Educação e Diversidade - avaliação I

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Disciplina: Educação e Diversidade (EDU02)
Avaliação: Avaliação I - Individual ( Cod.:669124) ( peso.:1,50)
Prova: 29858911
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Segundo Aquino (2002), há expressões que, ao serem utilizadas, mesmo que sem
intenções, estão imbuídas de preconceitos e podem ferir quem recebe. Sobre exemplos de
tais expressões, analise as afirmativas a seguir:
 
I- Ela é negra, mas sua alma é branca.
 II- Ricardo é homossexual, mas é um sujeito legal, parece ser normal.
 III- Ele é pobre, mas é limpinho, pode confiar.
 IV- Você parece ter menos idade, sua fisionomia é de jovem.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: AQUINO, J. G. A desordem na relação professor-aluno: indisciplina, moralidade e
conhecimento. In: AQUINO, J. G. (Org.). Indisciplina na escola: alternativas teóricas e
práticas. 8. ed. São Paulo: Summus, 2002.
 a) As afirmativas I, II e III estão corretas.
 b) As afirmativas II e IV estão corretas.
 c) As afirmativas I e IV estão corretas.
 d) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
2. Consta na Declaração Universal dos Direitos Humanos que "todo homem tem direito a uma
ordem social e internacional em que os direitos e liberdades estabelecidos na presente
Declaração possam ser plenamente realizados". Contudo, acompanhamos por vezes esses
direitos não sendo respeitados. Sobre os textos expressos na Declaração Universal dos
Direitos Humanos, analise as sentenças a seguir:
 
 I- Toda pessoa tem o direito de ser, em todos os lugares, reconhecida como pessoa
perante a lei.
 II- Todos são iguais perante a lei e têm direito, sem qualquer distinção, à igual proteção da
lei. 
 III- Todos têm direito à proteção, mas somente com alguns tipos de discriminação.
 IV- Toda pessoa tem direito à liberdade de opinião e expressão. Esse direito inclui a
liberdade de, sem interferência, ter opiniões e de procurar receber e transmitir informações
e ideias por quaisquer meios, independentemente de fronteiras.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 
FONTE: Declaração Universal dos Direitos Humanos. Disponível em:
<http://www.ohchr.org/EN/UDHR/Documents/UDHR_Translations/por.pdf>. Acesso em: 10
out. 2017.
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças III e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença III está correta.
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3. A formação de intérpretes em Libras é algo recente e só aqueles que frequentam os
grandes centros têm acesso a ela, que é promovida pelas associações de surdos.
Entretanto, tal formação focaliza quase exclusivamente o trabalho do intérprete tradicional,
e aspectos menos conhecidos e tematizados pelos próprios surdos sobre as práticas
educacionais fundamentais não são focalizados (LACERDA; POLETTI, 2009). Sobre o
exposto, analise as sentenças a seguir
 
I- Entende-se como Língua Brasileira de Sinais - Libras - um sistema linguístico de
transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.
 II- Entende-se como Língua Brasileira de Sinais - Libras - a forma de comunicação e
expressão, em que o sistema linguístico não é de natureza visual-motora.
 III- Entende-se como Língua Brasileira de Sinais - Libras - a forma de comunicação e
expressão, em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura
gramatical própria, constitui um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos
oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.
 IV- Entende-se como Língua Brasileira de Sinais - Libras - a estrutura gramatical própria,
constitui um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos oriundos de comunidades
de pessoas surdas do Brasil.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: LACERDA, Cristina Broglia de Feitosa; POLETTI, Juliana Esteves. A escola
inclusiva para surdos: a situação singular do intérprete de língua de sinais. Brasília:
Unesco/ANPED, 2009.
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) Somente a sentença III está correta.
4. A escola inclusiva, cujo espaço não possui campos demarcados, do tipo aqui estão os
alunos "normais" e ali os "especiais" ou os "incluídos", como se escuta com frequência, põe
em construção uma pedagogia que não é nem diluída, face às necessidades educacionais
especiais de alguns alunos, nem extremamente demarcada ou terapêutica, em que se
acaba por acentuar as distinções pessoais (BEYER, 2006, p. 75-76). Sobre as políticas de
inclusão, analise as sentenças a seguir:
 
