PCC DIDATICA

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
 
 
 
 
 
CURSO: PEDAGOGIA 
DISCIPLINA: DIDÁTICA (CEL0304) 
PROFESSORA: MARIA ALEJANDRA ITURRIETA LEAL 
PCC: PREPARAR UMA AULA PARA EDUCAÇÃO INFANTIL OU ENSINO 
FUNDAMENTAL UTILIZANDO METODOLOGIAS ATIVAS 
ALUNA: LADYANE MOREIRA DO PRADO 
MATRÍCULA: 202003385735 
DATA: 18/05/2020 
PREPARAR UMA AULA PARA EDUCAÇÃO INFANTIL OU ENSINO 
FUNDAMENTAL UTILIZANDO METODOLOGIAS ATIVAS 
 
Este relatório tem como objetivo: 
● Refletir sobre as novas metodologias utilizadas na sala de aula. 
● Aprender a elaborar uma aula utilizando metodologias ativas. 
O que são as metodologias ativas? 
O modelo mais conhecido e praticado nas escolas é aquele em que o aluno 
acompanha a matéria ensinada pelo professor por meio de aulas expositivas, com 
aplicação de avaliações e trabalhos. Esse método é conhecido como passivo, pois 
nele o docente é o protagonista da educação. 
Já a metodologia ativa tem como principal objetivo incentivar os alunos para que 
aprendam de forma autônoma e participativa, a partir de problemas e situações 
reais. A proposta é que o estudante esteja no centro do processo de aprendizagem, 
participando ativamente e sendo responsável pela construção de conhecimento. 
Segundo BORGES, Tiago Silva (2014) “o processo de educar, devido a múltiplos 
fatores (como a rapidez na produção de conhecimento, a provisoriedade das 
verdades construídas no saber científico e, principalmente, da facilidade de acesso à 
vasta gama de informação) deixou de ser baseado na mera transmissão de 
conhecimentos”. 
Exemplos de metodologias ativas: 
1. Aprendizagem baseada em projetos 
A aprendizagem baseada em projetos – em inglês, project based learning – tem por 
objetivo fazer com que os alunos adquiram conhecimento por meio da solução 
colaborativa de desafios. 
Sendo assim, o aluno precisa se esforçar para explorar as soluções possíveis dentro 
de um contexto específico ― seja utilizando a tecnologia ou os diversos recursos 
disponíveis, o que incentiva a capacidade de desenvolver um perfil investigativo e 
crítico perante alguma situação. 
Além disso, o professor não deve expor toda metodologia a ser trabalhada, a fim de 
que os alunos busquem os conhecimentos por si mesmos. Porém, é necessário que 
o educador dê um feedback nos projetos e mostre quais foram os erros e acertos. 
2. Aprendizagem baseada em problemas 
O método da Aprendizagem Baseada em Problemas tem como propósito tornar o 
aluno capaz de construir o aprendizado conceitual, procedimental e atitudinal por 
meio de problemas propostos que o expõe a situações motivadoras e o prepara para 
o mundo do trabalho. Enquanto a aprendizagem baseada em projetos exige que os 
alunos coloquem a “mão na massa”, a aprendizagem baseada em problemas é 
focada na parte teórica da resolução de casos. 
Borges e Alencar apresentam metodologias ativas de ensino-aprendizagem que 
servem como recurso didático base para uma formação crítica e reflexiva, são elas o 
método PBL (Aprendizagem baseada em Problemas) e os Grupos Operativos. 
3. Estudo de caso 
A prática pedagógica de Estudo de Casos tem origem no método de Aprendizagem 
Baseada em Problemas. 
O Estudo de Caso oferece aos estudantes a oportunidade de direcionar sua própria 
aprendizagem, enquanto exploram seus conhecimentos em situações relativamente 
complexas. São relatos de situações do mundo real, apresentadas aos estudantes 
com a finalidade de ensiná-los, preparando-os para a resolução de problemas reais. 
4. Aprendizagem entre pares ou times 
A aprendizagem entre pares e times – em inglês, Peer Instruction (PI) ou team 
based learning (TBL), como o próprio nome revela, se trata da formação de equipes 
dentro de determinada turma para que o aprendizado seja feito em conjunto e haja 
compartilhamento de ideias. 
Seja em um estudo de caso ou em um projeto, é possível que os alunos resolvam os 
desafios e trabalhem juntos. O que pode ser benéfico na busca pelo conhecimento. 
Afinal, com a ajuda mútua, se pode aprender e ensinar ao mesmo tempo, formando 
o pensamento crítico, que é construído por meio de discussões embasadas e 
levando em consideração opiniões divergentes. 
Benefícios de trabalhar com as metodologias ativas: 
São muitos os benefícios ao trazer as metodologias ativas para dentro da sala de 
aula. Entre eles, o principal é a transformação na forma de conceber o aprendizado, 
ao proporcionar que o aluno pense de maneira diferente (fora da caixa) e resolva 
problemas conectando ideias que, no princípio, pareciam desconectadas. 
Autonomia, confiança, aprendizado envolvente, aptidão em resolver problemas, 
protagonismo, empatia, colaboração, senso crítico, responsabilidade e participação 
são alguns dos muitos benefícios. 
Camargo e Daros (2018) afirmam que as Metodologias Ativas são um conjunto de 
atividades organizadas, com a presença marcante da intencionalidade educativa, no 
qual os estudantes deixam de ser um agente passivo (que apenas escuta) e passa a 
ser um membro ativo no processo de aprendizagem por meio de estratégias 
pedagógicas que estimulam a apropriação e produção conhecimento e análise de 
problemas. 
PLANO DE AULA 
Metodologia ativa: Aprendizagem baseada em investigação (Inquiry Based Learning) 
Atividades: Reconhecimento das formas geométricas 
Faixa etária indicada: 6/7 anos, 1° ano do Ensino fundamental (anos iniciais). 
Habilidade da BNCC: (EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, 
quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes 
disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos. 
Objetivo: 
● Identificar e nomear as formas geométricas 
● Reconhecer a existência de diferentes formas 
● Desenvolver o raciocínio lógico 
● Reproduzir as formas geométricas 
● Ampliar o vocabulário 
● Desenvolver percepções táteis e visuais 
● Proporcionar momentos de exploração, trabalho em equipe e individual 
● Explorar a criatividade das crianças 
Materiais sugeridos: Objetos ou peças em formas geométricas. 
Desenvolvimento da atividade: Para iniciar o projeto, reúna as crianças em círculo e 
introduza o assunto. Converse sobre as principais formas geométricas (círculo, 
triangulo, quadrado e retângulo), como elas estão presentes no dia a dia, e no que 
podem ser usadas. Durante a conversa, use exemplos recortados em E.V.A. ou 
outro material mais rígido. Deixe que os alunos manuseiem as peças, faça algumas 
perguntas para melhorar a fixação do conteúdo. Faça um sorteio para escolha dos 
grupos com quatro alunos cada, logo depois sorteie uma forma geométrica diferente 
para cada grupo. Os alunos terão permissão e independência para procurar pela 
sala os objetos com a forma geométrica escolhida para seu grupo (objetos esses 
que foram espalhados anteriormente pela professora, tendo cada forma a mesma 
quantidade de objetos). Quem encontrar todos os objetos primeiro pausa a 
dinâmica. Faremos uma somatória do numero de objetos encontrados na sala, o 
grupo que tiver melhor interação, colaboração, comunicação e foco para realizar a 
didática, receberá uma salva de palmas dos colegas. 
A avaliação será concernente à interação, dedicação e participação de cada aluno. 
Concluímos o quanto é importante investir em conteúdos atrativos e interativos, 
sendo essencial ter esse “olhar” para aprimorar os procedimentos utilizados e 
envolver os alunos na aprendizagem. Obtendo, assim, ótimos resultados na 
construção do conhecimento. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
 
