Alfabetização e letramento - QUESTIONÁRIO UNIDADE III

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ALFABETIZAÇAO E LETRAMENTO 5527-60_54202_R_E1_20211_04 CONTEÚDO 
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• Propor para os alunos a escrita de vários tipos de textos: relatórios, contos, poesias etc. 
• Pedir aos alunos que descrevam fotos e paisagens. 
• Solicitar que criem histórias a partir de recortes de gibis, paisagens etc. 
• Orientar os alunos a entrevistarem conhecidos e descreverem como foi a entrevista. 
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• Sugerir que escrevam jornais da sala, reportagem da escola e outros. 
 Pergunta 2 0,4 em 0,4 pontos 
Adriane Andaló (1996) explica que apesar de muitas gerações terem aprendido com o método da cartilha, a memorização de letras e 
o ajuntamento de sílabas e palavras isso não garantiu uma boa aprendizagem da criança. Isso signi ca que: 
I. Alguns leem, fazem cópias, mas não entendem o que escrevem. 
II. Alguns alunos são mais estimulados com esse método. 
III. A cartilha é a ferramenta que mais representa o dia a dia da criança. 
IV. A cartilha não ajuda a criança perceber a função social da escrita. 
Marque a alternativa correta. 
 Resposta Selecionada: b. I e IV estão corretas. 
 Respostas: a. I, II e III estão corretas. 
 b. I e IV estão corretas. 
c. I, III e IV estão corretas. 
d. I, II, III e IV estão corretas. 
e. I, II e IV estão corretas. 
 Feedback Resposta correta: alternativa B. 
da 
 resposta: Comentário: Adriane Andaló (1996) explica que o ajuntamento de sílabas e palavras não garante a 
aprendizagem da criança; alguns leem, fazem cópias, mas não compreendem o que escrevem. A 
cartilha apresenta palavras e frases escritas com letra cursiva e minúscula e a criança identi ca com facilidade a letra 
bastão maiúscula por visualizá-la, frequentemente, nas escritas de seu meio social. 
 Pergunta 3 0,4 em 0,4 pontos 
Ana Maria, aluna do 3º ano do Ensino Fundamental, produziu uma história a partir do trabalho feito com a história dos Três 
Porquinhos. Essa produção permitiu Ana Maria se expressar, produzir conhecimento aperfeiçoando os conhecimentos que tinha. O 
trabalho foi contextualizado pela sua professora ao discutir com a turma as características do gênero trabalhado. Em casa, Ana Maria 
ainda produziu outro reconto a partir da história que sua mãe contou na hora de dormir. 
Esse tipo de atividade em que o aluno aprende e constrói conhecimento é classi cada de: 
 Resposta Selecionada: a. Atividade produtiva. 
 Respostas: a. Atividade produtiva. 
b. Atividade de aplicação. 
c. Atividade de sondagem. 
d. Atividade de avaliação 
e. Atividade signi cativa. 
 Feedback da Resposta correta: alternativa: A. 
resposta: 
Comentário: A atividade produtiva se dá quando o aluno aprende, constrói o conhecimento e, além de desenvolvê-lo, 
o aperfeiçoa nas atividades cotidianas. 
 Pergunta 4 0,4 em 0,4 pontos 
Ao analisar os resultados da sondagem, o professor pode agrupar crianças que apresentam determinada di culdade e 
planejar atividades diversi cadas de ensino e de aprendizagem. O que isso signi ca? 
I. As atividades diversi cadas são compostas por jogos e conforme a evolução do conhecimento dos alunos. 
II. A sondagem deve ser feita periodicamente e os resultados devem ser comparados com os resultados dasondagem anterior. 
III. As atividades devem ser corrigidas para que o aluno escreva corretamente o mais breve possível. 
Qual das alternativas apresenta a ordem correta em relação às a rmativas? 
 Resposta Selecionada: b. V, V, F 
 Respostas: a. V, F, V 
 b. V, V, F 
c. V, F, F 
d. F, V, V 
e. V, V, V 
 Feedback Resposta correta: alternativa: B. 
da 
 resposta: Comentário: Ao analisar os resultados da sondagem, o professor pode agrupar crianças que 
apresentam determinada di culdade e planejar atividades diversi cadas de ensino e de aprendizagem. As atividades diversi 
cadas podem ser compostas por jogos e de acordo com a evolução do conhecimento dos alunos. Além disso, a sondagem 
deve ser feita periodicamente e os resultados devem ser comparados com os resultados da sondagem anterior. 
