prova avaliação na educação

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Questão 1
Luckesi (2005 p. 104) afirma que o professor deve "corrigir tudo o que um educando nos apresentar, mas sem borrar de vermelho, sem desqualificar".
LUCKESI, Cipriano. Avaliação da aprendizagem na escola: reelaborando conceitos e recriando a prática. Salvador: Malabares, 2005.
Sobre o erro no processo de ensino e de aprendizagem, analise a relação entre as asserções a seguir e assinale a alternativa correta:
I. Quando o foco do processo de ensino e aprendizagem está voltado para o acerto da resposta, o erro, por não ser utilizado como instrumento de reflexão, provavelmente, não será valorizado pelo professor.
PORQUE
II. O erro geralmente é concebido como um problema no processo ensino e aprendizagem, em uma visão negativa, que gera muitas vezes a punição.
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA:
A)
 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
B)
 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. (correta)
C)
 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
D)
 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
E)
 
Tanto a primeira quanto a segunda asserção são proposições falsas.
Questão 2
A avaliação escolar foi alvo de intensas pesquisas e discussões entre pesquisadores e educadores nos últimos anos. As propostas geradas dessas pesquisas e discussões colocaram "em xeque" a prática avaliativa tradicional. A perspectiva tradicional de avaliação é caracterizada por:
I- possuir uma função punitiva e classificatória.
II- se amparar no princípio da detenção do saber pelo professor.
III- considerar o erro como algo passível de culpa e castigo.
IV- utilizar exames e provas como instrumentos de avaliação.
Assinale a alternativa CORRETA.
A)
 
Somente as afirmativas I - II e III estão corretas.
B)
 
Somente as afirmativas III e IV estão corretas.
C)
 
Somente as afirmativas I e IV estão corretas.
D)
 
Somente as afirmativas II e III estão corretas.
E)
 
Estão corretas I – II – III – IV( correta)
Questão 3
O portfólio é um instrumento de avaliação constituído pela "organização de uma coletânea de registros sobre as aprendizagens do aluno que favoreçam ao professor, aos próprios alunos e às famílias uma visão evolutiva do processo" (HOFFMANN, 2002, p. 201).
Sobre ele, julgue as sentenças, a seguir, como verdadeiras (V) ou falsas (F) e assinale a alternativa correta:
HOFFMANN, Jussara. Avaliar para mover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediação, 2002.
( ) O portfólio estimula o aluno a desenvolver habilidades necessárias para ser um estudante independente, uma vez que ele participa da elaboração e da seleção das atividades.
( ) Conversar, dialogar, discutir e captar do aluno o caminho que percorreu para a produção daquela atividade são atitudes que o professor deve evitar na construção do portfólio.
( ) O portfólio pode ser composto por trabalhos e demais atividades elaboradas pelos alunos. Além das anotações e registro do professor, advindas observação direta em sala.
( ) Cada atividade deve conter informações que explicitem seu conteúdo, sua importância e significado e porque foi selecionado para o portfólio.
A)
 
V, V, F, F.
B)
 
F, F, V, V.
C)
 
V, F, F, V.
D)
 
V, V, V, V.
E)
 
V, F, V, V.(CORRETA)
Questão 4
Como profissionais da educação e, principalmente, como professores em sala de aula, saber escolher os melhores instrumentos de acordo com os objetivos de ensino e com o trabalho pedagógico que foi desenvolvido é fundamental,  assim  como  ter domínio de como esses instrumentos devem ser elaborados, aplicados e corrigidos também constituem uma competência que faz parte do saber docente, do ofício de ensinar.
Acerca dos instrumentos e técnicas avaliativas, pode-se dizer que:
I: Na escola tradicional, a aprendizagem foi, e ainda é avaliada por meio de provas, sendo este instrumento o priorizado.
II: A avaliação não tem um fim em si mesma, mas é um meio a ser utilizado por alunos e professor para o aperfeiçoamento do processo ensino-aprendizagem".
III: A concepção de uma avaliação formativa e emancipatória está comprometida e à serviço da aprendizagem.
É verdadeiro o que se afirmar em:
A)
 
