PROGRAMA DE AÇÃO - ANDRÉA - 1º SEMESTRE 2020

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PROGRAMA DE AÇÃO 2020
	E.E. ARNOLFO AZEVEDO
	NOME: ANDRÉA CRISTINA DAS NEVES PINHEIRO DE OLIVEIRA
	FUNÇÃO:
Professor de Ciências
	Diretor: Domingos Sávio Aquino Fortes
	
	Vice-Diretor: Luiz Cláudio Carvalho Nascimento 
	
	PCA 
	
	PCG: Milena Ribeiro da Silva
	VIGÊNCIA: 2020
	ÚLTIMA REVISÃO: 
	1- PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (Caso exerça mais de uma função registre as atribuições das funções separadamente)
De acordo com as Leis complementares 1.164 de 04/01/2012 alterada pela Lei nº 1.191 de 28/12/2012 às atribuições específicas da função de professor no Programa de Ensino Integral são as seguintes:
I - Elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II - Organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação das Escolas;
III - Planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades complementares;
IV - Incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma da lei;
V - Realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola;
VI - Atuar em atividades de tutoria aos alunos;
VII - Participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;
VIII - Auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico pedagógicas desenvolvidas nas Escolas;
IX - Elaborar Plano Bimestral e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área;
X - Produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola;
XI - Substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais.
Parágrafo único - As atividades de trabalho pedagógico de que trata o inciso V deste artigo, poderão ser utilizadas para ações formativas, conforme regulamentação específica. 
	2 - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exerça mais de uma função registre as competências e habilidades necessárias separadamente)
	PREMISSAS
	COMPETÊNCIAS
	Descrever as competências a serem desenvolvidas por premissa
	PROTAGONISMO
	1. PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes e sendo protagonista também de sua própria atuação.
	Buscar conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades.) 
Despertar o interesse dos alunos pelos estudos ouvindo, apoiando e orientando os alunos preparando-os para vida acadêmica e pessoal; 
Através da tutoria e eletivas, estimular os alunos a realizar seus projetos de vida, desenvolvendo atividades acadêmicas e registrar resultados em portfólio;
	FORMAÇÃO CONTINUADA
	2. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a com a realidade do aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada, às atividades complementares e aos Projetos de Vida.
	
 
	
	3. DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e profissional, apresentando predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar.
	Identificar as ferramentas tecnológicas disponíveis para nossas práticas atuais com vistas a atingir os nossos alunos e colegas. 
Desenvolver as habilidades em letramento digital, por meio da interação com as ferramentas, com os colegas de trabalho, acompanhando tutoriais desenvolvidos pelos colegas e disponíveis na rede.
Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas.
EVIDÊNCIA – Participação nas Lives, produção e devolutiva das atividades dos alunos.
	EXCELÊNCIA EM GESTÃO
	4. COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.
	
	CORRESPONSABILIDADE
	5. RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e profissionais da escola.
	
 
	REPLICABILIDADE
	6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário.
	
	
	7. DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas práticas, considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede.
	
	3 – Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.
	IDESP da escola 2019:
ENSINO MÉDIO => 1,85
ENSINO FUNDAMENTAL => 1,83
	Meta simulada do IDESP da Escola para 2020:
ENSINO MÉDIO => 2,09
ENSINO FUNDAMENTAL => 2,13
	PRIORIDADES DA ESCOLA
	CAUSAS
	RESULTADO ESPERADO
	DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO
	BAIXO DESEMPENHO EM MATEMÁTICA
· E. FUNDAMENTAL
· E. MÉDIO
	Falta de formação sobre metodologias diversificadas para os professores
	Formação para professores, buscando capacitá-los em novas metodologias e tecnologias aplicadas ao processo de ensino aprendizagem
	