 Pergunta 5 0,4 em 0,4 pontos 
 Considere a cantiga e os conhecimentos desenvolvidos em sala de aula para responder a esta questão: 
“O sapo não lava o pé 
Não lava porque não quer 
Ele mora lá na lagoa 
Não lava o pé porque não quer...” 
Trabalhar com textos como o da cantiga acima é importante por quê? 
• Permite a leitura, mesmo que as crianças ainda não saibam ler. 
• Permite a escrita, mesmo que ainda não saibam escrever. 
• Permite a leitura pela combinação de estratégias de antecipação (a partir de informações obtidas no contexto). 
• Permite re etir sobre as unidades sonoras, brincando. 
Podemos dizer que essa proposta atende: 
I. Um caminho para alfabetizar letrando através de jogos e brincadeira. 
II. Pouca re exiva, pois a criança só brinca. 
III. Faz parte da tradição oral, mas não garante a alfabetização. 
IV. Basta treinar a consciência fonológica e fazermos as crianças memorizarem as letras correspondentes aossegmentos sonoros para 
termos alunos alfabetizados. 
Está correta a alternativa: 
 Resposta Selecionada: d. I e III 
 Respostas: a. II e III 
b. I, II e IV 
c. Somente a IV 
 d. I e III 
e. Somente a I 
Feedback Resposta correta: alternativa: D da 
 resposta: Comentário: Consciência Fonológica e a alfabetização Algumas habilidades fonológicas (e não 
necessariamente fonêmicas) são essenciais para a criança avançar em suas hipóteses sobre o sistema alfabético; no 
entanto, os autores defendem que só a consciência fonológica, por si só, não faz uma criança se tornar alfabética 
(MORAIS, 2012). 
 Pergunta 6 0,4 em 0,4 pontos 
Em seu livro “Didática de língua portuguesa para o Ensino Fundamental” (1996), Adriane Andaló sugere algumas atividades signi cativas 
de leitura e escrita que têm como nalidade o que denominou de “redes de signi cado”. 
Entre as alternativas a seguir, selecione aquela que contém uma dessas atividades. 
Resposta 
Selecionada: 
Respostas: 
 c. 
Trabalhar com o nome dos alunos, identi cando palavras, sílabas e letras do próprio nome da criança e de seus 
colegas em outras atividades. 
a. Cópia de palavras do mesmo grupo semântico. 
b. Leitura de palavras após a correção do professor. c. 
Trabalhar com o nome dos alunos, identi cando palavras, sílabas e letras do próprio nome da criança e de seus 
colegas em outras atividades. 
d. Utilizar letra manuscrita para treinar a caligra a da criança. 
e. Repetição de conceitos de sílaba, palavra e frase. 
 Feedback Resposta correta: alternativa C. 
da 
resposta: Comentário: A autora sugere como atividade signi cativa de leitura e escrita sete atividades que objetivam o que ela 
chamou de “redes de signi cado”. Uma delas está descrita na alternativa C, as outras são: escrever listas de palavras do 
mesmo campo lexical, como nomes de animais, frutas, brinquedos, compras de supermercado etc.; montar quebra-cabeças 
com palavras e gravuras, recortar e colar guras e associá-las com a escrita de letras móveis de plástico, utilizar em sala de 
aula a letra bastão maiúscula até as crianças estarem alfabetizadas, montar e desmontar palavras, fornecer palavras e pedir 
às crianças que as representem por meio de desenhos. 
 Pergunta 7 0,4 em 0,4 pontos 
Em “Jogo e Letramento”, Kishimoto et al. apresentam uma pesquisa desenvolvida na escola de aplicação da USP, nos períodos de 
2006 a 2010 com cinco turmas do primeiro ano do Ensino Fundamental de nove anos. Nesse sentido, as autoras destacam as 
experiências de pesquisa e sinalizam a importância do lúdico para a aprendizagem da leitura e da escrita. Marque o(s) item(s) que estão 
de acordocom o estudo apresentado no texto. 
I. A brincadeira é entendida como possibilidade para conhecer mais as crianças e as infâncias que constituem osanos/séries iniciais do 
Ensino Fundamental de nove anos. 
II. Para a ampliação do Ensino Fundamental de nove anos, a escola precisou repensar os espaços educativos, revercurrículos e repensar 
todo o Ensino Fundamental. 
III. O letramento aparece apenas no momento de produção individual de texto. 
IV. Os jogos não devem ocorrer a qualquer momento do tempo semanal, tendo espaços especí cos na rotina parao professor 
acompanhar os alunos. 
