepção de Luckesi (2010) sobre avaliação, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: LUCKESI, C. Avaliação da aprendizagem escolar. 21. ed. São Paulo: Cortez, 2010. a) É possível abordar o processo de ensino-aprendizagem. b) A avaliação, obrigatoriamente, conduz todo um conjunto de outros fatores educacionais, por isso deve ser vista como processo de transformação em busca de uma nova modalidade de escola. c) A avaliação não é continua, nem obrigatória. d) Esta ideia não é o resultado de uma concepção tradicional ainda muito presente em sala de aula. 10. Ao longo da história da educação brasileira, algumas tendências pedagógicas influenciaram e ainda emitem valores no contexto educacional atual. Com relação aos estudos da didática, as tendências pedagógicas foram classificadas em liberal e progressista, com algumas subdivisões segundo suas especificidades conceituais. Sobre o conceito de tendência pedagógica progressista, assinale a alternativa CORRETA: a) A sua organização infere no desenvolvimento de pessoas para que se adaptem às demandas emergentes do sistema capitalista, e se insiram no mercado de trabalho. b) A pedagogia busca transformar somente as relações de ensino-aprendizagem, para que acompanhem a demanda da sociedade capitalista. c) A pedagogia progressista surge como uma crítica à continuidade da sociedade de classes e suas normas, que acaba sustentando de forma implícita as finalidades educacionais. d) Os fundamentos da sociedade capitalista não são questionados e o objetivo geral é preparar as pessoas para desempenharem bem seus papéis sociais Parte inferior do formulário
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