SP5 - COMPORTAMENTO EMOCIONAL, FUNÇÕES VEGETATIVAS E MEMÓRIA

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SP5 - PRIMEIRO PLANTÃO 
 
Problemas: 
 Rubens, recém formado, primeiro plantão - 48h 
 Turno da manhã (primeiras 12 horas acordado) 
Empolgado 
Bem-humorado 
Educado 
Atento 
Relacionando cada atendimento com tudo que aprendeu na faculdade, nada passava 
despercebido. 
 
 Turno da noite (com 24 horas acordado) 
Corpo cansado do dia intenso (pronto socorro ainda estava cheio) 
Pouco tempo para beber água e se alimentar 
Breve cochilo na madrugada (primeira privação real de sono) 
Não haveria sono compensatório na manhã seguinte 
 
 Segundo turno da manhã (com 36 horas acordado) 
Coração acelerado 
Sorriso já não estava fácil 
Faltava ânimo e energia 
Conversava somente o necessário 
Não fazia tantas perguntas 
Dia intenso novamente poucos intervalos de descanso. 
 
 Segundo turno da noite (completando as 48 horas acordado) 
Noite mais tranquila que a anterior 
Períodos de sono curtos e superficiais 
 
 Após 48 horas de plantão 
Não consegue se reconhecer 
Cansaço físico 
Reação com as pessoas não era mais as mesmas 
Irritado, mal humorado e sem paciência 
Cefaleia 
Sem fome 
Quando tentava cochilar qualquer barulho despertava 
Coração acelerava quando chamado para consulta 
Memória a curto prazo comprometida 
 
 Rubens foi esclarecido sobre suas emoções: 
Seu sistema emocional e as funções vegetativas estão interligadas, ao alterar 
seu período de sono e vigília tudo isso foi influenciado. 
E que ele ia se acostumar com o tempo 
A consolidação da memória tem relação com tudo isso 
 
Brainstorm: 
Ciclo circadiano - sistema limbico 
Fases do sono (nRem e Rem) 
Relação aprendizado e privação de sono com a memória (aprendizagem, 
desenvolvimento e atenção) 
 