V. O letramento e a integração das linguagens aparecem em todos os momentos da rotina. 
 Resposta Selecionada: c. Os itens I, II e V estão corretos. 
 Respostas: a. Os itens I, III e V estão corretos. 
b. Apenas o item III está correto. 
 c. Os itens I, II e V estão corretos. 
d. Todas as opções estão corretas. 
e. Apenas os itens II, III e V estão corretos 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta: alternativa: C 
Comentário: O trabalho desenvolvido nessa instituição rea rma a brincadeira e o jogo como processos da alfabetização e 
do letramento em uma fase em que as crianças ainda necessitam brincar e com proposta de ensino de 9 anos que deve 
se reorganizar. O que vemos é a intencionalidade da equipe ao provocar e estimular situações de aprendizagem lúdicas e 
desa adoras. 
Texto: KISHIMOTO, Tizuko Morchida. PINAZZA, Mônica Appezzato. MORGANA, Rosana de Fátima Cardoso. TOYOFUKI, 
Kamila Rumi. Jogo e letramento: crianças de 6 anos no ensino fundamental. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.37, n.1, 
220p. 191-210, jan./abr. 2011. (disponível em http://www.scielo.br/pdf/ep/v37n1/v37n1a12.pdf ) 
Pergunta 8 0,4 em 0,4 pontos 
 Imagine a seguinte situação: os professores zeram o seguinte comentário a respeito de um aluno: 
– Ele termina antes de todo mundo e não sabe car quieto. 
Diante do exposto, podemos veri car que esses professores estão apresentando certo tipo de atividades aos seus alunos. Como 
podemos classi car essas atividades? 
 Resposta Selecionada: e. Como sendo fáceis demais. 
 Respostas: a. Como desa adoras. 
b. Como repetitivas. 
c. Como sendo difíceis. 
d. Como provocativas. 
 e. Como sendo fáceis demais. 
 Feedback Resposta correta: alternativa: E. 
da 
resposta: Comentário: Naspolini (1996) sugere que o professor trabalhe com situações de aprendizagem desa adoras, 
provocativas e instigantes, as quais deverão ser construídas sobre aspectos conhecidos anteriormente pelo aluno, mas 
não devem ser tão fáceis a ponto dele desenvolvê-las rapidamente, sem que o estimulem a re etir sobre elas. 
 Pergunta 9 0,4 em 0,4 pontos 
 Marque V ou F nas alternativas, tendo como base os textos estudados: 
> Aprender a ler e a escrever é apropriar-se de um código e não de sistema de representação. 
> A alfabetização não precede e nem é pré-requisito para o letramento. 
> Por meio da alfabetização, o homem se torna um ser global, simbólico, social, um cidadão inserido na vida moderna, pois tem o 
domínio de símbolos e signos da comunicação humana. 
> A primeira e mais signi cativa capacidade que a criança adquire no processo de construção de esquemas conceituais é quando ela 
percebe a distinção entre o desenho e a escrita. 
 Resposta Selecionada: e. F,V,V e V 
Respostas: a. V,V,V e F b. 
F,V,V e F 
c. V,F,V e V 
d. F,F,V e F 
 e. F,V,V e V 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta: alternativa:E 
Comentário: Quando a criança chega à escola para aprender a ler, sabe que a escrita quer dizer alguma coisa, embora 
não saiba de que maneira os sinais escritos funcionam para transmitir a mensagem. Para a criança, a alfabetização 
constitui o primeiro passo de uma longa carreira escolar, que provavelmente terminará na universidade. Ferreiro, em 
suas pesquisas, deixa claro o entendimento da escrita como um sistema notacional e o seu aprendizado como um 
processo evolutivo. A passagem do desenho para a escrita é um marco para a criança, uma vez que em um primeiro 
momento ela escreve desenhando. 
Pergunta 10 0,4 em 0,4 pontos 
Os murais da sala da professora Carmem continham, ao nal do primeiro mês do ano letivo, o seguinte material: lista do nome dos 
alunos, um calendário anual, o mapa do Brasil, textos produzidos e ilustrados pelos alunos e o conjunto de letras do alfabeto. 
I. A lista do nome dos alunos era utilizada para fazer a chamada. 
II. O calendário anual era consultado sempre que necessário. 
III. No mapa do Brasil, foi marcado, pelos alunos, o local de origem de suas famílias. 
IV. Os textos foram produzidos em dupla durante um projeto de leitura e escrita. 
V. O conjunto de letras do alfabeto servia de material de apoio nas atividades de escrita. 
É possível considerar que havia realmente um ambiente alfabetizador porque: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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