-CAMARGO, Fausto; DAROS, Thuinie Medeiros Vilela. A sala de aula inovadora: 
estratégias pedagógicas para o aprendizado ativo. Porto Alegre: Penso: 2018. 
-BORGES, Tiago Silva (2014). «Metodologias ativas na promoção da formação 
crítica do estudante: o uso das metodologias ativas como recurso didático na 
formação crítica do estudante do ensino superior.». Cairu em Revista 
-MITRE, S.; et al. Metodologias ativas de ensino-aprendizagemna formação 
profissional em saúde: debates atuais. Ciênc. saúde coletiva, v. 13, supl. 2, 2008. 
Acesso em: 14 de setembro de 2013. 
-PRADO, M. L.; HEIDEMANN, I. T. S. B.; REIBNITZ, K. S (2012). Curso de 
Especialização de Linhas de Cuidado em Enfermagem. Processo educativo em 
saúde 1ª ed. Santa Catarina: Universidade Estadual de Santa Catarina. 
50 páginas Parâmetro desconhecido 
-novaescola.org.br/conteudo/11897/como-as-metodologias-ativas-favorecem-o-
aprendizado 
- bloga.grupoa.com.br/metodologias-ativas/ 
-blog.lyceum.com.br/metodologias-ativas-de-
aprendizagem/#Como_os_alunos_geralmente_aprendem