Perguntas 
1. Descreva o sistema limbico, suas estruturas e funções 
Circundando a parte superior do tronco encefálico e o corpo caloso, existe um 
conjunto de estruturas na face interna do telencéfalo (cérebro) e no assoalho do 
mesencéfalo que forma o sistema límbico. 
O que é ter uma emoção? É a execução de um programa complexo de ações 
(movimento, ações viscerais etc); está engajada quando você se confronta com algo 
intenso e repentino. É automático e inconsciente. 
É um complexo conjunto de alterações, no corpo, que tem um propósito geral de fazer 
a vida mais sobrevivível por cuidar de um perigo ou mesmo de uma oportunidade. 
Sentir emoções: é um processo subsequente de perceber o que está acontecendo no 
seu organismo quando você está tendo a emoção. 
O que acontece no nosso cérebro quando sentimos emoções? 
Sistema Límbico surgiu com a emergência dos mamíferos inferiores. É ele que comanda 
certos comportamentos necessários à sobrevivência de todos os mamíferos. 
→ Conjunto de estruturas envolvidas nos processos emocionais chamamos de sistema 
límbico. 
 Cria e modula funções mais específicas, as quais permitem ao animal 
distinguir entre o que lhe agrada ou desagrada. 
 Desenvolvem funções afetivas, como a que induz as fêmeas a cuidarem 
atentamente de suas crias, ou a que promove a tendência desses animais a 
desenvolverem comportamentos lúdicos (gostar de brincar). 
 Inclui todo o lobo límbico assim como os núcleos subcorticais associados 
como complexo amigdalóide, núcleos septais, hipotálamo, núcleos talâmicos e 
parte dos gânglios da base; área tegumentar medial do mesencéfalo. 
 Hipotálamo numa posição central, fornecendo um elo de ligação entre as 
estruturas límbicas telencefálicas e sítios límbicos mesencefálicos, em especial 
a substância cinzenta periaquedutal (PAG). 
 Estruturas límbicas telencefálicas modulam os sítios hipotalâmicos e 
mesencefálicos límbicos. 
Hipotálamo: fundamental para orquestrar ajustes homeostáticos e comportamentais 
motivados. (Representa menos que 1% do tamanho total do cérebro porém regula 
funções importantíssimas dentre elas o sono, libido, o apetite e a temperatura do corpo). 
Estruturas límbicas mesencefálicas: relacionadas com a execução das respostas 
autonômicas e comportamentais. 
 O hipotálamo conjuntamente ao polo límbico mesencefálico, pode ter acesso às 
estruturas límbicas telencefálicas, podendo dessa forma, influenciar o 
processamento neural nestas regiões (cognitiva de diversas emoções). 
Hipocampo: Esta estrutura é substancial e tem como função o armazenamento da 
memória, uma lesão desta região pode alterar severamente a memória do indivíduo. 
Tálamo: as células nervosas que enviam sinais como audição, visão, paladar e tato 
para o córtex estão presentes nessa estrutura as sensações de pressão, dor e 
temperatura também são enviadas através do tálamo. Ele tem como função a integração 
do sistema sensorial e motor. 
Amígdala - está relacionada com a percepção semiconsciente, padroniza 
comportamentos apropriados para cada ocasião, está relacionada com a memória 
emocional que temos das coisas. É importante para o reconhecimento, formação e 
manutenção das emoções envolvidas com o medo. A lesão desta região é responsável 
pela redução na capacidade de detecção do medo diminuição da emocionalidade, e seu 
estímulo leva a um estado de ansiedade, medo e atenção aumentada. 
Giro cingulado - está relacionada com o controle visual, auditivo e as alterações das 
emoções, medicamentos que estimulem essa estrutura podem causar efeitos 
alucinógenos. 
https://www.infoescola.com/neurologia/tipos-de-memoria/
https://www.infoescola.com/anatomia-humana/audicao/
https://www.infoescola.com/anatomia-humana/visao/
https://www.infoescola.com/anatomia-humana/paladar/
https://www.infoescola.com/anatomia-humana/tato/
https://www.infoescola.com/biologia/sistema-sensorial/
Área pré frontal - esta área não faz parte do sistema límbico porém suas conexões 
estão diretamente ligadas a ele em estruturas como a amígdala e o tálamo. No caso de 
lesão desta região o paciente apresenta redução na concentração e perde o senso das 
responsabilidades sociais. 
O sistema límbico é por vezes chamado de “cérebro emocional”, pois sua função 
primária está relacionada com uma série de emoções, tais como dor, prazer, 
docilidade, afeto e raiva. Ele também está envolvido com o olfato e com a 
memória. A 
- Estimulação do corpo amigdalóide ou de certos núcleos hipotalâmicos: raiva 
- Remoção do corpo amigdalóide: não sinta medo ou demonstre agressividade. 
- Lesões do sistema límbico causam alterações de memória. 
- Hipocampo parece ter uma característica não vista em outras estruturas da parte 
central do sistema nervoso – apresentar células que podem passar por mitoses. 
Assim, a parte do encéfalo que é responsável por alguns aspectos da memória 
pode desenvolver novos neurônios, mesmo em pessoas idosas. 
Hipotálamo: é responsável por integrar várias respostas endócrinas, autonômicas e 
comportamentais que garantem a sobrevivência do indivíduo e manutenção da espécie. 
 Essas respostas estão envolvidas na regulação do metabolismo, fornecendo 
suprimento adequado de nutrientes e água do ambiente, permitindo a geração e 
cuidado com a prole, e defendendo o animal de predadores e outras ameaças. 
 