I- No Brasil, há uma política de inclusão que norteia esses processos nas escolas, a
concepção da política inclusiva aponta para a necessidade de superar a visão excludente
do sujeito com necessidades especiais. 
 II- No Brasil, não há uma política de inclusão que norteia esses processos nas escolas, a
concepção da política inclusiva aponta para a necessidade de superar a visão excludente
do sujeito com necessidades especiais. 
 III- No Brasil, há uma política de inclusão que norteia esses processos nas escolas. 
 IV- No Brasil, a concepção da política inclusiva aponta para a necessidade de superar a
visão excludente do sujeito com necessidades especiais.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: BEYER, Hugo Otto. Da integração escolar à educação inclusiva: implicações
pedagógicas. In: BAPTISTA, Cláudio Roberto. Inclusão e escolarização: múltiplas
perspectivas. Porto Alegre: Mediação, 2006, p. 75-76.
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) Somente a sentença I está correta.
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5. Inicialmente, Carvalho (2004, p. 115), no que se refere à escola inclusiva, nos aponta
algumas de suas funções que buscam atender a essa necessidade de educação, seja
desenvolver culturas, políticas e práticas inclusivas, marcadas pela responsabilidade e
acolhimento que oferece a todos os que participam do processo educacional escolar;
promover todas as condições que permitam responder às necessidades educacionais
especiais para a aprendizagem de todos os alunos de sua comunidade; criar espaços
dialógicos entre os professores para que, semanalmente, possam reunir-se como grupos
de estudo e de troca de experiências; entre outras. Desse modo, aponta-se que essa nova
concepção não nega que os alunos tenham problemas em seu desenvolvimento. No
entanto, a ênfase consiste em oferecer ao aluno uma mediação. A finalidade primordial é
analisar o potencial de aprendizagem, como sujeito integrado em um sistema de ensino
regular, avaliando ao mesmo tempo quais os recursos que necessita para que sua
evolução seja satisfatória. O conceito de necessidades educativas especiais remete às
dificuldades de aprendizagem e também aos recursos educacionais necessários para
atender a essas necessidades e evitar dificuldades (CARDOSO, 2003, p. 19-20). Sobre o
exposto, analise as sentenças a seguir:
 
I- A educação inclusiva deve atender a todos através de uma pedagogia voltada para a
criança.
 II- A inclusão é entendida como uma forma de repensar a educação e transformar a
sociedade, ou seja, a inclusão é social, não é tarefa apenas para o professor em sala de
aula, mas para toda a sociedade. 
 III- A educação inclusiva deve atender a todos através de uma pedagogia voltada para a
criança e não pode ser aspecto de inclusão social.
 IV- A educação inclusiva deve atender a todos através de uma pedagogia voltada para a
criança. A inclusão não é entendida como uma forma de repensar a educação e
transformar a sociedade, ou seja, a inclusão é social e não é tarefa apenas parao
professor em sala de aula, mas para toda a sociedade.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: CARVALHO, Rosita Edler. Educação Inclusiva: com os pingos nos "is". Porto
Alegre: Mediação, 2004.
 
CARDOSO, M. Aspectos históricos da educação especial: da exclusão à inclusão: uma
longa caminhada. In: MOSQUERA, J. M.; STOBAÜS, C. (Org.). Educação especial: em
direção à educação inclusiva. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003.
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) Somente a sentença III está correta.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
6. No Brasil, existe uma política de inclusão que dá uma direção, para certos processos nas
escolas. A concepção da política de inclusão aponta para a necessidade de superar a visão
excludente do sujeito com necessidades especiais. Para atingir alguns propósitos, a
inclusão é entendida como uma forma de repensar a educação e ser transformadora na
sociedade, ou seja, a inclusão é social, não é tarefa apenas para o professor em sala de
aula, mas para toda a sociedade. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Existe uma educação inclusiva que garante os direitos da criança, mas sabemos que a
inclusão é um fator social, e depende da compreensão de cada educador para saber
lidar a fatos de exclusão e inclusão social.
 b) Num país que não prioriza a diversidade cultural, mesmo que supere os processos de
inclusão, este processo é tarefa do educador e não da família.
 c) A educação que busca igualdade inclusiva, permite o aluno escolher sua forma de
estudar, seu jeito de entender o mundo, e consegue fazer uma análise dos propósitos,
mesmo sendo crianças e não precisando ter idade para decidir.
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_6%20aria-label=
 d) A educação inclusiva deve atender a todos através de uma pedagogia voltada para a
criança. Dessa forma, a inclusão é fundamental para compreender a questão da
diversidade na educação.
7. De acordo com o ECA, Art. 58, no processo educacional respeitar-se-ão os valores
culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social da criança e do adolescente,
garantindo-se a estes a liberdade de criação e o acesso às fontes de cultura. Sobre o
exposto, analise as sentenças a seguir:
 