 Apenas II – III
B)
 
I – II – III correta
C)
 
 Apenas I
D)
 
 Apenas I – III
E)
 
 Apenas III
Questão 5
Muitas vezes, nossos educandos são competentes em suas habilidades, mas nossos instrumentos de coleta de dados são inadequados e, por isso, os julgamos, incorretamente, como incompetentes. Na verdade, o defeito está em nossos instrumentos, e não no seu desempenho. Bons instrumentos de avaliação da aprendizagem são condições de uma prática satisfatória de avaliação na escola.
LUCKESI, Cipriano Carlos. O que é mesmo o ato de avaliar a aprendizagem?. 2005. Disponível em: http://www.alemdasletras.org.br/biblioteca/avaliacao/O_ato_de_avaliar_a_aprendizagem_Luckesi.pdf. Acesso em: 14. Jul. 2017.
Sobre os instrumentos avaliativos, assinale a alternativa correta:
A)
 
Devem ser adequados ao tipo de conduta e de habilidade que se pretende avaliar.(CORRETA)
B)
 
São bem sucedidos quando possibilitam ao professor indicar se os alunos podem passar ou não de ano.
C)
 
Se bem elaborados, contribuem para a qualificação inadequada do professor a seus alunos e incorrer no equívoco que a deficiência está no aluno.
D)
 
Não precisam possibilitar a compreensão do status da aprendizagem do estudante.
E)
 
Podem ter pouca relação com os conteúdos de ensino, uma vez que não se vinculam aos conteúdos trabalhados pelo professor.
Questão 6
A avaliação da aprendizagem está sempre entre as pesquisas no âmbito escolar. Os resultados apresentam discussões acerca da prática avaliativa tradicional, também chamada de classificatória, que tem como características:
I: Analisar os erros dos alunos, tendo em vista auxiliar na sua superação.
II: Se amparar no princípio da detenção do saber pelo professor.
III: Considerar o erro como algo passível de culpa e castigo.
IV: Utilizar exames e provas como instrumentos de avaliação.
Assinale a alternativa CORRETA.
A)
 
I – II – III- IV estão corretas.
B)
 
Somente as afirmativas III e IV estão corretas.
C)
 
Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas.CORRETA
D)
 
Somente as afirmativas I e IV estão corretas.
E)
 
Somente as afirmativas II e III estão corretas.
Questão 7
Os vários procedimentos avaliativos (observação, provas, produções escritas, portfólio, mapas conceituais e muitos outros) possibilitam localizar os avanços, as dificuldades e as incompreensões dos estudantes, quando se presta atenção nos seus erros.
Quando o erro é visto sob a concepção classificatória é reconhecido como revelador de:
I: Falta de capacidade e de inteligência
II: Aprendizagens ainda em processo
III: Reprovação do aluno
IV: Falta de estudo.
Indique as afirmativas como verdadeiras V ou falsas F.
A)
 
F – F - F – V
B)
 
V – F – F – V
C)
 
F – F – V – V
D)
 
F – F – F – F 
E)
 
V – F – V – V 
Questão 8
A avaliação da aprendizagem precisa ter por objetivo a melhoria do processo de ensinar e de aprender.  A legislação nos indica a necessidade de uma avaliação processual e contínua, na qual predominam os aspectos qualitativos sobre os quantitativos e na qual os exames finais não devem se sobrepor à avaliação feita durante o percurso. 
Nesta perspectiva, indique as alternativas abaixo como verdadeiras (V) ou falsas (F).
I: A avaliação como uma importante ferramenta de planejamento para o educador auxilia a traçar um caminho que imagina ser o mais adequado para seus alunos aprenderem melhor.
II: Por intermédio da avaliação, o professor deve realizar os ajustes necessários para que todos aprendam, avancem e se desenvolvam, colocando o aluno como protagonista deste processo.
III: É importante compreender que a avaliação tem sempre uma dimensão valorativa, isto é, implica em um juízo de valor, que tem por objetivo principal indicar se o aluno tem a nota suficiente para avançar de série.
A)
 