Comportamentos motivados - garantem a sobrevivência do indivíduo e a manutenção 
da espécie. 
 Comportamento Agressivo: defesa e agressão; agressão no contexto 
reprodutivo. 
 Comportamento Alimentar 
 Comportamento Sexual 
 
2. Comportamento emocional e função vegetativa (integração do sistema 
límbico, endócrino e neurovegetativo) 
O hipotálamo é o principal centro de controle e de integração do SNA. O 
hipotálamo recebe impulsos sensitivos relacionados com funções viscerais, 
olfação (olfato) e gustação (paladar), juntamente com impulsos relacionados 
com mudanças na temperatura e nos níveis de diversas substâncias no sangue. 
Além disso, o hipotálamo recebe impulsos do sistema límbico relacionados com 
as emoções. O efluxo do hipotálamo influencia centros autônomos no tronco 
encefálico (como os centros cardiovascular, da salivação, da deglutição e do 
vômito) e na medula espinal (como os centros reflexos da defecação e da micção 
na parte sacral damedula espinal). 
Regulação Cardiovascular: A estimulação de diferentes áreas através do 
hipotálamo pode causar todo tipo de efeito neurogênico conhecido no sistema 
cardiovascular, incluindo aumento e diminuição da PA e da FC. 
Em geral, a estimulação as áreas posterior e lateral do hipotálamo aumenta a 
PA e a FC, enquanto a estimulação da área pré-óptica geralmente tem efeitos 
opostos. Estes efeitos são transmitidos principalmente através de centros 
específicos de controle cardiovascular nas regiões reticulares da ponte e do 
bulbo. 
Regulação da Temperatura Corporal: A porção anterior do hipotálamo, 
especialmente a área pré-óptica, está relacionada com a regulação da 
temperatura corporal. Um aumento na temperatura do sangue que flui por esta 
área aumenta a atividade dos neurônios sensíveis a temperatura, enquanto um 
decréscimo na temperatura diminui sua atividade. Por sua vez, estes neurônios 
controlam os mecanismos para aumentar ou diminuir a temperatura corporal 
Regulação da Água Corporal: Através de duas maneiras: (1) por criar a 
sensação de sede, o que faz o animal beber água e (2) pelo controle da excreção 
de água na urina. Uma área chamada de centro da sede está localizada na 
região lateral do hipotálamo. Quando os eletrólitos do fluido tanto neste centro 
quanto em áreas próximas se tornam muito concentrados, o animal desenvolve 
um desejo intenso de beber água; ele irá então beber o suficiente para 
restabelecer a concentração normal de eletrólitos do centro da sede. 
O controle da excreção renal de água é realizado principalmente no núcleo 
supraóptico. Quando os fluidos corporais se tornam muito concentrados, os 
neurônios destas áreas se tornam estimulados. Fibras nervosas destes 
neurônios se projetam para baixo através do infundíbulo do hipotálamo para a 
hipófise posterior, onde as terminações nervosas secretam o ADH. O ADH é 
lançado na circulação e transportado para os rins, onde age nos ductos coletores 
aumentando a reabsorção de água. Isto diminui a perda de água na urina, mas 
permite a excreção contínua de eletrólitos, consequentemente diminuindo a 
concentração dos fluidos corporais de volta ao normal. 
Regulação da Contratilidade Uterina e Ejeção do Leite pelas Mamas: A 
estimulação dos núcleos paraventriculares causa um aumento da secreção do 
hormônio ocitocina por suas células neuronais. Isto, por sua vez, causa um 
aumento na contratilidade do útero, bem como a contração das células 
mioepiteliais circunjacentes aos alvéolos das mamas, o que então leva aos 
alvéolos a esvaziar seu leite pelos mamilos. 
Ao final da gravidez, quantidades grandes de ocitocina são secretadas, e este 
secreção ajuda a promover as contrações do parto que expelem o bebê. Além 
disso, toda vez que o bebê sugar a mama da mãe, um sinal reflexo do mamilo 
para o hipotálamo anterior também causará a liberação de ocitocina, e esta 
agora realiza a função necessária de contrair os dúctulos da mama, expelindo o 
leite. 
Regulação Gastrointestinal e da Alimentação 
Hipotálamo lateral: Centro da fome 
Estimulação: Faz com que a pessoa se alimente vorazmente (hiperfagia) 
Lesão: Causa ausência do desejo de alimentar (anorexia) 
Núcleo ventromedial: Centro da saciedade 
Estimulação: Causa saciedade 
Lesão: A pessoa alimenta exageradamente 
Corpos Mamilares: Controlam pelo menos parcialmente os padrões e os muitos 
reflexos de alimentação, como lamber os lábios e a deglutição 
Controle Hipotalâmico da Secreção de Hormônios Endócrinos pela 
Hipófise Anterior: A hipófise anterior recebe seu suprimento sanguíneo 
principalmente pelo sangue que flui primeiro através da parte inferior do 
hipotálamo e então através dos sinusoides da hipófise anterior. À medida que o 
sangue cruza através do hipotálamo para alcançar a hipófise anterior, hormônios 
específicos de liberação e inibitórios são secretados no sangue por diversos 
núcleos hipotalâmicos. 
 