1.1-Participar da formação das competências do Currículo Paulista, aos possíveis objetivos de conhecimento do Ensino Fundamental.
1.2-Participar dos ATPCS e no horário livre reunir com os pares para elaborar atividades complementares em conjunto.
1.3-Elaborar roteiro de estudos autônomos e dar suporte por meio de EDA para os alunos durante a Pandemia de Covid 19.
1.4-Participar frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercícios de sua função ( Inova, Ava- Mec, etc).
Evidência: Caderno de registros 
	BAIXO DESEMPENHO EM MATEMÁTICA
· E. FUNDAMENTAL
· E. MÉDIO
	Professores não desenvolvem ações com os alunos para identificar problemas individuais e motivá-los para o desenvolvimento pessoal.
	Potencializar os atendimentos aos alunos via Tutoria, Projeto de Vida e Protagonismo Juvenil, criando mecanismos adicionais de atendimento via palestras “Ciclo de Palestras” abordando temas pertinentes que auxiliem o aluno no processo de amadurecimento.
	
2.1- Acompanhamento individualizado de alunos via Messenger e outra ferramentas online que possa atingir aos alunos.
2.2- Desenvolver as habilidades e competências para que os mesmos possam ter a iniciativa de solucionar os seus problemas, como adversidades e conflitos.
2.3- Atender os tutorados, incentivar e encorajar os alunos a melhorarem seus índices nas avaliações internas e externas.
2.4- Montagem de grupos específicos de Tutoria, por meio Whatsapp e elaboração de fichas individuais e controles de Nivelamento, Projeto de vida, tutoria, e planilhas de controle.
Evidência: Grupo de Whattsapp 
	BAIXO DESEMPENHO EM MATEMÁTICA
· E. FUNDAMENTAL
· E. MÉDIO
	Falta formação para os professores sobre tecnologias para uso no processo de ensino. 
	Formação e capacitação para professores nas tecnologias pertinentes que podem ser aplicadas ao processo de ensino aprendizagem.
	
3.1- Participar de todos os ATPCs formativos. 
3.2- Utilizar os Tutoriais como ferramenta no processo de formação.
3.3- Utilizar a planilha do nivelamento para observar as habilidades em defasagem e usá-las na montagem no nivelamento da escola.
Evidencia: Caderno de tutoria e a planilha do nivelamento
	BAIXO DESEMPENHO EM MATEMÁTICA
· E. FUNDAMENTAL
· E. MÉDIO
	Faltam propostas efetivas de recuperação das habilidades em defasagem.
	Executar plano de nivelamento considerando os níveis de proficiência de cada aluno
	
4.1- Oferecer ao aluno oportunidades de recuperação das habilidades estruturantes utilizando agrupamento produtivo.
4.2- Elaborar atividades, dividir alunos em grupos para serem trabalhadas no nivelamento. E grupamentos produtivos, por meio de habilidadesbásicas por nível de proficiência. Trabalho com alunos monitores.
Evidencia: Diário de classe
	BAIXO DESEMPENHO EM MATEMÁTICA
· E. FUNDAMENTAL
· E. MÉDIO
	Faltam ações para orientar alunos e professores sobre a responsabilidade de cada um na organização das rotinas escolares.
	Obtenção de melhoria na organização das rotinas, e concientização da comunidade escolar.
	