V – F – F
B)
 
V – V – F CORRETA
C)F – V – V
D)
 
F – F – V
E)
 
V – V – V
Questão 9
O erro, antes condenado ou punido, passa a fornecer informações ao professor sobre o quanto e como o aluno aprendeu, sobre como está se desenvolvendo, sobre o que se apropriou ou sobre como está mobilizando os conhecimentos adquiridos para elaborar novos conhecimentos. Sobre o erro, julgue cada uma das sentenças, a seguir, como verdadeiras ou falsas e assinale a alternativa correta:
( ) Ao considerar os erros dos alunos, o professor abrirá mão de subsidiar a construção da aprendizagem e a elaboração do conhecimento.
( ) O professor deve levar o aluno a refletir sobre o seu erro, reorganizar seus saberes para depois intervir e aprimorar a construção dos conceitos.
( ) O erro geralmente é concebido pela escola como um problema no processo ensino e aprendizagem, em uma visão negativa, que gera muitas vezes a punição.
( ) Ao considerar o erro, a intervenção do professor limita-se a objetivos frouxos e desintegrados do processo de ensino e perpetua o nível raso de aprendizagem do aluno.
A)
 
V, F, F, V.
B)
 
V, V, F, F.
C)
 
F, V, V, F. (CORRETA)
D)
 
F, V, F, F
E)
 
V, F, V F. 
Questão 10
O uso de questões em provas escritas, quando analisadas são uma opção viável para o ensino fundamental e o médio. Ao considerar a prova como um instrumento que pode auxiliar na identificação do status da aprendizagem dos estudantes, qual das alternativas, a seguir, é coerente com essa concepção?
A)
 
Interpretação de erros e outros elementos que podem auxiliar o aluno na construção do seu conhecimento. (CORRETA)
B)
 
Introduzir questões com duplos sentidos, para que possam fazer análises mais aprofundadas.
C)
 
Padronizar uma "resposta modelo" ou aspectos essenciais que todas as respostas devem ter e subtrair conceitos ou pontos das respostas que não mencionarem esses aspectos.
D)
 
Ocultar os critérios de desempenho referentes à correção e valores para cada componente ou questão, de modo a esperar que o aluno descubra cada objetivo.
E)
 
Intolerância durante a correção e na leitura das respostas. Ao iniciar a correção da questão, o professor deve conceituar todas as respostas dadas pelos alunos.
Questão 11
A avaliação deve estar a serviço da aprendizagem dos alunos, não podendo ser transformada em um instrumento de exclusão. Portanto, na compreensão da avaliação enquanto relação de diálogo entre professor e aluno, o conhecimento deve ser entendido como:
A)
 
Algo que é transmitido e deve ser memorizado.
B)
 
A ampliação do saber do aluno, a partir da transmissão pelo professor.
C)
 
O domínio pelo professor do saber a ser transmitido.
D)
 
A apropriação do saber pelo aluno e também pelo professor, sendo parceiros no processo.(CORRETA)
E)
 
A aquisição pelo aluno do saber transmitido pelo professor.
Questão 12
Tem como propósito informar os resultados da aprendizagem (parciais) ainda no decorrer do desenvolvimento das atividades, possibilitando as reformulações necessárias, com vistas a assegurar a aprendizagem do aluno. Indica como os alunos vêm se modificando frente aos objetivos propostos. Busca situar professor e aluno durante um processo de ensino e aprendizagem.
Que avaliação é essa?
A)
 
Formativa.(CORRETA)
B)
 
Formadora.
C)
 
Somativa.
D)
 
Classificadora.
E)
 
Informística.