 
 Estruturas do circuito de Papez: 
-Giro do cíngulo: depressão, ansiedade e agressividade. Lesão: lentidão mental. 
Determinação dos conteúdos da memória. Aumento de atividade na mentira. 
-Giro para-hipocampal: armazenamento da memória. Lesão: amnésia retrógrada 
isolada, com preservação da capacidade de armazenar novas memórias explícitas. 
-Hipotálamo: estimulação do hipotálamo lateral: induz sede, fome e aumenta o nível 
geral de atividade, levando-o à fúria e/ou à luta. Estimulação do núcleo ventromedial: 
sensação de saciedade, redução da ingestão alimentar e tranquilidade. Estimulação dos 
núcleos periventriculares: medo e reações de punição. O impulso sexual pode ser 
estimulado principalmente nas porções mais anteriores e posteriores do hipotálamo. 
Lesões hipotalâmicas: efeitos opostos aos causados pelos estímulos. 
-Tálamo: sensibilidade, motricidade, comportamento emocional e ativação do córtex 
cerebral. 
-Hipocampo: comportamento e memória, tomada de decisões e sistema imunológico. 
Remoção bilateral dos hipocampos: consegue acessar a memória aprendida, mas não 
conseguem aprender qualquer informação nova. O hipocampo não é, atualmente, 
considerado parte crucial dos sistemas neurobiológicos das emoções 
 Estruturas relacionadas às emoções não pertencentes, originariamente, 
ao circuito de Papez: 
-Amígdala: ativada em situações com marcante significado emocional, como encontros 
agressivos ou de natureza sexual; relacionada aos aprendizados emocionais e ao 
armazenamento de memórias afetivas. Responsável pela formação da associação entre 
estímulos e recompensas. 
-Septo: raiva, prazer e controle neurovegetativo. Comprometimento bilateral: “raiva 
septal”, caracterizada por hiperatividade emocional, ferocidade e irá diante de situações 
que geralmente não alteram o comportamento. Estimulação: alteração na pressão 
arterial e do ritmo respiratório. 
-Área pré-frontal: personalidade. Participa na tomada de decisões e na adoção de 
estratégias comportamentais mais adequadas à situação física e social; relacionada à 
capacidade de seguir sequências ordenadas de pensamentos e a modalidades de 
controle do comportamento emocional. 
-Cerebelo: Lesão: disfunções em tarefas executivas, de aprendizagem, memória 
processual e declarativa, processamento de linguagem e funções visuais e espaciais, 
além de disfunções na personalidade, no afeto e na cognição. Lóbulo flóculo-nodular, o 
verme, o núcleo fastigial e o núcleo globoso: mecanismos primitivos de preservação, 
como manifestações de luta, emoção, sexualidade e, possivelmente, de memória 
emocional. Hemisférios laterais cerebelares e núcleos denteados e emboliformes: 
modulação do pensamento, planificação, formulação de estratégias, aprendizagem, 
memória e linguagem, características só identificadas nos mamíferos. 
 
 
 
3. Memória (classificação e mecanismo fisiológico) 
 
Memória Implícita: 
 