5.1- Realizar atividades, tabulando e verificado a aprendizagem dos alunos e divulgar pra comunidade.
5.2- Orientação quanto o método de estudo utilizado pelo alunos para melhoria da sua aprendizagem. 
5.3- Reavaliar, a partir das atividades desenvolvidas e das avaliações e suas consequências devolutivas pelos alunos, a pratica que garanta a eletiva aprendizagem daqueles alunos que, no decorrer de cada bimestre apresentou rendimento inferior ao estimado.
Evidencia: Diário de classe
	BAIXO DESEMPENHO EM MATEMÁTICA
· E. FUNDAMENTAL
E. MÉDIO
	Falta planejamento para aquisição gradativa de equipamentos com os recursos recebidos pelos órgãos estaduais e federais
	Aquisição e disponibilização de equipamentos tecnológicos
	6.1- Participar das reuniões de planejamento para fins de aquisição gradativa de equipamentos e contribuir com cotação de preços, escolha de modelos.
Evidencia: Ata da reunião
	BAIXO DESEMPENHO EM LÍNGUA PORTUGUESA
· E. MÉDIO
	Falta de formação sobre metodologias diversificadas para os professores
	Formação para professores, buscando capacitá-los em novas metodologias e tecnologias aplicadas ao processo de ensino aprendizagem
	7.1- Participar da formação das competências do Currículo Paulista, aos possíveis objetivos de conhecimento do Ensino Fundamental.
7.2- Participar dos ATPCS e no horário livre reunir com os pares para elaborar atividades complementares em conjunto.
7.3- Elaborar roteiro de estudos autônomos e dar suporte por meio de EDA para os alunos durante a Pandemia de Covid 19.
7.4- Participar frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercícios de sua função ( Inova, Ava- Mec, etc).
Evidência: Caderno de registros 
	BAIXO DESEMPENHO EM LÍNGUA PORTUGUESA
· E. MÉDIO
	Professores não desenvolvem ações com os alunos para identificar problemas individuis e motivá-los para o desenvolvimento pessoal.
	Potencializar os atendimentos aos alunos via Tutoria, Projeto de Vida e Protagonismo Juvenil, criando mecanismos adicionais de atendimento via palestras “Ciclo de Palestras” abordando temas pertinentes que auxiliem o aluno no processo de amadurecimento.
	8.1- Acompanhamento individualizado de alunos via Messenger e outra ferramentas online que possa atingir aos alunos.
8.2- Desenvolver as habilidades e competências para que os mesmos possam ter a iniciativa de solucionar os seus problemas, como adversidades e conflitos.
8.3- Atender os tutorados, incentivar e encorajar os alunos a melhorarem seus índices nas avaliações internas e externas.
8.4- Montagem de grupos específicos de Tutoria, Elaboração de fichas individuais e controles de Nivelamento, Projeto de vida, tutoria, e planilhas de controle.
	BAIXO DESEMPENHO EM LÍNGUA PORTUGUESA
· E. MÉDIO
	Falta formação para os professores sobre tecnologias para uso no processo de ensino. 
	Formação e capacitação para professores nas tecnologias pertinentes que podem ser aplicadas ao processo de ensino aprendizagem.
	
9.1- Participar de todos os ATPCs formativos. 
9.2- Utilizar os Tutoriais como ferramenta no processo de formação.
9.3- Utilizar a planilha do nivelamento para observar as habilidades em defasagem e usá-las na montagem no nivelamento da escola.
Evidencia: Caderno de tutoria
	BAIXO DESEMPENHO EM LÍNGUA PORTUGUESA
E. MÉDIO
	Faltam propostas efetivas de recuperação das habilidades em defasagem.
	Executar plano de nivelamento considerando os níveis de proficiência de cada aluno
	10.1- Oferecer ao aluno oportunidades de recuperação das habilidades estruturantes utilizando agrupamento produtivo.
10.2- Elaborar atividades, dividir alunos em grupos para serem trabalhadas no nivelamento. E grupamentos produtivos, por meio de habilidades básicas por nível de proficiência. Trabalho com alunos monitores.
Evidencia: Diário de classe
	BAIXO DESEMPENHO EM LÍNGUA PORTUGUESA
· E. MÉDIO
	Faltam ações para orientar alunos e professores sobre a responsabilidade de cada um na organização das rotinas escolares.
	Obtenção de melhoria na organização das rotinas, e concientização da comunidade escolar.
	11.1- Realizar atividades, tabulando e verificado a aprendizagem dos alunos e divulgar pra comunidade.
11.2- Orientação quanto o método de estudo utilizado pelo alunos para melhoria da sua aprendizagem. 
11.3- Reavaliar, a partir das atividades desenvolvidas e das avaliações e suas consequências devolutivas pelos alunos, a pratica que garanta a eletiva aprendizagem daqueles alunos que, no decorrer de cada bimestre apresentou rendimento inferior ao estimado.
Evidencia: Diário de classe
	BAIXO DESEMPENHO EM LÍNGUA PORTUGUESA
E. MÉDIO
	Falta planejamento para aquisição gradativa de equipamentos com os recursos recebidos pelos órgãos estaduais e federais
	Aquisição e disponibilização de equipamentos tecnológicos
	12.1- Participar das reuniões de planejamento para fins de aquisição gradativa de equipamentos e contribuir com cotação de preços, escolha de modelos.
	