I- No ECA, o respeito à diversidade cultural integra o aporte dos direitos das crianças e dos
adolescentes.
 II- No ECA, o respeito à diferença cultural integra o aporte dos direitos das crianças e dos
adolescentes. Em outras palavras, as diversas formas culturais devem ser respeitadas e,
além disso, deve-se estimular o contato com diferentes representações culturais.
 III- No ECA, o respeito à diversidade cultural não integra o aporte dos direitos das crianças
e dos adolescentes.
 IV- No ECA, as diversas formas culturais devem ser respeitadas e, além disso, deve-se
estimular o contato com diferentes representações culturais.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: https://www.jusbrasil.com.br/topicos/10610616/artigo-58-da-lei-n-8069-de-13-de-
julho-de-1990. Acesso em: 20 mar. 2020.
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) Somente a sentença II está correta.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
8. O indivíduo na escola convive com a diversidade e poderá aprender com ela. É frequente,
contudo, as escolas acabarem repercutindo, sem qualquer reflexão, as contradições que ali
habitam. A escola no Brasil, durante muito tempo, disseminou preconceito de formas
diversas. Sobre o assunto abordado, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Isso se deve a conteúdos indevidos e até errados, notadamente presentes em livros que
têm sofrido críticas fundamentadas e que constituem um assunto que merece constante
atenção por parte do poder público e dos educadores.
 b) Como sabemos que os conteúdos são muito importante por parte de educadores e de
setores da educação, a escolha deles é decisiva, e essa contradição faz com que se
diga que o preconceito não existe nas escolas.
 c) O currículo precede e protege direitos das crianças. No entanto, a escolarização e todo
esse processo sofre por todas os segmentos do setor público.
 d) Os conteúdos de uma forma geral se tornam inviáveis quando falamos em diversidade,
pois não abrangem todas as faixas etárias e tampouco todas as linhas de pensamento.
9. O termo diversidade está ganhando mais espaço em diferentes abordagens e contextos
sociais. A diversidade representa muito mais que as mitiliculturas, diferentes classes
sociais e orientações sexuais. O debate sobre diversidade cultural trouxe às escolas de
ensino regular novos sujeitos, até então restritos a outros espaços escolares, tornando a
expressão política de inclusão mais expansiva. Sobre o exposto, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) Quanto aos sujeitos com limitações, sabemos que as políticas públicas são
extremamente dominadas por pessoas que são colocadas no contexto social e cultural.
 b) A política de inclusão, por si só, não garante a inclusão como realidade nas escolas
brasileiras. O trajeto a ser percorrido coloca diante de nós, educadores, a superação de
barreiras construídas ao longo de anos de exclusão e preconceito social e cultural.
 c) As políticas públicas garantem que as escolas brasileiras preconizem os direitos dos
alunos e evidenciem trajetos e lutas que os sujeitos conquistaram ao longo do tempo.
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 d) Na política de direito e deveres, as leis de inclusão de direitos não estão relacionadas a
crianças com deficiência, e sim com crianças mais afortunadas.
10.Entendemos como diversidade cultural as múltiplas culturas, raças, religiões, e tudo que
nos diferencia. As diferenças deveriam ser fonte de estímulo para novos conhecimentos;
no entanto, em muitos casos, não é bem assim. Pensemos no ambiente escolar, que,
muitas vezes, tenta homogenizar a forma de aprender, acentuando, ao invés da inclusão,
uma exclusão silenciosa. Sobre a diversidade no ambiente escolar, analise as afirmativas a
seguir:
 
I- Ao reproduzirem o modelo tradicional, as instituições escolares demonstram maior
dificuldade em atender aos desafios da inclusão social e do acolhimento às diferenças.
 II- Um ambiente escolar que tem como seu eixo norteador a inclusão social, manifesta, no
chão da escola, o respeito às diferenças, numa relação de diálogo e de compreensão. 
 III- A partir de juízos de valor, estamos construindo o entendimento das diferenças e a
promoção da diversidade humana.
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a afirmativa III está correta.
 b) As afirmativas II e III estão corretas.
 c) As afirmativas I e II estão corretas.
 d) Somente a afirmativa II está correta.
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