 Não envolve processamento pelo hipocampo 
 Importante nos reflexos motores e habilidades de percepção 
 Divide-se em 4 partes 
 Após uma tarefa ser totalmente compreendida pode se transformar em implicita 
→ Priming: facilidade de reconhecimento de palavras/objetos após exposição prévia 
 Depende do neocórtex 
→ Memória processual: habilidade e hábitos que após adquiridos tornam-se 
inconscientes 
 Estriado 
→ Aprendizado associativo: condicionamento clássico e operante 
 Resposta reflexa a um estiḿulo que anteriormente provocou pouca ou 
nenhuma resposta, adquirida por associação pareada 
 Amígdala e cerebelo 
→ Aprendizado não associativo: habituação (diminuição das respostas elétricas por 
repetição) e sensibilização (ocorrência prolongada de respostas pós-sinápticas) 
 Vias reflexas 
Memória Explícita ou declarativa: 
 Associada a consciência, capacidade de percepção 
 Dependente do hipocampo 
 Situa-se no lóbulo temporal medial 
 Conhecimento factual, pessoas, lugares e objetos 
→ Memória semântica: fatos , palavras, regras e linguagem 
→ Memória episódica: eventos, acontecimentos 
Curta duração: 
 Sujeito a rupturapor trauma ou substâncias químicas 
 Dura apenas alguns segundo/ minutos 
 Estudos sugestiona que seja por estimulação contínua, quando cessa memória 
é perdida 
 Outra hipótese é a inibição ou facilitação pré-sináptica 
Longa duração: 
 Resistentes à ruptura 
 Resulta de alterações estruturais reais, em vez de somente químicas nas 
sinapses, e que realcem ou suprimam a condução dos sinais 
 
Consolidação da memória: 
 Se dá por ativações repetidas que causam mudanças químicas, físicas e 
anatômicas nas sinapses que são responsáveis pela memória a longo prazo 
 
 
 
 
 
 
 
4. Estágios da aprendizagem 
 organismos vivos tendem a se adaptar a um novo meio a partir do momento em 
que passa a existir uma relação entre eles e o ambiente. Em outras palavras, é 
como se a criança adquirisse conhecimentos através de experiências adquiridas 
em um contexto ao qual ela está inserida. 
 interação entre o indivíduo e o ambiente é responsável pela formação do 
conhecimento humano. O equilíbrio de uma ação com outras ações pelo homem 
(ser humano) propicia a adaptação aos ambientes. A assimilação é o elemento-
chave que determina a base de todo esse processo de aprendizagem. 
 
O estágio sensório-motor e o começo da percepção – 0 a 2 anos: 
Esta fase é marcada pela consciência de algumas sensações por parte da criança, eis 
o porquê ela tem como principal a percepção-ação. O pequeno começa a compreender 
o significado da capacidade sensitiva e como seus movimentos influenciam alterações 
no ambiente. 
O campo sensorial é o que rege a vida da criança em tal período. Isso quer dizer que 
ela só considera algo existente, aquilo que esteja em seu campo de visão e/ou pode ser 
tocado por ela. Isso é extensivo a tudo que faz parte do seu mundo, pode ser um 
brinquedo ou até a mamãe. Por isso é normal os bebês chorarem quando não 
conseguem ver suas mães. É como se ela tivesse deixado de “existir”. 
O estágio pré-operatório e a representação – 2 a 7 anos: 
Aqui, nota-se o pensamento representativo. A criança começa a criar representações 
da realidade em que vive. Importante ressaltar que neste período o pequeno tem o 
desenvolvimento da fala aprimorado. Outra característica notável é o desempenho do 
aspecto cognitivo. O egocentrismo tão perceptível nos pequenos dessa faixa etária não 
é um traço de personalidade, mas apenas parte do desenvolvimento cognitivo normal 
para esta etapa. O pensamento lógico começa a se desenvolver. No entanto, mesmo 
que aspectos dotados de noções, regras e valores sejam identificados neste estágio, a 
criança ainda não tem condições de fazer julgamentos de situações diversas, entre certo 
e errado 
O estágio operatório-concreto e o pensamento lógico – 7 a 12 anos 
Neste período, a criança tem a capacidade de manipular mentalmente as 
representações e as experiências. Nota-se também o desenvolvimento da moral, uma 
https://neurosaber.com.br/o-que-sao-aspectos-cognitivos-da-aprendizagem/
vez que ela já consegue distinguir o que é certo. As noções de regras passam a fazer 
mais sentido. Os conceitos abstratos ainda não são possíveis para a sua compreensão. 
O estágio operatório-formal e a assimilação de hipóteses – 12 anos 
Por fim, a última etapa do processo de aprendizagem é marcada pela capacidade do 
pré-adolescente em fazer representações abstratas e com conceitos que não utilizam 
formas físicas. Além disso, outra característica é a compreensão à experiência vivida 
por outras pessoas. A pessoa passa a entender e a enxergar o ponto de vista alheio. 
Tudo isso como desdobramento do estágio anterior. 
5. Mecanismos relacionados com a manutenção da atenção e concentração 
 