4- AÇÕES
	ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	PROTAGONISMO
	Protagonismo
	Respeito à individualidade
	
2.4- Motivar o aluno a participar das aulas por meio de uma formação protagonista durante a tutoria a fim de melhorar a perspectiva de estudo e na realização do seu projeto de vida.
2.3-Auxiliar os alunos na tutoria com sugestões de sites para estudos e leituras.
EVIDÊNCIAS – FICHA DE TUTORIA; CADERNO DE ATENDIMENTO.
	
	
	Promoção do Protagonismo Juvenil
	
	
	
	Protagonismo Sênior
	7.3- Elaborar materiais e meios de educação EAD para atingir os alunos durante a quarentena;
EVIDÊNCIAS – SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES ELABORADAS, REGISTRO DAS LIVES E AMOSTRA DAS ATIVIDADES ENTREGUES.
	DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO
	Domínio do conhecimento e contextualização
	Domínio do Conhecimento
	4.2-Identificar as habilidades em defasagem de cada aluno através de estudo dos resultados das avaliações externas e internas, a fim de que elas sejam sanadas ao longo do ano, nos 9º anos.
EVIDÊNCIAS - REGISTROS DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS EM SALA DE AULA
	
	
	Didática
	4.1-Desenvolver estratégias diferenciadas, com objetivo de desenvolver o raciocínio lógico-matemático e obter avanços nos níveis de proficiências dos alunos.
EVIDÊNCIAS - REGISTROS DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS EM SALA DE AULA, PRICIPALMENTE NAS AULAS DE PRÁTICAS EXPERIMENTAIS
	
	
	Contextualização
	1.2- Planejar e aplicar aula dupla com o tema atuais (como Dengue, Covid 19,etc) por meio de estratégias diversas, como leitura e escrita de textos, uso de vídeos, produção de cartazes. Parceria: Andréa e Tetê e Andréa e Reinaldo.
EVIDÊNCIAS - ROTEIRO DE ATIVIDADES ELABORADAS- CÓPIA DOS TEXTOS, CONFECÇÃO DE CARTAZES E MOSQUETEIRA DA DENGUE.
 
	
	Disposição ao auto-desenvolvimento contínuo
	Formação contínua
	
	
	
	Devolutivas
	
	
	
	Disposição para mudança
	
	EXCELÊNCIA
EM
GESTÃO
	Comprometimento com o processo e resultado
	Planejamento
	
	
	
	Execução
	
	
	
	Reavaliação
	
	CORRESPONSABILIDADE
	Relacionamento e Corresponsabilidade
	Relacionamento e Colaboração
	
	
	
	Corresponsabilidade
	
	REPLICABILIDADE
	
Solução e Criatividade
	Visão crítica
	
	
	
	Foco em solução
	
	
	
	Criatividade
	
	
	Difusão e Multiplicação
	Registro de boas práticas
	
	
	
	Difusão
	
	
	
	Multiplicação
	
	
	DIRETOR DE ESCOLA:
	SUPERVISOR DE ENSINO:
	DIRIGENTE REGIONAL ENSINO:
	DATA DA ELABORAÇÃO: 10/05/2020
	DATA DA REVISÃO: ____/____/2020