Formação reticular: rede difusa de neurônios com projeção ascendente e 
descendente. Recebe TODAS as aferências sensoriais do corpo. 
 A formação reticular tem conexões com: o cérebro, cerebelo, medula espinhal 
e com os núcleos dos nervos cranianos. 
 
 o SARA promove a ativação cortical e é responsável pela ATENÇÃO 
DIRIGIDA. 
 
Funções do SARA: 
 Controle da atividade elétrica cortical - sono e vigília 
 Controle eferente da sensibilidade 
 Controle da motricidade somática 
 Controle do sistema nervoso autônomo (SNA) 
 Controle neuroendócrino 
 Integração de reflexos: centro respiratório e vasomotor 
 
O estado de atenção necessita de um estado de alerta ou vigília anterior, ou seja, necessita de um 
adequado tônus cortical para recepção dos estímulos que chegam pelos órgãos sensoriais. A 
formação reticular localizada no tronco cerebral é responsável pela regulação do estado de alerta 
(tenacidade) e subsidia o processo atencional. As informações provindas dos receptores sensoriais 
passam pela formação reticular de onde ascendem fibras para estruturas diencefálicas e corticais. 
A formação reticular torna-se, assim, uma estrutura mediadora entre os estímulos externos e o 
mundo interno, pois através de mecanismos reguladores, como a atenção, seleciona os estímulos 
e permite uma interação com o meio. As projeções do chamado sistema ativador reticular 
ascendente (SARA) do tronco cerebral possibilitam a ativação cortical, a manutenção do 
alerta e a escolha das respostas comportamentais. Acredita-se que esse processo seja 
mediado neuroquimicamente por neurônios dopaminérgicos provenientes do núcleo dessa 
região. 
→ Inativação do SARA: Causa sono, estado parcial de consciencia a partir do qual o individuo pode 
ser despertado. Fármacos como a melatonina auxiliam o SARA a induzir o sono, e os anestesicos 
gerais rebaixam a consciencia por meio do SARA. 
Obs: Ao despertar, ocorre diminuição da concentração de melatonina e aumento de algumas outras 
substâncias estimulantes, principalmente a norepinefrina e a serotonina. 
 
 SISTEMAS MODULARES DIFUSOS 
São neurônios que se originam na formação reticular e projetam seus axônios para as áreas 
encefálicas. 
São mediados pelos neurotransmissores: 
https://neurosaber.com.br/desenvolvimento-afetivo-o-processo-de-aprendizagem-e-o-atraso-escolar/
 NORADRENALINA 
 
 SEROTONINA 
 
 DOPAMINA 
 
 ACETILCOLINA 
 
 
 
 
 
segunda área situa-se na porção mais anterior do lobo frontal 
Pré-frontal, um terço da superfície total do córtex, citoarquitetura complexa 
Porções isocorticais, face dorsolateral ocupando áreas 9, 10, 12, 45 a 47 de 
Brodmann. 
Porções não isocorticais, faces medial e orbital ocupando áreas 11, 13, 25 e 32 de 
Brodmann 
Extremamente bem desenvolvida, ocupa porções nas superfícies medial, inferior 
(orbital) e dorsolateral dos hemisférios cerebrais. 
Está integrado em muitas redes nervosas cerebrais de larga escala, recebe e envia 
informações, executando papel integrador no controle do comportamento. 
Muitos neurônios da área pré-frontal respondem mais de uma modalidade sensorial, 
envolvidos com aspectos motivacionais. Ex: estimulo e recompensa 
Alguns dos seus neurônios também podem ter participação na iniciação de certos 
movimentos motivados. 
Conjunto de operações denominadas funções executivas: 
Capacidade de planejar, executar e monitorar. Estratégias de comportamento mais 
adequadas para fazer frente às diferentes situações do cotidiano. 
Planejar as ações futuras de curto e longo prazo. 
Manutenção da atenção voluntária 
Tomada de decisão e a seleção e flexibilização de ações 
Providenciar a distribuição de tarefas ao longo do tempo 
Ocupar da memória operacional, a qual nos permite não só manter na consciência, 
mas também modificar as informações que são necessárias para realizar uma tarefa 
específica. 
Codificar, representar e armazenar conhecimentos sobre comportamentos, incluindo 
as consequências de fazer ou deixar de fazer certas coisas. 
Aprender modos de ação ou comportamentos em situações não rotineiras, 
estabelecendo estratégias para cada momento, a partir de regras pré existentes. 
Dois eixos funcionais 
Primeiro, comportamento motivado a processos emocionais. 
Segundo, memoria operacional, atenção e aspectos das funções executivas6. Relacione memória, aprendizagem e atenção 
 
FUNÇÕES DE “RECOMPENSA” E “PUNIÇÃO” DO SISTEMA LÍMBICO 
Estruturas límbicas estão, de modo particular, envolvidas com a natureza afetiva 
das sensações sensoriais — isto é, se as sensações são agradáveis ou 
desagradáveis. 
Centros de Recompensa 
Centros de recompensa foram localizados ao longo do curso do fascículo 
prosencefálico medial, especialmente nos núcleos lateral e ventromedial do 
hipotálamo. 
Centros de recompensa, menos potentes, que são provavelmente secundários 
aos principais do hipotálamo, são encontrados na área septal, na amígdala, em 
certas áreas do tálamo e nos gânglios da base, e estendem-se para baixo pelo 
tegmento basal do mesencéfalo. 
Quando os centros de recompensa são estimulados: placidez e docilidade. 
Centros de Punição 
Áreas mais potentes para as tendências de punição e fuga foram encontradas na 
substância cinzenta circundando o aqueduto de Sylvius, no mesencéfalo, e se 
estendendo para cima, para as zonas periventriculares do hipotálamo e tálamo. 
Áreas de punição menos potentes foram encontradas em algumas localizações 
da amígdala e do hipocampo. 
A estimulação forte dos centros de punição do cérebro, especialmente na zona 
periventricular e na região lateral do hipotálamo, faz o animal (1) desenvolver 
postura defensiva; (2) estender as garras; (3) levantar sua cauda; (4) sibilar; (5) 
cuspir; (6) rosnar; e (7) desenvolver piloereção, olhos arregalados e pupilas 
dilatadas. 
 
Se o estímulo de fato causar recompensa ou punição, em vez de indiferença, a 
resposta do córtex cerebral ficará cada vez mais intensa durante estimulação 
repetida em vez de desaparecer, e diz se que a resposta é reforçada. O animal 
acumula fortes traços de memória para sensações que são recompensadoras ou 
punitivas, mas por outro lado desenvolve habituação completa a estímulos 
sensoriais indiferentes. 
 
7. Relacione a privação do sono com memória, aprendizagem e atenção 
 
 
 
VPI – Velocidade do processamento de informações 
SDE – Sonolência Diurna Excessiva 
8. Relacione o ciclo circadiano e sistema limbico 
Manutenção da vigília pelo sistema reticular: 
Sistema ativador reticular (SAR): filtra a informação insignificante, de modo que ela não 
alcance a consciência. 
Melatonina → inativação do SAR → sono 
Norepinefrina → redução na frequência de disparo antes e durante o sono e aumento 
abrupto quando o animal acorda. Ativação dos neurônios do Locus Coeruleus aumenta 
a vigilância. 
Serotonina → frequência de disparo de potenciais diminui durante o sono de ondas 
lentas e quase zero durante o sono REM. 
 
 
 
 
 
	O estágio sensório-motor e o começo da percepção – 0 a 2 anos:
	Esta fase é marcada pela consciência de algumas sensações por parte da criança, eis o porquê ela tem como principal a percepção-ação. O pequeno começa a compreender o significado da capacidade sensitiva e como seus movimentos influenciam alterações no...
	O estágio pré-operatório e a representação – 2 a 7 anos:
	O estágio operatório-concreto e o pensamento lógico – 7 a 12 anos
	O estágio operatório-formal e a assimilação de hipóteses – 12 anos